2018年人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教案2 7页

2014 高中语文 第 9 课《记梁任公先生的一次演讲》教案 新人教版 必修 1 今天上课之前呢，先让同学们做个知识竞猜题。请根据我的描述，猜猜他是谁？ ①他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。16 岁时中举人，被誉为“岭南奇才”②他是中 国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。③ 他是广东新会人。④他著作颇丰，著有 148 卷，长达 1000 余万字的《饮冰室合集》。 同学们都有答案了吗？是的，他就是今天我们要认识的主人公――梁启超。 那说起梁启超，想来同学们对他并不感到陌生。初中时候历史书上见过他的名字，我们学 《再别康桥》的时候也知道，徐志摩的“情敌”梁思成是他的儿子。那同学们能不能告诉我梁 启超有哪些事迹啊？（戊戌变法、云南起义、康梁）。 二、作者及梁任公简介： 曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青 光》《益世报•文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。曾与徐志摩、闻一多创办新月书 社，一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小 品》为代表作。1949 年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作有散文集《雅舍小 品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士 比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。 2、梁任公： 梁启超（1873——1929 年），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。是中 国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代“百科全书”式的文化巨 匠之称。他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，主要包括政治和学术两个方面。 梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便开始学习中国古代典籍，有“神童” 之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1891 年梁启超师从康有为，求学于万木草堂， 接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。 1895 年追随康 有为发动“公车上书”，1896 年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政 丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898 年参与“百日维新”，以六 品衔办京师大学堂、译书局。“戊戌变法”失败后逃亡日本，初编《清议报》，继编《新民 丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西方资产阶级社会、政治、经济学 说，对当时的知识界有较大的影响。辛亥革命后，梁启超回国，以立宪党为基础组成进步党， 出任袁世凯政府的司法总长。1916 年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯称帝 ，在战争中发 挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。 1918 年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共 学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪等合 称为清华四导师。担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。 在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学 者。一生著述宏富，著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，达一 千四百万字，结集为《饮冰室合集》。 3、相关故事： 大义灭亲，披麻戴孝： 为了实现自己报效国家的政治抱负，梁启超从风风雨雨中走过 56 个春秋，应付过各种场面， 甚至不惜同魔鬼打交道。难能可贵的是，他始终恪守一份书生本色，以情谊为上，磊落其身。 在康梁师徒之间，由于梁启超颇有主见，对康有为并不完全惟命是从，康有为对他很恼火， 尤其是梁启超违背他的意愿，暗中与孙中山协商合作方案，事虽未成，康氏却耿耿于怀。