高考语文冲刺押题现代文阅读必考2 3页

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 1 浅阅读与深阅读 阅读有深浅之 分，浅阅读是指浏览式的、泛泛的阅读，不用对所阅读的内容做深入的 思考；深阅读是指进入内容情境，加进许多深刻思考的阅读。浅阅读和深阅读既是阅读的态 度，也是我们阅读不同内容时所应采取的不同方式。适合浅阅读的，我们不必去深度阅读， 同样，适合深度阅读的，也不应浅阅读。如何区分，这需要智慧。现在令人担忧的阅读现 象是，浅阅读成为大多数人醉心阅读的方式，将阅读娱乐化、游戏化、碎片化当成时髦，对 内容追求浅易，不愿做深入思考，浅尝辄止、不求甚解。 屏幕阅读适合浅阅读，无论电脑还是手机，只要打开，信息就会蜂拥而至，令人有应接 不暇之感。猎奇心总会驱使我们不断地进行点击搜索，可是我们又总不能安下心来静静地阅 读。我们会轻易得到大量信息，但是我们得到的知识很少，更不用说思想和智慧。毋庸置疑， 有的纸质读物也适合浅阅读，如一些生活类报纸和非学术类刊物以及导游、指南、漫画类图 书，提供的多是信息和基本知识，可随手浏览翻阅，不必投入过多精力去研究。重要的是， 我们要把获取的信息加以整理，撷取精华，淘汰垃圾，万万不可在海量信息面前无所适从而 被淹没。 不可否认，人文经典是要求深度阅读的，并且最好的方式是纸质阅读。何为经典？意大 利作家伊塔洛·卡尔维诺在《为什么读经典》一书中列举了十四条经典的标准，首条便是非 常经典的表述：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’ 的书。”美国作家莫提默·艾德勒、查理·范多伦在 《如何阅读一本书》中也指出：“人间 有许多问题是没有解决方案的。一些人与人之间，或人与非人世界之间的关系，谁也不能下 定论。这不光在科学与哲学的领域中是如此，因为关于自然与其定律，存在与演变，谁都还 没有，也永远不可能达到最终的理解，就是在一些我们熟悉的日常事物，诸如男人与女人， 父母与孩子，或上帝与人之间的关系，也都如此。此事你不能想太多，也想不好。伟大的经 典就是在帮助你把这些问题想得更清楚一点，因为这些书的作者都是比一般人思想更深刻的 人。”他们对经典的表述，绝对是经典的。经典是作者对时代、社会、历史人生深邃思索的 产物，超越时间空间，具有普世价值。 中国古代也有关于经典的精彩表述，魏征在《隋书·经籍志序》曰：“夫经籍者也，神 机之妙旨，圣哲之能事，所以经天地，纬阴阳。”经典的产生，不是在轻松状态下完成，大 多都是经过了精神磨难。外国作家也有许多经典，有些经典可以成为我们一生的精神导师。 阅读经典要将自己对人生的思考和对社会的认识结合起来，因此，深度阅读有时是伴随 着对历史、社会、人生一起思考的，有时兴奋，有时忧郁，有时痛苦，掩卷深思而苦苦寻求 答案。读《论语》、《老子》、《庄子》，圣贤的思想光芒穿越几千年，仍然使我们心灵震颤。 当代也有经典，如卡森的《寂静的春天》、贾雷德·戴蒙德的《崩溃——社会如何选择成败 兴亡》。前者开启了世界环保运动，功不可没；后者探讨了世界环保问题与人类未来命运的 关系。梁晓声在参加国家图书馆文津奖评选时发表感言，认为戴蒙德的《崩溃》“像一位教 士在拉动连接教堂大钟的绳索，也像中国的僧人们在—下下用悬木推敲寺钟。有信仰的人 面对危机大抵是不动声色的，由他们所敲响的警世钟声却是振聋发聩的”。阅读这类经典， 每一个有良知的读者都会对作者肃然起敬，对他们所提出的问题进行深刻思索。 我们提倡读经典，但不提倡所有人都读经典。图书是分不同种类和层次的，读者的文化 水平也不同，如果让那些初等文化和中等文化程度的人读高深的经典，他们就会望而却步， 硬着头皮读下去也会搞得一塌糊涂，收效甚微，不如建议他们对一些通俗浅显的读物进行深 度阅读，那样收获会更大一些。