2018年人教版高中语文必修一《烛之武退秦师》教学案9 4页

陕西省延长县中学高中语文必修一学案：4 烛之武退秦师 学习 目标 ‎1、正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。‎ ‎2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。‎ 学习 重点 烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。‎ 学习 难点 理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。‎ 学法 指导 朗读、自主、合作、探究 学 习 过 程 学习笔记 ‎（教学设计）‎ ‎【自主学习（预习案）】阅读教材内容，完成下列问题：‎ ‎1、齐读课文。了解课文讲述了一个什么样的故事。‎ ‎2、字音。 ‎ 生字： 函（ ）   氾 ( )   佚 ( )  ‎ ‎  缒 ( )    阙 ( ) ‎ ‎3、通假字：‎ ‎（1）今老矣，无能为也已 （ ）‎ ‎（2）行李之往来，共其乏困（ ）‎ ‎（3）夫晋，何厌之有 （ ）‎ ‎（4）秦伯说，与郑人盟 （ ）‎ ‎（5）失其所与，不知 （ ）‎ ‎4、古今异义 ‎① 若舍郑以为东道主       ‎ 古义：                    今义：‎ ‎② 行李之往来 古义：                    今义：‎ ③共其乏困  ‎ 古义：                    今义：‎ ‎④ 微夫人之力不及此       ‎ 古义：                    今义：‎ ‎【知识链接】‎ ‎1、《左传》其书及写作背景 ‎《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。‎ ‎2、史书体例 ‎①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。‎ ‎②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。‎ ‎③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。‎ ‎④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。‎ ‎⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。‎ ‎【合作学习（探究案）】小组合作完成下列问题 一、通读全文，把握情节 ‎1、学生概述本文的故事。‎ ‎2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）‎ 二、局部探究（学生分组思考讨论）‎ ‎1．第一段写秦晋围郑，它是如何交代秦晋围郑的原因及形势？在全文中起到什么作用？‎ ‎ ‎ ‎2、第二段写烛之武临危受命，郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的？‎ ‎3、我们看到第三段，第三段写了什么事情？烛之武采取了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？‎ ‎ 现在大家齐读烛之武的说词，在读的过程中能不能大略标出秦晋郑三国的地理位置，简单的标出。‎ 三、分析人物形象 ‎ ‎1、郑伯：‎ ‎2、佚之狐：‎ ‎3、烛之武：‎ ‎ ‎ ‎4、秦伯：‎ ‎ ‎ 四、文言知识归纳 ‎1、词类活用：‎ ‎① 烛之武退秦师                ‎ ‎② 且贰于楚也 ‎③ 晋军函陵，秦军汜南          ‎ ‎④ 既东封郑，又欲肆其西封 ‎⑤ 越国以鄙远                 ‎ ‎⑥ 阙秦以利晋 ‎⑦ 因人之力而敝之，不仁 ‎2、文言句式 ‎ ‎① 以其无礼于晋 ( )‎ ② 佚之狐言于郑伯曰  ( )‎ ‎③ 夫晋，何厌之有？ ( )‎ ‎ ④ 是寡人之过也。 （ ）‎ ⑤（烛之武）辞曰    （ ） ‎ ⑥ 敢以（之）烦执事  （ ）‎ ‎⑦ 若舍郑以（之）为东道主 （ ） 　　‎ ‎⑧（晋）许君焦、瑕       （ ）‎ ‎3、重要虚词 ‎ ‎【以】‎ ‎①以其无礼于晋  ( )   ‎ ‎②敢以烦执事   ( )  ‎ ‎③越国以鄙远 ( )  ‎ ‎④焉用亡郑以陪邻 ( )  ‎ ‎⑤若舍郑以为东道主  ( )‎ ‎【当堂检测】（练习册）‎ ‎【当堂小结】‎ ‎【课后巩固（布置作业）】‎ 翻译句子 ‎1、夫晋，何厌之有？‎ ‎ ‎ ‎2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。‎ ‎ ‎ ‎3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。‎ ‎ ‎ ‎4．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。‎ ‎ ‎ ‎5．焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 ‎【纠错反思（教学反思）】‎