面 对康有为违背历史发展潮流，追随张勋复辟帝，为宣统帝草拟“诏书”，梁氏大义灭亲，讨 伐复辟逆流时，也拿康有为陪榜，康氏恨之入骨，大骂“梁贼”。 梁氏身为弟子，事后依 然心系师门，胸无城府。康氏谢世时，他主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失声，率清华国学 研究院众弟子在法源寺开吊 3 日。每当来人行礼，又是他始终站在孝子位置，答礼不疲。 不同寻常的宽容： 1926 年初，任公患有尿血症，协和医师诊断为右肾有肿瘤，建议割除。挨刀之后，方知右 肾完好无损，割除之后，尿血依然未止。梁氏家属为之气愤，舆论矛头直逼协和。但在任公 看来，医师并非有意为之，医疗事故无法绝对避免，加之协和乃美国人创办之医院，那是科 学的象征，不能因为自己的手术失误而使国人怀疑科学，让守旧者找到口实。与是他坦然忍 受事故，劝慰家人，还以《我的病与协和医院》为题撰文，站在协和一边，使一场非同小可 的医疗事故所引起的风波得以化解为零。　　 他割掉的是一个好肾，但他以生命的名义留下一方宁静，托起一份宽容，一份足以使任何合 理的或不合理的人间争斗都黯然失色的宽容，让生命个体由此超越和升华，这未尝不是一个 奇迹，未尝不是全属他个人的一份杰作。手术之后才过 3 年，梁启超就逝世，身体素质原本 不差的梁启超走得如此匆忙，显然与协和医院的那个医疗事故有关，怎不令人扼腕。 三、字词积累： 1、标记文章段落。 2、听读课文，给生字词注音。 ①、给红体字注音： 戊戌政变 显宦 叱咤风云 莅校 迥乎不同 短小精悍 步履 谦逊 激 亢 箜 篌 酣 畅 流涕 蓟北 涕泗 ②、解释下列词语： 景仰 弥漫 叱咤风云 短小精悍 起承转合 涕泗交流 四、整体感知课文把握内容（听课文配乐朗读） １、本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任 公崇高的品质，并表达对老师崇敬之情。梁先生的这次演讲，效果怎么样？何以见得？ 明确：非常成功。从第９段可得知，有许多人受感动，甚至还因此爱上中国文学。（分 小组讨论推荐代表发言，教师归纳板书。） ２、梁先生是怎样做得如此成功？请同学们讨论，来借鉴他的演讲技巧。 明确： ⑴　开场白独特：“梁启超没有什么学问”“可是也有一点喽”这样的开场真是闻所未闻， 足以见梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质，这是文章中一个亮点。 ⑵　声音沉着有力，富有感染力。语速、节奏、语调、重音三方面来定诗文的感情。 ⑶　表情丰富，常言道 “要感动别人就得先感动自己”，梁先生在演讲时，不光在用他的 渊博学识，还灌注了他的全部感情。最典型第８段讲到《桃花扇》与杜甫的《闻官军收复河 南河北》时表现忽喜忽忧，忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力，作者精确地用了一 个词──“大汗淋漓”来表现。 板书： 　 开场白──独特 　　　　　　　演　　声音──沉着有力 　　　　　　　讲　　内容──丰富而有趣 　　　　　　　　　　表情──成为表演酣畅淋漓 ３、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人？ （学生读课文，勾画写人物的语句，然后回答，老师引导整理。） 明确：⑴外貌： 　　　　①　身材──短小精悍 　　　　②　眼神──光明四射 　　　　③　步履──稳健 　　　　④　气质──潇洒 　　　⑵　演讲时的神态、语言、动作──生动有趣、旁征博引、手舞足蹈（自负而谦逊、 博闻强记、自由洒脱） 　　　　总之他是一个有文采有激情的学者。 　　　　总结：同学们分析很在理，我们在描写人物时，一定要抓住人物的语言、行动、神 态、心理外貌等方面的独特之处。用语准确，在读者面前展现一个栩栩如生的人物。 五，内容解析 　　１、关于杜诗“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……” 　　　　师：“先来看同学们说到的杜诗‘剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……’，谁能 说出杜甫这首诗的题目？ 　　　　生：“《闻官军收河南河北》。” 　　　　师：“诗人此时是喜还是悲？” 　　　　生：“喜。” 　　　　师：“诗中可是说“初闻涕泪满衣裳”。” 　　　　生：“那是喜极而泣。” 　　　　师：“是这样。（投影出示全诗）这首诗被称为杜甫的‘第一快诗’。我们一起来 读一读”（学生读诗） 　　　　师：“请同学说说，杜甫为何而‘快’？” 　　　　生：“河南河北原被叛军占领的土地现被收复，叛军被打败，所以杜甫很快乐。” 　　　　师：“我们都知道杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年的“安史之乱”，致使国 家动荡不安，百姓流离失所，此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到 来，自然喜极而泣。” 