河北省2020-2021学年高二上学期第一次月考语文试卷 Word版含答案 16页

河北省 21 届高二年级 10 月份联合考试 语文 考生注意： 1.本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：人教版必修 5 第一、二单元。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1~5 题。 材料一： 习近平总书记在 2018 年全国教育大会的讲话中，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教 育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽 的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”，指出“要努力构建德智体美劳全 面培养的教育体系”。上述重要讲话是新时代马克思主义劳动观对各类人才培养的重大理论 指导，是从民族和国家发展的战略高度对深化教育改革、完善教育体系建设提出的重大任务。 在 2013 年同全国劳动模范代表座谈时，习近平总书记历数在革命、建设、改革各个历 史时期的劳动者杰出代表，既包含体力劳动者，又包含脑力劳动者；既包含简单劳动者，又 包含复杂劳动者；既包含物质生产劳动者，又包含精神生产劳动者。诚实劳动与创造性劳动 一样，都是对劳动的性质规定，前者是强调劳动目的、方法和手段的正当性，后者则是强调 劳动要素、方法和结果的发展性。 （摘编自文新华《论以新时代马克思主义劳动观为指导深入推进劳动教育》） 材料二： 劳动是一切成功的必经之路，劳动教育是成长成才的题中之义。 不久前，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强 调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育，植根于中华优秀传统文化， 承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。 热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穑，树艺五谷；五 谷熟而民人育”的记载。勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，“劳”与“学”在历 史上从未分离过。著名教育家陶行知曾提出，儿童劳动教育应谋求手脑相长。长期以来，劳 动教育融入改造自然、创造历史、发展自我的过程中，发挥了兴国利民的重要作用。 应该看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象， 劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。在学校课程的实施中， 存在“口头上重视、课程上忽视”等情况，劳动教育内容大多以活动的方式呈现；社会和家 庭对劳动教育在人的全面发展中的重要意义，也存在认识不足的现象。推动全社会重视劳动 教育，就要使家庭劳动教育日常化、学校劳动教育常规化、社会劳动教育多样化，形成劳动 树人、协同育人的格局。 家长是孩子的第一任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。《意见》强调，“家庭要发 挥在劳动教育中的基础作用”，鼓励孩子利用节假日参加社会劳动，树立崇尚劳动的良好家 风。《意见》同时提出，“学校要发挥在劳动教育中的主导作用”，包括开齐开足劳动教育课 程，统筹安排课内外劳动实践时间，有序安排学生集体劳动，等等。而从社会角度看，企业 公司、工厂农场可以开放实践场所，工青妇、公益基金会、社会福利组织等可以搭建多样化 劳动实践平台。 在推动树立辛勤劳动、诚实劳动理念的基础上，更应倡导创造性劳动。当前，日益激烈 的国际竞争，归根结底是人才特别是创新型人才的竞争。这就要注重生活实践、社会实践、 劳动实践的锤炼，培养孩子们的实践能力、批判性思维和创新思维。近年来在全面深化教育 领域综合改革中，全面提高义务教育质量、推进普通高中育人方式改革、出台《中国高考评 价体系》等，就是着眼于适应科技发展和产业变革的需要，培养创新型人才，强化诚实合法 劳动意识，培养科学精神。一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，就能在劳 动中体现价值，展现风采，更能在劳动中拓宽个人成才、国家发展的广阔天地。 马克思说：“劳动已经不仅仅是谋生的手段，而且本身成了生活的第一需要。”中华民族 是勤于劳动、善于创造的民族。