比如，具有中等文化程度的人，与其让他读儒家、道家的经 典，不如读一些通俗易懂的介绍性读物来得实际；读《一本书读懂中国近代史》，可能比读 蒋廷黼的《中国近代史》收获更大，尽管后者是公认的经典。因为读书最反对装门面，对于 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 2 受过高等教育的人，就要提倡读原著，细细体会经典的深厚内蕴，不必再听别人转述，因为 这毕竟离经典远一些，重要的是要从经典中读出自己的感受来。可惜现在只是强调阅读的重 要性，笼统地提倡阅读经典，而关于怎么读和读什么都讲不清楚，对读者的分层指导也不够， 以致整个社会的阅读效果依然很差。 12.下列说法，符合文意的两项是（ ） （5 分） A.阅读的态度、阅读的方式应根据阅读的内容来确定，不能笼统一刀切。 B.只要我们对海量信息加以整理，撷取精华，淘汰垃圾，我们就能得到思想与智慧。 C.作者引用美国作家范多伦在《如何阅读一本书》的论述，是为了明确经典的标准。 D.无论是古代的经典，还是当代的经典，都有让人们心灵震撼的力量，引发人们思考。 E.作者认为读《一本书读懂中国近代史》，可能比读蒋廷黼的《中国近代史》收获更大。 13.作者对深阅读和浅阅读的理解正确的一项（ ） （3 分） A.浅阅读的阅读方式是浏览式的阅读，对阅读的内容不做深入的思考。 B.深阅读是指阅读经典著作，加进许多深刻思考的阅读。 C.纸质读物适合深阅读，而电脑、手机的屏幕阅读适合浅阅读。 D.对通俗浅显的读物应进行浅阅读，对儒家、道家的经典应进行深阅读。 14.作者认为，“他们对经典的表述，绝对是经典的”，请指出两个“经典”的不同意思。 15.纵观全文，作者为什么提倡读经典，但不提倡所有人都读经典？ 参考答案： 12．【信息整合】（5 分） A D（B.对信息加以整理，撷取精华，淘汰垃圾，这样避免我们在海量的信息面前无所 适从，而不一定就能得到思想和智慧。Ｃ．作者引用美国作家范多伦在《如何阅读一本书》 的论述，是为了体现他对经典的作用。Ｅ．这里漏掉了这句话的前提，具有中等文化程度的 人，与其让他读儒家、道家的经典，不如读一些通俗易懂的介绍性读物来得实际。） ［5 分。答对一项给 2 分，两项给 5 分，多选不给分。］ 13．【概念理解】（3 分） A（B.深阅读是指阅读经典著作，转述不正确。Ｃ．不是所有的纸质读物都适合深阅读， 有的纸质读物也适合浅阅读，如一些生活类报纸和非学术类刊物以及导游、指南、 漫画类图书。Ｄ．不是所有通俗浅显的读物都应进行浅阅读，对于初等文化和中等 文化程度的人，建议他们对一些通俗浅显的读物进行深度阅读，那样收获会更大一 些。） 14．【内容分析】（4 分） 第一个“经典”，是指超越时间空间、具有普世价值的著作（1 分）。它是作者对时代、 社会、历史人生深邃思索的产物（1 分）。 第二个“经典”，是指思考见解的深刻（1 分）、表述的精彩（1 分）。 [4 分。答对一点 2 分。意思对即可。] 15．【观点把握】（4 分） ①针对目前的阅读现状，浅阅读已成为大多数人醉心阅读的方式，对内容追求浅易，不 愿做深入思考，作者提倡阅读经典。 ②伟大的经典具有恒久的魅力，它是作者对时代、社会、历史人生深邃思索的产物，超 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 3 越时间空间，具有普世价值。 ③图书是分不同种类和层次的，读者的文化水平也不同，所以作者不笼统地提倡所有人 都阅读经典。 [4 分。答对一点 2 分，答对两点给 3 分，答对三点给 4 分。意思对即可。]