江苏省盐城市盐城中学2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题 Word版含解析 24页

- 1 - 江苏省盐城中学 2019—2020 学年度第二学期期中考试高二年级语文试卷 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 ①大学的大要看它的精神是不是普遍主义的，看它的胸怀是不是兼容并包的，看它的眼 光是不是能够放眼未来。大学的普遍主义立场与它服务社会、服务公众、造福民族国家的功 能并不矛盾。大学精神拒绝狭隘的功利主义，但大学因其无用而有大用。比如，用狭隘的功 利眼光看，想象力似乎是无用的，但是想象力是一切有用之物的灵魂。著名哲学家怀特海说： “大学教育在为脑力教育的职业做准备时应起这样的作用：促进对构成职业基础的各种专业 原则作富于想象力的思考，这样，受过大学教育的学生在进入专业的学徒训练期时，他们已 经锻炼了那种富于想象力的思维能力，即把具体事实与普遍原理相结合。”“一所大学是充 满想象力的，否则它便什么也不是。”这种想象力不仅需要自由而且需要闲暇，需要摆脱杂 念和功利心的束缚，想象力不是一件可以出售的商品，正因为这样，怀特海强调：不能用管 理普通商业公司的条例和政策来管理大学，即使是大学中的商学院也是如此。想象力的敌人 就是急功近利。所以我一再呼吁大学里的生活应该是一种优雅的，应该有很多人在那里发呆： 发呆不是什么都不想而是在想一些永恒的根本的问题。这种状态类似哲学家雅斯贝尔斯说的 做梦：他说他经常“坐着或者躺着，什么事也不做”“在我看来，谁若是每天不给自己一点 做梦的机会，那颗引导他工作和生活的明星就会黯淡下来”。现在我们讲“中国梦”，如果 每个中国人的梦就是发财梦、做官梦、明星梦，那么，每个中国人的梦加在一起的那个中国 梦肯定不是美梦而是噩梦。 ②哲学家罗素也反对工业时代的那种功利主义教育，他说：“如果所有的知识都是功利 主义的，人类的进步将不会持久，功利主义的知识需要通过无私的研究来充实，这种研究的 目的仅仅在于更好地认识世界。一切伟大的进步起初都是纯理论的，只是后来才发现能够实 际应用。即使有些辉煌的理论永无实用的可能，它们本身就是有价值的，因为认识世界就是 最大的用处。” ③罗素认为培根的“知识就是力量”的说法“并不是对一切知识都是正确的”，“因为 托马斯·布朗爵士曾想弄清楚希腊神话中半人半神的海妖究竟唱的什么歌，然而即使他确实 搞清楚了，那也不能帮助他从一个地方长官提升为国家的高级行政长官”。学习研究，都应 该是生活乐趣的一部分。在罗素看来，现代大学精神的危机就是实用主义，“无论在哪里， 知识渐渐不被人们看做是自身有益的东西，或是开拓人生的一种博大仁慈胸怀的工具，而是 - 2 - 被看做只是工艺技巧的一个要素而已。 ④关于人文通识教育的无用之用，爱因斯坦认为，一个大学不大可能因为社会生活的五 花八门的要求而忙于搞各种专业训练，也不应该跟着这种需求亦步亦趋地追时髦。爱因斯坦 说：“如果青年通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，那么，他就会适合任何体 力劳动。”思想的训练也是一样的道理“学校的目标始终应当是：青年在离开学校时，是作 为一个和谐的人，而不是作为一个专家即便对技术学校来说，这也是正确的，尽管技术学校 的学生将要从事的是一种完全确定的专门职业，发展独立思考和独立判断的一般能力，应当 始终放在首位，而不应该把获得职业知识放在首位。”一个伟大的科学家说出这样的话是值 得我们深思的。 （摘编自陶东风《什么是大学精神》） 1. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 大学的普遍主义立场赞同大学仅以服务社会、服务公众、造福民族国家为教育目的。大学 精神拒绝狭隘的功利主义。 B. 怀特海主张大学必须充满想象力，若急功近利，就不能锻炼那种富于想象力的思维能力， 即不能把具体事实与普通原理相结合。 C. 罗素反对工业时代的功利主义教育，因为这种功利主义教育认为知识研究的目的仅仅在于 更好地认识世界。 D. 爱因斯坦认为大学要高度重视发展学生独立思考和独立判断的一般能力，反对搞各种各样 的专业训练。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 作者第①段提出：“想象力看似无用，而实际上是一切有用之物灵魂”，以此来证明“大 学因其无用而有大用”的观点。 B. ②、③两段引用罗素的话，阐明了无私的研究的意义，同时指出学习研究应是生活乐趣的 一部分。 C. 爱因斯坦用青年人训练耐劳性的事例来对比论证对大学生要重视通识教育，而不必忙于搞 各种专业训练的道理。 D. 本文围绕什么是大学精神，引用怀特海、罗素、爱因斯坦等人观点，阐明大学不应奉行实 用主义。 3. 下列关于原文内容的理解和推断，不正确的一项是 A. 知识不只是工艺技巧的一个要素，更应是对人自身有益的东西，是开拓人生的一种博大仁 - 3 - 慈胸怀的工具。 B. 纯粹的理论，虽然在实际中永无实用之可能，但因为它能帮助人们认识世界而有了价值。 C. 大学应让学生们优雅地生活，有时间静下来想一些永恒的根本的问题，不能让他们仅忙于 功利的研究。 D. 不能用管理普通商业公司的条例和政策来管理大学，即使是大学中的商学院也是如此，以 免束缚学生们的想象力。 【答案】1. B 2. C 3. B 【解析】 【1 题详解】 此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度 的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结 合上下文语境进行判断。 A 项，“大学的普遍主义立场赞同大学仅以服务社会、服务公众、造福民族国家为教育目的” 说法错误，“赞同”应改为不支持，相关信息见第①段。作者认为大学教育要反对功利主义， 要多培养想象力。 C 项，张冠李戴，选项把罗素的观点说成了功利主义者的观点。相关信息见第②段。 D 项，断章取义。原文并没有说反对搞专业训练，只是反对“因为社会生活的五花八门的要求 而忙于搞各种专业训练”。相关信息见第④段。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。 C 项，选项中的“对比论证”有误，应是类比论证。 故选 C。 【3 题详解】 此题考查原文内容的理解和推断能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取 并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先 从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要 了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意 - 4 - 等等。 