广大青少年是社会主义的建设者和接班人，要推动他们从小 接受劳动教育、感受劳动之美，养成崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动的习惯，从 而以劳动教育树时代新人，用劳动之手创造幸福生活。 （摘编自吕文利《以劳动教育树时代新人》） 材料三： 人生活在具体的、现实的社会中，人的全面发展要受到方方面面社会条件的制约，教育 就是其中一个重要条件。马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性 上，它是一切社会关系的总和。” 教育对人的全面发展起着重要的作用，马克思说：“要改变人的本性，使他获得一定的 劳动技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。” 在教育中，如何才能实现人的全面发展呢？马克思主义告诉我们，教育与生产劳动相结 合是造就全面发展的人的唯一方法。 在构建德智体美劳全面培养的教育体系中，将教育与劳动相结合开展新时代劳动教育， 具有独特的育人价值。在日常生活劳动教育方面，让学生注重抓住衣食住行等日常生活中的 劳动实践机会，主动分担家务，掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，养成爱劳动的好习 惯。在服务性劳动教育方面，强调让学生参加校内外公益劳动、志愿服务，培育公共服务意 识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神，参与社区治理。在生产劳 动教育方面，强调让学生参加力所能及的生产劳动，丰富职业体验，提高职业技能水平，培 育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，提升就业创业能力。这样对劳动教育的 进一步细化，将教育与劳动相结合，充分发挥了劳动教育在人的全面发展中的独特育人价值。 （摘编自陈云龙《劳动教育是学生全面发展的必要途径》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.诚实劳动是就劳动性质而言的，它强调了劳动目的、方法和手段的正当性，因而党和国家 非常重视。 B.勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容，中国劳动教育的育人功能是春秋时期儒学的 倡导而开始的。 C.对大中小学生的劳动教育，学校起到主导作用，家庭基础作用也重要，社会可以搭建多样 化的劳动实践平台。 D.劳动者要在劳动中体现价值、展现风采，要在劳动中拓宽个人成才的天地，就要树立肯学 肯干肯钻研的精神。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A.中共中央、国务院对劳动教育非常重视，习近平总书记曾多次在不同场合强调劳动的重要 性，并高度评价劳动者。 B.马克思认为，在现实性上，人的本质是一切社会关系的总和；教育或训练可以使人成为发 达的和专门的劳动力。 C.印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和出台《中国高考评价体系》重点 都是为了强化劳动教育。 D.近年来，在青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，这与学校、家 庭和社会的劳动教育存在不足有关。 3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3 分） A.“在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。” B.“加强青少年学生劳动教育是一个关乎人才培养和国家发展的战略性课题。” C.“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。” D.“当劳动是快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。” 4.为什么要在大中小学生中加强劳动教育？请结合材料谈谈你的看法。（4 分） 5.请简要梳理材料二的行文脉络。（6 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6~9 题， 老兵和新兵 原上秋 一层白光，飘进老兵的梦里。老兵以为天亮了，忙翻身下床。推开窗，惊讶地发现外面 一片洁白。下雪了，老兵朝熟睡的新兵喊。 新兵要起，被老兵又按下。老兵说，今天下雪，不出操了。 老兵把自己带体温的大衣，盖在新兵身上，新兵感觉到了厚重，还有温度。老兵说，还 有几天，我就要脱军装了。老兵的话很轻，却有穿透心的力量。顿时，一种感伤情绪，在房 间弥漫开来。 眨眼，新兵来野狼岗团部农场一年有余了。