安徽省淮北市第一中学2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析 24页

www.ks5u.com 淮北一中2019-2020学年上学期高一期末考试 语文试题 命题人：包增超 审题人：邢安忠 时间：150分钟 满分：150分 一、现代文阅读（27分）‎ ‎（一）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一 ‎6月25日，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功发射第46颗北斗导航卫星。截至目前，北斗三号已成功发射21颗卫星，包括18颗MEO卫星，这一轨道的卫星因小巧灵活加之英文简称谐音而被网友称为“萌星”；1颗GEO卫星，这一轨道的卫星被北斗人称为“吉星”；以及两颗IGSO卫星，被北斗人称为“爱星”。“萌星”是全球组网的主力，不辞辛劳地绕着地球满场跑，以求覆盖到全球更广阔的区域；“吉星”则始终随着地球自转而动，以便时刻聚焦祖国；“爱星”则像辛勤的蜜蜂一样，让自己的星下点轨迹始终聚焦亚太地区跳8字舞。此次发射的第46颗北斗导航卫星，是北斗三号系统的第二颗“爱星”。‎ ‎（摘编自2019年6月27日“中国卫星导航定位应用管理中心”网站）‎ 材料二 第十届中国卫星导航年会5月22日在北京召开，一批具有自主知识产权的北斗最新成果得到全方位展示。据了解，我国今年还将发射6至8颗北斗三号卫星，继续加快全球组网步伐。20余年来，我国北斗导航实现“三步走”。去年，北斗三号卫星更是以一年19星的佳绩在太空中刷新了“中国速度”。在北斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团队，他们秉持“北斗精神”为国家托举国之重器。‎ 北斗一号总设计师、中国工程院院士范本尧回忆，国产化从北斗一号的太阳帆板做起，“当时很多卫星都不敢上，北斗是第一个‘吃螃蟹’的，硬着头皮上。”以总指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克难题，于2003年建成了北斗一号系统，使我国成为继美、俄之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家。‎ 北斗二号研制在国产化的道路上迈出更大步伐。为实现快速形成区域导航服务能力的国家战略，以谢军、杨慧等为代表的北斗人设计了国际上首个以GEO/IGSO卫星为主、有源与无源导航多功能服务相融合的卫星方案，攻克了以导航卫星总体技术、高精度星载原子钟等为代表的多项关键技术，建成了国际上首个混合星座区域卫星导航系统。‎ - 24 -‎ 北斗三号更是一马当先，开始了从并跑到领跑的征程。五院卫星团队在谢军、迟军、王平、陈忠贵等的带领下，率先提出国际上首个高中轨道星间链路混合型新体制，形成了具有自主知识产权的星间链路网络协议、自主定轨、时间同步等系统方案，填补了国内空白。‎ ‎（摘编自2019年5月27日《经济参考报》）‎ 材料三 作为一个重大而复杂的系统工程，北斗直接牵引带动着数百家单位、上万名研制人员。北斗三号工程副总设计师谢军告诉记者，“这是一项团队工程，在过去20多年的研制过程中，没有个人英雄，航天事业的成功是一个团队的成功。”谢军说，即便是团队中的泰斗和“明星”人物，也不“藏着掖着”。他们相信“教会徒弟才能解放师傅，一代更比一代强”，从而醉心于推进知识转移和人才培养。‎ ‎（摘编自《中国北斗的自主创新之路——将“命脉”牢牢把握在自己手里》）‎ 材料四 北斗系统被称为“太空丝绸之路”。英国皇家联合军种防务与安全研究所的亚历山德拉·斯蒂金斯表示：“这期间肯定有涉及扩大影响力的因素，但更多则是关于经济安全的。”他认为，能够与全球定位系统(GPS)匹敌的全球导航系统，是中国成为太空领域全球领导者雄心的一个重要组成部分。‎ ‎（摘编自2018年9月25日网易科技报道《BBC：中国北斗导航系统走向全球》）‎ ‎1. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 北斗三号的三种卫星发挥着不同的功能，我国发射的第46颗北斗导航卫星是北斗三号的第21颗卫星。‎ B. 北斗卫星导航系统从无到有，从并跑到领跑，体现了中国速度，目前，已经全面领先世界其他导航系统。‎ C. 中国成为继美国和俄罗斯之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家，这和北斗团队的接力奋斗密不可分。‎ D. 北斗工程是一项系统工程、团队工程，它的研制发展走过了20多年的历程，对国家的发展意义重大。‎ - 24 -‎ ‎2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 2018年是北斗卫星高密度发射期，2019年再发射6至8颗卫星之后，将开启北斗导航系统全球组网的时代。‎ B. 太阳帆板是北斗卫星国产化的开端，这之后北斗卫星国产化步伐逐渐加快，具有自主知识产权的成果不断出现。‎ C. 由材料二和材料四可知，从北斗一号到北斗三号，北斗“三步走”的规划是由区域覆盖到全球覆盖，为全球提供服务。‎ D. 随着北斗系统由区域导航发展到全球导航，西方有人从不同角度对中国发展卫星导航系统的目的作出自己的判断。‎ ‎3. “北斗精神”内涵是什么？请结合材料简要分析。‎ ‎【答案】1. B 2. A ‎ ‎3. ①攻坚克难、追求卓越的精神：不断攻克难题，提高国产化率，实现多项关键技术突破。②团结协作、顾全大局的精神：培养人才，对技术毫不保留。③自主创新的精神：北斗团队敢于创新，产生了一批批具有自主知识产权的最新成果。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 此题考查对文章内容的理解能力。解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、观点等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。‎ B项，“已经全面领先世界其他导航系统”在文中并没有体现，属无中生有。原文是“北斗三号更是一马当先，开始了从并跑到领跑的征程”。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。