2021届语文新高考二轮复习教师用书：古代诗歌阅读 理解情感要全面 Word版含解析 6页

- 1 - 精练提分 4 理解情感要全面 ZHEN TI KAI LU DIAN MI JIN 真题开路·点迷津 1．(2020·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 【注】 ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁 诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖： 这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 请简要概括本诗所表达的思想感情。 _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】 本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面入 手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一 方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。①“虽失春城醉上期”一句， 说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望 落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚， 一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾” 而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰， “但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔 的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物，对以后美好生活做了展望。 【答案】 (示例)①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②宽慰友 人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。 2．(2020·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 读 史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误①，末俗纷纭更乱真。 - 2 - 糟粕所传非粹美②，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】 ①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》： “然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” 这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】 本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题答题时要 多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不 仅要看描述主体(诗人或抒情主人公)的情感，也要看描述客体(人、事、物、景)蕴含的情感， 给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”， 承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲哀。在当时，高贤们已承污纳秽，受到误解； 而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原来的真相。由此 可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实 之间存在差异。这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和 批判精神，却无疑具有普泛性的哲理意义。书本是前人经验、智慧和血汗的结晶，因此，为 了继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不 都是客观规律的正确反映，这里有高下之分、有真伪之别，因此，在读书时必须善于区别， 批判地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如是也！所以，我们在读书时应该始终保 持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误；我们 只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展 自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。 【答案】 (示例)①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之 间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 GAO XIAO TU PO QIANG JI FA 高效突破·强技法 命 题 解 读 古诗 鉴赏 理解 情感 题题 考查 内容 鉴赏古代诗歌的思想感情。 考查 题型 主观简答题，6 分。 考查 ①直接考查，要求分析某一联(某句)诗句的情感；②对比分析，考查两篇诗 - 3 - 型特 点 角度 歌情感的不同；③隐性考查，通过诗歌内容、写作手法等推断、赏析作者的 思想感情。几乎每一套试卷的古代诗歌阅读题都会涉及对思想情感的赏析。 答 题 技 法 高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评 价，整体情感类题目是面向整篇的考查、覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活 内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形 象、语言、表达技巧综合分析。 一、牢记古诗鉴赏常见题材情感 题材 常见情感 咏史 怀古诗 ①针对历史人物或事件，发表自己的看法。②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之 情；类比古人，寄托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。 托物 言志诗 ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操， 或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③ 托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊。 山水 田园诗 ①归隐田园，钟情山水，热爱自然。②描绘山川美景，表达对祖国河山的热 爱之情。③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表现自己决不同流合污的高洁品 格。 送别 怀人诗 ①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨。 