陕西省咸阳市2019-2020学年高二下学期期末教学质量检测语文试题 Word版含答案 17页

‎2019-2020学年度第二学期期末教学质量检测 高二语文试题 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ ‎“君子不器”，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足于掌握某种技能来实现个人物质追求，还要能够胸怀天下，所谓“君子谋道不谋食，忧道不忧贫。”因此教育之重，首要在“君子务本，本立而道生。”“务本”，首先要塑造人格，做一个“泛爱众”“博施于民而能济众”的人。一个人值得称赞的不是他的技能，而是他的人格，完善人格的培养，在某种程度上其意义要重于技能的培养。因此教育的重心应该放在“成人”“成德”上，并始终贯穿这一目标。‎ 孔子认为，技能培养必须以人格培养为基础。他说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”一个人如果没有完善的人格，那么即使他掌握了一定的技能，却仅仅用来为自己谋事、谋食的话，也未必能为社会做出什么贡献，甚至若缺乏完善的人格，一个人掌握的技能愈高，就愈有力量危害人群。这从孔子对弟子的评价可以清晰地看出。比如他认为以“言语”著称的子贡不如以“德行”著称的颜渊。对同样以“言语”著称的宰我，孔子更是因其不行三年之丧而斥之“不仁”。冉有精于“政事”但他帮助季氏搜括钱财，孔子号召弟子群起而攻之：“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也。”子夏以“文学”著称，孔子告诫他“汝为君子儒，无为小人儒。”这说明孔子评价弟子的首要标准是人格而非技能，绝不会因为其某方面的技能而对人格缺陷姑息迁就、孔子把培养学生人格作为教育首要目标，强调以完善人格为目标，重视群体和谐一致的个人发展而不是独善其身的个人主义发展。这是孔子教育思想的伟大之处。‎ 孔子不仅把人格教育作为教育的终极目的，还提出了完整的人格体系理论。“圣人”是孔子的人格体系中的最高层次，但圣人的境界即便尧舜也做不到，遑论普通人。但孔子依然提出圣人的目标，意在使人始终具有提升的目标。但这种几乎达不到的要求可能会使人产生畏难心理，从而放弃提升努力，甚至连较低的人格层次也达不到。因此孔子提出了比较现实的人格层次——君子——作为现实的目标：“圣人，吾不得而见之矣，得见君子者，斯可矣。”‎ 君子是相对比较现实的理想人格，是实践礼乐文明和体现仁义价值的精英。具体来讲，“君子之道者三：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。”君子是具有通过修身努力培养仁、智、勇品格的人。君子还有四道，有九思，君子还须做到“博学于文，约之以礼”等。概言之，君子的品格可分为两方面：不仅要对己能“修己”，还要对人能“安人”。作为普通民众的先进分子甚至领袖，君子应担当领导人们实现“仁”的责任。所以孔子努力培养学生树立君子风范来引导社会形成良好风气，他说：“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”君子与小人泾渭分明：在做人上，“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”“君子喻于义，小人喻于利。”在处理人际关系上，“君子周而不比，小人比而不周。”“君子成人之美，不成人之恶；小人反是。”在个人胸襟上，“君子坦荡荡，小人长戚戚。”“君子泰而不骄，小人骄而不泰。”君子是政治文化的承传者，在社会上起到榜样的作用，对普通百姓的言行举止、思想行为具有重要的影响作用。‎ ‎（摘编自杜以向、王雪梅《孔子的人格教育思想》）‎ ‎1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A．孔子说“君子不器”，意思是君子必须有广阔胸怀，不是靠某种技能来实现个人追求。‎ B．孔子认为人格的培养是基础，技能的培养是次要的，仅有技能是无法为社会做贡献的。‎ C．人格教育是孔子教育思想的终极目的，君子这种高尚人格则是人格教育的终极追求。‎ D．君子有“修己”和“安人”两方面品格，是孔子人格教育体系中体现仁义价值的精英。‎ ‎2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A．文章第三段首句有重要的作用，既巧妙衔接了上下文，也概括了文章的中心思想。‎ B．文章结尾以君子和小人构成对比，论证了君子是比较客观现实的理想人格层次目标。‎ C．文章从“教育的终极目标”和“人格教育的体系”两方面展开论证，逻辑上成递进结构。‎ D．