‎ A项，“将开启北斗导航系统全球组网的时代”分析错误，原文说的是“继续加快全球组网步伐”。‎ 故选A。‎ - 24 -‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。‎ ‎“北斗精神”相关内涵的内容主要集中在材料二和材料三。材料二中，“在北斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团队，他们秉持‘北斗精神’为国家托举国之重器”，综合材料二的全文内容来看，他们秉持的“北斗精神”就是要凭借自力更生的创业精神，提高国产化率，使中国拥有这方面的自主知识产权；但是实现这一目标的过程非常艰辛，“20余年来，我国北斗导航实现‘三步走’”“之后的国产化攻关更为艰苦。以总指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克”，综合这些内容可知，“北斗精神”就是一代代的北斗人无私奉献、久久为功的精神，就是不怕困难，勇于攻坚克难、追求卓越的精神。材料三中，“北斗三号工程副总设计师谢军告诉记者，这些人在过去20多年的研制过程中共同锻造了主动协作、顾全大局的精神”“他们相信‘教会徒弟才能解放师傅，一代更比一代强’，从而醉心于推进知识转移和人才培养”，综合材料三这些内容可知，“北斗精神”就是团结协作、顾全大局的精神。‎ ‎【点睛】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 回忆零公里 韩世霞 我披着绿色的棉质披肩走在扩建好了的首府小巷中，享受看春天的唯美黄昏。弯月已经半悬在空中天却没有黑透。我不觉回忆起少年时期生活过的零公里。‎ - 24 -‎ 零公里位于新疆喀什地区叶城县，距县城五公里。新疆前往西藏必经零公里，而零公里是新藏公路219国道的起点，零公里因此而得名。二十世纪八十年代的零公里是个“半拉子城，半拉子村”的地方。通向西藏阿里的公路两边有汽车二十九团、西藏阿里军分区驻叶城留守处、通讯营等部队单位和一些筑路、养路单位。这些单位自北向南构成了零公里“半拉子城”的面貌。街道的两边有一些小饭馆和商店，夏天则会增加一些搭着凉棚的瓜果蔬菜摊位，这些景象加上北边的叶城县良种繁育基地和县林场，又构成了零公里“半拉子村”的面貌。我就读的叶城三极在阿里军分区驻叶城留守处的对面。‎ 每年春天，零公里都有一段难熬的日子。狂风漫卷，飞沙流动，沙石敲打着我们单薄的身体，呼吸在沙尘中吞吐。零公里的风沙公平地对待每一个或尊贵或卑贱，或寻常或特殊的生命个体。在这样的春天，我的心是安静的。‎ 在冰雪消融天路邇车后，大半年拥抱雪山的藏族同胞，搭乘军用物资运输车来到零公里。他们被这里的繁华吸引了，穿着厚重的藏袍，戴着皮帽，蹬着高靴直接进入零公里的夏天。商贩们遇到他们可算逮着了机会，只要商贩们喊出价钱，这些藏族同胞从不还价。那些失去了青春年华的纸币从藏族同胞的口袋飞到商贩们手里，在商贩们眼里欢快地舞蹈。年幼的我心想，如果父亲能像这些天外来客一样，从衣兜里掏出一大把钱给我，那我该有多幸福啊！我就再也不会为五块钱的学杂费犯愁，不用看着妈妈给钱的脸色担心下学期不能背起书包走进零公里的学校了。‎ 零公里零零星星的摊位在炎炎烈日里随看路边白杨树的影子移动。主家选好了位置，把驴车拴在一棵白杨树上，在地上铺一个花布单子，把蔬菜瓜果整齐地码好，一个农民便变成了一个商贩。一驴车蔬菜瓜果就是当日全部的买卖，也是一家人生活的希望。他们用一杆秤量世界，量人心。‎ 我的父亲每年夏天总是戴着一顶麦草编织的斗笠，用废旧报纸卷一把粗糙的莫合烟，蹲在白杨树的阴影里等待买主。有时也有藏族同胞在父亲的摊位前大方地递过一把纸币，切开一个大红瓤的西瓜，坐在树荫下享受零公里异常干燥的风。父亲从那一把纸币里拿出一张，其余如数退还给藏族同胞。我总是埋怨父亲傻，没有将那一把纸币全部留下，回家后给母亲打小报告，母亲总是责备父亲头脑简单，不如别人家的男人会做生意。‎ 在零公里尘土飞扬的街道上，父亲蹲在蔬菜摊位前，把草帽压得很低，迎着斜阳半眯着眼，卷莫合烟时吐一口唾沫，舔一下食指指尖，擤鼻涕后用手一甩，往脚后跟一抹……一个同学的父亲穿着军官服从父亲身边经过，有几个小战士迎面而来，一边敬礼一边响亮地喊着“首长好！”。我从这位军官高大的身影里，看到了一个女同学高傲的鼻尖和翘起的马尾辩，看到了身份等级。如果有可能，我希望朝着那个同学的父亲喊一声“爸爸”，让鄙夷的眼光转为羡慕，让零公里的风改变方向。我极不情愿让老师和同学们知道那个在树荫下戴着斗笠、卷着烟叶的人就是我的父亲，总是在他们的身影消失在高门大院之后，零公里的街道被傍晩的幕布渐渐拉黑，才从树丛疯跑过去，帮父亲收拾蔬菜摊位。有一次，我和同学走在街道上，父亲远远地看见了我，亲切地叫看我的乳名，我怕同学知道了真相，故意装作没听见。‎ - 24 -‎ 多年后，父亲慈爱的声音在我心底沉淀为一种深深的自责。现在，每当看到年近八旬的父亲，一幕幕往事便如泉水般涌动。如果时光能够倒流，我一定要站在父亲的摊位前，大声地对同学们说：“这是我的爸爸，是他尽自己的能力，在荒凉的零公里撑起了一个家！”‎ 最近，父亲念叨着要去趟南疆，我想陪着他老人家一起去，顺便走走零公里的街道。听说，现在那里已经很繁华了，是叶城县开发的商业新城区，叶城火车站就在附近。到时候，我一定要替父亲回忆拴过我家灰色驴子的白杨树和摆过蔬菜的摊位；回忆有同学从父亲的蔬苿摊位前经过时，我偷偷背过身子无意间刻过自己名字的小树。我将把回忆起来的往事，用家乡话讲给父亲听，用这种方式赎回我当年对父亲犯下的不可饶恕的心灵罪过。‎ 此刻，我放慢了脚步。我想，生活本该是简单的、平淡的，听春风的声音，观春天的景色，走春天的小路，享受属于自己的空间，完成自我的一次次蜕变。‎ ‎（有删改）‎ ‎4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章开头交代零公里的地理位置、区域面貌和气候特点，展现了人物生活的社会环境和自然环境，也为后文叙事埋下了伏笔。‎ B. “在商贩们眼里欢快地舞蹈”一句运用拟人的修辞手法描写纸币，实为表现商贩们在收取藏族同胞的购物款时的愉悦心情。‎ C. 文章转承自然，注重照应，如倒数第三段第一句将“我”思绪拉回现实；倒数第二段写白杨树和蔬菜摊位，与前文呼应。‎ D. 文章围绕零公里的发展变化和“我”的心路历程这两条线索行文，文章不仅情感真挚，感人至深，而且富于理趣，引人深思。