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- 2021-05-24 发布
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第2节 分子的热运动
【教学目的】
1、知道扩散现象、布朗运动都是由于分子的热运动引起的
2、了解理解布朗运动产生的原因,正确解释布朗运动
3、知道分子热运动的基本观点
【教学重点】
分子运动的个体无序和整体统计有序
【教学难点】
对布朗运动的解释
【教具】
投影仪、Flash课件《布朗运动》
【教学过程】
○、引入
学生答问:1、哪些物理事实证明物体是由分子组成的?
2、分子的大小数量级和质量数量级分别是多少?
师生共同回忆:试表述单分子油膜法测分子直径的原理和操作过程。
知道了物体是有大量分子组成的,分子的排布会是一个课题,教材的下一章将会回答我们。分子的状态则是另一个问题,本节我们就来研究它——
一、扩散现象
化学里面已经讲过了扩散现象。
同学们提供相关素材…
教师归类:①气体的。②液体的。③固体的(长期堆放煤球的墙角…;用力将铅块和金块压在一起,五年后观察界面…)
设问:扩散现象除了说明分子在运动之外,还能说明什么其它问题?(分子间有间隙)
过渡:下面我们看另一个事实——
二、布朗运动
布朗运动实验介绍(年代;条件;现象…)
教材图11- 4的解说。
结论:无规则、不停息。
布朗运动:液体(或气体)中悬浮的固体微粒的无规则、不停息运动。
过渡:布朗运动是怎样产生的呢?
刚才我们已经谈到,布朗运动的条件事实上是相当严格的,也就是说,悬浮微粒的运动不可能通过我们所熟知的宏观因素——譬如震动、对流等——引起,所以,我们必须深入到微观空间去看一看——
根据上一节课的观点,在肉眼看来连续分布的水里,事实上是由大量水分子组成的,而且它们之间有间隙,我们用图把这一事实表达出来(注意:在这个世界里,悬浮“微粒”已经“升级”
一个庞然大物了!)——
板图:教材图11- 5。
既然“庞然大物”受到各个方向的水分子的撞击,撞击力形成合力是可能的。这正是它会产生加速度而运动的原因。我们就可以通过悬浮微粒的运动反推水分子是不停息的运动着。
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现在请大家想一想,如果如果水分子各个方向的撞击完全机会均等,那么悬浮微粒会受到合力吗?
学生:合力为零。
那么,合力的存在说明什么样的事实呢?水分子的各个方向撞击机会不均等,正说明每一个水分子的运动完全没有规律。当然,悬浮微粒的用不停息,也反映了水分子运动的永不停息。
所以我们说,布朗运动是分子永不停息、无规则运动的反映。
通过细致的比较,人们还发现,不同的布朗运动,①颗粒越小,运动越剧烈;②温度越高,运动越剧烈。下面我们来说明以下为什么会造成这样的事实——
提问:颗粒越小,运动越剧烈,大家会想到是什么解释?
(学生:微粒的质量小,惯性小,所以运动的快)是不是完全是这样呢?
统计规律的个体无序和整体统计有序介绍。用抛硬币的事件类比说明…
所以,造成颗粒越小布朗运动越剧烈的主要原因是统计规律造成的,它反映的正是水分子运动的无规则性。至于惯性问题,虽然也算一个原因,但它是处于次要地位的。
温度越高,布朗运动越剧烈的解释则比较容易了。…所以我们通常也把分子的运动称为热运动。
分子运动的规律:无规则、不停息、热运动(浅说:平均动能正比于热力学温度…反证“不停息”的观点)。
三、小结
本节我们学习了两部分内容…。为了检查大家学习知识后的理解程度,这里有几个问题,请大家回答——
1、布朗时代能看到水分子存在吗?
2、布朗运动就是分子运动吗?
教师做总结性解说…
五、作业布置
阅读教材;
教材P75第(1)(2)(3)上作业本;
《优化设计》P59“夯实基础部分”做在书上。
【板书设计】
注意“教学过程”的灰色部分,即是板书计划。
【教后感】
总的来讲还可以,特别是“个体无序”和“整体有序”的讲解,能抓住学生的心。第二堂中,讲完统计后及时在学生的“动力学解释”的思路,谈大微粒和小微粒的合力关系,这样既巩固了统计的知识,又从逻辑上指出了“老观点”的不当之处,非常紧凑。
在统计解释的前一点点地方,似乎有些乱。这里的教学条理需要认真地重新整理。
板书方面,似乎也感觉有些不对劲。第二堂改成“相关事实→物理观点”的脉络,也好象没有明显的改善。
再者,“小节”总觉得意犹未尽,布朗运动中“30秒内的运动仍然没有规律”这一点没有得到体现。
某些模糊的“似布朗运动”是否也该辨析一下?
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