2021高考语文二轮复习专题3文学类文本小说阅读第2讲题型突破8形象分析题__“五角度”“两类型”齐抓并重课件 54页

题型突破 8 　形象分析题 ——“ 五角度 ” “ 两类型 ” 齐抓并重 基础 · 知识回扣 (2018· 全国卷 Ⅰ 节选 ) 阅读下面的文字，完成下题。 赵一曼女士 阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 学情 · 准确诊断 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声，冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着 “ 火烤胸前暖，风吹背后寒 …… 战士们哟 ” …… 这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的 “ 市花 ” 了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 1936 年初，赵一曼女士以假名 “ 王氏 ” 被送到医院监禁治疗。 《 滨江省警务厅关于赵一曼的情况 》 扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 赵一曼女士是在 6 月 28 日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。 一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上，和蔼地问董警士： “ 董先生，您一个月的薪俸是多少？ ” 董警士显得有些忸怩， “ 十多块钱吧 …… ” 赵一曼女士遗憾地笑了，说： “ 真没有想到，薪俸会这样少。 ” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说： “ 七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？ ” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往 “ 山区生活 ” ，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取，共用了 20 天时间。 对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是 “ 女人对女人 ” 的攻心术。 半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。 韩护士真诚地问： “ 如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？ ” 赵一曼女士说： “ 你到了山区，一切都能明白了。 ” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 追到阿什河以东 20 多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。 赵一曼女士淡淡地笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人，他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。 赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 ( 有删改 ) 小说中说赵一曼 “ 身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻 ” ，请结合作品简要分析。 答： _______________________________________ 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(5) 文中画横线的文字对 ×× 的描写，表现了他 ( 她 ) 怎样的性格特点？ 审题定向 (1) 题干有 “ 形象 ”“ 性格 ”“ 品质 ” 等字样； (2) 题干有 “ 文中 ”“ 全文 ” 等字样； (3) 题干有 “ 概括 ”“ 分析 ” 等字样。 ( 二 ) 析典例 —— 满分答案悟一番 题目 (2016· 全国卷 Ⅱ ) 小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。 参考答案 ① 大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾； ( 从环境、其他人物评价入手 ) ② 乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求； ( 从分析情节入手 ) ③ 善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待 “ 我 ” 。 ( 从刻画人物的手法入手 ) ( 三 ) 记通法 —— 答题模式照此办 概括形象特点的五个角度 首先说明的是虽然分为五个角度，但实际上往往都是同步或者综合进行思考的。 ◎ 角度一　从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手 因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象 ( 性格 ) 。 ◎ 角度二　从刻画人物的手法入手 通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象 ( 性格 ) 特征。 ◎ 角度三　从分析情节入手 情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。 ◎ 角度四　从分析环境入手 探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。 ◎ 角度五　从人物间的关系、作者的议论 ( 评价 ) 、作品中其他人物的评价入手 许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。 [ 特别提示 ] 性格特点 ( 特征 ) 的作答范围 “ 性格 ” 一词限定了作答范围，它要求学生能提炼出人物形象在待人接物、言行态度中表现出的比较稳定、比较突出的心理特点 ( 如坚强、乐观等 ) 或道德品质 ( 如善良、宽容等 ) ，不属于此范畴的其他特点，可以不答。如 2016 年全国卷 Ⅱ “ 小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析 ” ，其答案要点 “ ① 大方热情、机智幽默； ② 乐观向上、热爱生活； ③ 善良真诚、理性克制 ” 都属于比较稳定、比较突出的心理特点或道德品质。而她的 “ 美丽 ”“ 声音柔和 ” 等则不属于性格特点。 二、人物形象手法类题目 ( 一 ) 准审题 —— 思考方向不跑偏 常见 设 问 (1) 作者主要是用哪种艺术手法塑造人物形象的？请简要分析。 (2) 本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。 审题 定向 (1) 题干中有 “ 手法 ”“ 技法 ”“ 技巧 ” 等字样； (2) 题干中有 “ 刻画 ”“ 表现 ”“ 展现 ” 等字样。 ( 二 ) 析典例 —— 满分答案悟一番 题目 (2019· 全国卷 Ⅱ ) 请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 参考答案 ① 用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人； ( 正面描写：细节描写角度 ) ② 用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与 “ 我 ” 的交谈，流露出内心的痛苦与无奈； ( 正面描写：语言描写角度 ) ③ 用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。 ( 环境描写 ) ( 三 ) 记通法 —— 答题模式照此办 人物形象手法两大类型 三、形象作用类题目 ( 一 ) 准审题 —— 思考方向不跑偏 常见 设 问 主要形象的作用 (1) 小说中塑造 ×× 人物对小说主题有何作用？ (2) 你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。 (3) 请简要分析某一人物形象的艺术价值。 次要形象的作用 (1) 本文的主人公为 ×× ( 主要人物 ) ，那么 ×× ( 次要人物 ) 在小说中有什么作用？请简要分析。 (2) 小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？为什么？ (3) 小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？ (4) 小说以 “×× ( 物象 ) ” 为中心叙事写人，有什么好处？ 审题 定向 题干中常有 “ 人物 ”“ 作用 ”“ 主人公 ”“ 次要人物 ”“×× ( 物象 ) ” 等字样。 ( 二 ) 析典例 —— 满分答案悟一番 题目 (2016· 全国卷 Ⅱ ) 小说以 “ 电话 ” 为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。 参考 答案 ① 一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节； ( 从物象对情节方面 ) ② 主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实； ( 从物象对主要人物方面 ) ③ 电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。 ( 从物象对主题方面 ) ( 三 ) 记通法 —— 答题模式照此办 1 ． 主要形象的作用 对主题的作用，就是小说塑造主要形象的社会意义。