师：“任公‘于涕泗交流之中张口大笑’，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣。 那么，先生所处的时代社会状况与杜甫当时可有相似之处？任公与杜甫之心又有什么相通之 处呢？” 　　　　生：“１９世纪末２０世纪初是中国最为动荡、混乱的时代。当时中国处于军阀混 战时期，先生就生活在这样的时代。国家动荡让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大 笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。先生希望国家安定、富强。从他的哭与笑中我们可以看出 任公先生的爱国情怀。” 　　２、关于《桃花扇》： 　　　　师：“同学们刚才还提到了先生在演讲《桃花扇》时的动情。有谁看过这部作品 的，能向我们介绍一下吗？” 　　　　（学生一时茫然。有学生举手，老师请这位同学来说。） 　　　　生：“我听说过，但没看过，不知道具体的内容。” 　　　　师：“《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。那么大家也就知道了 其中所说的高皇帝是谁了吧？” 　　　　生：“崇祯皇帝。” 　　　　师：“有没有同学了解崇祯皇帝的。能向我们介绍一下这是一个怎样的皇帝？” 　　　　生１：“他是明朝最后一个皇帝，在清兵攻入北京城后自缢而死。” 　　　　生２：“崇祯皇帝其实是一位很有作为的皇帝，即位后，立即剪除魏忠贤的势力， 希望国家能强盛起来，但最终不能改变现实。是一个可敬又可悲的人。” 　　　　师：“我和这位同学有同感。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间， 不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，江山移人，他也自 杀身死。” 　　　　师：“可是崇祯帝死去距梁先生当时是已近３００年，和任公先生又没什么关系， 先生却是‘悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪’，先生这样的悲伤流泪， 定是触动了他的内心，它究竟牵动了先生内心怎样的伤痛呢？” 　　　　（学生思考、沉默。） 　　　　师（引导）：“先生如此之悲绝不仅仅是崇祯帝，而是由崇祯帝想到了谁？” 　　　　（学生马上想到：光绪帝。） 　　　　师：“对。先生是由崇祯想到了自己曾追随的光绪帝。哪位同学能向我们介绍一下 光绪帝？” 　　　　生：“光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，１７岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手 中。面对甲午战争战败的屈辱，他深知‘非变法不能立国’，决心变法图强。１８９８年６ 月，下诏变法维新。９月，慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪‘力图 振作’的愿望始终无法实现。” 　　　　师：“说得很好。可见，任公先生悲的不是崇祯，是崇祯帝让他想到了光绪帝，他 悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！” 　　　　师：“戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，那其他人呢？” 　　　　生：“变法失败，光绪被囚禁，戊戌六君子被杀。康有为、梁启超逃亡到日本。” 　　　　师：“梁启超逃亡到日本，是否觉得自己逃过一劫，就此安心、轻松了呢？逃亡到 日本后他给自己的书斋取名为“饮冰室”，笔名为“饮冰室主人”。我想问一下，我们同学 什么情况下最想饮冰？” 　　　　生１：“夏天最热的时候。” 　　　　生２：“心里特别激动或烦躁不安时，或特别有激情时。” 　　　　师：“‘饮冰’，出自《庄子·人间世》：‘今吾朝受命而夕饮冰，我其内热 与？’梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用‘饮冰室主人’为笔名，可见其内心的惶恐焦灼， 他忧国忧民、忧心如焚。 　　３、关于《箜篌引》： 　　　　师：“先生演讲的内容除了这些之外，还讲了什么？“ 　　　　生：“《箜篌引》。” 　　　　师：“刚才同学们在发言时都没提到这一点，为什么呢？” 　　　　生：“不大懂。” 　　　　师：“有疑问是好事，下面我们就来解决这个疑惑。箜篌是什么，大家知道吗？” 　　　　（生摇头。） 　　　　既而，有学生说：“大概是一种乐器吧。” 　　　　师：“对的，是一种古老的乐器。在清代刘鄂的《老残游记》中有介绍，这种乐器 有点像我们现在的竖琴。其声凄凉悲怆。” 　　　　师：“我们再来看这首诗，你认为诗中出现了几个人物？” 　　　　生：“两个。一个是硬要渡河的人，一个是劝他不要渡河的人。” 　　　　师：“他渡河了吗？” 　　　　生：“渡了。” 　　　　师：“结果如何？” 　　　　生：“死了。” 　　　　师：“你如何评价这个人的行为？” 　　　　