文章大量引用孔子名言为论据，让整篇文章既显得论证充分，也显得文采飞扬。‎ ‎3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A．孔子对弟子的评价极其重视人格层面，因此我们能看到他批评子贡、宰我、子夏，甚至否认冉有是自己的徒弟。‎ B．孔子教育思想的伟大之处在于他既确立了教育的“理想目标”，又建立了教育的“现实目标”并阐释了具体要求。‎ C．君子是政治文化的承传者，是社会的榜样，对整个社会风气具有重要的影响作用，因此孔子把弟子努力往君子方向培养。‎ D．孔子认为一个人不能只是凭借自己掌握的技能为自己谋事、谋食，更要努力修君子之德，去为社会做出贡献。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成4～6题。‎ 材料一：‎ 大数据技术是21世纪最具时代标志的技术之ー。国务院发布的《促进大数据发展行动纲要》中提出“大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合”。简单的说，大数据就是将海量碎片化的信息数据能够及时地进行筛选、分析，并最终归纳、整理出我们需要的资讯。‎ 大数据对各行各业都有着重要影响，教育也不例外。互联网时代，没有大数据分析，教育就是在玩概念。在人类社会的动态博弈中，教育的需求是长期的、动态的。将大数据的概念引入到教育里，能够让我们在教育或者被教育的过程中，更清晰更准确更迅速，甚至能提前“预知”成功。‎ 基于大数据的精确学情诊断、个性化学习分析和智能决策支持，大大提升了教育品质，也帮助了老师及时掌握学生的真实信息，真正实现因材施教。大数据的到来，学生在一个课堂中的需求与态度，经由大数据的处理变得可视，这也为教研活动提供了更鲜活的素材。‎ 大数据的渗入真正实现了个性化教育和个性化学习。基于大数据，可以精细刻画学生特点、洞察学生学习需求、引导学生学习过程、诊断学生学习结果。通过对学习者学习背景和过程相关的各种数据测量、收集和分析，从海量学生相关的数据中归纳分析各自的学习风格和学习行为，进而提供个性化的学习支持。‎ 此外，大数据可以在保障教育规模的情况下实现差异化，一方面可以因材施教，教师可以根据学生的不同需求推荐合适的学习资源，另一方面可以达成更大的教育规模。比如MOOC平台突破了传统教育中实体教室的限制，课程受众面极广，能同时满足数十万学习者学习需求。由此可见，大数据对教育的影响深远重大。‎ 大数据与教育相结合是大势所趋。‎ ‎（摘编自《大数据对教育的影响》，2019-03-20搜狐新闻）‎ 材料二 材料三：‎ 大数据主要在四个方面对教育产生了影响，主要体现在：‎ ‎（一）对数据价值的认识。大数据与传统数据最核心的区别体现在信息采集的方式以及对数据的应用上。传统数据的采集方式相对来说只能够彰显出学生的群体水平，而非个人在同学科课堂上“开小差”的次数分别为多少，他在一道题上逗留了多久，等等。‎ ‎（二）方便教师更全面了解每一个学生。大数据让教师能够更方便获得每一个学生在学校中的真实信息，例如：在不同考试中的错误对比分析情况，有利于开展个性化教育。另外，也能够帮助教师根据学生整体学习情况选择最合理、最能让全体学生接受的教学模式，从而提高教师的工作效率和学生的学习效率。‎ ‎（三）帮助学生进行个性化高效学习。学生借助“大数据”，可以更好地了解自己的学习状况，针对性开展自主学习，提高学习效率。教育领域的大数据与当下发展得如火如荼的在线教育密不可分，当前的教育模式不再仅仅局限于老师讲、学生听、期中期末考试评分等等。大数据帮助我们以全新的视角判断事物的可行性和利弊性，详尽地展现了在传统教学方式下无法察觉到的深层学习状态，进而有条件为每个学生提供个性化教学服务。‎ ‎（四）增强教师责任心和强化师德建设。因为在大数据平台下，教师之间的竞争更加明显和强化，教师要不断提高自己的文化素养和教育素养来应对这种竞争。例如：在大数据面前，教师教书授业的好坏，对他个人影响甚微；不认真备课、授课的老师，事业将会停滞不前。‎ ‎（摘编自百度文库《大数据对教育的影响》）‎ 材料四：‎ 新型冠状病毒成了2020年飞出来的一只黑天鹅!那么，这只黑天鹅会对中国经济产生怎么样的影响?还是以非典做一个对比，2003年的非典，中国GDP水平12万亿人民币，但是17年后的今天，中国GDP总量水平已经100万亿，也就是说：中国现在整体的抗风险能力，已经是当年的近10倍!‎ 但是，不可否认，这只“黑天鹅”在很多方面“促进”了我们生活的变化。‎ 比如“线上购物”对“线下购物”的加速替代。尽管大家早就形成了线上购物的习惯，但是经历这次疫情之后，这个习惯还会被深度发掘，比如买菜，之前我们还是习惯去菜场，但是现在，很多人习惯于在网上买菜了。