语文人教版必修1 2-4《烛之武退秦师》 精品教案 7页

‎《烛之武退秦师》教案 教学目标 ‎1．了解《左传》的成书过程和基本知识。‎ ‎2、 掌握一些文言词语在本文中的用法。‎ ‎3、在掌握字词的基础上熟读成诵，培养学生阅读和理解文言文的能力。‎ ‎4、培养学生初步鉴赏文言文的能力。学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。‎ 教学重点 1、 读背课文。2、积累文言词语。‎ 教学难点 本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。‎ 教学方法 1、朗读法2、问答法 教具准备 多媒体 教学时间 三课时 教学过程 ‎ 第一课时 ‎[教学目标]‎ ‎1、了解《左传》及有关文学常识。‎ ‎2、熟读课文。‎ ‎3、学习课文一二段，争取背诵。‎ ‎4、积累学习文言文的一些方法。‎ 一：导入课文，简介《左传》。[幻灯片出示]【背景材料】‎ 注释1：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。‎ ‎《左传》的别名 《左氏春秋》、《春秋左氏传》‎ ‎《春秋》三传 《左传》 《公羊传》 《谷梁传》‎ 因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。‎ - 7 -‎ ‎ （二）秦晋围郑背景。‎ ‎ 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。 ‎ 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。‎ 二：让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。‎ 汜(fàn)南　　　　　佚(yì)之狐　　　　夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困　　阙(jué)秦 函（hán）陵[‎ 秦伯说(yuè)　　　　逢(páng)孙 [其他词语略]‎ ‎ 读一读。‎ 三：题解 烛之武退秦师 退：使动用法，使-----撤退 师：军队 四：讲解课文 （一） 讲解第一段 （重点讲清以下词句）‎ ‎1．且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 ‎ ‎2．晋军函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句）‎ ‎3．以其无礼于晋—— （倒装句）‎ 译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。‎ - 7 -‎ 解析：‎ 用简单的话概括本段内容。‎ 秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。‎ 读一读，背一背 ‎（二）讲解第二段 （重点讲清以下词句）‎ ‎ 1臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译 ‎2.无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。‎ ‎ 3.是寡人之过也——这是我的过错。是：这。（判断句）‎ 译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。（烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。” 郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”（烛之武）答应了。‎ ‎ 解析：‎ 用简单的话概括本段内容。‎ 文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的，烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。‎ 读一读，背一背 五：文言小结[‎ n词类活用 军，名词活用为动词 n古今异义 贰 是 n通假字 ‎ n倒装句 以其无礼于晋 佚之狐言于郑伯曰 n省略句 晋军(于)函陵、 （烛之武）辞曰 （烛之武）许之、‎ n判断句 是寡人之过也 n虚词 以、之、也、矣、‎ 六：小结本节课 七：作业 ‎ n1、复习本课所讲文学常识及重点字词、句式。‎ n2、逐字翻译1、2段，写在课本空白处。‎ n3、背诵1、2段，预习3、4段。‎ 第二课时[‎ - 7 -‎ ‎[教学目标]‎ ‎1、学习课文三四段。‎ ‎2、背诵课文。‎ ‎3、探讨烛之武的形象 一：复习旧课。‎ ‎1． 译句：‎ ‎ 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（我年轻的时候，尚且不如别人；如今年老了，不能干什么了。）‎ ‎ 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（我未能早先重用您，现在危急中求您，这是我的过错。） 2．检查背诵 二：串讲导读第三段。‎ 重点讲清以下词句：‎ ‎1． 敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。‎ ‎2． 焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？‎ ‎3． 夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：①何陋之有？②莲之爱，陶后鲜有闻。③菊之爱，同予者何人？④牡丹之爱，宜乎众矣。‎ ‎4． 秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。‎ 概括内容：‎ ‎ 第3段，写烛之武“五论”退秦师。烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分：①飞地难治论②亡郑陪邻论③舍郑有益论④过河拆桥论⑤晋国扩张论[出示幻灯片]‎ 说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。‎ 三：串讲导读第四段。‎ 重点讲清以下词句：‎ ‎1． 微夫人之力不及此——假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思 - 7 -‎ ‎2． 吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：①其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）②其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。）③其如土石何？（能把泥土和石头怎么样呢？其，表疑问语气。）④安陵君其许寡人。（安陵君可要答应我啊！其，表面看是商量，实际上是威胁语气。）⑤其何能胜？（那怎么能取胜呢？其，表反问语气。）‎ ‎3． 亦去之——也离开了郑国。去，离开。（这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如：①游人去而禽鸟乐也。②则有去国还乡，忧谗畏讥。）‎ 概括内容：‎ ‎ 第4段，写晋师撤离郑国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；“不武”，则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。‎ 四：烛之武形象探讨：[出示幻灯片]‎ ‎ 烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减；仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。 时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。‎ 五：小结本节课 六：课后作业：翻译课文三四段，争取背诵全文。‎ 第三课时 ‎[教学目标]‎ ‎1、归纳本文的写作特点。‎ ‎2、归纳文言词语的用法。‎ 一：复习旧课 - 7 -‎ ‎1．译句 邻之厚，君之薄也。（邻邦的国力雄厚了，你的国力也就相对削弱了）‎ 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之。（晋国在东边使郑国成为它的边境，又想扩张它西边的边境，如果不侵损秦国，它将从哪里取得它贪求的土地呢？）‎ ‎2．检查背诵 二：归纳本文的主要写作特点：[出示幻灯片]‎ ‎（一）归纳文章的结构 （一） 写作特点 ‎①伏笔与照应得当。[分析略]‎ ‎②情节波澜起伏。大军压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机）——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公再晓之以理（一场虚惊）。‎ ‎③叙事详略得当。[分析略] ‎ 三：归纳文言词语的用法 1． 词类活用[幻灯片出示]‎ A.名词做状语 既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边） 夜缒而出（在晚上，当晚） B.动词活用为名词 君亦无所害（害处） 且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）‎ C.形容词活用为名词 臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西） ‎ ‎2．特殊句式 A．省略句 ‎（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语） 晋惠公）许君焦、瑕（主语）‎ 夜缒（烛之武）而出（宾语） 敢以（之）烦执事（宾语）‎ 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）‎ B．倒装句 以其无礼于晋（于晋无礼──介宾短语后置）‎ 且贰于楚也（于楚从属── 同上）‎ 佚之狐言于郑伯（于郑伯言── 同上）‎ 何厌之有（有何厌── 宾语前置）‎ C．判断句 ‎3．通假字 无能为也已（矣）共其乏困（供）秦伯说，与郑人盟（悦）失其所与，不知（智）‎ - 7 -‎ ‎4。古今异义 ‎①行李之往来 ‎(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)‎ ‎②若舍郑以为东道主 ‎(以为，古义：把……作为；今义：认为)‎ ‎③微夫人之力不及此。‎ ‎(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)‎ ‎④亦去之　　(去，古义：离开；今义：往，到)‎ ‎5．完成课后练习，一词多意 ‎①以其无礼于晋　　　　　(因为，连词)‎ ‎②敢以烦执事　　　　　　(拿，用，介词)‎ ‎③越国以鄙远　　　　　　(表顺承，连词)‎ ‎④焉用亡郑以陪邻？　　　(表顺承，连词) ‎ ‎⑤若舍郑以为东道主　　　(把，介词)‎ ‎①今急而求子　　　　　　(才，连词，表顺承)‎ ‎②夜缒而出　　　　　　　(表修饰，连词)‎ ‎③若亡郑而有利于君　　　(表顺承，连词) ‎ ‎④朝济而夕设版焉。　　　(表转折，连词)‎ ‎①子亦有不利焉。　　　(语气词，表陈述)‎ ‎②焉用亡郑以陪邻？　　(疑问副词，为什么)‎ ‎③若不阙秦，将焉取之　 (疑问副词，怎么能) ‎ ‎④且焉置土石　　　　　 (疑问代词，哪里)‎ ‎⑤以俟夫观人风者得焉　 (代词，之)‎ ‎⑥永之人争奔走焉　　　 (兼词，于此)‎ 四：小结本节课 五：布置作业：背诵全文 - 7 -‎