1-2《祝福》学案 8页

‎               《祝福》学案（第一课时）‎ ‎                        课前预习学案 预习目标 ‎ 预习作家作品以及文中重点字词 预习内容 ‎1、字音积累  ‎ 钝（ ）响     寒暄（ ）   朱拓（  ）   间（  ）或      悚（ ）然     踌蹰（ ）（  ）  ‎ 少 不更（  ）事    谬（ ）种    淡（  ）然  俨（  ）然  雪褥（  ）  瑟（ ）瑟有声  ‎ ‎ 尘芥（ ）堆    形骸（ ）  脸颊（  ）  沸反盈（）天  贺家墺（  ） 荸荠（ ）（  ）  ‎ 絮絮（  ）呜咽（ ）  驯（  ）熟  桌帏（  ）  讪讪（ ）  咀嚼（  ）（  ）赏鉴  ‎ 渣滓（ ）（ ）   瞥（ ）   拗（  ）不过   蹙（ ）缩   门槛（ ）   窈（  ）陷   惴惴（  ）  歆享（ ）（  ） 牲醴（  ）（ ）  蹒跚（  ）（  ） ‎ ‎ 2、字形积累 ‎ 寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼）  走投无路 （回头）   形骸  （惊骇  弹劾）   ‎ 惴惴 （揣摩   湍急） ‎ ‎  3、《祝福》选自《   》，作者是  ，他的另两部小说集是《   》和《   》，散文集是《   》，散文诗集是《    》，还有杂文集17本。 ‎ 提出疑惑 同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。‎ ‎                     课内探究学案 一．学习目标：  ‎ ‎1、训练学生概括小说情节的能力。  ‎ ‎2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。  ‎ ‎3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。  ‎ 8 ‎ ‎4、品味文章细节。 ‎ 学习重难点 ‎  理解小说以“祝福”为题的深刻含义。‎ 二、学习过程 探究一、‎ ‎      1、小说采用什么记叙方式？ ‎ 点拨：‎ ‎   2、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？‎ 点拨：‎ ‎   3、作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？‎ 点拨：‎ ‎   4、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。‎ 情  节          内     容   　　　　        记叙顺序 序幕：                    ‎ 结局：                     ‎ 开端： ‎ 发展：   ‎ 高潮：   ‎ 尾声：   ‎ 探究二、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。‎ 点拨：开放话题   畅所欲言 ‎ ‎   1、有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。‎ 点拨： ‎ ‎　　祥林嫂也有过“短暂的春天”。‎ ‎   2、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？‎ 点拨：‎ 三、反思总结 ‎ 8 ‎ ‎    （1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。 ‎ ‎    （2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。‎ 四、当堂检测 ‎ 课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200左右。‎ ‎                课后练习与提高 ‎ 1．解释下列词语：‎ ‎（1）寒暄——‎ ‎（2）怨府——‎ ‎（3）沸反盈天——‎ ‎（4）诡秘——‎ ‎2．这篇小说为什么要以“祝福”为题？选出正确答案在括号内打“√”表示。‎ ‎（1）通篇小说的情节发展与祝福有着密切的关系。                  ‎ ‎（2）祥林嫂惨死于祝福声中，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。 ‎ ‎（3）旨在鞭挞封建迷信思想。                                                 ‎ ‎（4）阔人家的祝福与祥林嫂的悲惨遭遇形成鲜明对照。‎ ‎  《祝福》学案（第二课时）‎ ‎                        课前预习学案 预习目标 ‎   深入了解祝福的时代背景 ‎   解释文中字词 ‎   了解小说刻画人物的主要方法 预习内容 8 ‎ ‎   1鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个"真的猛士"，"敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。‎ 检查预习  ‎ ‎   2.解释词语。  ‎ 寒暄  尘芥堆  淡然  俨然  咀嚼赏鉴  沸反盈天  不更事  《四书》（见教材注释）  ‎ ‎   3.刻画人物的主要方法有哪些？  ‎ ‎   明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。  ‎ 提出疑问 ‎   通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。‎ ‎                   课内探究学案 学习目标 ‎①知识目标： 明白如何塑造典型环境中的典型人物； ‎ ‎②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。 ‎ ‎③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。‎ 学习重难点 ‎   理解祥林嫂的悲剧的社会根源 二、学习过程 探究一 ‎1这篇小说所写的人物有几个，请分析重点人物形象 点拨：‎ 8 ‎ ‎（１）封建礼教的代表、害死祥林嫂的罪魁：鲁四老爷、祥林嫂婆婆  ，请重点分析鲁四老爷。