羁旅 思乡诗 ①天涯漂泊羁旅愁，客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②感念亲情之 深，表达对亲人的思念之情。③或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或 抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、忧怨愤慨之情。 边塞 征战诗 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③ 对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞颂。④征人思乡、闺妇盼归的两地情 愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的生活、 和睦友好的民族往来的喜悦之情。 爱情 闺怨诗 ①夫妻之间相濡以沫的深厚感情。②孤苦幽寂的命运之悲。(主要在宫怨诗 中)③思妇空闺中思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。④情梦难圆的 遗憾与怅惘之情。⑤阴阳两隔的悼亡之痛。 注意：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富多 样却不会杂乱无章。 二、古诗鉴赏整体情感概括的 4 大关注点 1．从诗歌本身出发，逐句分析。 - 4 - 一句一种感情、一句几种感情、几句一种感情，皆有可能。 2．不管是哪种描写，都要善于化内容为感情。 比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如 “对山村生活的喜爱之情”“对山村生活的留恋之情”等。 3．对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是 “情由”，情感的由来、原因)。 比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想 落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思 念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。 4．如果感情不止一种，作答时要分点，一种感情一个要点。 感情分析一定要全面。 三、鉴赏古诗情感三步骤 初断题材 知倾向 → 人们常把古代诗歌分成若干题材，同类题材诗歌的思想内容 大致相同。可审读诗歌的题目、诗中的典型意象、注释中的 典故，来确定诗歌题材，初步断定诗歌的思想情感倾向。 ↓ 再看背景 定基调 → 知人论世是了解诗歌思想感情的捷径。看作者，看时代，看 创作缘由，这些背景信息能暗示诗人的创作动机或诗歌思想 情感的基调。 ↓ 三析诗句 明情感 → 根据诗歌中的有关诗句来具体分析，进一步明确诗歌的思想 情感，并用一两个词语准确概括。 重 难 突 破 鉴赏古诗情感答题步骤 【满分攻略】 常见 设问 方式 1．本诗第×联(句)寄托了诗人怎样的思想感情？ 2．这首诗蕴含着诗人丰富的情感，请简要概括。 3．这首诗(××句)表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？ 4．本诗表现了诗人怎样的情感变化？请简要分析。 5．试比较两首诗歌中的不同情感。 审题 要点 定向 题干中有“情感”“思想感情”“人生追求”等字样。 答题 步骤 从时间 角度 → 把握情感以不同的时间段给诗歌划分层次， 找出多个感情要点。 - 5 - 图解 ↓ 从关键 词角度 → 体悟情感抓住诗歌中有点石成金之效的关键 词，可以体会作者情感。 ↓ 从描述对 象角度 → 解读情感从描述主体和客体的角度，全面 准确地把握作者复杂、变化的情感。 ↓ 从意象 角度 → 捕捉情感找出不同意象揣摩其特点、含义，以 此捕捉其中的情感。 答题 模板 样式 ……描写了……内容(情调)，(步骤 1)运用……技巧，(步骤 2，没有技巧可以省略此 步)抒发诗(词)人……的情感。(步骤 3) 【典题试做】 (2018·江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 寄和州刘使君① 张 籍 别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。 送客特过沙口堰，看花多上水心亭。 晓来江气连城白，雨后山光满郭青。 到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？ 【注】 ①刘使君：指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和 州。 尾联表达了作者什么样的情感？ _______________________________________________ _______________________________________________ 【状元支招】 第一步：从时间角度。 “别离已久犹为郡”中一个“久”字，表达出作者对刘禹锡目前“犹为郡”这种境况的 同情之感。 第二步：从关键词角度。 尾联中的“更”字，既能看出刘禹锡“诗情”勃发的才华，也能体现出作者对他的敬佩 之情。 第三步：从描述对象角度。 从诗中所写的“刘使君”来看，把酒当春，绕道送客，常去赏花，从中我们可以看出他 长期得不到升迁，怀才不遇，因而常常纵情于山水。从作者的角度来看，“醉中高咏有谁听”， - 6 - 表达出对自己能感知对方心意的宽慰。 第四步：从意象角度。 作者在颈联选取“江气”“山光”等意象，描绘出一幅江边山城秀丽的自然风光，为尾 联展现刘禹锡的才华作铺垫。 【答案】 (示例)①对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。②对刘禹锡目前境况的同情之感。③ 对自己能感知对方心意的知音之许。 【易错警示】 鉴赏古代诗歌思想感情容易出现的失误是分析片面。 1．情感概括缺失。一定要注意诗歌情感的丰富性。如写战争，战争涉及到发动战争者、 百姓、国家。对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都 是可能的情感。考生由于思考不全面，造成情感概括缺失。 2．情感理解牵强。有的考生在答题时，不注意结合诗中标题、注释、表情达意的重点句 子，相关的表达技巧去回答，找不到答题的突破口，造成情感理解牵强。 〔对点训练 8〕 (2020 ·陕西渭南市中学考前提分)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 葛溪驿① 王安石 缺月昏昏漏未央②，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 【注】 ①皇祜二年(1050)秋天，诗人从故乡江西临川赴杭州，途经弋阳葛溪驿，写下这 首诗。②漏：漏壶，古代计时器。未央：未尽。 诗歌的颈联表达了怎样的思想情感？请简要分析。 答：(示例)①诗的颈联表达了诗人忧时忧国之思(家国之思)。诗人一想到时势的艰难，连 那无穷的乡愁和病身的凄寒都不顾，毅然坐起，情不自禁地慷慨悲歌。②起身下床，仰望窗 外的天地，但映入眼帘的也仅是一片凄凉的景色而已。此句将浓郁的乡思、天涯倦怀、病中 凄苦及深切的国事之忧融为一体，实是融贯家国之思。 【解析】 本题考查考生对诗歌情感的评价的能力。注意审题，题干规定答题区是颈联。 颈联的句意是：披衣而坐，纷扰的时事乱人心胸，禁不住慷慨高歌；起床徘徊，俯仰天地， 只见到一片孤寂凄凉。由此可见，诗人为时事而伤怀，也就是忧国之情。上文“归梦”可见 诗人思乡之情。综合来看，是表达了一种家国之思。