如果仅从购物方面来讲，未来的购物一定绝大部分都是在线上完成的，即便是线下场景产生的交易，也会在线上进行，就好比你去商场或超市买东西，手机当场就可以下单，然后很快送到你家里。‎ 再如“线上教育”对“传统教育”的加速代替。经历这次疫情，很多人习惯了在家里学习，传统的学习/培训机构必须加速转型。就像互联网改变了产品的流通路径一样，互联网同样也改变了知识传播的路径，以前知识传播只有在教室才能发生，每个老师只能面对几十个最多上百个人授课。而现在一个老师可以在线上跟上万人乃至几十万人授课，而且这些学生来自全国各地，包括落后山区（只要有网络）。这就是线上教育的核心优势，它使优势的教育资源平民化，而这一点恰恰是解决我国教育问题的核心。‎ ‎4．下列关于“大数据与教育”表述，不正确的一项是（ ）‎ A．教育需要数据分析，引入数据分析的教育可以是清晰、准确的教育，也可以是“预知”成功的教育。‎ B．数据可以为教学服务，为学情诊断、学习分析提供支持，有利于教师精确洞察学生需求、引导学习。‎ C．大数据使得学生在课堂中的需求与态度变得可视，帮助教师选择最适合的教学模式，提高教学效率。‎ D．数据影响教育的规模，优质课程资源的受众面增大，教育规模扩大；而因材施教缩小了教育规模。‎ ‎5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A．大数据能够将海量碎片化的信息数据及时地进行筛选、分析、归纳、整理，体现出容量大、类型多、存取速度快、应用价值高的主要特征。‎ B．根据数据统计可知，教育培训、医疗、影视动漫是某地网民当前最关心的三个话题，这是大数据带来的便利，借此能了解每个人的需求状况。‎ C．对比2003年与2020年GDP水平，可知我国现在整体的抗风险能力显著提升，这说明“黑天鹅”不大可能对我国经济的发展产生影响。‎ D．影响生活方式的因素很多，2020年初的疫情使得我们对互联网依赖性凸显，线上购物、在线教育分别对线下购物、传统教育产生了冲击。‎ ‎6．请简要概括，大数据时代给学生学习带来哪些变化。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成7～9题。‎ 霍乱之乱 ‎ 池莉 霍乱发生的那一天没有一点预兆。‎ 天气非常闷热，闪电在遥远的云层里跳动。‎ 在从事流行病防治工作的三年里，我们每天收到疫情卡片几乎都是肝炎。肝炎的临床治疗就是那么老一套，枯燥的重复的日常工作消蚀了我的光荣感和积极性，三年过去，我已经变得有一点油滑和懒惰。秦静不甘平庸，准备改行，她对病毒感兴趣，准备报考一位著名的病毒学家的研究生。‎ 有一天，我和秦静去供应室领设备。被值班人员敷衍。我很生气，回来抱怨。科室主任闻达说：“年轻人，你不能老抱怨，我们事业的重要性是不言而喻的。医疗系读几年？最多四年，可我们卫生系却要读五年乃至六年。临床医生懂的我们都懂；临床医生不懂的，我们也懂。我们是什么？我们是研究人员。我们防患于未然。我们保护人们免受疾病的侵害。我请你们想想，孰轻孰重，这不是一目了然吗？”秦静冷笑，走掉了。‎ 五点差五分的时候，科室里的人基本走光，只剩下主任闻达。闻达猫在大办公室的小套间里，伏案写他永远也写不完的流行病学调查报告。他头发凌乱的脑袋在满满一桌的书本、卡片和资料堆中微微摇晃，嘴唇嚅动，念念有词，从油漆斑驳的办公桌底探出老远的，是他瘦骨伶仃的长腿和那双穿着破皮鞋的大脚。闻达哪里像马来西亚归国华侨，新中国第一代科班出身的流行病学专家？传说早在一九五六年，闻达只有二十四岁的时候，就西装革履地出过国，被特邀参加联合国世界卫生组织的年会。传说他戴的是金丝眼镜，穿的是乳白色的优质牛皮鞋。传说他家里有相册证明他过去的翩翩风度和辉煌历史。现在，闻达主任已经追踪流行性感冒二十年了，同时还不断地增加着追踪研究的项目，如血吸虫病、钩端螺旋体病等等。总之闻达主任对所有的流行病都怀着巨大的兴趣和热情，工作量极大的报告写作使他每天都要推迟约一个小时下班。‎ 霍乱来了，在这个天气恶劣的夜晚，在它的踪影在中国消失了几十年之后。‎ 正在值班的我和秦静对它的一点认识仅限于知道它的厉害和可怕，我们傻了眼。我接连打通我们站张书记和祈站长家里的电话，向他们报告了霍乱疫情。他们都大吃一惊，都说马上赶到站里来，并且都问闻达知道不知道。我提醒他们说闻达主任不够安装电话的级别，没有办法通知他。‎ 张书记大声说：“你赶快去医院的车库带车，把闻主任立刻接到站里来。”‎ 我赶到闻达主任家时，他正在拖地板。听着我上气不接下气的报告，他的愁眉苦脸渐渐云开日出。闻达扔开拖把，用命令的口气让妻子给他收拾两件换洗衣服。他妻子说：“住单位不回来了，有这么严重？”闻达说：“霍乱为什么又叫二号病？它是威胁人类生命的第二号烈性传染病，问题还在于，他们没有谁了解霍乱，只有我，我一直在研究它。”‎ 五层楼的防疫站蓦然间灯火通明，各个科室的人马全都连夜冒雨赶到了站里，大家对霍乱除了恐惧，其他一无所知。