B 项，“纯粹的理论，虽然在实际中永无实用之可能”把可能说成绝对。相关信息见第②段。 “即使有些辉煌的理论永无实用的可能，它们本身就是有价值的，因为认识世界就是最大的 用处”。 故选 B。 【点睛】论述类文本阅读常见设误类型： (1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提醒：关注未然与已然、原因与结 果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别) (2)主次颠倒。把次要的说成主要的。 (3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。 (4)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别。 （二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 孕妇和牛 铁 凝 ①孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走。 ②午后的太阳照耀着平坦的原野，干净又暖和。孕妇信手撒开缰绳，好让牛自在。缰绳 一撒，孕妇也自在起来，无牵挂地摆动着两条健壮的胳膊。牛与孕妇若即若离，当它拐进麦 地歪起脖子啃麦苗时，孕妇才唤一声：“黑，出来。”黑是牛的名字，黑迟迟不肯离开麦地， 孕妇就恼了：“黑！”她的吆喝在寂静的旷野显得悠长，传得很远。 ③孕妇怀孕了，她爱赶集。婆婆总是牵出黑来让孕妇骑，怕孕妇累着身子。黑也怀了孕 啊，孕妇想。但她接过了缰绳，她愿意在空荡的路上有黑作伴。她和它各自怀着一个小生命 仿佛有点儿同病相怜，又有点儿共同的自豪感。于是，她们一块腆着骄傲的肚子上了路。 ④远处依稀出现了三三两两的黑点，是那些放学归来的孩子。孕妇累了。每当她看见在 地上跑跳着的孩子，就觉出身上累。她双手托住肚子直奔躺在路边的那块石碑，好让这肚子 歇歇。孕妇在石碑上坐下，黑又信步去了麦地闲逛。 ⑤这巨大的石碑从前被同样巨大的石龟驮在背上，后来这石碑让一些城里来的粗暴的年 轻人给推倒了，再也没有立起来。石碑躺在路边，成了过路人歇脚的坐物。边边沿沿让屁股 们磨得很光滑。碑上刻着一些文字，字很大，个个如同海碗。孕妇坐在石碑上，她的屁股压 住了其中一个，她挪开了，小心地坐在碑的边沿。她弄不明白为什么她要挪这一挪，缘故还 - 5 - 是出自这个肚子吧。孕妇对这肚子充满着希冀，这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点 而变得更加具体——那些放学的孩子。 ⑥放学的孩子们走近了孕妇和石碑。她叫住了其中一个本家侄子，向他要了一张白纸和 一杆铅笔。孕妇一手握着铅笔，一手拿着白纸。原野重又变得寂静如初，孕妇将白纸平铺在 石碑上，开始了她的劳作：她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请教识字的先生 那字的名称、含义。当她打算落笔时，才发现这劳作于她是多么不易。孕妇的手很巧，却支 配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大字，定住了神，然后胆怯而又坚 决地在白纸上落下了第一笔。有了这第一笔，就什么都不能阻挡孕妇的书写和描画了。她描 画着它们，心中揣测它们代表着什么意思。虽然她不知道它们是什么意思，她却懂得那一定 是些很好的意思，便由不得感叹：字是一种多么好的东西呵。 ⑦夕阳西下，孕妇伏在石碑上已经很久。她那过于努力的描画使她出了很多的汗，汗浸 湿了她的袄领。她的脸红彤彤的，茁壮的手腕不时地发着抖可她不能停笔，她的心不叫她停 笔。她长到这么大，还从来没有遇见过一桩这么累人、又这么不愿停手的活儿。不知什么时 候，黑已从麦地返了回来，卧在了孕妇的身边。它静静地凝视着孕妇，它那憔悴的脸上满是 安然的驯顺，像是守候，像是助威，像是鼓励。孕妇终于完成了她的劳作。在朦胧的暮色中 她认真地数了又数，那碑上和她的白纸上都是十七个大字：忠敬诚直勤慎廉明和硕怡贤亲王 神道碑。 ⑧纸上的字歪扭而又奇特，像盘错的长虫，像混乱的麻绳。可它们毕竟是字。有了它们， 她似乎才获得一种资格，她似乎才敢与她未来的婴儿谋面那是她提前的准备，她要给她的孩 子一个满意的回答。她的孩子必将在与俊秀的字们打交道中成长，她的孩子对她也必有许多 的愿望，她也要像孩子愿望的那样，美好地成长。孩子终归要离开孕妇的肚子，而那块写字 的碑却永远地立在了孕妇的心中。 ⑨孕妇将她劳作的果实揣进袄兜，捶着酸麻的腰，呼唤身边的黑启程。黑却执意不肯起 身，它换了跪的姿势，要它的主人骑上去。“黑——呀！”孕妇怜悯地叫着，强令黑站起来。 她的手禁不住去抚摸黑那沉笨的肚子。想到黑的临产期也快到了，黑的孩子说不定会和她的 孩子同一天出生。黑站了起来。 ⑩孕妇和黑在平原上结伴而行，像两个相依为命的女人。黑身上释放出的气息使孕妇觉 得温暖而可靠，她不住地抚摸它，它就拿脸蹭着她的手作为回报。孕妇和黑在平原上结伴而 行，互相检阅着，又好比两位检阅着平原的将军。她检阅着平原、星空，她检阅着远处的山 近处的树，树上黑帽子样的鸟窝…… - 6 - ⑪一股热乎乎的东西在孕妇的心里涌现，弥漫着她的心房。她很想把这突然的热乎乎说 给什么人听，她很想对人形容一下她心中这突然的发热，她永远也形容不出，心中的这一股 情绪就叫做感动。“黑——呀！”孕妇只在黑暗中小声儿地嘟囔，声音有点儿颤，宛若幸福 的呓语。 （原文有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 孕妇本来是可以叫会写字的人帮他写字的，但她非要自己描画石碑上那些字，这表明她是 个内敛害羞的人。 B. 文中划线部分孕妇两次呼喊“黑——呀！”，但情感和心态略有不同。第一次是对牛怀孕 了依然想让自己骑的感激和怜悯，第二次是对眼前美好生活感到满足、感动和憧憬。 C. 小说第⑦段话运用了神态描写，描摹了孕妇写字时的努力、专注而又吃力的状态。 D. 小说第⑩段运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了孕妇和黑的相依为命及成为平原主人的 自豪感。 5. 作者为什么要花费较多笔墨叙述孕妇对“字”的摹写？ 6. 作品叙述舒缓，故事性不强，请结合全文，简要分析这样写的好处。 【答案】4. A 5. ①体现了她对汉字及文化知识的尊重；②表现了孕妇对文化知识的追求 和对未来美好生活的憧憬；③表现了孕妇对孩子未来的希冀，意识到文化知识对孩子成长的 重要性。 6. ①有助于描写悠闲、宁静的人与动物和谐相处的温馨生活，增强生活气息和画面感；②有 助于凸显孕妇的形象特征：善良淳朴，有责任心，对生命充满希冀；③有助于彰显小说主题： 孕妇对幸福生活的满足和美好未来的憧憬。