刚来的时候，接待他的就是老兵。老兵和新 兵面对面，老兵问，你是中国人民解放军战士吗？新兵答，是。老兵说，你如果违反条令条 例，我会对你不客气。新兵答，是。 老兵是场长，新兵是他唯一的部下，他们守着 800 亩农场。从营区坐车颠到农场要几个 小时，毕竟是 100 多公里的山路。农忙季节，上级会派一个施工连队耕种和收割。热热闹闹 几天，他们就走了，把寂寞和一杆枪，留给老兵和新兵。野狼岗传说有野狼，但是谁也没见 过。农场也是军事单位，遇到紧急情况，枪要比烧火棍好使。五颗子弹缝在一个布子弹袋里， 连长说不到万不得已，不得动用。 他们严格按照连队的一日生活制度作息。每天，老兵带着新兵出操，巡逻，晚上点名， 互相检查军容风纪。晚上点名都程序化了。老兵问，你是共青团员吗？新兵答，是。老兵问， 你是中国人民解放军战士吗？新兵答，是。老兵说，你如果违反条令条例，我会对你不客气。 老兵问过一遍，换成新兵问老兵。新兵问，你是共产党员吗？老兵答，是。新兵问，你是中 国人民解放军战士吗？老兵答，是。新兵说，你如果违反条令条例，我会对你不客气。 他们和上级的联系，是一部绿色的野战电话机。如果有情况，先要通总机，总机再转连 队或者什么地方。总机那边都是女兵，声音一个比一个好听，可惜她们不愿意多说一句话， 总是“你好，请问接哪里”，无论是老兵还是新兵，这时候就会一愣。那边又多说一句：“请 讲，接哪里？”再不会多说一个字，给他们留下一个又一个遗憾。上级有要求，电话不能随 便占用，所以他们所有的私事，都靠写信。 一个月前，团里传来消息，部队要裁撤。老兵的心像被蝎子蜇了一样，丝丝缕缕地疼。 老兵服役 13 年了，部队撤编，他是首先要走的。 有天晚上，老兵没睡。新兵用手电光在地里寻到了他，他的脚下，烟屁股堆成了小山。 老兵抽噎了，他说他十几年的军旅岁月，就这么结束了。从那时起，老兵消沉起来。 门外有汽车声响，是地方牌照的皮卡。司机下车直接喊老兵的名字。老兵说是他最要好 的同学，皮卡去别的地方路过这里。同学从车上卸下一些吃的，说了几句话就要走。老兵打 开一个布满灰尘的房间，搬出几袋化肥，要放车上。新兵提醒老兵，化肥都是有账的。老兵 说，从采购到扔到地里，都是他一人负责，多少年从没有以权谋私过。他说用十几年的付出， 换几袋化肥，不过分吧。 新兵说不行，我绝不让你这样做，说着上前阻拦。老兵突然发疯，一拳冲向新兵。 倒在地上的新兵眼看无力阻止，就爬过去摸到枪。从布袋里挤出一颗子弹压进枪膛，嘭， 一声枪响，子弹穿透雪幕，惊飞一树小鸟。 皮卡车空车走了，在雪地留下两条弯弯曲曲的车印。 老兵想不到新兵会开枪，枪声把老兵震醒过来。他转回身，慢慢把新兵扶起。新兵说， 老班长，我想问你个问题，老兵点点头。新兵问，你是共产党员吗？老兵答，是。新兵问， 你是中国人民解放军战士吗？老兵答，是。新兵说，你违反条令条例，我会对你不客气。 几天后，上级派人过来交接。所有物资都是账物相符，唯独少了一颗子弹。 老兵拿出一份证明，上面写着：一只野狼夜闯农场，战士郑义果断开枪驱离，消耗子弹 一发。 后面签有老兵的名字。 6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A.小说开头一人易醒，一人熟睡，写出老兵与新兵的不同年龄特征；一“重”一“轻”，写 出新兵对老兵言行的不同感受。 B.总机的女兵“给他们留下一个又一个遗憾”，说明老兵与新兵经常与上级联系，表现他们 渴望与人交流来缓解内心的孤寂。 c.小说写老兵的同学开着皮卡来到农场，老兵说自己的同学去别的地方路过农场，这其实是 老兵临退伍时特意安排的，目的不纯。 D.小说中的一些数字值得品味。800 亩农场与两个士兵形成鲜明对比，100 多公里山路说明 该农场位置偏僻，指明了故事发生的特定环境。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.小说运用倒叙，开头写不到几天就要退伍的老兵对新兵的关心，反衬结尾新兵对老兵的冒 犯，然后写新兵人伍与老兵共同留守部队农场。 B.小说第五段交代，场子里有五颗子弹，“连长说不到万不得已，不得动用”，貌似闲笔，其 实这为下文写新兵开枪埋下了伏笔。 C.小说善于运用细节描写，如“他的脚下，烟屁股堆成了小山”，这一处描写反映了小说中 的“老兵”在即将结束军旅生涯时内心的煎熬。 D.小说情节不复杂，但情节的发展是曲折的，老兵思想、行为的变化是情节的转折点，新兵 用枪声来制止老兵的错误行为是故事的高潮。 8.小说为什么反复描写老兵与新兵的问答？请简要分析。（4 分） 9.小说以老兵写证明以及证明上所写的内容结尾，作者这样安排有什么用意？请简要分析。 （6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10~14 题。 祖莹，字元珍，范阳遒人也。莹年八岁能诵诗书，耽书。