‎ ‎5. 文章是怎样运用对比的手法表现父亲的形象的？请简要分析。‎ ‎6. 少年时的“我”和现在的“我”对父亲的态度分别是怎样的？原因分别是什么？请简要分析。‎ ‎【答案】4. D 5. （1）将父亲与能掏出大把的钱的藏族同胞对比，突出父亲贫穷。（2）将父亲与其他商贩对比，突出父亲憨厚、实诚。（3）将父亲蹲在蔬菜摊位前的形象与一位军官的形象对比，突出父亲平凡、卑微。 ‎ ‎6. （1）少年时，“我”埋怨、嫌弃父亲。“我”少不更事，羡慕他人，却不理解父亲，埋怨父亲傻；“我”由于自卑心和虚荣心作祟，嫌弃父亲。（2）现在，“我”体贴父亲。“我”理解了父亲，深知父亲的不易和父亲对自己的爱，有自责之心；“我”领悟到生活的真谛，愿意陪伴父亲。‎ - 24 -‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查对散文的思想内容和与艺术特色的综合赏析的能力，此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。题中D项，“文章围绕零公里的发展变化和‘我’的心路历程这两条线索行文”错，结合文本最后两段内容，“用这种方式赎回我当年对父亲犯下的不可饶恕的心灵罪过”“我想，生活本该是简单的、平淡的，听春风的声音，观春天的景色，走春天的小路，享受属于自己的空间，完成自我的一次次蜕变”等句揭示出文意是通过回忆零公里来表达对父亲的歉意以及自我的蜕变，零公里是表情达意的承载物，它的发展变化并不是文本的线索。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查鉴赏散文人物形象及表达技巧的能力。做此类题时，要了解表达技巧的特点，结合文本内容分析表达技巧的具体运用，同时根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括；同时借助议论、抒情的句子完成对人物的分析概括。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征，要结合文本内容具体分析。文中，“只要商贩们喊出价钱，这些藏族同胞从不还价。那些失去了青春年华的纸币从藏族同胞的口袋飞到商贩们手里”“年幼的我心想，如果父亲能像这些天外来客一样，从衣兜里掏出一大把钱线给我，那我该有多幸福啊！我就再也不会为五块钱的学杂费犯愁”，这两处把父亲与从从衣兜里掏出一大把钱的藏族同胞进行对比，突出父亲的形象是“贫穷”；“商贩们遇到他们可算逮着了机会，只要商贩们喊出价钱，这些藏族同胞从不还价”“有时也有藏族同胞在父亲的摊位前大方地递过一把纸币，切开一个大红瓤的西瓜，坐在树荫下享受零公里异常干燥的风。父亲从那一把纸币里拿出一张，其余如数退还给藏族同胞”，这两处将父亲的憨厚、实诚与其他商贩的灵活、奸诈形成对比；“父亲蹲在蔬菜摊位前，把草帽压得很低，迎着斜阳半眯着眼，卷莫合烟时吐一口唾沫，舔一下食指指尖，擤鼻涕后用手一甩，往脚后跟一抹”“一个同学的父亲穿着军官服从父亲身边经过，有几个小战士迎面而来，一边敬礼一边响亮地喊着‘首长好！’”，这两处将父亲的平凡、卑微与军官的威严形成对比。‎ ‎【6题详解】‎ - 24 -‎ 本题考查理解文本内容并归纳内容要点的能力。做此类题时，按照审清题干要求，筛选答题区域，从不同方面归纳内容要点，作答的语言要简明准确。本题要求分析少年时的“我”和现在的“我”对父亲的态度及其原因，锁定文本相对应的答题区域，“年幼的我心想，如果父亲能像这些天外来客一样，从衣兜里掏出一大把钱给我，那我该有多幸福啊！”“我总是埋怨父亲傻，没有将那一把纸币全部留下，回家后给母亲打小报告”“如果有可能，我希望朝着那个同学的父亲喊一声‘爸爸’，让鄙夷的眼光转为羡慕，让零公里的风改变方向。我极不情愿让老师和同学们知道那个在树荫下戴着斗笠、卷着烟叶的人就是我的父亲”可分析出少年时对父亲的态度是“埋怨、嫌弃，羡慕他人，不理解父亲”，“让鄙夷的眼光转为羡慕，让零公里的风改变方向”“父亲远远地看见了我，亲切地叫看我的乳名，我怕同学知道了真相，故意装作没听见”可分析出原因是“自卑心和虚荣心作祟”；“多年后，父亲慈爱的声音在我心底沉淀为一种深深的自责”“如果时光能够倒流，我一定要站在父亲的摊位前，大声地对同学们说：‘这是我的爸爸，是他尽自己的能力，在荒凉的零公里撑起了一个家！’”可分析出现在对父亲的态度是“自责，理解，深知父亲的不易和爱”，“我想陪着他老人家一起去，顺便走走零公里的街道”“听春风的声音，观春天的景色，走春天的小路，享受属于自己的空间，完成自我的一次次蜕变”可分析出原因是“领悟到生活的真谛，愿意陪伴父亲”。‎ ‎【点睛】对人物形象及其表现手法的鉴赏主要从三个方面入手：‎ 第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现。此外，描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。‎ 第二，人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。‎ 第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。‎ 二、古代诗文阅读（47分）‎ ‎（一）文言文阅读（课内）（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 游褒禅山记 - 24 -‎ 褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之日“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，日“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。‎ 其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈煞，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，日：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。‎ ‎（节选自王安石《游褒禅山记》）‎ ‎7. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 其文漫灭 文：碑文 B. 