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象 （包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题 目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“小说相关内容和艺术特色的分析鉴 赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 A 项，表明她“内敛害羞”不对，应是自己对汉字尊重。 故选 A。 - 7 - 【5 题详解】 本题考查鉴赏小说情节和人物形象的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具 体要求。本题题干要求答出“作者为什么要花费较多笔墨叙述孕妇对‘字’的摹写”，可结 合人物的身份和心理来分析。 小说中的孕妇是一个不识字的农村妇女，她不肯坐在字上，从原文来看是因为她“对这肚子 充满着希冀，这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点而变得更加具体——那些放学的孩 子”，在孕妇摹写了字之后，文中说“有了它们，她似乎才获得一种资格，她似乎才敢与她 未来的婴儿谋面”，显然她希望自己的孩子读书识字，说明她懂得文化知识对孩子未来的重 要性，同时她也希望孩子能对她这个母亲满意，表现出她即将成为母亲时的责任感。在摹写 字的过程中，“她描画着它们，心中揣测它们代表着什么意思……她却懂得那一定是些很好 的意思，便由不得感叹：字是一种多么好的东西呵”，可以看出，孕妇虽然不识字，但却对 字有一种敬重，表达出孕妇对文化知识的朦胧追求。 【6 题详解】 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明 确考查的具体要求，然后结合文本或现实进行分析。本题题干要求答出“作品叙述舒缓，故 事性不强”对小说的好处，应结合文本从人物塑造、主题表达、作品风格等角度进行分析。 本文叙述舒缓，没有太强的故事性，描写的重点都在牛与孕妇上，牛是怀孕的牛，孕妇身体 笨重，牛和孕妇相伴而行，孕妇不肯骑牛，表现出孕妇的善良淳朴，文中用大量笔墨写孕妇 摹写石碑上的字，表现出孕妇的责任心和对未来的美好向往。从情节发展来看，整篇文章故 事情节淡化，文章呈现了一种散文化的风格。从主题表达来看，文中故事情节淡化，对牛和 孕妇相伴而行的情景的描写，表现出一种悠闲、放松的生活状态，展现出人与动物和谐生活， 环境静美的特点，形成了“天人合一”的美好境界。 【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物 形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括， 另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物 的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在小说的三要素上，主要考核 人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误选项的命 制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 - 8 - 阅读下面的文言文，完成下列小题。 （寇）准在相位，用人不以次，同列颇不悦。它，又除官，同列因吏持例簿以进。准曰： “宰相所以进贤退不肖也，若用例，一吏职尔。”准颇自矜澶渊之功，虽帝亦以此待准甚厚。 王钦若深嫉之。一日会朝，准先退，帝目送之，钦若因进曰：“陛下敬寇准，为其有社稷．．功 邪？”帝曰：“然。”钦若曰：“澶渊之役，陛下不以为耻，而谓准有社稷功，何也？”帝 愕然曰：“何故？”钦若曰：“城下之盟，《春秋》耻之。澶渊之举，是城下之盟也。以万乘．． 之贵而为城下之盟，其何耻如之！”帝愀然为之不悦，由是顾准寖衰。 林特为三司使，以河北岁输绢阙，督之甚急。而准素恶特，颇助转运使李士衡而沮特， 且言在魏时尝进河北绢五万而三司不纳，以至阙供，请劾主吏以下。然京师岁费绢百万，准 所助才五万。帝不悦，谓王旦曰：“准刚忿如昔。”旦曰：“准好人怀惠，又欲人畏威，皆 大臣所避。而准乃为己任，此其短也。”未几，罢．为武胜军节度使，徙．永兴军。 初，丁谓出准门至参政．．，事准甚谨。尝会食中书，羹污准须，谓起，徐拂之。准笑曰： “参政国之大臣，乃为官长拂须邪？”谓甚愧之，由是倾构日深。及准贬未几，谓亦南窜， 道雷州，准遣人以一蒸羊逆境上。谓欲见准，准拒绝之。闻家僮谋欲报仇者，乃杜门使纵博， 毋得出，伺谓行远，乃罢。 初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出．陕， 咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰： “《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张 公谓我矣。” 在雷州逾年既卒遂归葬西京道出荆南公安县人皆设祭哭于路折竹植地挂纸钱逾月视之枯 竹尽生笋。 （节选自《宋史寇准传》） 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 在雷州逾年/既卒/遂归葬西京道/出荆南公安县人皆设祭哭于路/折竹植地/挂纸钱/逾月 视之/枯竹尽生笋/ B. 在雷州逾年/既卒/遂归葬西京/道出荆南公安县人皆设祭哭于路/折竹植地/挂纸钱/逾月 视之/枯竹尽生笋/ C. 在雷州逾年/既卒/遂归葬西京/道出荆南公安/县人皆设祭哭于路/折竹植地/挂纸钱逾月/ 视之/枯竹尽生笋/ D. 在雷州逾年/既卒/遂归葬西京道/出荆南公安/县人皆设祭哭于路/折竹植地/挂纸钱逾月/ - 9 - 视之/枯竹尽生笋/ 8. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “社稷”是土地神和谷神的总称。古时君主都祭祀社稷，后来就用“社稷”代表国家。 B. “万乘”即万辆兵车。周制天子地方千里，兵车万乘，因以“万乘”称天子。 C. “罢”指解除、免去官职，“徙”指改任、调动官职，“出”指离开家门进入官场。 D. “参政”即参知政事，是唐宋时期最高政务长官之一，宋代以参知政事为副宰相。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 寇准做了宰相，选拔人才不论资历。当准备任命官员时，同僚又拿着按旧例拟制的名册上 报，寇准当即提出反对意见。 B. 寇准对待同僚，比较性急易怒。他因为向来讨厌林特，就阻挠并且刁难他，招致皇上的不 满以及同僚的非议，以致自己被贬官。 C. 他对门生丁谓的阿谀逢迎毫不领情，但对丁谓的排挤陷害却也并不记仇，还阻止家僮报复。 D. 寇准对待批评，欣然接受虚心请教。他曾热情款待张咏，但对于张咏当面“不学无术”的 嘲讽，也只是一笑了之，并不放在心上。 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）准颇自矜澶渊之功，虽帝亦以此待准甚厚。