八大科室的一百多号人在站里挤来挤去。相互打听情况，雨水在地上被踩得“吧吧”响。‎ 张书记和祈站长见到闻达如见救星，与他紧紧地握手，说：“乱成一锅粥了，现在看你的了。”‎ 在防疫站的大厅里，闻达看见一把椅子，便一把拖过来，不假思索地蹬了上去，说：“霍乱疫情，如洪水猛兽。我要赶快讲讲具体方案。”‎ 闻达异常的简洁、异常的有条理使大家统统折服了，他一口气宣布了八条意见：‎ 第一，以流行病室为核心，组成一个紧急行动小组；其他各科室都听从紧急行动小组指挥，有令则行，无令则止。‎ 第二，化验室立刻复查粪样培养基的菌落，再一次确认霍乱孤菌，具体操作由闻达指导。‎ 第三，流行病室连夜出发，追踪病人，隔离病人并确定疫点。‎ ‎……‎ 市领导来了，卫生局领导来了，与我们挂钩的这所大医院的院长副院长也来了。‎ 我们很快在郊区找到了感染霍乱的人。并把他所在的村子封锁。‎ ‎……‎ 封锁区隔离了总共十四天。在最后一例带菌者连续三次粪检阴性之后，我们才鸣锣收兵。‎ 第二年夏天，我放弃了流行病医生这一职业，彻底转行。秦静还在坚持。十几年后，闻达与秦静合作的关于那场霍乱的论文在世界卫生组织的年会上宣读。‎ 说真的，我这个人实在是没有勇气为了消灭什么而遭遇什么，为了不可知的结果而长久地等待，为了保存内心而放弃外壳。但是，在十几年之后，我懂了有一些事情是值得你去这么做的。闲暇的时候，发生霍乱的那一天经常出现在我的回忆中，我在回忆中为自己寻找生活的道理。‎ ‎（有删改）‎ ‎7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．本文第二段的景物描写简洁生动，既交代了疫情发生前恶劣的天气，也渲染出压抑、紧张的气氛，令人印象深刻。‎ B．“我”领设备被“敷行”以及秦静听闻达讲述后“冷笑，走掉”，由此隐约可见当时防疫工作不受重视的社会背景。‎ C．张书记和祈站长与闻达“紧紧地握手”，这一细节描写生动表现了二人对专家急切期盼又不免推诿责任的心理。‎ D．本文采用第一人称的叙述视角，叙事自然，充分展现“我”的内心世界。拉近了与读者的距离，给人以真实生动之感。‎ ‎8．文中闻达是一个怎样的形象？请简要分析。‎ ‎9．霍乱之“乱”表现在哪些方面？给了我们什么警示？请简要分析。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10～13题。‎ 王守仁，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一。华有器度，孝宗甚眷之。华性孝，士论多之。守仁娠十四月而生。祖母梦神人自云中送儿下，因名云。五岁不能言，异人拊之，更名守仁，乃言。登弘治十二年进士。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞。瑾诛，量移庐陵知县。入觐，迁南京刑部主事。‎ 十四年六月，命戡福建叛军。行至丰城而宁王宸濠反，知县顾佖以告。守仁急趋吉安，与伍文定征调兵食，治器械舟楫，传檄 暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。七月壬辰朔，宁王袭下九江、南康，薄安庆。或请救安庆，守仁曰：“不然。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江上，二郡兵绝我后，是腹背受敌也。不如直捣南昌。贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑不胜矣。”众曰“善”。宸濠果自安庆还兵。乙卯遇于黄家渡。明日宸濠方晨朝其群臣官军奄至以小舟载薪乘风纵火焚其副舟宸濠舟胶浅仓卒易舟遁王冕所部兵追执之。凡三十五日而贼平。‎ 帝时已亲征，命安边伯许泰为副将军，偕提督军务太监张忠将京军数千，溯江而上，抵南昌。忠、泰故纵京军犯守仁，或呼名谩骂。守仁不为动，抚之愈厚。病予药，死予棺，遭丧于道，必停车慰问良久始去。京军谓“王都堂爱我”，无复犯者。忠、泰轻守仁文士，强之射。徐起，三发三中。京军皆欢呼，忠、泰益沮。‎ 世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚书。守仁不赴，请归省。守仁病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至南安卒，年五十七。‎ 守仁天资异敏。谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。忽悟格物致知，当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰：“道在是矣。”遂笃信不疑。其为教，专以致良知为主。