盖音谬也 谬：错误 C. 有怠而欲出者 怠：懈怠 D. 火尚足以明也 明：明亮 ‎8. 对下列句中加点词意义和用法的判断，正确的一项是（ ）‎ ‎①距其院东五里 ②既其出 ‎③以故其后名之曰“褒禅” ④四人拥火以入 A. ①②相同，③④相同。 B. ①②相同，③④不同。‎ C. ①②不同，③④不同。 D. ①②不同，③④相同。‎ ‎9. 对上文内容的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 选文第一段紧扣题目，从山名由来写起到考证山名结束。‎ B. 选文第二段既详写前洞的景色，又着重写游后洞的过程.‎ C. 作者在领略后洞奇景时，因听了别人的话从洞中退出来。‎ D. 作者没能极尽游赏之乐，一个“悔”字概括了他的心情。‎ ‎【答案】7. D 8. C 9. B ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。题中D项，“明”是形容词，“以”的意思是“可以，能够”，是能愿动词，能愿动词后的形容词活用作动词，应译为“照明。‎ - 24 -‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答本题，要积累、熟记常见虚词的意义和用法，利用语法知识等帮助判断，根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。①中的“其”是指示代词，译为“那”；②句的“其”是人称代词，译为“他们”；③中的“以”表原因，译为“因为”； ④句中“拥火”是动作“入”凭借的方式，“以”表修饰。‎ 故选C。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生理解文言文有关内容的能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误。题中B项，“详写前洞的景色”错，根据原文“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也”可知，只用了一句话写前洞的景色，应是略写。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。‎ 参考译文：‎ 褒禅山也称为华山。唐代和尚慧褒当初在这里筑室居住，死后又葬在那里；因为这个缘故，后人就称此山为褒禅山。如今人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剥蚀、损坏近乎磨灭，只有从勉强能认得出的地方还可以辨识出“花山”的字样。如今将“华”读为“华实”的“华”，是读音上的错误。‎ - 24 -‎ 由此向下的那个山洞平坦而空阔，有一股山泉从旁边涌出，在这里游览、题记的人很多，（这就）叫做“前洞”。经由山路向上五六里，有个洞穴，一派幽深的样子，进去便（感到）寒气逼人，打问它的深度，就是那些喜欢游险的人也未能走到尽头，这是人们所说的“后洞”。我与四个人打着火把走进去，进去越深，前进越困难，而所见到的景象越奇妙。有个懈怠而想退出的伙伴说：“再不出去，火把就要熄灭了。”于是，只好都跟他退出来。我们走进去的深度，比起那些喜欢游险的人来，大概还不足十分之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少了。洞内更深的地方，大概来到的游人就更少了。当决定从洞内退出时，我的体力还足够前进，火把还能够继续照明。我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。‎ ‎（二）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题.‎ 周勃，沛人。其先卷人也，徙沛。勃以织薄曲为生，常以吹萧给丧事。高祖为沛公初起，勃以中涓从攻胡陵。从入汉中，拜为将军。还定三秦，赐食邑怀德。以将军从高祖击燕王臧荼，破之易下。赐爵列侯，食绛八千二百八十户，号绛侯。以将军从高帝击韩王信于代，迁为太尉。勃为人木强敦厚，高帝以为可属大事。勃不好文学，每召诸生说士，东乡坐责之：“趣为我语。”其椎少文如此。勃既定燕而归，高帝已崩矣，以列侯事惠帝。惠帝六年，置太尉官，以勃为太尉。十年，高后崩。勃与丞相平、朱虚侯章共诛诸吕。遂迎立代王，是为孝文皇帝。文帝即位，以勃为右丞相，赐全五千斤，邑万户。居十余月，人或说勃曰：“君既诛诸吕，立代王，威震天下，而君受厚赏、处尊位以厌之，则祸及身矣。”勃惧，亦自危，乃谢请归相印。上许之。岁余，陈丞相平卒，上复用勃为相，十余月，上曰：“前日吾召列侯就囯，或颇未能行，丞相朕所重，其为朕率列侯之国。”乃免相就国。岁余，每河东宁尉行县至绛，绛侯勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见。其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃冶之勃恐不知置辞吏稍侵辱之勃以千金与狱吏狱吏乃书牍背示之曰以公主为证公主者，孝文帝女也，勃太子胜之尚之，故狱吏教引为证。初，勃之益封，尽以予薄昭。及系急，薄昭为言薄太后，太后亦以为无反事。文帝朝，太后以冒絮提文帝，曰：“绛侯绾皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！”文帝既见勃狱辞，乃谢曰：“吏方验而出之。”于是使使持节赦勃，复爵邑。勃既出，曰：“吾尝将百万军，安知狱吏之贵也！”勃复就国，孝文十一年薨，谥曰武侯。‎ ‎（选自《汉书·周勃传》，有删改）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 其后人有上书告勃/欲反下廷尉/逮捕勃治之/勃恐/不知置辞/吏稍侵辱之/勃以千金与狱吏狱吏/乃书/牍背示之曰以公主为证/‎ - 24 -‎ B. 其后人有上书告勃欲反/下廷尉/逮捕勃治之/勃怨/不知置辞/吏稍侵辱之/勃以千金与狱吏/狱吏乃书牍背示之/曰/以公主为证/‎ C. 其后人有上书告勃欲反/下廷尉逮捕勃治之/勃恐不知置辞吏/稍侵辱之/勃以千金与狱吏狱吏/乃书牍背示之/曰/以公主为证/‎ D. 