王钦若深嫉之。 （2）及准贬未几，谓亦南窜，道雷州，准遣人以一蒸羊逆境上。 （3）今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？ 【答案】7. B 8. C 9. D 10. （1）寇准自己十分夸耀澶渊的功劳，即使是真宗皇帝也因此待寇准很优厚。王钦若非常 嫉恨他。（2）等到寇准贬官没多久，丁谓也被放逐到岭南，取道雷州，寇准派人送一只蒸羊 在路上迎接他。（3）现在您放纵士兵干凶暴不法之事，凶暴将导致变乱。在天子身边制造变 乱，想要归罪于谁呢？ 【解析】 【7 题详解】 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、 修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、 地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 本题中划波浪线句的意思是“寇准在雷州一年多。死后，就归葬西京。路过荆南公安县，县 里百姓都在路边设祭坛哭吊，折断竹子插在地上，并挂着纸钱，过一个月再来看，枯竹全都 - 10 - 生出了竹笋。” “道”在“道出荆南公安”中意为“路过”，故“道”之前应断，排除 AD； 后文的“逾月”应指“折竹植地”过了一个多月，才有“枯竹尽生笋”的奇观，故“逾月” 与“挂纸钱”间应断开，排除 C。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容， 答题时还要注意结合语境的含义作答。 C 项，“‘出’指离开家门进入官场”错误，“出”指京官离开朝廷外调任职。 故选 C。 【9 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对 原文内容的概括和分析，不正确的一项”。 D 项，“张咏当面‘不学无术’的嘲讽”错误，原文“准莫谕其意，归取其传读之，至‘不学 无术’，笑曰：‘此张公谓我矣。’”，可知张咏嘲讽寇准“不学无术”并不是“当面”， 而是以让他读《霍光传》的方式暗示。 故选 D。 【10 题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅， 把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 （1）“矜”，夸耀；“虽”，即使；“嫉”，嫉恨。 （2）“未几”，没多久；“道”，名词作动词，取道；“逆”，迎接；“逆境上”，状语后 置，省略了介词“于”，正常语序为“（于）境上逆”，意思是“在路上迎接”。 （3）“恣”，放纵；“且”，将要；“欲谁归罪”，宾语前置，正常语序为“欲归罪谁”， 意思是“想要归罪于谁呢”。 【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语 - 11 - 境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。 ②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文 言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该 前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古 代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。 参考译文： 寇准居宰相位，用人不拘于资历次序，同僚很不高兴。一天，又任命官员，同僚拿着有 关官员按照旧例拟制的名册送上。寇准说：“宰相是用来推荐贤能贬退无能无德之人的，如 果按照旧例办，只是一个官职而已。”寇准颇以澶渊的功劳自夸，即使是真宗皇帝也因此待 寇准很优厚。王钦若很嫉恨他。有一天上朝，寇准先退，真宗目送他退出，王钦若趁机上奏 说：“皇上敬重寇准，是因为他对国家有功吗？”真宗说：“是的。”王钦若说：“澶渊之 战皇上不感到耻辱，却说寇准对国家有功，为什么呢？”真宗很惊讶地问：“有什么缘故 吗？”王钦若说：“（缔结）城下之盟，《春秋》以此为耻。澶渊之举，就是城下之盟。皇上 以万乘之尊却与敌结城下之盟，还有什么耻辱能与之相比！”真宗听后变得不高兴，从此对 寇准渐渐疏远。 林特担任三司使，因为河北每年纳绢减少，督促十分急迫。而寇准向来讨厌林特，大力 帮助转运使李士衡而诋毁林特，并且说在魏州时曾运往河北绢五万匹而三司没有接纳，以至 于现在缺少供用，请求弹劾主管官吏及以下属官。然而京城每年耗费的绢达百万匹，寇准筹 助的才五万匹。真宗不高兴，对王旦说：“寇准刚直急躁易怒还是像过去一样啊。”王旦说： “寇准喜欢让人感念他的恩惠，又想使人敬畏他，这都是大臣所应该避免的。而寇准仍旧自 以为是，这是他的缺点。”没多久，寇准被罢为武胜军节度使，后来又调到永兴军任职。 当初，丁谓出自寇准门下，官至参知政事，他侍奉寇准很小心。曾经在中书省一起吃饭， 寇准的胡须沾上了菜汤，丁谓起身为寇准慢慢擦拭胡须。寇准笑着说：“参知政事是国家的 大臣，是替长官擦拭胡须的吗？”丁谓非常羞愧，从此他排挤陷害寇准一天比一天厉害。等 到寇准贬官没多久，丁谓也被放逐到岭南，路过雷州，寇准派人送一只蒸羊在路上迎接他。 丁谓想见寇准，寇准拒绝了他。寇准听说家僮谋划要报仇，就堵上门放任这些家僮赌博，不 准他们出门，等到丁谓走远了，才作罢。 起先，张咏在成都，听说寇准当了宰相，对自己的僚属说：“寇公是个奇才，可惜学问 权术不够。”等到寇准出使陕州，张咏恰好从成都罢职回来，寇准尊敬地设置帐幕，热情款 待。张咏将要离去，寇准送他到郊外，问他道：“您有什么教导我的吗？”张咏慢慢地说： - 12 - “《霍光传》不可不读啊。”寇准没明白他的意思，回来后拿出书读，读到“不学无术”时， 笑着说：“这就是张公要对我说的。” 寇准在雷州一年多。死后，就归葬西京。路过荆南公安县，县里百姓都在路边设祭坛哭 吊，折断竹子插在地上，并挂着纸钱，过一个月再来看，枯竹全都生出了竹笋。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面唐五代词，回答下列小题。 鹊踏枝 冯延巳 几日行云何处去？忘却归来，不道春将暮。百草千花寒食路，香车系在谁家树？ 泪眼倚楼频独语。双燕飞来，陌上相逢否？撩乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处。 11. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的首句写女主人公看到飘荡的流云，联想起自己的丈夫如流云一样，不知飘向何处了。 B. 词中女主人公想到丈夫流连在外，因而不愿意说起“春将暮”，表现了她对现实的逃避。 C. “香车”停在谁家树下，指丈夫在何处冶游，与《蝶恋花》“玉勒雕鞍游冶处”含义相近。 D. 