学者翕然从之，世遂有“阳明学”云。‎ ‎（选自《明史·王守仁传》，有删改）‎ ‎10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A．明日/宸濠方晨朝其群臣/官军奄至以小舟/载薪乘风/纵火焚其副舟/宸濠舟胶浅/仓卒易舟/遁王冕所部兵/追执之 B．明日/宸濠方晨朝其群臣/官军奄至/以小舟载薪/乘风纵火/焚其副舟/宸濠舟胶浅/仓卒易舟遁/王冕所部兵追执之 C．明日/宸濠方晨/朝其群臣/官军奄至/以小舟载薪/乘风纵火/焚其副舟/宸濠舟胶浅/仓卒易舟/遁王冕所部兵追执之 D．明日/宸濠方晨/朝其群臣官军/奄至以小舟/载薪乘风/纵火焚其副舟/宸濠舟胶浅/仓卒易舟遁/王冕所部兵追执之 ‎11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A．“进士第一”，即状元。在中国古代科举制度中，元、明、清时，贡士经殿试后及第者皆称进士，意为可以进授爵位之人。且分为三甲：一甲一人称为状元，二甲称为榜眼，三甲称为探花。‎ B．“檄”是中国古代官府往来文书的下行文种名称之一。原是文书载体名称，指比较长的竹木简，用于书写比较重要的文书。后主要指官府用以征召或声讨的文书。‎ C．“刑部”是三省六部制中的一部，主管全国刑罚、律令及审核刑名；“三省”即中书省、门下省和尚书省，“六部”即吏部、礼部、兵部、户部、刑部和工部。每部各辖四司，共为二十四司。‎ D．“乞骸骨”是自请退职的委婉说法，意为请求使骸骨归葬故乡，即回老家安度晚年；与“致仕”有区别，“致仕”是指官员因为年龄原因而正常退休，把官职交还给皇帝。‎ ‎12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A．王守仁正直耿介、不惧权贵。他反对刘瑾滥捕南京给事中御史戴铣等人，向皇帝上奏章请求营救，触怒刘瑾，结果被廷杖四十贬为贵州龙场驿丞。‎ B．王守仁善于用兵，足智多谋。在宁王军队偷袭攻下九江、南康，迫近安庆时，他不去救援安庆而去攻打南昌，三十五天就平定宁王叛乱。这一战术与围魏救赵相似。‎ C．王守仁性格温厚，待人友善。张忠、许泰两人故意放纵京兵冒犯他，他待京兵更加友善宽厚。他虽是个文士，被迫射箭，三次射中靶心，让张忠、许泰对他心生敬佩。‎ D．王守仁苦思潜修、重视道德教育。他领悟到要推究事物原理、获得知识，应当探求自己的内心；教育学生，专门以“致良知”为主。学者大都很认同他，于是有了“阳明学”的说法。‎ ‎13．把文中画橫线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑不胜矣。‎ ‎(2)守仁天姿异敏，谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)‎ 阅读下面这首诗歌，完成14～15题。‎ 西江月·阻风三峰下 张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起粼粼细浪。‎ 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。‎ ‎14．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A．上片前两句写湖光秋色，对仗工整，绘就了一幅绚烂的秋日湖光图。‎ B．词人未正面描绘舟行所遇的狂风恶浪的险境，而是侧重写奇妙遐想。‎ C．下片写明日天气更好，还可在水晶宫里欣赏乐章，露宿也内心惬意。‎ D．词作构思颇具匠心，情景交融，意境幽雅，足见词人对山水的喜爱。‎ ‎15．请对本词上片后两句的艺术手法进行赏析。‎ ‎(三)名篇名句默写(6分)‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)‎ ‎(1)《滕王阁序》中的“ ， ”。这两句是将对滕王阁的景物描写推向高潮的句子，历来被人视为千古绝唱。‎ ‎(2)杜牧《阿房宫赋》中运用通感修辞描写宫中音乐表演的两句是“ ， ”。‎ ‎(3)《论语•里仁》中，用“ ， ”来概括君子和小人对待“义”与“利”的不同态度。‎ 三、语言文字运用(20分)‎ 阅读下面的文字，完成17～19题。‎ 汉语和汉字是中华文化的重要载体和组成部分，它们的继承体现了中华文化的 ，它们的发展体现了中华文化的 。阿拉伯数字融入中文书写系统的过程就体现了中华文化的这一特点。‎ 阿拉伯数字在中文书写系统中的扩展，一方面是由于文字自身的发展规律，阿拉伯数字书写简便，与汉字的区别性强，( )，因而在获得中文书写系统的接受后迅速在各个领域扩展使用；另一方面，其扩展也得益于社会发展和国家语言文字标准的引导，特别是一些重大历史事件及政策法规对其推广起到了 的作用。