广西专用2020高考语文二轮复习专题9第1讲高考作文考查新趋势--应用文体课件 43页

第 1 讲　高考作文考查新趋势 —— 应用文体 2019 年高考作文 , 出现了新的命题趋势 , 全国 Ⅰ 卷考查演讲稿的写作 , 全国 Ⅱ 卷考查书信及观后感的写作。对于全国高考作文文体考查新变化 , 在备考中应引起足够重视。 - 3 - (2019· 全国 Ⅰ 卷 ) 阅读下面的材料 , 根据要求写作。 “ 民生在勤 , 勤则不匮 ”, 劳动是财富的源泉 , 也是幸福的源泉。 “ 夙兴夜寐 , 洒扫庭内 ”, 热爱劳动是中华民族的优秀传统 , 绵延至今。可是现实生活中 , 也有一些同学不理解劳动 , 不愿意劳动。有的说 :“ 我们学习这么忙 , 劳动太占时间了 !” 有的说 :“ 科技进步这么快 , 劳动的事 , 以后可以交给人工智能啊 !” 也有的说 :“ 劳动这么苦 , 这么累 , 干吗非得自己干 ? 花点钱让别人去做好了 !” 此外 , 我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容 , 面向本校 ( 统称 “ 复兴中学 ”) 同学写一篇演讲稿 , 倡议大家 “ 热爱劳动 , 从我做起 ”, 体现你的认识与思考 , 并提出希望与建议。要求 : 自拟标题 , 自选角度 , 确定立意 ; 不要套作 , 不得抄袭 ; 不得泄露个人信息 ; 不少于 800 字。 - 4 - 【写作导航】 2019 年全国 Ⅰ 卷的作文是演讲类材料作文 , 也是具有任务驱动性质的作文 , 要求写演讲稿。材料要求考生围绕 “ 劳动 ” 来谈 , 可以说立意显豁 , 没有在审题上设置障碍 , 但要体现自己的思考 , 写出深度 , 却并不容易。 从材料情感倾向看 , 材料明显分为两个层面 , 从材料开头到 “ 绵延至今 ” 为第一层 , 从物质与精神两个维度强调了劳动的意义 : 劳动可以创造财富 , 也可以带来幸福感。材料基本倾向是赞美劳动 , 并希望传承这种优秀传统。后面为第二层 , 以 “ 可是 ” 作为转折 , 列举了现实生活中 “ 不理解劳动、不愿意劳动、不尊重劳动 ” 的说法与现象。材料总体上是提倡、赞美劳动的 , 所以写作时应与材料情感基调保持一致。 - 5 - 从考查能力角度看 , 材料隐含着具体问题具体分析 , 看问题要一分为二 , 用发展、联系的观点看问题的思维要求。材料两个层次中的 “ 劳动 ” 概念的内涵和外延有所差异 : 第一层的 “ 劳动 ” 是广义的劳动 , 是指人类维持生存和发展的手段 , 第二层中同学们眼中的 “ 劳动 ” 则指具体的行为。因此 , 文章基调应是 “ 尊重劳动 , 倡导劳动 ”, 但也要避免全盘否定同学们关于劳动的种种 “ 说法 ”, 要运用辩证思维 , 客观、理性、全面地分析如何对待不同的劳动 , 具体问题具体分析 , 写出自己对 “ 劳动 ” 的认识 , 体现自己的理性思考 , 凸显文章的深刻性。 从作文审题角度看 , 细审题目 , 可以发现 , 材料反映了现实生活中学生对待劳动的三种说法、四种态度。 - 6 - 三种说法 : ① 学习忙 , 学习比劳动重要 ; ② 认为用人工智能可以代替劳动 ; ③ 劳动苦累 , 不如花钱让别人代劳。三种说法的共同点是否定劳动 , 不同点是否定程度有浅有深。 四种态度 : 第一种 , 学生不理解学习与劳动的关系 , 更不懂得劳动的意义和作用 ; 第二种 , 学生对劳动的理解狭隘 , 认为劳动不包括人工智能 ; 第三种 , 学生主观上觉得劳动苦且累 , 有不平等思想 ; 第四种 , 不尊重劳动。第四种态度与前三种态度比 , 劳动观念错误。 