词中的三个问句，一次比一次问得更迫切，描绘出女主人公越到后来越失望的心情。 12. 这首词的最后所写的“柳絮”有什么作用？请结合诗句简要分析。 【答案】11. B 12. 内容上：①运用比喻（或“化虚为实”），形象具体地写出女主人公 愁思的多而纷乱。②引发联想，柳絮四处飘荡，使人自然联想到踪迹不定的丈夫，表现女主 人公无尽的哀怨。结构上：③照应开头的“春将暮”，首尾呼应。 【解析】 【11 题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后 要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营 造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法， 再对照选项一一确认，得出答案。 B 项，“因而不愿意说起‘春将暮’，表现了她对现实的逃避”错，“不道”是指男子感觉不 到春事将尽，春光易逝，写男子不顾念闺中思妇，辜负了大好时光。 故选 B。 【12 题详解】 此题考查鉴赏诗歌语言的能力。具体考查赏析诗歌尾句中的“柳絮”。解答此类试题，答题 - 13 - 模式：采用了……的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了……的……特点，表达了诗 人……的情感。 本题分析时可以从以下几步入手：①理解“柳絮”句子的意思，纷乱春愁如柳絮。②看“柳 絮”是否运用了修辞手法，“春愁如柳絮”，可得出运用了比喻的修辞手法。③看“柳絮” 在诗中起了什么作用。结构上，作者描写“柳絮”与首句中的“春将暮”相呼应，使诗歌结 构更加严谨；内容上，生动形象地写出了作者思念丈夫的纷乱的愁绪；情感上，则由“柳絮” 的飘摇不定来指丈夫的行踪，表达对丈夫的关心、担忧、哀怨与痴情。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每 一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的 地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主 要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的 错误。 13.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）沙上并禽池上暝。_______。（张先《天仙子》） （2）_______，小楼吹彻玉笙寒。（李璟《浣溪沙》） （3）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_______。（苏轼《定风波》） （4）_______，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子》） （5）时见幽人独往来，_______。（苏轼《卜算子》） （6）天下有大勇者，卒然临之而不惊，_______。（苏轼《留侯论》） （7）而世之奇伟瑰怪非常之观，_______，而人之所罕至焉。（王安石《游褒禅山记》） （8）所谓理者不可推，_______。（韩愈《祭十二郎文》） 【答案】 (1). 云破月来花弄影 (2). 细雨梦回鸡塞远 (3). 一蓑烟雨任平生 (4). 料得年年肠断处（或“断肠处”） (5). 缥缈孤鸿影 (6). 无故加之而不怒 (7). 常在于险远 (8). 而寿者不可知矣 【解析】 【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要 求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字， 要在平时默写时反复写。本题注意重点字词的写法，如“蓑”“缥缈”等字，默写时要写准 确。 【点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课 - 14 - 内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考 生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的 特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解 性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来 但得不到分数。 四、语言文字运用 14.依次在下面一段话的空缺处填入词语，最恰当的一项是 面对 的疫情，有一种爱国叫做挺身而出、 ，有一种青春叫做闻令而动、担当 重任。在 4.2 万多名 湖北的医护人员中，有 1.2 万多名是“90 后”，其中相当一部分 是“95 后”甚至“00 后”。他们中的很多人第一时间递交“请战书”，同时间赛跑、与病 魔 。 A. 突如其来 逆水行舟 支援 较劲 B. 出其不意 逆流而上 驰援 较劲 C. 出其不意 逆水行舟 支援 较量 D. 突如其来 逆流而上 驰援 较量 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要 求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。 第一处，突如其来，强调突然发生；出其不意，趁对方没有意料到就采取行动。结合后面的 词语“疫情”，所以不用“出其不意”。 第二处，逆水行舟，意思是逆着水流的方向行船，比喻不努力就要后退；逆流而上，迎着困 难而上，意思是就算遇到困难也不退缩，形容不怕困难，不怕挫折。结合语境前面的词语“挺 身而出”，所以不用“逆水行舟”。 第三处，驰援，指当别人需要帮助的时候以最快的速度予以支援；支援，指用人力、物力、 财力或其他实际行动去支持和援助。结合后面的词语“第一时间”，所以不能用“支援”。 第四处，较劲，比力气，形容各不相让或互不服气，要比出高低；较量，用竞赛或斗争的方 式比本领、实力的高低。结合前面的词语“病魔”，所以不用“较劲”。 故选 D。 15.下列各句中没有语病的一项是 - 15 - A. 通过引进成套的机械化采煤装备，使我们彻底改变了传统采煤工艺，实现劳动密集型向技 术密集型转变。 B. “绿色协议”是欧盟经济增长战略的重要部分，不仅能够打造更为高效的社会，而且能够 创造工作机会。 C. 我们要引导企业弘扬专业精神、工匠精神，打造更多名优品牌，更好地满足群众消费升级 和国家发展。 D. 随着公众对美国疫情的了解进一步加深，一些人如果还希望靠对外“甩锅”来过民意关， 显然是自欺欺人。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一 读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分 残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进 行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准 确。 