‎ 总体来说，阿拉伯数字在中文书写系统中的应用是一个逐渐扩大范围的过程，发展到今天，它已经很好地融入了中文书写系统，跟汉字数字形式大体上形成了分工互补、 的格局。从其扩展过程的反复和逐步稳定中说明，书写系统自身的发展规律和国家的规范引导都起着重要作用。‎ ‎17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )。‎ A．一脉相传 兼容并包 举重若轻 按部就班 B．一脉相通 兼容并包 举足轻重 各司其职 C．一脉相传 兼收并蓄 举足轻重 按部就班 D．一脉相通 兼收并蓄 举重若轻 各司其职 ‎18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )。‎ A．在表示计量、编号等方面具有极大的便利性 B．人们可以用它简便地表示计量、编号等 C．阿拉伯数字便于表示计量、编号等 D．用阿拉伯数字表示计量、编号等特别简便 ‎19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )。‎ A．其扩展过程的反复和逐步稳定中说明，书写系统自身的发展规律和国家的规范引导都起着重要作用。‎ B．其扩展过程的反复和逐步稳定可以看出，书写系统自身的发展规律及国家的规范引导都起着重要作用。‎ C．从其扩展过程的反复和逐步稳定中可以看出，书写系统自身的发展规律和国家的规范引导都起着重要作用。‎ D．其逐步稳定和扩展过程的反复说明，书写系统自身的发展规律及其国家的规范引导都起着重要作用。‎ ‎20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。‎ 在人才问题上，最理想的局面是人才辈出、人才济济，人尽其才、才尽其用。①_____，“试玉要烧三日满，辨才需待七年期。”人才培养是长期工程，不能急功近利。以欣赏的眼光识才，人才并不等于全才。绝大多数人才②______，而且往往具有自己的个性，甚至在某些方面还有缺点或缺陷。以过人的胆识用才。“疑人不用，用人不疑”，这是我国古人在用人问题上的经验之谈。③______，就应排除流言蜚语的干扰、摒弃孤疑犹豫的心态，大胆为人才搭设舞台、提供平台，为其创造大显身手的机会，让人才充分施展抱负，并为有担当的人才担当、为敢负责的人才负责，消除人才干事创业的后顾之忧。‎ ‎21．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。（5分）‎ ‎2020年2月14日，呼吸疾病国家重点实验室对外透露，近日，在钟南山院士的指导下，实验室联合多家研究机构，最新研发出新型冠状病毒IgM抗体快速检测试剂盒。据介绍，仅需采取一滴血就可在15分钟内肉眼观察获得检测结果，且患者的血浆稀释500至1000倍后，仍能检测出阳性条带。呼吸疾病国家重点实验室表示，这一试剂盒在湖北某医院进行了应用试验。通过对部分临床已确诊为新型冠状病毒感染阳性（但PCR核酸检测阴性的）患者血样进行复检，该试剂盒能检出相当部分（IgM）阳性，提示可与核酸检测形成互补。‎ 四、作文玉。‎ ‎22．阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 材料一：新冠肺炎疫情暴发，为了减少病毒传播的可能，专家建议人与人之间要保持一定距离，家庭内可以采用分居、分餐的方式，减少与家庭成员的密切接触；对于已确诊的家庭成员，要进行集中隔离：春节期间不聚会、不旅行、不去或少去人员密集的场所，尽量减少与他人的接触：会面时拱手不握手，并保持1.5米以上距离。这些建议在社会上形成共识，拉大了现实生活中人与人之间的社交距离。‎ 材料二：某新闻媒体近期发布的“对疫情前后各省人民之间的心理距离”调查报告及追访显示，这次疫情期间，无论是全国，还是具体到湖北、武汉，人与人之间心理距离普遍从疏远向亲近转变。危难中，我们比平时更能清晰地意识到，欧阳修所描绘的“平昔家庭敦友爱，可怜松槚亦连阴”的情景是多么珍贵，人与人之间的守望相助是多么重要。人们充分意识到他人与自己息息相关，这场疫情让人们彼此之间更亲近。‎ 请综合上面两则材料内容，给《生活指南》杂志写一篇评论文章，谈谈你有什么样的认识与思考。‎ 要求：自拟标题。自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ ‎1．D（A项，文本第一段中“‘君子不器’，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足于掌握某种技能来实现个人物质追求，还要能够胸怀天下”，强调的是“不能仅满足于”“实现个人物质追求”，此选项的概括为“君子必须有广阔胸怀，不是靠某种技能来实现个人追求”。太片面了。