2019版高考语文二轮提分复习专题2小说阅读专题限时集训5小说阅读 6页

专题限时集训(五) 小说阅读(二) (限时 40 分钟) 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。 乡村教师(节选) 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的 老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。 窗外的田垄上，娃们在为他烧香和烧纸了。 半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根 肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来， 他把身上所有的钱都买了书。 在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽 的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成 3C 级以上文明的恒星系才会被保护。 夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。 他把剩下的 12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板 上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚 弱地靠在枕头上喘息着。 娃们中有了低低的抽泣声。 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二 定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失…… 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。 3 号行星检测，检测 30 个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆 心上。 “1 号随机点检测。” 结果……绿色结果，绿色生命信号！ “开始 3C 级文明测试。” 1 号测试未通过，2 号测试未通过……10 号测试未通过。 “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” 11 号测试题未通过！ 12 号测试题未通过！ “3C 文明测试试题 13 号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力 作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C 文明测试试题 13 号通过！3C 文明测试试题 14 号……” “3C 文明测试试题 14 号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施 加一个力，这两个力大小相等，方向相反！” “3C 文明测试试题 14 号通过！3C 文明测试试题 15 号：对于一个物体，请说明它的质 量、所受外力和加速度之间的关系。” 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” “3C 文明测试试题 15 号通过，文明测试通过！确定目标恒星 3 的 3 号行星上存在 3C 级文明。” “奇点炸弹转向！脱离目标！！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞 断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。 那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长 时间。 最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖 墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊！这颗行星上的文明不是 3C 级，是 5B 级！！”参议员惊呼起来。 “他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的 卫星。” “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” “那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波， 同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输速率是多大？” “大约每秒 1 至 10 比特。” “上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令 人难以置信的每秒 1 至 10 比特的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文明？！且这种文明 是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化 所必需的！” “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知 识传递的媒介。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教——师？” 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用 粉笔写着“李老师之墓”。 (有删改) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、 工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。 B．文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队在建立隔 离带时找寻并保留 3C 文明。双线互为呼应，并行不乱。 C．天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读 者带来了阅读科幻小说独有的体验。 D．文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说 的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情。 D [小说没有表现悲剧主题，引发的是读者的崇敬之情。] 2．文中画线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？ (6 分) 【答案】 ①构思巧妙：是两条线索的交汇点，串联起了两个不同时空的故事，即一方 面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探测形成 3C 级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探 测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明的传承。②制造悬念，让读者 对情节发展和人物命运更加关注。③突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋下 伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。(每点 2 分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分) 3．一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文蕴含了哪些人文精神？请结 合文本简要分析。(6 分) 【答案】 ①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。 ②尊重文明：碳基舰队在探测到有 3C 级以上文明的行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保 护有 3C 级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的 5B 文明，师生生命体之间知识的传承。 ③敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始的方式艰辛地推动 地球人类文明的进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。(每点 2 分。如有 其他答案，言之有理亦可酌情给分) 二、阅读下面的文字， 完成 4～6 题。 水底的微光 任紫钰 他试了试水，温的。 一群孩子聚集在浅水区，水汽笼罩着他们，只能听见他们说笑的声音，像哗哗的流水。 这个游泳馆有些年头儿了，暗沉的池水映着斑驳的墙壁，到处都雾蒙蒙的。来这里的多是周 边在社会底层讨生活的工人，像他和他的工友们。这是个星期二，深水区空无一人，他对自 己说： “很好，很完美。”此时在他的心里，游泳就是一种神圣的仪式，只有在无人之处， 安静时分才显出意义。 只几秒的时间，水便淹没了他，从脚趾到头顶。在润滑的温暖里，他想起了四面环山的 故乡，想起了大海。现在，他北上打工，离海更远了。他只能偶尔来这池水里想象大海，想 象自己抓住了海的一片衣角。 他将头深埋进水里。水淹没了他的五官，阻断了他与世界那细若游丝的联系。拍拍耳郭， 能听见孤独的声音。在这回声里，他不断下沉。终于，他的脊梁接触到池底，他的身体微微 发颤。他竟然想起了社区的图书室。图书室不大，十几平方米的样子，里面逼仄地挤着几排 书架。闲时，他总爱去那里看书，一看就是几个小时，阳光透过窗棂，照着空气中悠闲翻飞 的尘埃，他竟觉得很美，美得如他的梦境。在那无数次出现的梦境里。他是一个手捧诗集的 白衣少年。把他从梦境中惊醒的总是他那些粗鲁的工友、整日骂骂咧咧的食堂师傅、颐指气 使的工头儿。就是在那间图书室里，他遇见了太宰治的《人间失格》。才翻上两页，他就觉 得像腿上刚结痂的伤口瘙痒难耐。他边读边想，所谓的字字珠玑，说的就是这样的文字吧。 读到一半，他用袖子遮住了满脸的泪水，在人们诧异的眼神中匆匆离开。他开始攒钱，两个 月后，他买下了《人间失格》。他用干净的细白棉布把书包好，珍重地放好。 过了几个月，工头儿开始拖欠工资。他和工友急了，追着讨要，又怕因此丢了饭碗。他 和几个人商量，要告，联名书签了好几页，到了站街那天，却只剩了他。他挥舞着名单，想 抓住最后一根稻草。他说：“你们一起来啊！这是我们应得的！”工友们纷纷别过脸去，不看 他。他感到有口气憋在嗓子里，憋得他胸口闷疼。他跑出了工棚，陪着他的只有身后的风。 他终归是无处可去。天黑了。他回到工棚。屋里人头攒动，地上一片狼藉。包书的细白 棉布躺在地上，一片污浊。工头儿扭头看着他，半笑不笑地说：“还知道回来，能耐了啊？！” 说着，他从一个工友手里拿过那本《人间失格》一撕两半，扔在地上。工头儿又环视工友们， 吆喝着：“都愣着干吗？”工友们互相看看，又看看他，看看工头儿。终于，有几个工友对 他动手了。拳头落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。说实话，并不重。可他，承受不了。 他再次转身跑了，跑进了这个游泳池。 水继续淹没着他。他的胸膛感受到了压力，他体验到了一种生命的快感。他的耳边想起 了太宰治的话：“幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些闪着微光的金砂。就是那种感觉 吧，经历过悲伤的极限，心情不可思议地，朦胧地明亮起来。” 他的胸腔撕裂般疼痛，他再也无法控制自己，他口鼻全张，水一股脑灌下去，顺过气管 刀枪一样呛入。他的身子开始抽搐，水恣意地从四面八方挤进毛孔……黑暗应该如约而至了。 就在黑暗来临前的瞬间，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看见了工友们的脸孔， 那些他再也不想见到的脸孔。他能感到工友们粗糙的手，一双一双锤在他的背上，按在他的 胸前。说实话，这力道比在工棚打他的时候重多了。他甚至还听见他们透着痛惜的骂声：“这 个闷憨书生，就知道他心里不痛快了会来这里，万没想到他会寻死！”“这个憨货要真见阎王 了，我们这些人这辈子也别想安生了。” 他努力睁开眼，透过工友们的肩膀，看到了浅水区的孩子们。那些孩子都惊讶地站立在 水中，他们明亮的面孔犹如开在晨雾中的新鲜花朵。 (选自《金山》2017 年第 4 期，有删改) 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．第二段的环境描写既再现了这个“有些年头儿”的游泳馆陈旧破败、水汽迷蒙的特 点，也烘托了主人公沉重黯淡的心情。 B．读书读到满脸泪水、用干净的细白棉布包书、受了委屈选择轻生，这些情节都体现 了小说主人公性格敏感脆弱的一面。 C．虽然工友打得“并不重”，但“他”还是“承受不了”，说明“他”无法忍受的不 是工友们的打击和推搡，而是他们的出卖和背叛。 D．小说善于运用对比手法，如第四段中梦境与惊醒后的情景形成对比，表现了主人公 人生追求与现实之间的巨大反差，突出了其不幸遭遇。 B [“用干净的细白棉布包书”体现的不是小说主人公性格的敏感脆弱，而是对书的珍 视。] 5．小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。(6 分) 【解析】 本题考查分析作品结构和表达技巧的能力。本题要求分析小说在叙事谋篇方 面的特点，这就要重点分析小说的结构特点以及运用的表达技巧，比如文章开头就描述了浅 水区的孩子们，结尾又对其进行了描述，前后文形成了照应；文中运用插叙手法，插入主人 公读书、讨薪等内容，交代事件的起因、人物的遭际；文章描写了主人公在泳池里的真实感 受，并将此与其对故乡、大海、社区图书室的回忆巧妙融合，推动了情节的发展；地点集中， 整个故事发生在“泳池”这一地点等。 【答案】 ①运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内容，交代事件的起因、人物的 遭际(使情节的发生发展更合理)。②现实与回忆交织，把主人公在泳池里真实的感受与对故 乡、大海、社区图书馆的回忆巧妙融合(巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人 物形象)。③时空集中，故事发生在“泳池”这一地点，“他”准备轻生到被工友救起这一时 间段(情节紧凑)。④前后照应，如开头结尾都有对浅水区孩子们的描述，之前只能听见他们 的说笑，后来看到了他们“明亮的面孔”。(每点 2 分，答出任意三点即可。如有其他答案， 可酌情给分) 6．请结合全文，分析小说标题“水底的微光”的丰富意蕴。(6 分) 【解析】 本题考查探究标题的含义的能力。理解小说标题内涵要在联系全文内容和小 说主旨的基础上，仔细分析标题的表层含义和深层含义。从表层含义上来说，水底的微光是 指真实的光，是他被救上岸时感受到的光亮。从深层含义上来说，他在社会底层讨生活，却 仍心存梦想，水底的微光可以指梦想之光；从工友们的一系列行为，可知他们虽临事怯懦， 屈从权势却仍怀有善良之心，故水底的微光可以指善良之光；从他轻生时工友们及时救助， 给他以希望，可知水底的微光还可以指希望之光；从回忆中的故乡和想象中的大海带给他心 灵的温暖，可知水底的微光也可指温暖之光等。 【答案】 ①水底的微光是指真实的光。“他”被救上岸时在濒临死亡的状态下感受到 的光亮。②也指希望之光。“他”曾以为粗鲁软弱的工友们背叛了自己，陷入绝望的水底， 但工友们的关爱和及时救助给轻生的“他”以希望。③指卑微人性中的善良之光。这些工友 们虽然临事怯懦、屈从权势、“助纣为虐”，却并非因为邪恶，而只是对现实的妥协，他们仍 然怀着善良友爱之心。④还可指梦想之光。“他”虽然在社会底层讨生活，却仍酷爱读书， 珍爱书籍，心存梦想。⑤指温暖之光。遥远大海边的故乡带给远离家乡、北上打工的“他” 心灵的温暖。(答出一点给 2 分，答出任意三点，意思对即可)