父母恐其成疾，禁之不能止。 常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家 人所觉。由是声誉甚盛。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远 至。”时中书博士张天龙讲《尚书》，选为都讲。生徒悉集。莹夜读劳倦，不觉天晓，催讲既 切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅，不敢复还，乃置《礼》于前，诵 《尚书》三篇，不遗一字。孝文闻之，召入，令诵《五经》章句并陈大义。帝戏卢昶曰：“昔 流共工．．于幽州，北裔之地那得忽有此子？”以才名拜太学．．博士。征署司徒彭城王元勰法曹行 参军。莹与陈郡袁翻齐名秀出，时人为之语曰：“京师楚楚袁与祖，洛中．．翩翩祖与袁。”再迁 尚书三公郎中。尚书．．令王肃曾于省中咏《悲平城诗》云：“悲平城，驱马入云中。阴山常晦 雪，荒松无罢风。”彭城王元勰甚嗟其美，欲使肃更咏，乃失语云：“公可更为诵《悲彭城诗》。” 肃因戏勰云：“何意呼《悲平城》为《悲彭城》也？”勰有惭色。莹在座，即云：“悲彭城， 王公自未见。”肃云：“可为诵之。”莹应声云：“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢 水里。”肃甚嗟赏之。勰亦大悦，退谓莹曰：“卿定是神口，今日若不得卿，几为吴子所屈。” 卒，赠尚书左仆射、司徒公。莹以文学见重，常语人云：“文章须自出机杼成一家风骨，何 能共人同生活也。”盖讥世人好窃他文以为己用。莹之笔札亦无乏天才但不能均调玉石兼有 其制裁之体减于袁常焉性爽侠有节气士有穷厄以命归之必见存拯时亦以此多之。 （选自《北史•祖莹传》，有删改） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.莹之笔札亦无乏天才/但不能均调/玉石兼有其制/裁之体减于袁/常焉/性爽侠/有节气/士有 穷厄/以命归之必见存/拯/时亦以此多之 B.莹之笔札亦无乏天才/但不能均调/玉石兼有其制/裁之体减于袁/常焉/性爽侠/有节气/士有 穷厄/以命归之/必见存拯/时亦以此多之 C.莹之笔札亦无乏天才/但不能均调/玉石兼有/其制裁之体减于袁/常焉/性爽侠/有节气/士有 穷厄/以命归之/必见存拯/时亦以此多之 D.莹之笔札亦无乏天才/但不能均调/玉石兼有/其制裁之体减于袁/常焉/性爽侠/有节气/士有 穷厄/以命归之必见/存拯/时亦以此多之 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.共工，共工氏，传说中古代部族首领。相传与颛顼争夺帝位，怒触不周山。 B.太学，中国古代的大学。太学和国子监都是古代传授儒家经典的最高学府。 C.洛中，洛阳。古都之一。东汉、魏晋、隋唐时期是当时全国经济、文化中心。 D.尚书，官名。起初掌管文书，后权势渐大。隋以后与宰相并列为最高行政长官。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.祖莹喜欢读书，声名大作。他八岁就能背诵儒家经典，他的父母担心他沉溺于书籍，禁止 他读书，他却在夜里点灯偷偷读书，因此声名大作。 B.祖莹记忆力强，惊动皇帝。他去听张天龙讲《尚书》，早上匆忙拿错了书，张天龙让他背 诵《尚书》，结果他一字不差背出来了，此事惊动了皇帝。 C.祖莹文才突出，征服众人。元勰误把王肃的“悲平城诗”称为“悲彭城诗”，祖莹替元勰 解围，即兴口头创作《悲彭城诗》，获得元王二人赞赏。 D.祖莹被人赏识，获得声名。他凭着自己的文章和博学被重用，在彭城王元勰府做法曹行参 军，后升为尚书三公郎中；人们把他和袁翻相提并论。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）此子才器，非诸生所及，终当远至。（4 分） （2）卿定是神口，今日若不得卿，几为吴子所屈。（4 分） 14.祖莹对写文章有什么看法？请简要回答。（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗.完成 15~16 题。 萤 张舜民 江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣。 但取见时增意思，莫嫌生处太卑微。 月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞。 今日分明知我去，何年漂泊照吾归。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A.这是一首咏物诗，由物及人，前三联写萤火虫，最后一联抒情。 B.首联中的“解”是“懂得”的意思，诗人赋予萤火虫以人的情感。 