2020高中物理 第一章 运动的描述 1 5页

‎1.5 速度变化快慢的描述——加速度（1）‎ 教学 目标 ‎1．知识与技能 ‎⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。‎ ‎⑵理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。‎ ‎2．过程与方法 ‎⑴利用一些更通俗的生活事例，如飞机起飞过程，迫击炮射击时的速度变化快慢情况等来增强学生的感性认识，引入加速度的概念。‎ ‎⑵在与学生进行新知识探究的同时，适当加入针对性练习及能力提高的题目，培养学生利用知识解决实际问题的能力。‎ ‎3．情感态度与价值观 ‎⑴通过本节的学习，使学生了解物理学对社会发展、进步的贡献，体会物理与生活的密切联系，提高学生学习物理的兴趣。‎ ‎⑵培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的思想见解与他人交流，发展对科学的好奇心与求知欲。‎ 重点 难点 教学重点：理解加速度的概念及与速度快慢的区别 教学难点：对加速度概念的理解 教具 准备 多媒体、可供实物投影、放像、课件播放等 课时 安排 ‎2‎ 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情 ‎[引入新课]‎ ‎ 速度来描述物体运动的快慢，速度大的物体运动得快，速度小的物体运动得慢一些。但是，同一个物体的运动也并不总是匀速的，也就是说速度可能是变化的；而且不同的运动往往速度变化的“快慢”程度也不一样。下面来看一个例子。‎ 思考讨论：‎ 普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到‎100km 5‎ ‎／h。但是，他们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如，一辆小汽车起步后在20s内速度达到了‎100km／h，而一列火车达到这个速度大约需要用500s。‎ 谁的速度“增加”得比较快？它们的速度平均1s各增加多少？‎ 以汽车的速度为v0时为计时起点，汽车在加速的过程中，相等的时间间隔内运动的位移越来越大，说明速度越来越大；而制动过程中，速度越来越小。不管是加速过程还是制动过程，汽车的速度都发生了变化，汽车的加速性能和制动距离是反映汽车质量优劣和性能好坏的重要指标，因此研究速度的变化是有必要、有意义的，当然研究速度的变化对于社会的发展、进步都是有重要意义的。通过例子我们还可知速度的变化有快慢之分，这就需要我们引入一个新的物理量来描述速度变化的快慢。就是今天我们要讨论的课题：速度变化快慢的描述——加速度。‎ ‎[新课教学]‎ 一、加速度 思考：在直线运动中我们是怎样描述物体运动位置的变化的?‎ 在直线运动中，物体从A点运动到B点，如图所示。建立数轴AB，设A点在数轴上的读数为‎2 m， B点在数轴上的读数为‎7 m，则物体运动位置的变化大小为多少?‎ ‎ 如果物体从A到B是做匀速运动，所用时间为t=5 s，怎样求这段过程中物体的速度?‎ ‎==‎1m/s 学生思考回答：用坐标表示 5‎ 如果物体做加速直线运动，同样在5 s内，速度从‎2 m／s增加到‎7 m／s，怎样描述物体运动速度增加的快慢呢?‎ 案例1：一架飞机在地面从静止到刚离开地面的过程中，约在30 s内速度由O增加到约‎300 km／h（相当于‎83m/s)，飞机速度的变化量是多少?飞机速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少?‎ 案例2：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在O. 005 s内就可以由0增加到‎250 m／s，炮弹速度的变化量是多少？炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少?‎ ‎ ‎ ‎ 提问：如果用表示物体的速度变化量，表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达速度的变化与所用时间的比值呢?‎ ‎ ‎ ‎1、加速度:加速度是速度的变化量与发生这一变化量所用时间的比值（比值定义法）。‎ ‎2、定义式：‎ ‎3、单位：m／s2‎ ‎4、矢量性：不仅有大小，也有方向。‎ 二、加速度方向与速度方向的关系 讨论：在直线运动中加速度的方向与速度方向有什么关系呢？‎ ‎ 当物体加速运动时，则>O，时间△t是标量，加速度a的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度取正值)，a为正值。则表示a的方向与初速度的方向相同；或反过来说，若加速度a 不同的运动，速度变化（增加或减小）的快慢往往是不同的。‎ 学生思考、讨论后回答：‎ 案例1：==‎2.8m/s ‎ 案例2：‎ ‎==5×‎104 m/s 5‎ 与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动。‎ ‎ 当物体是减速运动时，则