‎ B项，文本第二段中没有说“技能培养是次要的”，只是强调须以“人格培养为基础”，属于曲解文意；把“未必能为社会做出什么贡献”说成“无法为社会做贡献”，说法太绝对。‎ C项，“君子”不是“终极追求”，而是“人格教育”中的“圣人”。原文是“‘圣人’是孔子的人格体系中的最高层次”。故选D。）‎ ‎2．B（B项，文章末段阐述了君子与小人三方面区别，不是“论证了君子是比较客观现实的理想人格层次目标”，而是强调树立君子风范对社会形成良好风气有重要的引导作用。故选B。）‎ ‎3．A（A项，文本第二段阐述了孔子评价弟子的首要标准是人格而非技能，绝不会因为弟子某方面的技能而对其人格缺陷姑息迁就。此题错在“他批评子贡、宰我、子夏”，因为文中未见“对子贡和子夏的批评”。故选A。）‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ ‎4.(3分)D(D项，“而因材施教缩小了教育规模”错误。原文信息是“基于大数据的精确学情诊断……这也为教研活动提供了更鲜活的素材”此外，大数据可以在保障教育规模的情况下实现差异化，可见并不能说因材施教缩小了教育规模。强加因果关系。故选D)‎ ‎5.(3分)B( B项，“借此能了解每个人的需求”错误。根据材料二中的图表，可知教育培训、医疗、影视动漫是某地网民当前最关心的三个话题.这是大数据带来的便利，但不能据此得出能了解每个人得需求，材料二中的大数据分析结果不能反映每个人的情况。选项结论太绝对，夸大其词。故选B)‎ ‎6.(6分)①学习方式更多样。可采用线上、线下或两者相结合等多种方式；②学习资源更丰富，选择性更强。学习平台提供了更多的资源，可以自行选择使用；③学习更个性化，更高效。大数据帮助教师了解学生，促进因材施教，提供更个性化的教学；学生可借助大数据了解自己的学习状况，针对性开展自主学习，提高学习效率。(每点2分)‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ ‎7．C（C项，“推诿责任”分析有误。从原文“我接连打通我们站张书记和祈站长家里的电话……并且都问闻达知道不知道”，可看出他们工作还是非常积极的，而不是“推诿责任”。故选C。）‎ ‎8．①爱岗敬业，坚守初心。科室的人下班后他还在研究工作，多年坚守岗位。②精通业务，临危不乱。他是新中国第一代科班出身的流行病学专家；疫情发作后，他胸有成竹，举措得力。③生活朴素，不重仪容。头发凌乱，穿着破皮鞋。④为人耿直，直言不讳。霍乱来临，他直言问题严重，直截了当，当仁不让。‎ ‎9．表现：①生活方面。霍乱严重危及生命安全，扰乱了日常生活的安定。②抗疫工作方面。防疫站各科室对疫情认知不足，恐惧混乱。③职业选择方面。一些防疫工作者在坚持与放弃之间徘徊。‎ 警示：①应该重视防疫工作，防患于未然；②坚守初心，不改职业操守。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ ‎10. (3分)B(“晨朝”的对象是“其群臣”，排除C项.D项。“载薪”的工具是“小舟”，结合句意分析，“乘风纵火”不应该断开，排除A项。综合B项正确。句意：第二天，朱宸濠正在召见他的群臣，官军突然杀到。官军用小船装满柴草，趁着风势点火，烧了叛军的副舟。朱宸濠的船搁浅了，仓促换了条船逃跑，王冕率领的士兵追上去抓住了他。故选B)‎ ‎11.(3分)A(本题A项，“一甲一人称为状元，二甲称为榜眼，三甲称为探花”不当。凡应试者谓之举进士，中试者皆称进士。元明、清时，贡士经殿试后，及第者皆赐出身，称进士。且分为三甲：一甲三人，赐进士及第，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花；二、三若干名，分赐进士出身、同进士出身。故选A)‎ ‎12. (3分)C(C项，“让张忠、许泰对他心生敬佩”表述与原文不符，是令张忠、许泰更加懊丧。故选C)‎ ‎13. (10分)(1)(5分)叛军听到南昌被攻破，一定会解除安庆的围困来回救。我们在湖中迎面攻击他们，没有不胜利的。(“贼”为“叛军”；“逆”译为“迎面”；“逆击之湖中”，状语后置句；“蔑”译为“没有”。每点1分，句意1分。)‎ ‎(2)(5分)王守仁天资异常聪明。贬滴到龙场的时候，穷荒之地没有书籍，每天整理以前所学。(“敏”译为“聪明”；“谪”译为“贬谪”；“穷荒”译为“穷荒之地”；“绎”译为“整理”。每点1分，句意1分。)‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)‎ ‎14.(3分)C(C项，“还可在水晶宫里欣赏乐章”错，“水晶宫里奏《霓裳》”的意思是阵阵波涛声好似龙宫中演奏的《霓裳羽衣曲》。