C.“但取”“莫嫌”两句，写出了萤火虫给人增添的情趣和其特点。 D.尾联责怪萤火虫无情，不知漂泊多久才照“我”回来，强化感情。 16.诗的颈联，哪两个字表现力最强？请联系全诗简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）《庄子•逍遥游》中写去近郊的人，可以只带当天吃的三餐粮食，回来时“_________”； 而到千里外的人，则需要“_________”。 （2）_________，____________。实迷途其未远，觉今是而昨非。（陶渊明《归去来兮辞》） （3）云销雨霁，彩彻区明。_________，____________。（王勃《滕王阁序》） 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 18~20 题。 迎春花在节气中醒来，苏醒在尚未展叶的枝条上，开始用黄色的小喇叭，一一唤醒草木 邻居。玉兰（）脱掉茸毛外套，踮脚、侧腰，那甜丝丝的花香，便一缕缕氤氲在空气里，把 我、蜜蜂和四周的廊亭花柱，全都（）在它的香味里。桃花接力，未曾开口，已粉面含羞， 夭夭倾城；连翘、金钟、棣棠，对镜贴花黄；樱花、海棠、紫荆、丁香、姚黄魏紫，都以最 美的姿态，登上了春的舞台。 和这些千娇百媚的春花不同，①，像一大群年轻人兴高采烈地一起涌来，肩并肩，手挽 手，每位成员都自带光芒。大地（），如片片黄绿色的海。因为油菜花，江西婺源、云南罗 平、陕西汉中等地，成为这个季节里令人（）的地方。 阳光和煦，微风轻摇。当我把目光定格在一朵小花时，我发现了油菜花的秘密，看到了 动植物之间互惠共赢的亲密关系。 指甲盖大小的四枚花瓣，十字形两两相对，围绕在花蕊身旁，如一首精妙的绝句。无数 朵十字小花，绽开一嘟噜，连成一大片。说花瓣如诗，只是我的看法；②_，这花瓣，是它 进食的餐桌。遍地的花瓣餐桌。每一桌、都铺好了明黄的桌布，等待贵客蜜蜂来访。 18.依次填入文中括号中的词语，全都恰当的一项是（3 分） A.领先 覆盖 透亮 怀念 B.领先 笼罩 透明 怀念 C.率先 笼罩 透亮 向往 D.率先 覆盖 透明 向往 19.简要分析文中画波浪线的句子使用修辞手法的妙处。（4 分） 遍地的花瓣餐桌，每一桌，都铺好了明黄的桌布，等待贵客蜜蜂来访。 20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 10 个字。（4 分） 21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并修改，使语言表达准确流 畅。（4 分） ①聚乳酸是一种热塑性脂肪族聚酯，②内部含有大量碳氧键、羰基和端羟基，③这是易 吸潮的原因。④随着我国稀土分离提纯技术的发展，使稀土改性剂的研究不断深入，⑤稀土 离子能与羧基氧离子形成多种配位形式，⑥使得稀土类配合物在聚合物有机体中成为多种新 颖的特殊结构。⑦科学家借助稀土稳定剂方面的研发优势，⑧最终合成高性能聚乳酸稀土增 韧改性剂，⑨解决了传统聚乳酸产品的性状缺陷。 22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 80 个字。（5 分） 2020 年 8 月 2 日下午，在今年第 3 号台风“森拉克”影响海南期间，一架由我国自主 研发的高空大型气象探测无人机从海南博鳌机场起飞，历时 4 个小时，圆满完成对台风“森 拉克”外围云系的综合气象观测任务，这标志着我国在这一领域取得了重大突破，对台风探 测及预报预警具有重大意义。这架大型气象探测无人机成功下投 30 枚探空仪，与毫米波雷 达一起，对台风“森拉克”外国云系进行了“CT 式立体扫描”。一组组温度、湿度、气压、 水凝物等海洋上空和海面观测数据，实时传送回地面指挥系统。我国首次高空大型无人机海 洋、台风综合观测试验取得圆满成功，填补了基于高空大型无人机开展海洋综合观测的空白。 四、写作（60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 2020 年 9 月 1 日晚，“开学第一课”如期而至。“共和国勋章”获得者钟南山，“人民英 雄”国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇等登上“云讲台”，带领孩子们重温中国刚 刚走过的那段非凡历程。“这就是我们的国家，首先抓住了‘人的生命是第一宝贵的’。”“我 一定要为我们的病人，为我们的城市，为我们的国家筑起一道生命的长城！”“除了胜利，别 无选择！” 深情的讲述，有力的话语，让更多人在这个特殊课堂里，感受到使命的召唤、精神的激 荡。 对此，你有怎样的感触与思考？请从下列任务中任选一个，以学生的身份完成写作。 （1）给“共和国勋章”或“人民英雄”国家荣誉称号获得者写一封信。 （2）写一篇收看“开学第一课”的观后感。 （3）写一篇发言稿、参与班级举办的“致敬人民英雄，弘扬抗疫精神”主题班会。 （4）写一篇时评，参加《时代青年》杂志举办的“学习英雄，担当使命”主题征文。 要求：结合材料内容和含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 河北省 21 届高二年级 10 月份联合考试 语文参考答案 1.C【解析】本题考查理解文中重要概念的含义和理解文中重要句子含意的能力。A 项，强 加因果，“因而”前后的内容并非因果关系。B 项，“中国劳动教育的育人功能是春秋时期儒 学的倡导而开始的”错，文中只是谈到孟子曾强调劳动教育的育人功能，其内容提到后稷所 处的时期（尧舜时代）就重视劳动的育人功能。D 项，原文是充分条件，不是必要条件。 2.C【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“重点都是为了强化劳动教育” 错，出台《中国高考评价体系》，是着眼于适应科技发展和产业变革的需要，培养创新型人 才，强化诚实合法劳动意识，培养科学精神。“强化劳动教育”只是其中重点之一。 3.B【解析】本题考查分析文本论点和论据的能力。材料二的最主要观点是“对青少年学生 要加强劳动教育”，核心是“劳动教育”而不是“劳动”本身。A 项，界定劳动的范畴。B 项，体现、突出劳动教育的重要性。C 项，强调最美好的东西是劳动创造的。D 项，辩证分 析劳动和生活的关系。 4.①劳动教育，植根于中华优秀传统文化，承载立德树人的理念，对推动劳动创新、建设教 育强国意义重大。②现实中，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、 弱化。③教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法，将教育与劳动相结合开展 新时代劳动教育，具有独特的育人价值。（答出两点即可，每点 2 分；意思对即可） 【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。答题区间在材料二和材料三。材 料二第二段着重阐述了劳动教育的重大意义，其中最后几句话是高度概括性的句子，可以直 接作为答案。材料二第四段，强调大中小学生这个群体在劳动教育中存在的一些不足现象， 组织答案时抓住关键句子即可。材料三，阐述观点相对比较分散，先抓住关键点，概括出要 点，然后进行归纳，形成答案。 5.①首先指出劳动是中华民族的传统美德以及劳动的重要意义。②然后分析近年来劳动教育 存在的问题以及应对策略。③最后归结论点，再次阐述劳动教育的重要性。（每点 2 分，意 思对即可） 【解析】本题考查理解论述类文本思路结构的能力。解答梳理论述类文本结构思路类试题， 首先要整体感知文本，把握内容要点；然后借助文中思路标志词，判断其行文顺序，并通过 划分段落层次，概括段旨，以解析其行文脉络。 6.C【解析】本题考查理解分析文本相关内容的能力。“这其实是老兵临退伍时特意安排的， 目的不纯”不正确，是脱离文本的臆测。 7.A【解析】本题考查鉴赏评价文本艺术特色的能力。“反衬结尾新兵对老兵的冒犯”不正确， 属于脱离文本 内容的臆测。 8.①表现两人互相提醒，互相勉励，互相督促遵守条令条例。②侧面反映出平时两人的孤独 寂寞，生活单调。③为后面老兵想送几包化肥给同学和新兵开枪制止这两件事做铺垫：反衬 老兵在关键时没遵守条令条例，正面衬托新兵敢于坚持原则。（答出两点即可，每点 2 分， 意思对即可） 【解析】本题考查领悟文学作品艺术魅力的能力。从两人都强调“你如果违反条令条例，我 会对你不客气”，可分析出①；从农场仅他俩留守，和“把寂寞和一杆枪，留给老兵和新兵”， 可分析出②；从后面情节的发展可分析出③，注意第③点从两个方面进行分析。 9.①使小说结构完整、严谨。结尾写到“野狼夜闯农场”，照应前文“野狼岗”地名，以及 “野狼岗传说有野狼”的内容，故事情节发展符合事理逻辑。②丰富了人物形象。作为场长， 老兵兢兢业业，认真负责，关爱新兵；但因退伍而伤感、消沉，差点犯了错误，他最终清醒 过来，认识到个人利益应服从于国家利益。③深化了小说的主题。“一只野狼夜闯农场”暗 示老兵想用部队的化肥做人情；郑义，谐音“正义”。老兵证明上所写的内容，表明他含蓄 地承认了自己的过错，也表达了对新兵的褒扬。（每点 2 分，意思对即可；从其他角度回答， 言之成理的.酌情给分） 【解析】本题考查对文学作品的综合探究能力。作品的结尾对文学作品具有极其重要的作用。 它不仅具有提升文学作品艺术品位的作用，也能够起到升华文学作品思想主题的作用。因此， 对文学作品结尾功能的考查，不仅涉及考生对文学作品本身内容的理解能力，也涉及对全篇 结构和思想发展过程的把握能力。