主要包括： ① 通过塑造主要形象来表现某种价值观、道德观或行为品行； ② 通过主要形象的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公； ③ 借助主要形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。 2 ．次要形象的作用 (1) 次要形象对情节的作用：牵线搭桥，推动情节。次要形象往往起到推动情节发展或者造成情节的陡转。有的次要形象还是小说线索，常常起到线索作用。 (2) 次要形象对主要人物的作用：能够对比、衬托、烘托主要形象，突出主要形象的特点，使主要形象更加鲜明。 (3) 次要形象对主题的作用：揭示主题，增添魅力。 阅读下面的文字，完成 1 ～ 3 题。 梁父吟 ( 节选 ) 白先勇 翁朴园进到书房里，便径自走到茶几旁边一张紫檀木太师椅上坐了下来。书房内的陈设十分古雅，一壁上挂着一幅中堂，是明人山水，文徵明画的寒林渔隐图。两旁的对子却是郑板桥的真迹，写得十分苍劲雄浑： ［ 对点规范训练 ］ 锦江春色来天地 玉垒浮云变古今 另一壁也悬了一副对联，联语录的是 《 国父遗嘱 》 ： 革命尚未成功 同志仍须努力 “ 你们老师 —— ” 朴公坐下后，沉思良久，才开言道。 “ 是的，朴公。 ” 朴公说了一句，没有接下去，雷委员便答腔道。 “‘ 狂狷 ’ 二字是你老师的好处，可是他一辈子吃亏，也就是这个上头。孟养 —— 他的性子是太刚了些。 ” 朴公点着头叹了一口气。 “ 恩师的为人，实在是叫人景仰的。 ” 雷委员说道。 “ 你们老师，和我相处，前后总有五十多年了 —— ” 朴公顿了一顿才又说道， “ 他的为人，我知道得太清楚。 ” “ 是的，朴公， ” 雷委员答道， “ 恩师和朴公的厚谊我们都知道。朴公讲给我们晚辈听听，日后替恩师作传，也好有个根据。 ” “ 唔 —— ” 朴公吟哦了一下， “ 说起来，那还是辛亥年间的事情呢，仲默和他夫人杨蕴秀，刚从日本回来，他们在那边参加了同盟会，回来是带了使命的：在四川召集武备学堂的革命分子，去援助武汉那边大举起义。我们几个人碰巧归成一组，自称是 ‘ 敢死队 ’ ，提出的口号是 ‘ 革命倒满 · 倒满革命 ’ 。仲默的夫人杨蕴秀到底不愧是个有胆识的女子！ ” 朴公说着不禁赞佩地点了几下头。 “ 仲公的夫人确实是位巾帼英雄。 ” 雷委员也附和着称赞道。 “ 你知道吗？那天运军火进武昌，就是由杨蕴秀扮新娘。炸弹都藏在她的花轿里。孟养和我呢，就打了红包头扮抬轿夫，仲默却是一身长袍马褂骑在马上做新郎官。那天夜晚，也真好像天意有知一般，竟是满城月色，景象十分悲肃。我们几个人都换上了短打，连杨蕴秀也改了男装。大家几杯烧酒一下肚，高谈国家兴亡，都禁不住万分慷慨起来。你老师最是激昂，我还记得，他喝得一脸血红，把马刀往桌上一拍，拉起我和仲默两个人，便效那刘关张桃园三结义，在 院子里歃血为盟，对天起誓： ‘ 不杀满奴，誓不生还。 ’ 那时倒真是都抱了必死之心的，三个人连姓名生辰都留下了。算起来，我是老大，仲默居二，你老师年纪最小。是老幺。他那时才不过二十岁 —— ” “ 哦？ ” 雷委员惊讶地插话道， “ 我倒不曾知道，原来恩师和朴公、仲公，还有这么一段渊源呢！ ” “ 你哪里能得知？ ” 朴公捋了一下他胸前的银髯，笑道， “ 那段过往，确实是我们三个人的秘密。那晚我们才等到十时左右，城东工程营那边便突然间枪声震响起来了。几个人正还犹疑，你老师便跳了起来，喊道： ‘ 外面都动了兵器了，我们还在这里等死吗？ ’ 说着便抢了几枚炸弹，拖起马刀往外面冲去，我们也纷纷拥了出去。混战了一夜，黎明的光景，大势已定，武昌城内，到处都飘满了我们革命军的白旗了。于是我们一队人便走向蛇山楚望台去集合，经过黄 鹤楼的时候，你老师突然兴致大发，一下子跑到了上面去，脱下了一件血迹斑斑的白布褂子，用竹竿挑起，插到了楼檐上去。然后，他站到黄鹤楼的栏杆上，挥着一柄马刀，朝了我们呼喊道： ‘ 革命英雄 —— 王孟养在此。 ’ 他那时那股豪狂的劲道，我总还记得。 ” 朴公又微微地笑了一下，停下来喝了一口铁观音。 “ 要不是朴公今天提起，恩师那些事迹竟埋没了， ” 雷委员说道， “ 这些都该写入传里去的。 ” “ 可以写， ” 朴公点首赞许道， “ 那次起义，虽然事出仓猝，由几个血气方刚的小伙子闯成了革命，可是也就是那么一闯，却把个民国给闯了出来呢。不过，平心而论，讲到才略机智，我要首推你们老师 —— ” 朴公竖起了一双寿眉，举起了大拇指说道。 “ 恩师的才智实在是令人钦服的， ” 雷委员说道， “ 只可惜还没能展尽就是了。 ” “ 他倒真是做过了一番事业的。不过这不能怨天尤人，还是要怪他自己的性格。孟养 —— ” 朴公深深地叹了一口气，说道， “ 他确实太刚烈了。 ” 说完朴公和雷委员对坐着，各自又默默地沉思起来，隔了一刻工夫，雷委员才轻轻地喟叹了一声说道： “ 不过 —— 今天的公祭总算是风光了。难为人到得那么齐全，连王钦公、李贤公、赵冕公竟也亲自来了。 ” “ 哦 —— ” 朴公若有所思地说道， “ 我也有多少年没有见着他们了。他们几个送来的挽联，挂在灵堂里，我倒看到了。虽然王钦之和你老师有过一段恩怨，可见他对你老师也还是十分推重的。 ” “ 是的，朴公。 ” 雷委员赶忙应道。 “ 还有一句话，是你老师临终时留下来的：日后回大陆，无论如何要把他的灵柩移回家乡去。你去告诉他的那些后人，一定要保留一套孟养常穿的军礼服，他的那些勋章也要存起来，日后移灵，他的衣裳佩挂是要紧的。 ” “ 是的，朴公，我一定照办。 ” 送走雷委员，朴公回到院子里的时候，冬日的暮风已经起来了，满院里那些紫竹都骚然地抖响起来。西天的一抹落照，血红一般，冷凝在那里。他又想起了半个世纪以前，辛亥年间，一些早已淡忘了的佚事来 …… ( 选自 《 台北人 》 ，广西师范大学出版社 ) 1 ．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A ．在冬日落晖中凭吊战友的朴公是一位老将军。黄昏是一天之暮，冬季是一年之暮，年迈是人生之暮： “ 迟暮 ” 意象的并用，渲染了浓浓的颓败之气。 B ．以物托人，以景衬人。书房中悬挂的文徵明的寒林渔隐图、郑板桥的对联，以及满院的紫竹，这些摆设与布置烘托出朴公的铮铮傲骨、儒将风范。 C ．小说远离 “ 现在 ” 而走进 “ 过去 ” ，构设有明暗交替的两条情节线索，让代表 “ 现在 ” 与 “ 过去 ” 的生者与死者交替亮相，刻画其性格，塑造其形象。 D ．小说以作者的全知视角来写人物的对话，把第一人称的半知视角纳入第三人称的全知视角之中；让人物在特定的环境中活动，让性格在叙述中凸显。 解析　 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。 A 项， “ 渲染了浓浓的颓败之气 ” 错误。结合文本最后一节内容分析，这样的环境塑造，为下文 “ 他又想起了半个世纪以前，辛亥年间，一些早已淡忘了的佚事来 …… ” 渲染氛围，留给人想象的空间，不是为了渲染颓败之气的。故选 A 。 答案　 A ★ 2. ( 鉴赏人物形象 ) 请结合文本，分析王孟养等人在参与辛亥革命时的形象特征。 答： _______________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 解析　 本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。结合 “ 在四川召集武备学堂的革命分子，去援助武汉那边大举起义。我们几个人碰巧归成一组，自称是 ‘ 敢死队 ’ ，提出的口号是 ‘ 革命倒满 · 倒满革命 ’”“ 他喝得一脸血红，把马刀往桌上一拍，拉起我和仲默两个人，便效那刘关张桃园三结义，在院子里歃血为盟，对天起誓： ‘ 不杀满奴，誓不生还。 ’ 那时倒真是都抱了必死之心的，三个人连姓名生辰都留下了 ” 分析，王孟养等人在参与辛亥革命时，有民族 大义，有兄弟情义；结合 “ 你知道吗？那天运军火进 武昌，就是由杨蕴秀扮新娘。炸弹都藏在她的花轿里。孟养和我呢，就打了红包头扮抬轿夫，仲默却是一身长袍马褂骑在马上做新郎官 ” 分析，王孟养等人在参与辛亥革命时充满智慧；结合 “ 你老师便跳了起来，喊道： ‘ 外面都动了兵器了，我们还在这里等死吗？ ’ 说着便抢了几枚炸弹，拖起马刀往外面冲去 ”“ 他站到黄鹤楼的栏杆上，挥着一柄马刀，朝了我们呼喊道： ‘ 革命英雄 —— 王孟养在此。 ’ 他那时那股豪狂的劲道，我总还记得 ” 分析，王孟养等人在参与辛亥革命时勇敢、爱国等。 答案　 ① 义：抱定死心，有民族大义；效桃园结义，有兄弟情义。 ② 智：秘藏炸弹，乔装进城。 ③ 勇：勇携武器，参与革命，跃上名楼，挥刀狂呼。 3 ．请结合文本，分析蕴含在文中的家国情怀。 答： ______________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 解析　 本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。结合 “ 日后回大陆，无论如何要把他的灵柩移回家乡去 ” 分析，体现浓浓的故土情结；结合 “ 书房内的陈设十分古雅，一壁上挂着一幅中堂，是明人山水 …… 联语录的是 《 国父遗嘱 》 ：革命尚未成功，同志仍须努力 ” 分析，体现中国传统特色，及对传统文化的眷恋与固守；结合 “ 在四川召集武备学堂的革命分子，去援助武汉那边大举起义。我们几个人碰巧归成一组，自称是 ‘ 敢 死队 ’ ，提出的口号是 ‘ 革命倒满 · 倒满革命 ’”“ 几 个人正还犹疑，你老师便跳了起来，喊道： ‘ 外面都动了兵器了，我们还在这里等死吗？ ’ 说着便抢了几枚炸弹，拖起马刀往外面冲去，我们也纷纷拥了出去 ”“ 你老师突然兴致大发，一下子跑到了上面去，脱下了一件血迹斑斑的白布褂子，用竹竿挑起，插到了楼檐上去。然后，他站到黄鹤楼的栏杆上，挥着一柄马刀，朝了我们呼喊道： ‘ 革命英雄 —— 王孟养在此。 ’”“ 不过 —— 今天的公祭总算是风光了。难为人 到得那么齐全，连王钦公、李贤公、赵冕公竟也亲自 来了 ”“ 他又想起了半个世纪以前，辛亥年间，一些早已淡忘了的佚事来 …… ” 等分析可知，这是报效国家的表现，有报国之志，把个人经历和民族、国家的历史紧紧联系在一起。 答案　 ① 故土情结。王孟养的临终遗愿，体现出了故国之思、怀土恋乡之情。 ② 文化情怀。书房古雅的布置既能反映出中国传统特色，又可见人物对传统文化的眷恋与固守。 ③ 报国之志。不惧牺牲踊跃参与革命，矢志不渝承继中山先生遗志，这是报效国家的表现。 ④ 家国同构。小说立足历史价值，来描述人物的丰功伟绩，把个人经历和民族、国家的历史紧紧联系在一起。