鉴于材料本身具有明显的情感倾向 , 所以一般应从正面立意 , 即以材料中的 “ 热爱劳动 , 从我做起 ” 为中心论点。同时 , 还应从当下一些同学对劳动的偏差认识、错误态度对比中 , 进行深入思考 , 自觉弘扬劳动精神 , 推动社会形成尊重、热爱、崇尚劳动并积极参与劳动的良好社会风气。需要注意的是材料应该侧重于谈对劳动的看法 , 而不是阐释劳动的价值和意义 , 或怎样劳动等。 - 7 - 由于部分考生缺少对 “ 劳动 ” 核心概念的辨识能力 , 可能无限扩大材料范围 , 这就容易造成审题立意上的混乱 , 甚至出现对 “ 劳动意识 ” 的反弹琵琶。 从写作要求看 , 给出了多项任务指令。面向复兴中学同学演讲 , 体现了 “ 写作身份 ”(“ 你 ” 是复兴中学学生身份 , 是新时代青年 ) 及 “ 演讲对象 ”( 复兴中学同学及老师 ) 上的要求 ; 倡议大家 “ 热爱劳动 , 从我做起 ”, 体现你的认识与思考 , 并提出希望与建议 , 体现了 “ 写作内容 ” 上的要求 ;“ 写一篇演讲稿 ” 给出了文体特征上的要求 , 作为应用文体 , 考生行文中除了注意体现演讲稿应用文格式外 , 还应注重演讲稿本身所具有的针对性、宣传性、鼓动性、感染力 , 语言上不能过于书面化等特点。写作时一定要注意立足实际生活需求 , 强调实际应用、知行合一 , 避免言之无物、大而无当。 - 8 - 【范文】 热爱劳动 , 从改变对劳动的看法做起 —— 致复兴中学全体同学 亲爱的老师、同学们 : 大家好 ! 我演讲的题目是 “ 热爱劳动 , 从改变对劳动的看法做起 ” 。 在座的各位都明白 , 人类的生存与发展离不开辛勤的劳动 , 大家都知道马克思的名言 “ 劳动创造世界 ”, 更熟悉 “ 劳动光荣 ” 这一口头语。 但在优越的生活环境下成长起来的我们 , 却越来越不理解劳动 , 不尊重劳动 , 更不愿意参与劳动了。诚然 , 科技发展日新月异 , 人工智能的进步一日千里 , 然而这和我们青少年锻炼自己的动手能力相矛盾吗 ? 诚然 , 一些经济条件好的同学总想着花钱雇人去做就可以了 , 这种观点真的对吗 ? - 9 - 错了 , 同学们。是的 , 我们对待劳动的态度真的错了。我要大声地说 :“ 热爱劳动 , 从我做起 , 从改变我们对劳动的看法做起。 ” 人类财富的创造离不开劳动。试想你生活所需要的 , 哪一样不是劳动所得 ? 一粥一饭 , 是农民躬耕田畴的果实 ; 一丝一缕 , 是工人辛勤劳作所得。你华美的住房、喜爱的物品都是劳动创造的。没有劳动 , 何来物质财富 ? 劳动工具可以改进 , 但劳动意识不能改变。智能机器人可以帮你做饭 , 给你打扫卫生 , 无人驾驶汽车让你不用分心。但人工智能还是要人工制造来实现 , 这些都是一线工人汗水的结晶 , 我们在享用劳动成果的同时 , 需要尊重别人的劳动成果 , 更需要建立正确的自我劳动意识 , 在劳动中逐步成长。 - 10 - 服务可以购买 , 但劳动无法替代 , 劳动需要得到尊重。不错 , 一些体力劳动的确是烦琐的 , 是又苦又累的 , 而且随着社会分工的细化 , 收入的增加 , 生活质量的提高 , 我们可以通过购买服务来使自己的生活更便捷。服务虽然可以购买 , 但买不来劳动的快乐 , 更买不来劳动赋予人的意义。一些力所能及的事情还需要自己去做 ,“ 滴自己的汗 , 吃自己的饭 , 自己的事情自己干 ”, 这可能才是最大的幸福。 富兰克林说 :“ 劳动是幸福之父。 ” 劳动 , 应是人生最亲密的伙伴 ! 劳动 , 应是人类最应珍惜的伴侣 ! 老师们 , 同学们 ! 人类社会的发展、科学技术的进步离不开劳动的汗水。