A 项，“通过引进成套的机械化采煤装备，使我们彻底改变了传统采煤工艺，实现劳动密集型 向技术密集型转变”错，“通过引进成套的机械化采煤装备”是介词短语，不能充当主语， 缺少主语，去掉“使”。 B 项，“不仅能够打造更为高效的社会，而且能够创造工作机会”错，不合逻辑，不能构成递 进关系，“不仅”和“而且”后面的内容对调。 C 项，“更好地满足群众消费升级和国家发展”错，成分残缺，“满足”缺少宾语，“发展” 后面加“的需要”。 故选 D。 【点睛】结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩， 再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配， 可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判 定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要 凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前 后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 16.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 - 16 - 当我们阅读时，我们的认知、情感、意志、品位经验等会与文本的段落、章句产生奇妙的联 结，并在这一复杂的生理——心理过程中为文本建构出属己的意义。 当然，作为一种 再创造，谁都不必怀疑，文学阅读最具代表性。 ①否则，当爱因斯坦读到牛顿爵士的大作《自然哲学的数学原理》时，就应该怀着焚香顶礼 的心情，亦步亦趋地追随与歌颂。 ②不得不承认，爱因斯坦阅读科学文本有着极大的批判性和再创造性。 ③但事实并非如此，爱翁以他的相对时空观推翻了牛顿的机械时空观，发现了相对论，开启 了人类文明的新纪元。 ④千万不要以为严谨的科学文本的阅读不存在意义的建构。 ⑤无论是诗歌、历史、小说，还是哲学、科学、经济，任何文本的阅读都不例外。 A. ⑤④①③② B. ④①②⑤③ C. ④①③②⑤ D. ⑤④③②① 【答案】A 【解析】 【详解】此题考查语句连贯的能力。连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、 句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总 体审查。解答语句衔接题，要先将题目所给语段读懂，明白其语境；然后再仔细研究题中几 句话内部的逻辑关联，弄清其先后顺序。 从选项来看,开头句子,只有两种情况：④和⑤。上文指出,我们在阅读时,会发生一系列生 理——心理过程，⑤句“任何文本的阅读都不例外”与此衔接恰当，④句“千万不要以为严 谨的科学文本的阅读不存在意义的建构”与之不能衔接。排除 BC 两项。AD 两项都是④句紧接 ⑤句之后，不用过多考虑。③句“但事实并非如此”应在①句“……就应该怀着焚香顶礼的 心情，亦步亦趋地追随与歌颂”之后。②句的“爱因斯坦阅读科学文本有着极大的批判性和 再创造性”与语境下文“作为一种再创造，谁都不必怀疑，文学阅读最具代表性”刚好衔接。 分析可知，正确的排序是⑤④①③②。 故选 A。 【点睛】排序题中的标志性语言有： ①互相呼应关联词语：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、 条件等关系，若注意不到这一特点，将破坏分句问的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不当， 从而影响句意的连贯。 - 17 - ②暗示性词语：换句话说、同时、与此同时、与此相反、反过来说、首先、其次、再次、先 前、后来、过去、现在、将来、总之、综上所述、由此看来、诸如此类、所谓、例如…… ③能串联文意的指代性词语、副词以及表时间、地点的词语。 ④重复出现的关键词语等。 17.对下列句子中加点词语的解释，全都正确的一项是 A. 领．行营节度使 率领 泚固致．大绫三百匹 送给 B. 自比．于逆乱 近来 汝来省．吾 探望 C. 观者见其然，从而尤．之 怪罪 王披．襟当之 敞开 D. 又僦．民完城四千一百丈 催促 人皆曰尚书倚副元帅，不戢．士 通缉 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文言实词的理解推断能力。答题步骤：（1）审题。看要求是选正确的还是 选不正确的，（2）对有把握的选项迅速作出判断，（3）借助方法，主攻难点。文言实词的推 断方法：(1)依形推义法（2） 语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证 法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。 A 项，“领”解释错误，正确的解释是“兼任”； B 项，“比”解释错误，正确的解释是“并列，挨着”； D 项，“僦”解释错误，正确的解释是“雇佣”；“戢”解释错误，正确的解释是“管束”； 故选 C。 18.下列句中加点词的意思，与现代汉语相同的一项是 A. 吾未晡食，请假设．．草具 B. 不能通知．．二父志 C. 此所以学者不可以不深思．．而慎取之也 D. 如此孩提者又可冀其成立．．邪 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查古今异义词的理解判断能力。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义 有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异,是由词义发展变化造成的。古今词义的变化有 下列几种情况：（1）词义扩大（2）词义缩小（3）词义转移（4）色彩变化等等。 A 项，“假设”，古义：代为准备；今义：指如果； B 项，“通知”，古义：完全了解；今义：把事项告诉人知道； C 项，“深思”，古今异义相同，深入思考； - 18 - D 项，“成立”，古义：成人自立；今义：是指创立，建立，设立； 故选 C。 19.下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是 A. 方山子亦矍然问余所以．．至此者 所以．．经营绥辑先后终始之际 B. 外无待而．犹死守 孰谓少者殁而．长者存 C. 如吾之衰者，其．能久存乎 其．仁足以示天下 D. 欲以．此驰骋当世 穷耳目之胜以．