‎ ‎      ‎ （２） 害死祥林嫂的帮凶：四婶、柳妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众，请重点分析柳妈。‎ ‎ （３）敏感、有良知，但软弱，退缩，圆滑世故的知识分子：“我”，请分析。‎ ‎   （４）封建礼教的受害者：祥林嫂 ‎ 探究二：‎ ‎ 思考：祥林嫂悲剧的社会原因。  ‎ ‎    明确：‎ 探究三 这篇小说的主题是：‎ 反思总结 ‎  小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。‎ 当堂检测 ‎  祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的生平事迹，为祥林嫂写篇小传。‎ ‎                           课后练习与提高       ‎ 写一篇读后感，题目为“祥林嫂与祝福”，也可自拟题目。‎ ‎  答案：                   ‎ ‎ 课内探究学案 8 ‎ 点拨：开放话题   畅所欲言 ‎ ‎   1、有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。‎ 点拨：作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天：A、（春上死了丈夫），逃到鲁镇做工。B、（新年刚过），被婆婆卖到贺家坳。C、（春天）（过年时） 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性。‎ ‎　　祥林嫂也有过“短暂的春天”。‎ ‎   2、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？‎ 点拨：情节发展与之有关，提供了背景。作者在一开篇就首先为鲁镇笼罩了一片喜庆的祝福气氛：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。”直到文末，仍然让人们沉浸在祝福的欢乐中：“远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系，祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上，把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下，更显其悲哀，更令人思索。从以上分析看出，作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇，题目用《祝福》而不用《祥林嫂》，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。‎ 8 ‎ ‎           《祝福》学案（第二课时）‎ ‎                     课内探究学案 探究一 ‎1这篇小说所写的人物有几个，请分析重点人物形象 点拨：‎ ‎（１）  鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型。他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。他自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的，是导致祥林嫂惨死的人                         ‎ ‎（２） 柳妈是个深受封建礼教和迷信毒害的小市民。她的话，本身没有什么恶意，但却使祥林嫂思想上更加痛苦。祥林嫂花了12块鹰洋去捐门槛，是她的又一次反抗和挣扎，她要顽强地活下去，争取恢复一个普通女佣的地位。所以捐了门槛以后“神气很舒畅，眼光也分外有神”，祥林嫂以为从此可以摆脱厄运了。‎ ‎（３）  作品中的“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映的，“我”是事件的见证人 ‎  ( ４）封建礼教的受害者：祥林嫂 ‎  祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被社会压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。‎ 探究二 思考：祥林嫂悲剧的社会原因。  ‎ ‎ 明确：祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧 探究三 这篇小说的主题是：‎ 8 ‎ ‎（1）在于揭露“四权”（政权、族权、神权、夫权）对中国妇女的残酷迫害；‎ ‎（2）揭露封建礼教吃人的本质；‎ ‎（3）反映劳动人民的觉醒；‎ ‎（4）唤起对被压迫者的同情。‎ 当堂检测 ‎  祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的生平事迹，为祥林嫂写篇小传。‎ ‎                          祥林嫂小传 祥林嫂（生卒年不详），卫家山人，一生艰辛坎坷。早年嫁给比她小十岁的丈夫，有婆婆和一个小叔子，家中以打柴为生。××年春，丈夫不幸去世，祥林嫂孤身一人来到鲁镇，后在鲁四老爷的家中作女工。祥林嫂虽然是一个寡妇，但她模样周正，手脚都壮大，又常常顺着眼，是一个安分耐劳的人。试工期内她干活勤快有力，很快就成为了鲁四老爷家中正式的女工。日子一天一天的过去，但是祥林嫂的做工却丝毫没有懈怠，到年底，筹备福礼，全是一人担当。然而好景不长。新年刚过不久，祥林嫂的婆婆突然来到了鲁镇，强行带走了祥林嫂。哪知道祥林嫂的婆婆为了给小叔子筹办结婚的彩礼，竟然将祥林嫂强行嫁到了里山。在众人的迫使下，祥林嫂又嫁给了第二个丈夫。 ‎ 年底，祥林嫂的儿子出世了，一家人的生活倒也平静了一段时间。时隔不久，厄运又一次降临，先是丈夫死于风寒，接着儿子又惨死狼口，生活的重创彻底击垮了祥林嫂。为维持生计，祥林嫂又一次来到了鲁镇给鲁四老爷家做工。但是这一次，祥林嫂不但没有先前的灵活，记性也坏了许多，脸上死尸似的没有一丝笑容。她逢人便讲起儿子的死和自己的悲惨遭遇，渐渐的被乡里人所厌恶。鲁四老爷以为祥林嫂的作风败坏了风俗，于是从此祭祀时便不再让她插手。这对祥林嫂来说犹如一记重锤，精神越发的不济了。后来，祥林嫂听信了旁人迷信的说道，去庙里捐了门槛，试图要洗刷自己身上的罪孽。然而一切努力都是枉然，祥林嫂的境遇每况愈下，终于被逐出了鲁家，直至后来沦落到街头，成了乞丐。三四年后，腊月二十四日夜里或二十五日凌晨人们准备祝福的那天，祥林嫂在鲁镇离开了人世。 ‎ 终年四十年左右。 ‎ ‎                     ‎ 8 ‎