2018版高中语文学业分层测评12春意挂上了树梢大海和吹拂着的风苏教版选修《现代散文选读》 5页

学业分层测评(十二)　春意挂上了树梢　大海和吹拂着的风[语言运用层]1．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是(　　)A．从目前形势来看，“考公务员热”还会持续下去，因为只要大环境不发生根本改变，这依然是一种炙手可热的选择。B．老教授博览群书，学贯中西，在课堂上天马行空，挥洒自如，甚至中外文自如切换，很是自我陶醉，但学生却经常一头雾水，不知所云。C．市长强调，要牢固树立抓项目就是抓发展的理念，齐心协力抓项目，有条不紊促落实，恪尽职守优化投资环境，为西安追赶超越发展做贡献。D．三十年的改革开放，中国走过了一条前无古人的发展道路，只有师心自用，不断学习借鉴别国发展的成功经验，才能取得今天举世瞩目的成就。【解析】　C项，有条不紊：形容做事、说话有条有理，丝毫不乱。A项，炙手可热：比喻权势大，气焰盛，多指权贵气势盛使人不敢接近。贬义词。B项，不知所云：指说话者逻辑混乱，表达不清。D项，师心自用：以心为师，这里指只相信自己；自用，按自己的主观意图行事。形容自以为是，固执己见，不肯接受别人的正确意见。【答案】　C2．下列各句中，没有语病的一项是(　　)A．工作组认真听取了幼儿家长的诉求，责成相关部门根据职责分工迅速采取多种措施，组织专家分析评估，依法对现场药品进行封存送检。B．当前各地都在创建人类的宜居环境，提出建设花园城市，保护历史文化名城等诸多主张，但在城市功能的各层次，只是基础。C．简单来说，环境影响评价工作，主要是分析千岛湖配水工程在建设中以及实施以后，会不会造成各类环境影响，以及针对可能会有的不利影响提出环境保护对策。D．长期以来，研究人员、教育工作者和决策者都认为第二语言是一种干扰，从认知的角度来说，会阻挠儿童的学业和智力发育。【解析】　A项，语序不当。应改为“依法对现场药品进行封存送检，组织专家分析评估”。B项，成分残缺。应改为“但宜居在城市功能的各层次”。D项，搭配不当。应改为“会影响儿童的学业和智力发育”。【答案】　C3．根据上下文，在下面文字的横线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确。 江浙是古代吴越文化的发祥地，在先秦时，长江下游地区以太湖为界，①________________，南为越国。吴越虽是两国，土著却是一族。经过长期的历史发展，②______________，但越文化的海洋文化特色更浓。古老的吴越饮食文化也因地域不同而分为淮扬、金陵、苏州、杭州等不同风味，这些地域的饮食，虽有相近之处，③________________。【答案】　①北为吴国　②吴越的(海洋)文化特征也各自显现出来　③但终究自成一家，各具特色(如有其他答案，言之成理亦可)4．阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，补充下面文段中空缺的内容(不得出现数字)，使上下文语意连贯。(1)您希望开设礼仪教育的课程吗？(　　)A．非常希望　　　　　B．希望C．不希望D．无所谓调查对象选项　　　　学生市民A19.08%11.90%B68.79%59.52%C5.20%5.95%D6.94%22.62%(2)您认为礼仪教育的承担者应该是(多项选择)(　　)A．家庭　　　　　　B．学校C．社会D．以上都是调查对象选项　　　　学生市民A20.23%22.62%B9.83%15.48%C8.67%13.10%D百度文库-让每个人平等地提升自我65.32%58.33%调查显示，学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上，学生与市民中①________________。在礼仪教育承担者的问题上，学生与市民中②________________；同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教育承担者，然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，③________________。【解析】　本题以表文转写的形式考查语言表达简明、连贯。首先要明确图表所显示的内容，再根据题目要求作答。【答案】　①多数希望开设礼仪教育课程　②多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担　③学生比市民更加强烈[阅读提升层] 阅读下面的文字，完成5～8题。秋日的灯盏朱以撒秋天来了，山里闪动着风吹过的暗影。叶片开始有秩序地脱离枝条，原先紧挨在一起的两片树叶，一片先下来了，另一片落下来的时候，再也见不到它旧日的邻居。交接的日子来临，一些矮小的灌木丛里，浆果外表抹上了一层紫黑，一只翠绿的螳螂举着带锯的刀，轻轻划了一下，浆水霎时奔涌而出，紫透了枝下的土皮。稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一枝金黄。农夫已经走远，不会回头，注定这一穗金黄要坚持到秋日的最后，被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓，此时它的美超过一切。在我看来，缘于遗忘而独立存在，虚构出岑寂田野的动人一幕。浆果、稻穗这样兀立风寒中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的过去，许多美艳走到这里，自然变得素洁起来，像戏台上的名角戏装卸下，铅华洗去，走在街市上，纯乎一个普通的中年妇女。