其后人有上书/告勃欲反下廷尉/逮捕勃治之/勃恐/不知置辞/吏稍侵辱之/勃以千金与狱吏狱吏/乃书牍/背示之曰以公主为证/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 食邑，古代君主赏赐给臣子封地，以此地租税作为其俸禄。‎ B. 迁，古代指晋升或调动官职，一般指升官。也有贬谪之意，如“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”。‎ C. 国，古代既指国家，又可指京城，文中指京城 D. 谥，是古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒贬意义的称号，如“文”“厉”。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 周勃出身贫寒，生活艰辛。他的祖先是卷县人，后迁徙到沛县，他家世代以编织养蚕的用具、在别人家丧事上吹箫为生。‎ B. 周勃南征北战，军功赫赫。他追随高祖起兵攻打胡陵，入汉中，平定三秦，先后平定燕王、韩王等人叛乱，所向披靡。‎ C. 周勃质朴倔强，老实敦厚。他不喜欢文辞，召见儒士和说客时不行主宾之礼，说话直白，高祖认为可把大事托付给他 D. 周勃位高权重，深受重视。他以军功受封绛侯，历任太尉、右丞相，深受汉高祖等皇帝的倚重。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）勃不好文学，每召诸生说士，东乡坐责之：“趣为我语。”‎ ‎（2）绛侯绾皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！‎ ‎【答案】10. B 11. C 12. A ‎ ‎13. （1）周勃不喜好文辞学问，每次召见儒生和游说之士，他面向东坐着要求他们：“赶快对我说吧。”‎ - 24 -‎ ‎（2）以前绛侯身上带着皇帝的印玺，在北军领兵，他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里，反倒要叛乱吗？‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。题中，“欲反”是“告勃”的理由，二者应连在一起，中间不可断开，排除A项；“勃恐”表意完整，“不知置辞吏”是“勃恐”的结果，中间要断开，排除C项；“告勃欲反”是“上书”的内容，二者意义相连，中间不可断开，排除D项。‎ 句意：后来有人上书告发周勃想要谋反，诏令下达到廷尉，廷尉逮捕周勃治罪。周勃恐惧，不知道怎么回答。狱吏渐渐欺凌侮辱他。周勃拿千金送给狱吏，狱吏才在木简背后写字提示他：“让公主为你作证。”‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中C项，“文中指京城”错，国，在古代除了指国家和京城外，还可以指王侯的封地，根据上文“上曰：‘前日吾召列侯就囯，或颇未能行，丞相朕所重，其为朕率列侯之国。’”，意思是“皇帝说：‘前些天我下诏让列侯前往自己的封地，很多人没有去，丞相您是我所器重的人，可要替我率领列侯回封地。’”，可知文中应指的是王侯的封地。‎ 故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误。题中A项，“他家世代以编织养蚕的用具、在别人家丧事上吹箫为生”错，根据原文“以织薄曲为生，常以吹箫给丧事”，是周勃靠编织养蚕的用具维持生活，常给办丧事的人家吹箫。‎ 故选A。‎ ‎【13题详解】‎ - 24 -‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。题中重点字词：（1）说士，游说之士；乡，面向；责，要求，趣，赶快；语，说。（2）绾，身上带着；将，领兵；反，反叛；居，住；顾，反而。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，对古今词义大体一致的词语则“组词”，对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ - 24 -‎ 周勃，是沛县人。他的祖先是卷县人，后来迁徙到沛县。周勃靠编织养蚕的用具维持生活，常给办丧事的人家吹箫。高祖作为沛公刚刚起兵的时候，周勃以中涓的身份随从高祖攻打胡陵。周勃跟随(高祖)进入汉中，被任命为将军。回师平定三秦，汉王把怀德赐给周勃作食邑。周勃以将军的身份跟从高祖攻打燕王臧荼，在易城下打败他。赐列侯的爵位，赐绛县八千二百八十户作为食邑，号称绛侯。周勃以将军的身份跟从高祖在代地攻打韩王信，升任太尉。周勃为人质朴倔强、老实敦厚，高祖认为可以委任他大事。周勃不喜好文辞学问，每次召见儒生和游说之士，他面向东坐着要求他们：“赶快对我说吧。”他朴实无文就是这个样子。周勃平定了燕地后回朝，高祖已经去世，他以列侯的身份侍奉惠帝。惠帝六年，设太尉一职，任命周勃为太尉。十年，高后(吕后)去世。周勃与丞相陈平、朱虚侯刘章一起诛灭了吕姓诸人。于是迎立代王，即孝文皇帝。文帝即位，任命周勃为右丞相，赐给黄金五千斤，食邑一万户。过了十个多月，有人劝说周勃：“您已诛灭了吕姓诸人，拥立代王为天子，威震天下。而您受到丰厚的赏赐，处在尊贵的地位，对此感到满足，那么灾祸将会降到您的身上。”周勃害怕了，自己也感到危险，于是就谢罪请求归还相印。皇帝答应了他的请求。过了一年多，丞相陈平去世，皇帝又起用周勃担任丞相。过了十多个月，皇帝说：“前些天我下诏让列侯前往自己的封地，很多人没有去，丞相您是我所器重的人，可要替我率领列侯回封地。”于是免去丞相职位回到封地。(回到封地)一年多，每当河东郡守和郡尉巡行所主之县到达绛县的时候，绛侯周勃自己害怕被杀，经常披着铠甲，命令家人手里拿着武器来会见(郡守、郡尉)。后来有人上书告发周勃想要谋反，诏令下达到廷尉，廷尉逮捕周勃治罪。周勃恐惧，不知道怎么回答。狱吏渐渐欺凌侮辱他。周勃拿千金送给狱吏，狱吏才在木简背后写字提示他：“让公主为你作证。”公主，就是文帝的女儿，周勃的长子周胜之娶她为妻，所以狱吏教周勃让她出来作证。当初，周勃把加封所受的赏赐，都送给了(薄太后的弟弟)薄昭。等案子到了紧要关头，薄昭为周勃向薄太后说情，太后也认为不会有谋反的事。文帝朝见太后，太后顺手抓起头巾向文帝扔去，说：“以前绛侯身上带着皇帝的印玺，在北军领兵，他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里，反倒要叛乱吗？”