故选C)‎ ‎15. (6分)①联想想象(虚写浪漫主义)，作者不写自己被风雨所阻，而是想象水神挽留自己共看斜阳，这种奇妙的想象，生动表现了词人旷达心境；②拟人，“波神”二句作者采用拟人化的手法，下笔不同凡响。这里的“波神”赋予了人的主观想象，是人化了的自然。(每点3分)‎ ‎(三)名篇名句默写(6分)‎ ‎16. (6分)(1)落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色(2)歌台暖响春 光融融(3)君子喻于义小人喻于利 三、语言文字运用(20分)‎ ‎17.(3分)B(-脉相传；由一个血统或一个派别传下来。一脉相通：指事物之间相互关联犹如一条脉络贯穿下来可以互通。文意说的是汉语和汉字的继承都是中华文化传下来的。所以应选择“一脉相传”。兼容并包：把有关的各个方面全都容纳包括进来，有包容、不排斥异类之意。兼收并蓄：把各种内容性质不同的东西都吸收保留下来。文意汉语和汉字的发展代表了中华文化的包容性。所以应选择“兼容并包”。举足轻重：所处地位重要，对整个局势有极大影响。举重若轻：能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。文意说的是一些重大历史事件及政策法规对汉字的推广起到了重要的作用。所以应选择“举足轻重”。各司其职：各自负责掌握自己的职责。按部就班：做事按照一定的步骤顺序进行；也指按老规矩办事，缺乏创新精神。文意说的是阿拉伯数字和汉字数字各有各自的职责，分工不同。所以应选择“各司其职”。故选B)‎ ‎18.(3分)A(选填衔接句时，要注意语意的衔接。括号前的陈述对象是“阿拉伯数字”，从前后主语一致的角度看，可以排除B、D项；C项，主语是“阿拉伯数字”，从简洁的角度看，可以排除。故选A)‎ ‎19.(3分)C(A项，“说明”的主语不能是“逐步稳定中”；B项，“看出”的主语不能是“反复”和“稳定”；D项，前句语序不当，后句“及其”使用不当。故选C)‎ ‎20.(6分)①以长远的眼光育才。②只是在某一领域或方面有专长。 ③用人者(或“用人单位”)一旦看准了人才。( 每空2分，意思相近即可)‎ ‎21. 钟南山指导研发出新型冠状病毒IgM抗体快速检测试剂盒，采一滴血15分钟内可获检测结果。该试剂盒已进行了应用试验。‎ 附文言文参考译文：‎ 王守仁，字伯安，余姚人。父亲王华，是成华十七年的进士第一名。王华有才华，气度不凡。孝宗很器重他。王华天性孝顺，士人在议论时都赞美他。守仁孕期十四个月才生下来。祖母梦见神人从云中送子下凡，于是命名叫云。五岁还不能说话，异人用手掌拍打他，为他更名叫守仁，才会说话。弘治十二年考取进土。正德元年冬天，刘瑾逮捕了南京给事中御史戴铣等二十多人。守仁上疏论救，刘瑾大怒，把守仁廷杖四十，又贬到贵州的龙场做驿丞。刘瑾被诛杀，衡量其才能，调迁到庐陵做知县。入宫朝见皇帝，升任为刑部主事。‎ 正德十四年六月，受命平定福建叛军。行走到丰城时，宁王朱宸濠造反，知县顾佖把这个消息告诉他。守仁紧急赶到吉安，和伍文定征集调动兵马粮草，准备作战器械和舟船，传布讨贼檄文公布朱宸濠的罪状，让太守县令各自率领官吏士兵勤王。七月初一，宁王的军队攻下九江和南康，逼近安庆。有人请求救援安庆，守仁说：“不能这样。现在九江、南康已经被叛贼把守，如果我们越过南昌和他们在江上相持，两个郡的军队断绝我的后路，那我们就腹背受敌了。不如直接攻打南昌。叛军听到南昌被攻破，一定解除安庆的围困来回救。我们在湖中迎战袭击他们，没有不胜利的。”众人说“好”。朱宸濠果然从安庆回兵，乙卯日在黄家渡两军遭遇。第二天，朱宸濠正在召见他的群臣，官军突然杀到。官军用小船装满柴草，趁着风势点火，烧了叛军的副舟。朱宸濠的船搁浅了，仓促换了条船逃跑，王冕率领的士兵追上去抓住了他。守仁一共用了三十五天平定了叛贼。‎ 当时皇帝已经亲自出征，任命安边伯许泰为副将军，和提督军务太监张忠率领数千京兵，溯江而上，抵达南昌。张忠、许泰两人故意纵容京兵侵犯守仁，或者叫着守仁的名字谩骂。守仁不为所动，对待他们更加优厚。病了给他们医药，死了给他们棺椁，在路上遇到他们办丧事，一定停下车慰问好久才离开。京兵们都说“王都堂爱护我”，没有再冒犯他的人。张忠、许泰轻视守仁是文士出身，强要他射箭。守仁慢慢起身，射了三支箭三次射中靶心。京兵都大声欢呼，张忠、许泰更加懊丧。‎ 世宗刚即位，任命守仁担任南京兵部尚书，守仁不赴任，请求回家省亲。守仁病重，上书请求辞官回乡，举荐郧阳巡抚林富代替自己，不等上命回复竟就回家了。走到南安病逝，享年五十七岁。‎ 守仁天资特别聪明。被贬龙场，地处偏僻没书可看，每天整理以前看过的。忽然领悟，穷究事物原理、获得知识，应当自求于心，不应当求于事物，他感叹说：“道理在这儿了。”于是深信不疑。他教育学生，专门以“致良知”为主。学者大多服从并采纳他的说法，世上于是有了“阳明学”的说法。‎