自适也哉 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体 语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推 断词义。 A 项，“方山子亦矍然问余所以至此者”中“所以”，连词，表原因；“所以经营绥辑先后终 始之际”中“所以”，连词，表转折，“用来”。 B 项，“外无待而犹死守”中，“而”，连词，表转折；“孰谓少者殁而长者存” 中“而”， 连词，表转折。 C 项，“如吾之衰者，其能久存乎”中“其”，副词，难道；“其仁足以示天下”中，代词， 他的。 D 项，“欲以此驰骋当世”中“以”，介词，凭借；“穷耳目之胜以自适也哉”中“以”，连 词，表目的，来。 故选 B。 【点睛】在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另 一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义 是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比 喻义和假借义。词的本义有两种理解：A．就词的来源说，即该词的最初意义。如“去”的最 初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。B．就词的应用来说，把常用的那个意义 算作词的本义，也叫基本意义。如“兵”的常用意义是“士兵”等。引申义是从基本义发展 而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。比喻义是词的比喻用法固定下来的意 义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。 - 19 - 20.下列各项特殊句式不同的一项是 A. 惟兄嫂是依 吾实为之，其又何尤 B. 而贼语以国亡主灭 而自肆于山水间 C. 库钱仓廪可发者几何 吾佐戎徐州，使取汝者始行 D. 嵩将诣州讼理，为所杀 匹夫见辱，拔剑而起 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查理解常见文言句式的辨析。文言句式有倒装句（主谓倒装句、宾语前置句、 定语后置句、介宾短语后置句）、省略句、被动句、判断句等。 A 项，都是宾语前置句。“惟兄嫂是依”中的“是”语法上是宾语前置的标志,没有实际意义。 “其又何尤”是疑问句，疑问代词“何”作动词“尤”的宾语，“何”前置。 B 项，都是状语后置句。“语以国亡主灭”中状语“以国亡主灭”，“肆于山水间”中状语“于 山水间”都后置了。 C 项，前一句定语后置句，“者”具有定语后置的功能；后一句“吾佐戎徐州”是省略句，同 时也是状语后置句，应为“吾（于）徐州佐戎”。 D 项，都是被动句。前句中“为所”表被动，后句中“见”意为“被”，表被动。 故选 C。 21.下列对诗句赏析不正确的一项是 A. “归去，也无风雨也无晴”这是词人的顿悟：自然界的雨晴既属寻常，社会人生中的政治 风云、荣辱得失又何足挂齿。 B. “流水落花春去也，天上人间”，落花随流水而去，春天也随之而去，难以寻觅，正如故 国一去难返，无由相见。 C. “对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋”，“潇潇”使人佛听到了雨的声音，“洗”使人觉 出雨后秋空清朗之状。 D. “新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”，成双成对的金线绣成的鹧鸪鸟，从正面衬托出女子的深闺 寂寞和内心的哀怨。 【答案】D 【解析】 - 20 - 【详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题 既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要 仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概 括。 D 项，“从正面衬托出女子的深闺寂寞和内心的哀怨”表述错误。成双成对的金线绣成的鹧鸪 鸟，从反面衬托出女子的深闺寂寞和内心的哀怨。 故选 D。 22.下列文学常识表述不正确的一项是 A. 范仲淹是北宋著名的政治家、文学家，世称“范文正公”。他有很高的文学素养，是唐宋 八大家之一，有《范文正公文集》传世。 B. 唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段，主要有花间词和南唐词两大词派，花间词派是 以温庭筠、韦庄为代表，他们的词主要写男女相思离别。 C. 苏轼与他的父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”，苏轼词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏 辛”，其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏” D. 王安石，字介甫，抚州临川人。其散文论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥 了古文的实际功用，传世文集有《王临川集》。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对文学常识的识记的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后调 动知识储备，认真地找出题干中的错误，从而得出答案。 A 项，“是唐宋八大家之一”表述错误。范仲淹不是唐宋八大家之一。 故选 A。 23.下列文学常识表述不正确的一项是 A. 范仲淹是北宋著名的政治家、文学家，世称“范文正公”。他有很高的文学素养，是唐宋 八大家之一，有《范文正公文集》传世。 B. 唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段，主要有花间词和南唐词两大词派，花间词派是 以温庭筠、韦庄为代表，他们的词主要写男女相思离别。 C. 苏轼与他的父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”，苏轼词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏 辛”，其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏” D. 王安石，字介甫，抚州临川人。其散文论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥 - 21 - 了古文的实际功用，传世文集有《王临川集》。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对文学常识的识记的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后调 动知识储备，认真地找出题干中的错误，从而得出答案。 