中华民族是热爱劳动、勇于创新的民族 , 正是各个岗位上的劳动者勤劳的双手和默默无闻的辛勤付出 , 才成就了中华人民共和国的辉煌。让我们复兴中学全体同学从现在做起 , 从我做起 , 尊重劳动 , 热爱劳动吧 ! 谢谢大家 , 我的演讲到此结束。 - 11 - 【点评】 文章能紧扣材料 , 针对材料中 “ 一些同学不理解劳动 , 不愿意劳动 ”“ 一些不尊重劳动的现象 ”, 确立 “ 热爱劳动 , 从我做起 , 从改变我们对劳动的看法做起 ” 为中心论点 , 中心明确 , 观点鲜明。 全文论证层次清晰 , 分别从 “ 人类财富的创造离不开劳动 ”“ 劳动工具可以改进 , 但劳动意识不能改变 ”“ 服务可以购买 , 但劳动无法替代 , 劳动需要得到尊重 ” 三个方面逐层展开 , 思路清晰。 紧扣任务指令 , 较好地体现了演讲稿这一文体特点 , 语言朴实 , 语气亲切 , 有一定的感染力和号召力。 - 12 - 技法点拨 演讲稿是进行演讲的依据 , 是对演讲内容和形式的规范和提示 , 它体现着演讲的目的和手段。 ( 一 ) 总体特征 1 . 内容上的现实性 演讲稿是为了说明一定的观点和态度的。这个观点和态度一定要与现实生活紧密相关。它讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题。它的观点要来自身边的生活或学习 , 材料也是如此。它得是真实可信的 , 是为了解决身边的问题而提出和讨论的。 2 . 情感上的说服性 演讲的目的和作用就在于打动听众 , 使听众对演讲者的观点或态度产生认可或同情。演讲稿作为这种具有特定目的的讲话稿 , 一定要具有说服力和感染力。 - 13 - 3 . 特定情景性 演讲稿是为演讲服务的 , 不同的演讲有不同的目的、情绪 , 有不同的场合和不同的听众 , 这些构成演讲的情景 , 演讲稿的写作要与这些特定情景相适应。 4 . 口语化 演讲稿一方面把口头语言变为书面语言 , 即化声音为文字 , 起到规范文字、有助于演讲的作用 ; 另一方面 , 演讲稿要把较为正式的书面语言转化为易听易明的口语 , 以便演讲。 - 14 - ( 二 ) 基本格式 1 . 顶格写称谓语 ( 如 : 亲爱的老师 ) 2 . 下一行空两格写问候 ( 如 : 大家好 ) 3 . 正文 4 . 结尾 ( 如 : 谢谢大家 ) - 15 - (2019· 全国 Ⅱ 卷 ) 阅读下面的材料 , 根据要求写作。 1919 年 , 民族危亡之际 , 中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。 1949 年 , 中国人从此站立起来了 ! 新中国青年投身于祖国建设的新征程。 1979 年 ,“ 科学的春天 ” 生机勃勃 , 莘莘学子胸怀报国之志 , 汇入改革开放的时代洪流。 2019 年 , 青春中国凯歌前行 , 新时代青年奋勇接棒 , 宣誓 “ 强国有我 ” 。 2049 年 , 中华民族实现伟大复兴 , 中国青年接续奋斗 …… 请从下列任务中任选一个 , 以青年学生当事人的身份完成写作。 - 16 - ① 1919 年 5 月 4 日 , 在学生集会上的演讲稿。 ② 1949 年 10 月 1 日 , 参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③ 1979 年 9 月 15 日 , 参加新生开学典礼后写给同学的信。 ④ 2019 年 4 月 30 日 , 收看 “ 纪念五四运动 100 周年大会 ” 后的观后感。 ⑤ 2049 年 9 月 30 日 , 写给某位 “ 百年中国功勋人物 ” 的国庆节慰问信。 