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  • 2021-06-03 发布

新课标2020高考语文二轮复习专题三宏观读文--透过小说故事发现生活本质课件

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小说作为文学类文本阅读的重头戏,是高考的热点文体。 高考对小说的考查,既重在整体把握,也重在对三要素(人 物、情节、环境)和小说主题、标题的分析。在对整体把握 的考查上,小说采用综合选择题的形式,从多个角度对小说 的“相关内容和艺术特色”进行“分析鉴赏”,设题精细, 表述严谨。有些选项需要我们透过小说的故事,准确把握小 说的手法和主题。 (2019·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的问题。 理水(节选) 鲁 迅 当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹 还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替 他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院 子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前, 大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花 似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……等等。微醺之后,才取出大家 采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八 卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后, 才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上 古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑, 衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们 大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。 “什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚 的,怔了一下,大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放 他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来, 纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去 看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹; 其余的自然是他的随员。 这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声, 立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸 开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是 栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了 一点,恭敬的问。 “你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。 “查的怎么样?” 大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下 面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又 不敢叫膳夫来收去。 “禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象 甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓 都很老实,他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说, “准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演, 来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接 上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里, 他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化 存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减 少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀 乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道: “我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以 后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?” 静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉 得自己生了病,明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激 着。 “卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。” 一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了, 便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人 的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天 还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮 洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。 这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他 是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得 禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过 脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约 未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白 须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道。“别的种种, 所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊, 也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是 了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经 看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事, 也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的, 胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看 过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑, 像铁铸的一样。 (有删改) 速读点拨:回扣一轮知识,解读文本信息。 小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节的 叙述和深刻的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小 说阅读,要紧紧把握小说的“三要素”,小说的三要素指生 动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。 关键点一:人物形象 人物的核心是思想性格,人物分主要人物和次要人物, 不同人物在小说中的作用不同。小说对人物的描写,有正面 描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、心理等; 侧面描写通常以他人或他物来衬托该人物。 这篇小说的主要人物是        ,小说主要塑 造了一个                的大禹形 象。次要人物是陆续到京的大员们,作者采用   的手法, 以大员们对百姓疾苦的漠视、对古有教条的固守表现大禹的    形象和   精神。 大禹和他的随员 一心为民、不守教条、采用疏导方法治水 反衬 爱民 改革 关键点二:故事情节 故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。 故事情节来源于生活,是对现实生活的提炼,它比现实生活 更集中,更有代表性。 现实生活中的事件和矛盾是有始有终, 有起有伏,并有一定发展过程的,因而小说的情节也是有段 落、有过程的。 在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构 思,并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的顺序,有 时可以省略某一阶段,有时也可颠倒或交错,甚至可以虚构。 这篇小说的情节结构如下: 关键点三:环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景所做 的描写。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然 环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草 鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处 所、氛围以及人际关系等的描写。 这篇小说中,虽然没有具体的自然环境描写,但却有社会 环境的暗示:         ;大员们                          ; 大 禹和他的随员,                 。 这正是社会大劫难、大变动中社会各阶层的形象写照。 洪水泛滥,百姓水深火热 大快朵颐、 肉山酒海,肥头大耳、满面油汗,信口雌黄、胡言乱语 面目黧黑,形如乞丐,实地考察,力排众议 关键点四:小说的主题 小说的主题指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺 术形象显示出来的,贯穿一部小说始终的基本思想,又称主 题思想或中心思想。主题的深刻程度往往决定着作品价值的 高低,因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。 这篇小说通过描写大员们和大禹及其随员等来揭示             。歌颂了大禹        的精神和     的胆识。 人性中的假恶丑及真善美 脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干 勇于改革 真题试做:在整体阅读的基础上完成下面试题。 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的 一项是(3分)(  ) A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员 们转化为“水乡沿途的风景”等谈资,这不仅是讽刺,更表 达了忧愤。 B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层 油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样,都是以外在细 节刻画人物内在特征。 C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口 口声声“老大人”,是以所谓“孝”给禹施压,实质上还是 反对禹的变革。 D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代 词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性, 从而传达出历史的虚无感。 解析:D项,说“传达出历史的虚无感”是错误的。本文选 自鲁迅的《故事新编》,是作者改编的中国传统神话大禹治 水的故事,隐晦深刻地联系现实,塑造了大禹以及其他协同 治水的实干家、昏庸的官员等鲜明的有指向性的形象,使用 “水利局”等现代词语,增强了现实讽刺性。 答案:D 解析:首先明确题干要求,“如何具体塑造”其实就是要求 回答作者塑造形象的艺术手法。其次明确小说塑造人物形象 的一般手法,如肖像、语言、动作、心理、细节描写,对比 衬托、正侧面结合等。然后,找到文中最能体现“禹”及其 随员的形象特点的句子,确定具体艺术手法,并考虑众大员 的描写对禹及其随员形象塑造的作用。作答时,先答出描写 手法,再结合情节分析这种手法是如何体现的,并指出突出 了人物什么特点。 答案:①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”, 写出艰苦卓绝的实干家形象。 ②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。 ③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员,从 而凸显其“中国的脊梁”形象。 解析:题干已明确了答题角度,要求从“故事”和“新编” 的角度分析。从“故事”的角度,要考虑本文大禹治水的情 节是否有历史依据。从“新编”的角度,要考虑小说有哪些 虚构,语言有什么特点,还要考虑主题的现实性。 答案:①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍 博采文献,富有历史韵味。 ②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语 词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性。 ③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观 照,以历史故事反映社会现实,作品具有深刻的思想性。