本题对文学作品的探究主要包括形式结构、人物形象、思 想主题三个方面。对文学作品这三个方面的准确阐述是回答本题的关键。 10.C【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。原文标点：莹之笔札亦无 乏天才，但不能均调，玉石兼有，其制裁之体减于袁、常焉。性爽侠，有节气，士有穷厄， 以命归之，必见存拯，时亦以此多之。 11.D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“隋以后与宰相并列为最高 行政长官”错，隋以后“尚书”是中央六部的首长，位在宰相之下。 12.B【解析】本题考查筛选文中信息，归纳内容要点的能力。“他去听张天龙讲《尚书》“张 天龙让他背诵《尚书》”错，应是他在张天龙讲《尚书》时被选为都讲，去讲《尚书》时拿 错了书，但他背出来了。 13.（1）这孩子的才干，不是一般的年轻人所能赶得上的，将来一定会有远大的前程。（得 分点：“器”“及”“至”各 1 分，大意 1 分） （2）你真是出口成章如有神助，今天要不是您在场，差不多要被吴地的才子羞辱。（得分点： “神口”“几”“屈”各 1 分，大意 1 分） 【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。第（1）小题的关键点：“器”意为“才干”； “及”意为“赶得上”；“至”意为“到达”，引申为“前程”。第（2）小题的关键点：“神口” 意为“出口成章如有神助”；“几”意为“差不多”；“屈”意为“羞辱”。 14.文章要出于自己的心裁，形成自己独特的风格，不要抄袭别人的文章。（3 分） 【解析】本题考查理解文言文内容的能力。从文中祖莹对写文章的看法，以及传记作者的点 评概括出要点。关键点“自出心裁”“独特风格”“反对抄袭”。 【参考译文】 祖莹，字元珍，是范阳道人。祖莹八岁时就能吟诵《诗经》和《尚书》，沉溺于书籍之 中。他的父母担心他得病，禁止他读书却不能制止。祖莹经常悄悄地在炭灰里藏起火种，赶 走僮仆，趁父母睡熟之后，点燃灯火读书，用衣服被褥遮蔽堵塞门窗，害怕漏出光亮，被家 人察觉。因此，祖莹爱好读书的声誉很高。祖莹尤其喜欢写文章，中书监高允常感叹说：“这 孩子的才千，不是一般的年轻人所能赶得上的，将来一定会有远大的前程。”当时中书博士 张天龙讲《尚书》，选他为都讲。生徒全部会集在一起。祖莹挑灯夜读十分疲倦，不知道天 已亮了，催促讲学已经很急迫，于是误拿了同宿舍的学生赵郡人李孝怡的《曲礼》卷入座。 博士严厉，他不敢再回去，于是就把《曲礼》放在面前，背诵三篇《尚书》，没有遗漏一个 字。孝文听说这件事后，召他入宫，让他背诵《五经》的章句并陈述其中的要旨。皇帝开玩 笑地对卢昶说：“从前共工被流放到幽州，在边远的北方怎么会突然冒出这样一个孩子？” 祖莹凭借着自己的才能和名望被授任为太学学士。他被征召安排在司徒彭城王元勰府担任法 曹行参军。祖莹与陈郡人袁翻一样有名气且才华出众，当时的人因此说：“京师楚楚袁与祖， 洛中翩翩祖与袁。”两次升迁做了尚书三公郎中。尚书令王肃曾经在官署中吟咏《悲平城诗》 道：“悲平城，驱马入云中。阴山常晦雪，荒松无罢风。”彭城王元勰十分慨叹这诗的优美， 想叫王肃再次吟咏，竟然失言说：“您可否再为我吟咏《悲彭城诗》吗？”王肃于是开玩笑 地对元勰说：“为什么把《悲平城》说成《悲彭城》呢？”元勰面有慚愧之色。祖莹当时在 座，马上说道：“《悲彭城》一诗，王公自然没有听说过。”王肃说：“可以读给我听听。”祖 莹应声答道：“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里。”王肃高度赞叹并欣赏这首 诗。元勰也非常高兴，退出来后对祖莹说：“你真是出口成章如有神助，今天要不是您在场， 差不多要被吴地的才子羞辱。”祖莹去世后，被追赠尚书左仆射、司徒公。祖莹凭着自己的 文章和博学被重用，他常对人说：“文章一定要自出心裁，形成独特的风格，怎么能与别人 相同呢？”他大概是讥讽社会上有些人喜欢剽窃他人的文章为自己用。在祖莹的文书笔札中 也不缺乏天才之作，只是这些作品水平不齐，好的和不够好的兼而有之，他的文章体裁比袁 翻、常景二人要差。祖莹性格豪爽有侠义，有气节，文士中有生活贫困的，想依附他，祖莹 一定抚恤和救济他们，当时的人们也因此称赞他。 15.D【解析】本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。“责怪萤火 虫无情，不知漂泊多久才照‘我’回来”错。联系全诗，第七句是照应首联。尾联的意思应 是：萤火虫清楚地知道“我”今天离开，（才那么多“辉辉”地为“我”送行，有的还懂得 穿过窗帘落在“我”的衣服上，依依不舍）但“我”不知要漂泊到哪年才能让你照“我”回 家啊。 16.颈联表现力最强的字是“敢”和“偏”。