高中语文精品课件赤壁怀古1 36页

苏轼念奴娇赤壁怀古2021/6/11 苏东坡（1036——1101），名苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。2021/6/12 一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，蛾眉共比高。苏洵苏轼苏辙2021/6/13 散文：唐宋八大家诗歌：开创豪放词风画家书法家2021/6/14 苏轼《赤壁赋》墨迹2021/6/15 念奴娇·赤壁怀古苏轼2021/6/16 念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。2021/6/17 整体感知：谈谈初读感受。 我们鉴赏这首词需要从哪些方面入手？（确定学习目标）2021/6/19 这首词写了哪几个内容？这几个内容是靠哪些语句连缀在一起而形成一个艺术整体的？2021/6/110 大江赤壁，起兴点题状写江山，思慕古人缅怀周郎，建功立业感伤身世，祭奠江月2021/6/111 上片写了赤壁景色，都写了哪些景？大江，故垒，乱石，惊涛2021/6/112 你是否能抓住最关键的几个字来分析赤壁之景？乱穿惊拍卷2021/6/113 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。2021/6/114 活动在大江奇景里的英雄人物呢？2021/6/115 2021/6/116 词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？2021/6/117 下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？说明年轻有为。以美人衬托英雄。渴望像周瑜一样被信任。2021/6/118 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。描绘周瑜什么形象？2021/6/119 运筹帷幄于中军帐驰骋铁骑于战场羽扇纶巾2021/6/120 2021/6/121 一时多少豪杰为什么只写周瑜？2021/6/122 周瑜：年龄：34婚姻：美女相伴外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就苏轼：年龄：47婚姻：屡遭不幸外表：早生华发职位：团练副使际遇：功业未就2021/6/123 怎样写人生如梦的感慨？故国神游，多情应笑我，早生华发。2021/6/124 研究性问题讨论：有人说：“苏轼的一生是不屈不挠、努力进取、不懈奋斗的一生”，也有人说：“苏轼的一生是悲惨而不得志的一生。”结合词中“人生如梦”谈谈你的看法？看法自由，但得说出理由，自圆其说。2021/6/125 导思点拨求异创新1）——被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。“人生如梦”两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。2021/6/126 导思点拨求异创新2）——“人生如梦”两句是诗人由江山人物的推移和自己“早生华发”的对比中发出的。长江依旧，英雄已逝；幼时壮志犹在，而今年近“知命”，“早生华发”，就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情，怎能说是消极的呢？2021/6/127 导思点拨求异创新3）——这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？2021/6/128 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。2021/6/129 你是怎样看待人生的？2021/6/130 念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，郎三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。2021/6/131 研究性学习比较阅读、同中求异进入2021/6/132 词的开头“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，古人评价它不同凡响。试与下面描写“水”的诗句比较，从意境构建特点方面说一说不同凡响在哪里？(怎样想？中心语—描述语—意境。)2021/6/133 曹操《观沧海》：秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（意谓洞庭湖处在水气笼罩之中，汹涌之波震撼了岳阳城。写出了洞庭湖的开阔和气势。）李白《将进酒》：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。曹诗辽阔壮美气象万千意境描述语中心语项目诗作秋风、洪波明月、星汉萧瑟、涌起出其中、出其里孟诗气波蒸云梦泽撼岳阳城汪洋壮阔雄伟壮观李诗黄河之水天上来不复回浩浩荡荡辽远雄伟苏词大江浪人物东去淘尽千古风流气势恢宏壮怀激烈2021/6/134 共同点：气象开阔、辽远雄伟苏词：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合为一，形象地写出了历史的推迁，抒发了诗人对“千古风流人物”的怀念。2021/6/135 作业：将本词改写成自己喜爱的一种文体。2021/6/136