文帝已经看到绛侯的供词，便向太后谢罪说：“狱吏刚好查证清楚，要放他出去了。”于是派使者带着符节赦免绛侯，恢复他的爵位和食邑。周勃出狱以后说：“我曾经率领百万大军，怎么知道狱吏的尊贵呀！”周勃重新回到封地。在文帝十一年去世，谥号武侯。‎ ‎（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首诗，完成下面小题。‎ 出自蓟北门行①‎ 庾 信②‎ 蓟门还北望，役役尽伤情。‎ 关山连汉月，陇水向秦城。‎ 笳③寒芦叶脆，弓冻纻弦④鸣。‎ 梅林能止渴，复姓⑤可防兵。‎ 将军朝挑战，都尉夜巡营。‎ 燕山犹有石，须勒几人名？‎ ‎【注】①本诗属乐府《杂曲歌辞》。②庾信（513-581）：字子山，南北朝时期北周著名诗人。③笳：胡人卷芦叶为笳，吹以作乐。④纻弦：苎麻搓成的弓弦。⑤复姓：两字或两字以上的姓氏。北魏至北周武将多为复姓。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 站在蓟门北望，每次战役都令人伤情，诗歌表现的是诗人对蓟外边塞战争的总体感受。‎ B. 诗人突破时空局限，调动关山、汉月、陇水、秦城等意象，赋予诗歌巨大的历史内涵。‎ C. 胡笳生寒，芦叶变脆，弓弦冻硬发出颤音，一系列特有的细节渲染出北地苦寒的特点。‎ D. 诗歌多处用典表达建功立业的渴望，结尾与范仲淹“燕然未勒归无计”所抒情感相同。‎ ‎15. “将军朝挑战，都尉夜巡营”有版本作“将军连转战，都尉夜巡营”，你认为哪一种更好？请结合全诗简要分析。‎ ‎【答案】14. D 15.‎ - 24 -‎ ‎ 示例一：“将军朝挑战，都尉夜巡营”好。运用互文的手法，写将军都尉们早上出去挑战，晚上回来巡营；“朝”“夜”相对，写出战事频繁，“挑战”突出了将帅们对战争的热衷，反映出他们渴望建立功勋的心理。既表现出边疆将帅的勇猛剽悍，又委婉地表达出讽刺批评之意，引出结尾对战争不息根源的探讨。（意思对即可）‎ 示例二：“将军连转战，都尉夜巡营”好。运用互文手法，写将军都尉们连续辗转作战，夜晚巡行警戒军营。“连转战”反映出战事频繁，将帅奔波征战十分辛苦。突出了边疆将帅勇猛剽悍的形象，反映出他们渴望建立功勋的心理，引出结尾对战争不息根源的探讨。（意思对即可）‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干要求，然后通读全诗，了解诗歌的创作背景，结合结合题目和注释逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误，最终得出答案。D项，“表达建功立业的渴望”错，此诗没有表达“建功立业的渴望”。“梅林”用典，写征战辛苦。“结尾与范仲淹‘燕然未勒归无计’所抒情感相同”错，“燕山犹有石，须勒几人名”意思是燕然山上还有的是石头，不知还要刻上多少人的名字才算够？含蓄地指出自秦汉至北朝战争不息的重要根源，在于统治者为自己树立威德，将军们追求功名不朽。“燕然未勒归无计”表达的是爱国之情。故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查的是诗歌语句的比较分析能力。解答此类题目，首先要明确自己的观点，然后从手法、语言、内容等角度进行比较分析。从手法上来看，“将军朝挑战，都尉夜巡营”和“将军连转战，都尉夜巡营”都运用了互文的手法；从语言上来看，“朝挑战”，“朝”与“夜”相对，“挑战”是主动出击，突出了将帅们的好战心理；而“连转战”则只能突出战事频繁；从内容上来看，结合诗歌的首联二句和尾联二句，可知“将军朝挑战，都尉夜巡营”和“将军连转战，都尉夜巡营”都表现出战争的频繁，都塑造了边疆将帅勇猛剽悍的形象，突出了他们渴望建功立业的心理。明确自己选择的句子之后，围绕自己的观点讲出好在哪里，分析清楚即可。‎ ‎（四）名篇名句默写（本题共1小题，10分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《氓》中用比兴手法比喻女子的容颜亮丽的句子：___________________，______________________。‎ - 24 -‎ ‎（2）《赤壁赋》中写客再回到眼前所见的长江、月亮，推广开去，把人生与宇宙加以对照的句子：___________________，______________________。‎ ‎（3）（涉江采芙蓉》中把游子对“旧乡”的而难归之思，抒写得极为凄婉的句子：___________________，______________________。‎ ‎（4）《离骚》中诗人表达自己后悔没有看清道路，委婉地表明想要退隐的两句是“：___________________，______________________。”‎ ‎（5）王羲之的《兰亭集序》一开始就点明聚会的季节、地点和事由的句子是“：___________________，______________________，修禊事也。”‎ ‎【答案】 (1). 桑之未落 (2). 其叶沃若 (3). 哀吾生之须臾 (4). 羡长江之无穷 (5). 还顾望旧乡 (6). 长路漫浩浩 (7). 悔相道之不察兮 (8). 延伫乎吾将反 (9). 暮春之初 (10). 会于会稽山阴之兰亭 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“沃若”“须臾”“漫”“反”“稽”等字，默写时要写准确。‎ ‎【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。‎ 三、语言文字运用（16分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 春秋战国时期的侠士具有很强的政治依附性，他们在人身或活动上，直接或间接、或强或弱地服务并依附于诸侯权贵，结果成为诸侯权贵政治斗争的工具。但同时侠士以依附政治人物为工具性手段来实现自我的人生价值，其政治依附性因其所拥有的侠义精神而独具特点。‎ 有些侠士，( )。春秋时专诸因伍子胥引荐被公子光赏识重用，后来舍身刺杀王僚只是为报公子光的 ，而客观上却帮助公子光夺取了王位。更多的侠士因其臣属或门客的身份，而导致行为直接以政治为导向。战国时唐雎面对骄横狂妄的秦王， ，以“伏尸二人，流血五步，天下缟素”来威胁秦王，也是基于自身使者的身份，希望不辱使命。