A 项，“是唐宋八大家之一”表述错误。范仲淹不是唐宋八大家之一。 故选 A。 五、写作 24.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的议论文。 青春，应该是什么样的？什么样的青春是美丽的？ 是怀揣梦想的不懈奋斗，还是沉湎玩乐的肆意挥霍？是直面困难的勇敢逆行，还是畏惧 挫折的退缩不前？…… 对此，“正青春”的你有怎样的认识和思考？ 【答案】例文： 奋斗的青春最美丽 青春犹如树梢新吐的嫩芽，充满着滚烫的新鲜血液；青春犹如东边升起的太阳，充满着 满腔的激情；青春的我们拥有的是令人羡慕的资本，健康的体魄，我们充满着理想，我们风 华正茂，意气奋发。 世界上美丽的东西千千万万，却没有一样比年轻更为美丽;世界上珍贵的东西数也数不 清，却没有一样比青春更为宝贵。我们是多么值得骄傲多么让人羡慕啊!而我们若只是挥霍光 阴，只是享受，不去奋斗拼搏，那我们真的算拥有青春吗？像我们这样一个处于青春最美丽 的年轻一代，我们有着自己的梦想和激情，我们渴望拥有美丽而健康的未来，因此我们在“马 不停蹄”的奔跑着。人的一生当中青春是公平的，赋予给我们的都是一段年轻的时光，这段 时光是人生最美的最奢侈的时光，我们可以放下一切尽情的追求和梦想，我们应该为这样一 个时刻高歌和呐喊：青春万岁！ 青春在奋斗中，展现美丽，青春的美丽永远展现在她的奋斗拼搏之中。就像雄鹰的美丽 是展现在他搏风击雨中，如苍天之魂的翱翔中，正拥有青春的我们，何不以勇锐盖过怯懦， 以进取压倒苟安，扬起奋斗的帆吧！在波涛汹涌的大海中不断前行，展示我们子一代人青春 的壮美与力量，让我们就像雄鹰-样搏击长空吧! 让青春之歌扬出昂扬的旋律，让我们的声明 发出耀眼的光芒。 - 22 - 奋斗抒写无悔青春，在漫漫人生道路上，青春虽然只是一小段，当你白发苍苍回首时， 你会发现曾经拥有的青春依然会在记忆中闪烁着动人的光彩。青春无悔该是我们每个人的追 求，我们只有把握好青春的每一天，在激流中涌进不断拼搏，我们才可以骄傲地说：我的青 春是无悔的。 青春不言败，我喜欢“自古英雄出少年”这就话。因为这是青春的一种赞礼，对青春的 一种放歌。是的，青春不言败，青春无敌。青春是不固执，不偏激，不保守，不僵化的时代。 青春时代是人生大放光彩的时代。即使你有百般不如意，万事不顺心，你可以有一种理 由苦闷、埋怨，但却不能有种理由放弃理想和追求，因为青春如此美丽， 美丽的青春牢牢在 握，希望属于你，这个世界属于你。青春，需要奋斗!拥有有青春，就拥有一份潇洒和活力， 拥有青春，就有一份灿烂和辉煌。 【解析】 【详解】命题方式：材料作文 审题要点：这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨， 根据所给材料中的关键词和主旨确定自己作文的立意。本作文题目由提示语和写作要求者两 个部分组成。要想写好这篇作文，要抓住关键句、主旨，全面地挖掘话语的含义进行立意。 审题过程： 材料一共是两则。第一则围绕“青春”提出了两个问题：一是青春应该是什么样的；二是什 么样的青春是美丽的。这就让考生思考青春的内涵，并提醒考生思考自己该怎样拥有一个美 丽的青春。第二则材料是由两个选择问句组成的。命题人显然是希望考生拥有一个怀揣梦想 的不懈奋斗的青春，或是拥有一个直面困难的勇敢逆行的青春，而不是让自己的青春沉湎在 玩乐的肆意挥霍中或在遇到挫折时因畏惧而退缩不前。这两则材料要结合起来，才能有最佳 立意。注意文章要写成议论文 关键词：青春 参考立意： 奋斗的青春最美丽 要拥有怀揣梦想并不懈奋斗的青春 让梦想放飞的青春 享受直面困难的勇敢逆行的青春 行文结构： 议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先 - 23 - 通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取， 如此题可围绕“奋斗的青春最美丽”这一中心论点，接着分析论证奋斗是青春不可缺少的一 道风景，然后论证奋斗的青春问什么是最美丽。最后回扣论点，总结全文。 参考素材： 为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族， 青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。——李大钊 百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？——屈原 白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？——俞良弼 青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力 量。 ——宋庆龄 一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。——赫尔岑 青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。——罗素 题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。——于谦 青春，流露着浓浓的诗情画意；青春，散发出淡淡的幽香含情。青春时代充满着年少轻狂， 充满着无限生机，充满着美丽自信。青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋律不会因风雨 而阻挠。青春是阳光，是自信的标志；青春是月光，是优雅的代表；青春是星光，是引领时 尚的先锋。让我们扬起青春的衣角，架起起航的风帆，让生命在这里飞扬，让青春在这里启 航。 【点睛】材料作文准确审题立意的方法：①从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会 在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料 主旨，准确理解材料，正确立意。②从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有 其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方 法。③从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者 的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。④从辨明关系入手。任何事物 是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取 舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。 - 24 -