暗夜里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来，谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望——从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑——的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的人家如实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中带着舒适的滋润。看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。一本书在经过春风、夏雨的重叠，终于在深秋的最后几日结束了文字的蔓延。这个文人松了一口气，好几次他像一个持灯者，火舌飘忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在瘦削的脸庞上隐现。夜半推开窗门，所有家庭的灯盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉——这大半年的灯火费得太多了。在乡村写作，笔下的蔬笋气明显与上一个章节慢了一个节奏。似乎都有这样的感觉，在乡村里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的牲口，脚步细碎，神色安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境——村头老樟树下，寂静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。选择环境阅读是一种智慧，删去书写者身上的种种附加，也放弃了自己种种目的性，此时，书页打开，字句联袂而起，人融了进去。有几次我读到一些残本，残本毁弃了创作者的背景材料，如在异地骤遇了陌生人，没有既往的历史记录，没有阴影和光圈，使阅读时每一字句都像秋风里吹过的干果，水分滤去，肉质干脆。秋风残照下的人、文要比湿润阳春时可靠，它的冷峻是此前未有的情节，浓缩着艳丽的汁水，到了这个节气的文人笔下，我们说韵味，其中一部分就是由朴实无华来承担的。 渐渐形成一个晚秋爱好者。尚在砚边的余墨被风吹干，兑点水，作一幅草草小品，透视着笔底漫不经心的挥洒状态，万木萧疏，百草枯黄，一个在秋风中穿行的漫游者，心事清癯。一些被春日枝繁叶茂遮蔽的疤痕，一些少年时代持抱不放的爱恋，不是展现了，就是放弃了。季节使人、物发生了多大的变化啊，幻想的春日和无比实在的秋日——有理由说，春日秋日的笔下文辞一定是不同色泽的，尽管出自一人之手。我仍然记得秋日里修订春日写下的一叠文稿，落笔如刀斧，删尽繁枝缛叶——这就是文字的命运，像许多果实那样，春夏的花枝招展，只有到了秋日，是否存在才能确认。有一些灯盏没能亮到秋日，与生俱来的命数，使它们止步于初秋。刘安说，不与夏虫语寒，不与曲人语道。因为生命中缺乏言说的条件，回放曾经在春日里生机无限的花朵，不禁追问起空间的历程，究竟隐伏着多少玄机：在时光携带着无数浮沉不定的生物匆匆行进时，伤逝之美也在同时上演——使一个走到秋日下的人，那些郁积着浓艳和空洞的春愁，此时一笔勾销。5．下列对文章的理解，不正确的两项是(　　)A．作者通过仔细的观察和丰富的想象，运用多种表现手法，串联起秋日里的所见所感，语言优美诗意，贴切传神，富有感染力。B．第二段中“一枝金黄”使用了借喻的手法，指被遗漏的稻穗，作者认为它的美超过一切，是因为“缘于遗忘而独立存在”表现了田野的岑寂。C．第四段中再现了文人创作一本书的过程，旨在说明秋日的人、文比春天里的更可爱，表现了作者对乡村秋日美景的喜爱。D．秋日在作者看来虽没有春天的浓艳和活力，甚至有些万木萧疏，百草枯黄，但“伤逝”本身有着不可替代的美。E．本文从自然界的果实谈起，延伸到广义的“果实”，反映了作者对人生追求的追问。文章深入浅出，充满了作者对生命之美的哲思。【解析】　B项，“一枝金黄”使用了借代的手法。C项，本段的“书”是文人的劳动果实，表现了“收获”带给人的质朴和踏实之感。【答案】　BC6．文中提到了哪些“灯盏”？分别有什么特点？请概括作答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】　浆果、稻穗：素洁。谷仓：实在。书：可靠，冷峻，朴实无华。7．文中第③段运用了哪些表达技巧？请选择一种作简要赏析。________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】　(1)运用比喻、夸张、对比、联想(虚写)等表达技巧。(2)比喻：将谷仓比喻为灯盏，表现了谷仓给人们带来美好心情，使人们内心踏实。夸张：写秋日的收获“好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮”，突出其来之不易。对比：将歉收人家的黯然神伤和丰稔人家的美好心情进行对比，揭示出希望不落空才会快乐的道理。联想(虚写)：联想歉收人家的黯然神伤和辛苦劳作的场景，使文章内容丰富。8．文章结尾说“伤逝之美也在同时上演——使一个走到秋日下的人，那些郁积着浓艳和空洞的春愁，此时一笔勾销。”请结合实际谈谈你对这句话的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】　这句话是说，秋日固然有时光和美好事物的流逝的伤感，但秋日滤去了春日的浮华，有着朴素和实在的美。比如学习的路在开始的时候总是充满了希望和构想，随着长时间的奋斗和付出，目标变得越来越实在和具体，最终回首来时的路总是有着踏实的韵味让人倍感满足。