（2 分）一个“敢”字写出萤火虫虽然光亮微小， 但不自卑，不向明月和星星示弱，敢与它们争辉。（2 分）一个“偏”字，写出萤火虫迎难 而上的大无畏精神。（2 分） 【解析】本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力。第五句是倒装句，应是“敢向月明星中 乱”的意思。“敢”和“偏”把萤火虫拟人化了，表现出它的思想，写出了其精神，故是表 现力最强的两个字。分析时，可联系第四句进行。 17.（1）腹犹果然 三月聚粮 （2）悟已往之不谏 知来者之可追 （3）落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色（每空 1 分，有漏字、错别字、语序错误等，该空 不得分） 【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题内容分别出自《庄子•逍遥游》、陶渊明 《归去来兮辞》、王勃《滕王阁序》，均出自人教版必修 5 第二单元。 【解析】本题考查正确使用词语的能力。率先：带头；首先。领先：共同前进时走在最前面； 水平、成绩等处于最前列。笼罩：像笼子似的罩在上面。覆盖：遮盖；指地面上的植物，对 于土壤有保护作用。透亮：透明；明亮：明白。透明：能透过光线的物体；形容公开，不隐 藏。向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。怀念：思念。 18.C 19.①把黄色的花瓣比作明黄的餐桌上的餐布，与花瓣的颜色、蜜蜂采蜜的情形十分契合， 生动形象。②称蜜蜂为“贵客”，称蜜蜂采蜜为“来访”，运用拟人手法，表达了对蜜蜂采蜜 的喜爱和赞赏。（每点 2 分，意思对即可） 【解析】本题考查正确使用修辞手法，语言表达鲜明、生动的能力。画波浪线的句子使用了 比喻和拟人的修辞手法。比喻修辞手法主要从表达的效果进行分析，拟人修辞手法主要从表 达的情感进行分析。 20.①油菜花则显得纯真 ②在蜜蜂眼里（每处 2 分；只要意思对，前后文能衔接连贯且字数控制在 10 个以内即可） 【解析】本题重点考查正确运用语言文字进行准确表达的能力。第①空，根据上文“和这些 千娇百媚的春花不同”和下文“因为油菜花”等信息，可以推知应填人的语句的内容。第② 空，根据上文“只是我的看法”和从下文“是它进食的餐桌”等信息，可以推知应填人的语 句的内容。 21.③在“这是”后面加“它”； ④去掉“随着”或“使”； ⑥“成为”改为“形成”； ⑨“解决”改为“消除”，或在句末加“的问题”。（每处 1 分，只找出修改不当，不给分； 其他修改，合理的，酌情给分） 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。③成分残缺或搭配不当；④缺主语，介词淹没主 语：⑥搭配不当；⑨搭配不当或成分残缺。 22.①2020 年 8 月 2 日；（1 分）②我国首次高空大型无人机海洋、台风综合观测试验取得圆 满成功；（2 分）③填 补了基于高空大型无人机开展海洋综合观测的空白；（1 分）④对台风探测及预报预警具有 重大意义（1 分） 【解析】本题考查压缩语段的能力。内容要点包括时间、事件，以及事件产生的影响、意义。 23.【写作提示】本题考查写作能力。这是一道贴近时事的基于特定交际情境的任务驱动型 材料作文题。材料摘编自《人民日报》评论员任仲平的社论《千磨万击还坚劲——抗疫斗争 铸就伟大精神》（刊登于《人民日报》2020 年 9 月 7 日）。材料关涉“开学第一课”，包含青 少年思想政治教育的丰富信息，而且紧密关联伟大的抗疫斗争精神，具有极其鲜明的时代感， 立德树人的导向尤其鲜明。材料呈现了 2020 年 9 月“开学第一课”这一贴近学生学习生活 的情境，提供了“共和国誉勋章”“人民英雄”国家荣誉称号获得者参与“开学第一课”的 相关信息，包括人物姓名，以及部分获奖代表的心声等。这些是审题立意、谋篇布局的关键 切人点。引导语中“怎样的感触与思考”，则提醒考生要认真审视并反思上述事件，从中提 炼作文立意。题干设置了 4 个各不相同的交际情境，明确了写作者的身份与受众的身份，有 的还规定了写作话题及文体类型。 参考立意： （1）（给钟南山）学习、弘扬钟南山院士实事求是，坚持科学，善医敢言，勇于担当的大我 情怀；（给张伯礼）致敬人民英雄张伯礼“宁负自己，不负人民”的奉献精神，学习其医者 仁心与大局担当的精神；（给张定宇）学习其生命不息、战斗不止的刚毅品性，不忘初心， 忘我奉献的大爱精神；（给陈薇）学习其危难之际挺身担当，冲锋在前、不辱使命的先锋精 神：等等。 （2）青年一代当从人民英雄身上汲取精神养分，培育家国情怀，志存高远，奋发向上。 （3）尊重、善待、学习人民英雄，弘扬抗疫精神，助力全面脱贫奔小康。 （4）青年人，以“人民英雄”为镜，学会担当使命，厚植家国情怀。