生１：“自作自受，活该。” 　　　　生２：“我不同意刚才同学说的。我觉得他的勇气可佳，他有着对目标的坚定追求。 可以说是一种‘明知山有虎，偏向虎山行’的执著，这种精神是值得肯定的。” 　　　　师：“现在有了截然相反的两种意见，那么其他同学的意见呢？” 　　　　生：“我同意后一位同学的意见。我认为不是自作自受，而是直面死亡的勇气，不 因困难危险而屈服的精神。” 　　　　师：“王国维曾评价‘这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成 的’，任公先生讲这首诗时这般感慨，这样一种“明知山有虎，偏向虎山行”的执著，一种 直面死亡的勇气让他想到了谁呢？” 学生脱口而出：“谭嗣同。” 　　　　师：“谭嗣同被杀。其实他本可以不死。当时日本使馆已帮他做好了逃亡日本的准 备，但他坚决不肯逃离。他说：‘各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血 者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！’他还有一首题在监狱墙壁上的绝命诗，同学 们应该很熟悉的……” 　　　　许多学生一起说：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。” 　　　　生：“还有，他在临刑前说：‘有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！’” 　　　　师：“先生是由《箜篌引》中这个强要渡河的人想到了谭嗣同，先生如此之悲是因 为他曾经与谭嗣同一起为国家变法图强而努力，谭嗣同甘愿牺牲以救国民的直面死亡的勇气 与爱国情操让先生为之敬仰，为之感慨。先生如此之悲也正是因为先生的一腔爱国情怀！” 　　　　师：“这样深沉的爱国情感让人唏嘘不已。这种忠诚于国家直面死亡的勇气值得敬 仰。” 　　４、小结，任公的爱国思想及对青年的影响、教育： 　　　　师：“《箜篌引》、《桃花扇》和杜诗都是任公先生演讲中的内容片断。任公先生 这次演讲的题目是──” 　　　　生：“《中国韵文里头所表现的情感》。” 　　　　师：“文章开头说：‘梁任公先生晚年不谈政治，专心学术’，是不是就钻进故纸 堆，钻进学问的象牙塔，不再过问窗外事了呢？” 　　　　生：“我认为不是的，他还是关心国家，关心青年的。就如他做的这次《中国韵文 里头所表现的情感》的演讲，他的真性情、他的爱国情感打动了青年学生，使他们受到感染， 受到影响。他是在用另外的一种方式关心政治关心国事。” 　　　　师：“你能找出文中的相关语句来说明吗？” 　　　　生１：“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱 好。” 　　　　生２：“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰……实在是因为他的学 术文章对于青年确有启迪领导的作用。” 　　　　师：“的确，任公先生是在用另一种方式影响教育青年学生。先生早年投身政治， 领导或参与‘公车上书’‘戊戌变法’‘云南起义’等，希望用资产阶级改良思想改变中国， 后来意识到君主立宪在中国是行不通的。晚年致力于用思想，用传统文化来教育、激励广大 的青年学生。他的真性情、他的炽热的爱国心是不变的！” 　　　　师：“他有一篇《少年中国说》我们同学一定熟悉吧？中间有一段话跟着老师一起 把它背出来，不熟悉的请看屏幕。” 　　　　师背诵，并投影显示： 　 　　“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则 国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地 球。……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！” 拓展：　 1，我们平常说这个人“热心肠”是什么意思？” 　明确：心肠好，喜欢帮助别人，也就是乐于助人。 　2，《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章最后一小节中说道：‘有学问，有文采，有热 心肠的学者，求之当世能有几人？’可全篇文章并无一处写到梁先生帮助别人，乐于助人 的事，那么在这篇文章中的“热心肠”如何理解？” 我觉得是指梁先生的真实，把自己的喜怒哀乐真实地表现在人们眼前，不做作，不掩饰。 他讲《桃花扇》时‘悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪’；他讲杜诗时 ‘于涕泗交流之中张口大笑’；他背诵忽然记不起下文时，‘便用手指敲打他的秃头’。” ——真性情 　梁先生是一个感情真挚、丰富的人。文中说他演讲时‘他真是手之舞之足之蹈之，有时掩 面，有时顿足，有时狂笑，有时太息’ ——富有感情 　 　他是一个怀有炽热的爱国心的人。他用他的学术用他的演讲感动了学生教育了学生。文中 说道‘除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好’。” ——炽热的爱国心