‎ - 24 -‎ 侠士的政治依附性还表现在侠士往往会成为政治人物的牺牲品。在他们的无畏的行为中常隐藏着 ，即便是一生追随、 ，备受诸侯权贵的青睐，其结局也是其政治依附性的一种悲剧性体现。战国时聂政、荆轲等人皆在刺杀活动中殒命，成就了侠士英雄的悲剧形象。‎ ‎17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 他们在人身上或强或弱地依附于诸侯权贵，在活动上直接或间接地服务于诸侯权贵 B. 他们在活动上直接或间接地服务于诸侯权贵，在人身上或强或弱地依附于诸侯权贵 C. 他们在人身上直接或间接地依附于诸侯权贵，在活动上或强或弱地服务于诸侯权贵 D. 他们在活动上直接或间接地依附于诸侯权贵，在人身上或强或弱地服务于诸侯权贵 ‎18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 其行为主观上服务于诸侯权贵的政治活动，客观上却不以政治为出发点 B. 其行为客观上服务于诸侯权贵的政治活动，主观上却不以政治为出发点 C. 其行为主观上不以政治为出发点，客观上却服务于诸侯权贵的政治活动 D. 其行为客观上不以政治为出发点，主观上却服务于诸侯权贵的政治活动 ‎19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 知遇之恩 令人发指 不虞之誉 丰功伟绩 B 知遇之恩 怒发冲冠 不测风云 劳苦功高 C. 再生之恩 令人发指 不测风云 劳苦功高 D. 再生之恩 怒发冲冠 不虞之誉 丰功伟绩 ‎【答案】17. A 18. C 19. B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 此题考核辨析并修改病句的能力，解答本题时，考生需要注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。A项．文中划线句子语病：第一处语序不当：应是先人身上依附，再活动上服务。第二处修饰不当“直接或间接”“或强或弱”。通过辨析，故答案选A。‎ ‎【18题详解】‎ - 24 -‎ 此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯。解答本题时，填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。C项，按逻辑顺序应先“主观上”再“客观上”；“以政治为出发点”属于“主观”范畴，“服务于诸侯权贵的政治活动”属于“客观”范畴；注意与下文专诸刺杀王僚的事例相照应。故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力。解答本题时，注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。知遇之恩：得到赏识或重用的恩德。再造之恩：像救了自己性命那样大的恩德。第一处文中语境是“公子光赏识重用”，所以用“知遇之恩”较为符合语境，排除CD项；怒发冲冠：因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。令人发指：叫人头发都竖了起来，形容愤怒到极点。第二处是人物因君王昏庸而愤怒，所以此处用“怒发冲冠”较为合适，排除A项；不测风云：比喻有些灾祸的发生，事先是无法预料的。不虞之誉：预料不到的赞扬。第三处是侠士人物命运的陈述，所以此处应该用“不测风云”；劳苦功高：做事勤苦，功劳很大。丰功伟绩：伟大的功绩。第四处是指人物一生的贡献过程的描述，所以用“劳苦功高”更为贴切。故选B。‎ ‎【点睛】解答词语题时，积累记忆是解答词语题的基础，也是做对词语题的关键。首先选择自己最有把握的词语，结合词义、句意，正确代入原句中，逐一排除，之后，再进行整体检验，所涉及词语都代入原句，读起来正确顺畅就可以确定了。‎ ‎20.下列各句对相关常识的表述，不正确的一项是 ‎ A. 词牌是词的调子的名称，如“沁园春”“破阵子”，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等，同时点明了词的实际内容。‎ B. 新诗是五四前后出现的有别于古典诗歌的一种新诗体，《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》等都是新诗佳作。‎ C. 《烛之武退秦师》选自《左传》，文中的晋侯、秦伯分别指晋文公和秦穆公，春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。‎ D. 《荆轲刺秦王》易水诀别一段通过音乐描写表现人物思想感情，渲染气氛。古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ - 24 -‎ ‎【详解】此题考核学生识记、理解教材中的文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“各句对相关常识的表述，不正确的一项”。A项，对词牌名的作用解读有误，错在“点明了词的实际内容”这个地方。实际上，点明了词的实际内容的是词牌名后的“题目”。‎ 故选A。‎ ‎21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。‎ 由中国文化和旅游部、广西壮族自治区人民政府主办的第十届全国杂技展演，7月17日晚在广西南宁开幕。本届杂技展演共有6台杂技剧和36个杂技、魔术节目参演。参演节目题材丰富，形式多样。杂技剧目主要有《百鸟衣》《小桥流水人家》《梦回中山国》等。杂技、魔术节目则涵盖爬杆、斜杠、空竹等多个类型，体现了高、难、险、奇、趣的特点。由广西演艺集团杂技团创排的杂技剧《百鸟衣》作为首场演出剧目，通过一幕幕精彩演绎，引发现场现众的热烈反响，掌声不绝于耳。‎ ‎【答案】关键信息：①第十届全国杂技展演7月17日晚在广西南宁开幕；②参演节目题材丰富，形式多样；③广西杂技剧《百鸟衣》引发热烈反响。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的知识点是压缩语段的能力。解答本题，考生要有较强的语言转换能力，解答本类题目第一步要从总体上把握文段大意，第二步抓住关键句，第三部对以上信息进行加工、整合，注意字数限制。