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- 2021-05-26 发布
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磁感应强度
学 习
目 标
(1)理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
(2)能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
教 学
重 点
难 点
磁感应强度概念的建立是本节的重点(仍至本章的重点),也是本节的难点,通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点
导 学 流 程
学 案
导 案
自主
学习
1.电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的 与检验电荷 的比值来定义的,其定义式为E=。规定
受的电场力方向为电场方向。
2.本节中用 的方法来研究磁场对通电导线的作用力。
3.磁场方向
规定在磁场中的任意一点小磁针 受力的方向亦即小磁针 时 极所指的方向,就是那一点磁场方向.
4.磁感应强度
在磁场中 于磁场方向的通电导线,其受到的磁场力F与电流强度I成_________、与导线的长度L成__________,所受的力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫 。
公式B=
B与通电导线长度L和电流强度I都________的物理量
在国际单位制中,磁感应强度的单位是特斯拉,简称特,国际符号是 。1T=1
磁感应强度B是 ,把某点的 定义为该点的磁感应强度的方向。磁感应强度B是表示磁场 和 的物理量
合作
探究
交流
探究一、对磁感应强度B的理解
1、关于磁感强度的下列说法中,正确的是( )
A.由B=F/IL知,磁场中某点的磁感应强度的大小与IL的乘积成反比,与F成正比
B.无论I的方向如何都可由B=F/IL求磁感应强度的大小
C.磁场中某处磁感应强度方向与通电导线在该处的安培力的方向相同
D.磁场中某点的磁感应强度大小是由磁场本身因素决定的,与有无检验电流无关
探究二、对安培力的理解
1、一根长2m的直导线,通有1A的电流,把它放在B=0.2T的匀强磁场中,并与磁场方向垂直,导线所受的安培力有多大?
巩固
检测
1.关于地球的磁场,下列说法正确的是( )
A.在地面上放置一个小磁针,小磁针的南极指向地磁场的南极
B.地磁场的南极在地理北极附近
C.地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的
D.地球磁偏角的数值在地球上不同地点是不同的
2.(2020年湛江高二检测)关于磁场,下列说法中正确的是( )
A.磁场和电场一样,都是客观存在的特殊物质
B.磁场对处在其中的磁体有磁场力的作用
C.磁铁对通电导线不可能有力的作用
D.两根通电导线之间不可能有力的作用
3.将一小段通电直导线垂直磁场方向放入一匀强磁场中,图3-1-4能正确反映各量间关系的是( )
图3-1-4
4.(2020年南昌高二检测)某地的地磁场强度大约是4.0×10-5 T,一根长为500 m的导线,通入电流强度为10 A的电流,该导线可能受到的磁场力为( )
A.0 B.0.1 N
C.0.3 N D.0.4 N
5.如图所示,A为电磁铁,C为胶木秤盘,A和C(包括支架)的总质量为M,B为铁片,质量为m,当电磁铁通电,铁片被吸引上升的过程中,轻绳上拉力F的大小为( )
A.F=Mg
B.mg<F<(M+m)g
C.F=(M+m)g
D.F>(M+m)g
6.一段通电的直导线平行于匀强磁场放入磁场中,如图所示,导线上的电流由左向右流过.当导线以左端点为轴在竖直平面内转过90°的过程中,导线所受的安培力( )
A.大小不变
B.大小由零逐渐增大到最大
C.大小由零先增大后减小
D.大小由最大逐渐减小到零
7.在磁场中的同一位置,先后引入长度相等的直导线a和b,a、b导线的方向均与磁场方向垂直,但两导线中的电流不同,因此所受的力也不同,如图3-1-7所示中的几幅图象表示的是导线所受的力F与通过导线的电流I的关系.a、b各自有一组F、I的数据,在图象中各描出一个点.在A、B、C、D四幅图中,正确的是( )
8.下列关于磁场的说法中正确的是(
A.磁场和电场一样,是客观存在的物质
B.磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的
C.磁极与磁极间是直接发生作用的
D.磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生
9.(2020年长春高二检测)物理实验都需要有一定的控制条件.奥斯特做电流磁效应实验时,应排除地磁场对实验的影响.关于奥斯特的实验,下列说法中正确的是( )
A.该实验必须在地球赤道上进行
B.通电直导线应该竖直放置
C.通电直导线应该水平东西方向放置
D.通电直导线应该水平南北方向放置
10.(2020年长沙高二检测)关于磁感应强度,下列说法中正确的是( )
A.若长为L、电流为I的导线在某处受到的磁场力为F,则该处的磁感应强度必为
B.由B=知,B与F成正比,与IL成反比
C.由B=知,一小段通电导线在某处不受磁场力,说明该处一定无磁场
D.磁感应强度的方向就是小磁针北极所受磁场力的方向
11.有一小段通电导线,长为1 cm,电流强度为5 A,把它置于磁场中某点,受到的磁场力为0.1 N,则该点的磁感应强度B一定是( )
A.B=2 T B.B≤2 T
C.B≥2 T D.以上情况都有可能
师生
后记
谈得失收获
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