本题第一个分句可以概括为：第十届全国杂技展演7月17日晚在广西南宁开幕；第二、三、四个分句是一层意思，筛选信息，删除枝叶信息，保留并概括主干信息得出可以概括为：参演节目题材丰富，形式多样；第五个分句可以概括为: 广西杂技剧《百鸟衣》引发热烈反响。故得出正确答案①第十届全国杂技展演7月17日晚在广西南宁开幕；②参演节目题材丰富，形式多样；③广西杂技剧《百鸟衣》引发热烈反响。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 碰撞，生活中时有发生。车与车的碰撞，鸡蛋与石头的碰撞，海浪与礁石的碰撞……当然，也有这样的碰撞：情与法的碰撞，理想与现实的碰撞，传统和现代的碰撞，不同文化的碰撞……碰撞造成了损失，也擦出了火花，带来了成长，创造了奇迹……‎ 要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ - 24 -‎ ‎【答案】碰撞 人们都会避免碰撞，因为碰撞会给双方都造成影响，两败俱伤。而有时碰到会造就惨祸。如《泰坦尼克号》的沉没，再比如911事件，所以人们认为：碰撞很可怕，很糟糕。‎ 但是他们没看到的是板块碰撞造就的山脉、海沟，是原则与中子碰撞释放的点亮千家万户的能量，是在地球还为火山与岩浆时撞击地球的冰块彗星。‎ 除此之外，碰撞还有更大的作用。‎ 因为与他人的碰撞，又叫做竞争，推动世界发展的力量，有人认为竞争等于一场灾难，象征着毁灭，所以不应该有如此碰撞，如此竞争。这种思维没有错，但毁灭是对于弱者的，而强者，迎来的却是凯旋。所以，因为残酷的碰撞，无数人选择了加强自己，以期战胜他人，或至少打成平手。于是便有了学校，便有了演习——为了将来碰撞时自保而提高自己的地方。面对竞争，不惜一切。‎ 与困难的碰撞又叫做迎难而上，千百年来，成功的终极秘诀，面对困难无疑只有两种措施——冲上去正面对抗，或是绕开困难，避免碰撞。平凡之人通常选择后者，因为他们觉得碰撞是不应面对的。所以他们选择绕路走，从高山两旁绕一大圈回到原轨，这就是他们平凡的原因。人生几何，必有高山大河阻挡，绕的了一时，绕不了一世，最终还是必须翻山泅渡。因为绕出了习惯，便不再会与其碰撞，将原来仅存的强度也抛弃了。最终因为不管想不想撞都会撞得头破血流，所以固地自封，不再前行，这样终成不了大业。而强者，则不会绕路，他们会越翻越壮，越渡越强，直到冰塞之川、满雪之山亦挡不住他们。所以，他们自会直挂云帆济沧海。‎ 与自己的碰撞叫作悟。因为只要你会思考并质疑自己的过去，恭喜你顿悟了。思索过去，找出不足提出问题，改变问题，你就会与成功又近一步。而与自己的碰撞，是最难的。凡人不用说，都不愿碰撞困难，更何况没事找抽，自己撞自己。而强者之前那套对付困难的方法也不管用了，因为心理，人不愿质疑自己，因为自尊，或也可以说是自负。只有放下那份自负的人，才会真正审视自己，了解自己，自知之明也会到来。‎ 碰撞，是可怕的，但那只是一方面。如果一个人真正理解了碰撞，他就会明白“碰撞”的真谛：试炼、考验与超越。‎ ‎【解析】‎ - 24 -‎ ‎【详解】本题主要考查写作的能力。这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求语。材料主要讲“碰撞”，主要从物质和精神两个方面分析“碰撞”带来的结果。“碰撞”，不是你死我活的争斗，不是非生即死的较量。它是直面差异的交流、高下之间的竞争，取长补短的融合，是差异中多元、迥异中相互协同的一体化繁荣。是一个过程，是碰触、结合、交流、融合、取长补短的整个过程；“碰撞”，在包容异己，也在不失自我；“碰撞”，也可以是自我内心之间的碰撞。胜人者力，自胜者方强。美与丑、善和恶、真与假、新与旧的纠葛、拉扯，自我消灭自我蜕变式的隐性混战之后，复归平静的美，那是能力的拔高、思考的深沉、内蕴的丰厚、境界的升华。如结合孟子的“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”分析，引出论点“人生需要磨练、碰撞”。然后从不同的角度分析论述，如人生没有碰撞，就难以折射出人生的价值，就难以散射出人生的光芒，就难以磨炼一个人的意志；人生，没有碰撞，就没有火花、激情、辉煌，人生需要碰撞，碰撞能磨炼人的意志，碰撞能陶冶人的情操；在碰撞中学会独立、坚强，在碰撞中靠近成功，如刘邦敢于“碰撞”，面对“碰撞”不退缩，反而在“碰撞”中磨炼了自己的心志等。最后可以写自己的做法或期待，如人生需要碰撞，碰撞能磨炼人的意志，碰撞能陶冶人的情操；我们当志愿在于生活的碰撞中，敢于承受“痛”，使碰撞之处成为我们心灵“最坚硬的地方”，使其成为永久的财富。‎ 参考立意：1、正确认识生活中的“碰撞”；2、时刻持有一颗“碰撞”的心；3、“碰撞”的作用；4、成长需要“碰撞”等。‎ 参考素材：‎ ‎1、流水如果没有碰撞，就不会有“惊涛拍岸，卷起千堆雪“的雄浑壮阔；云层如果没有碰撞，就不会有“列缺霹雳，丘峦崩摧”的惊天动地之势；人生如果没有碰撞，就难以成就一番伟业，就难以实现人生的价值。‎ ‎2、如若你的人生没有碰撞，带给自己的只有“懦弱”与“哀叹”。社会是个大家庭，在这个大家庭中，有着形形色色的人物，你只有和他们“交流”，和他们“切磋”，和他们进行“思想的碰撞”，才能认识到自己的缺点和不足。‎ ‎3、诚然，碰撞有时会令人感到痛，甚至于付诸超越肉体与物质的更为惨痛的代价。著名建筑学家梁思成曾为保护北京的古建筑等文化瑰宝四处劝说，他曾悲痛疾呼：“拆了城楼的一块砖比挖去我身上的一块肉还要痛！”这“重建”与“保留”的碰撞又何尝不是文明“开新”与“坚守”的碰撞？痛定思痛，痛何如哉。‎ ‎4、碰撞，带给世界无数的精彩。中世纪传教士圣奥古斯丁讲古希腊哲人柏拉图的学说与耶稣的《圣经》相碰撞，成一家之言，受众多教徒称道及爱戴。中国战国时期的百家争鸣中，正是诸子思想的碰撞，引领了文化的思潮与文明的演进。‎ - 24 -‎ ‎5、或大或小，时刻进行的“碰撞”诚然伴痛，而避痛、忍痛不如乐于痛。碰撞前进的信念与过程的苦痛，惟其如此，才有世界精彩的明天！‎ 结构示例：“碰撞”，文体：议论文。开篇由碰撞的危害引出碰撞的另一面，即大作用。正文部分阐释碰撞的作用：与他人的碰撞，又叫做竞争；与困难的碰撞又叫做迎难而上；与自己的碰撞叫作悟。从三个层面分析碰撞的积极意义。结尾总结，收束全文。‎ ‎【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎ ‎ ‎ - 24 -‎ ‎ ‎ - 24 -‎