要求 : 结合材料 , 自选角度 , 确定立意 ; 切合身份 , 贴合背景 ; 符合文体特征 ; 不要套作 , 不得抄袭 ; 不得泄露个人信息 ; 不少于 800 字。 - 17 - 【写作导航】 从材料内容上看 : 五个情景材料分别以五个尾数为 “9” 的年份串联起来 , 截取了 “ 五四运动 ”“ 中华人民共和国成立 ”“ 改革开放 ‘ 第一春 ’”“ 五四运动 100 周年 ”“ 中华人民共和国成立一百年 ” 五个关键时间节点 , 展现中国发展的过去、现在和未来 , 要求以青年学生当事人的身份来写作。五个时间节点跨度大 , 写作者身份却均为 “ 青年学子 ” 。材料的情景设置旨在强调每个时代的青年学子有着不同的使命担当 , 凸显 “ 青春接棒 , 强国有我 ” 的时代担当 , 引导青年学子认识个人与国家、民族、时代的结合 , 发扬主人翁精神 , 设身处地地将自己置于国家与时代的发展中去体会和思考。其核心是 “ 中国青年要为时代发展、民族富强而接续奋斗 ” 。 从审题方法角度看 : 要抓住 “ 请从下列任务中任选一个 , 以青年学生当事人的身份完成写作 ” 的要求 , 根据自己的知识背景和擅长的文体 , 从五个写作任务中选定一个任务后 , 进行审题立意。选择的写作任务不同 , 立意也会有差异。 - 18 - 从任务的要求看 : 一是作者身份明确 , 青年学生当事人。但非当下的青年学生 , 而是选定任务后的彼时彼地的青年学生 , 你必须回到那个特定的历史背景中去。读者的身份也要明确 , 不管选择哪个任务 , 都要针对写作任务扣住特定的读者对象去写。五个任务将中国的发展分为三个阶段 : 回忆过去 , 审视当下 , 展望未来。考生在写作的过程中 , 要紧密结合特定的历史时期 , 不忘中国青年身上背负的责任和义务。二是体察 “ 新 ” 的要求。 “ 书信 ”“ 演讲稿 ” 等实用类文本写作直接成了写作要求 , 和以往 “ 文体不限 ” 的考查形式有很大区别 , 因此需要考生熟悉多种应用文写作格式及注意事项。三是暗含的能力要求 , 要求考生具备 “ 鉴古知今 ”“ 博古通今 ”“ 跨界混搭 ” 的知识背景和能力。 - 19 - 具体分析如下 : (1) 选定任务 ① 。作者身份 :1919 年 5 月 4 日学生集会中的一个青年学子。面对的对象 : 参加集会的人 , 主要是青年学生。特定的背景 : 民族危亡之际 , 中国青年学生掀起了一场反帝反封建的爱国革命运动。表达的中心 : 激励、鼓舞青年勇敢地投身到这场伟大的运动中 , 突出 “ 为民族解放而奋斗 ” 。文体要求 : 要符合演讲稿的要求 , 有针对性、条理性、鼓动性 , 有身份感、对话感、现场感。 (2) 选定任务 ② 。作者身份 :1949 年 10 月 1 日参加开国大典庆祝游行的青年学子。面对的对象 : 家人。特定的背景 : 中国人民从此站起来了 , 新中国青年投身于祖国建设的新征程。表达的中心 : 参加庆祝游行后的感受、决心 , 投身于祖国建设的新征程 , 突出 “ 为建设祖国而奋斗 ” 。文体要求 : 书信是一种格式化的应用文体 , 其格式一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个部分。 - 20 - (3) 选定任务 ③ 。作者身份 :1979 年 9 月 15 日参加新生开学典礼的大学新生。面对的对象 : 以前的同学。特定的背景 :“ 科学的春天 ” 生机勃勃 , 莘莘学子胸怀报国之志 , 汇入改革开放的时代洪流。表达的中心 : 汇入改革开放的时代洪流 , 学好科学知识 , 报效祖国 , 突出 “ 为科学兴国而奋斗 ” 。文体要求 : 同任务 ② 。 (4) 选定任务 ④ 。作者身份 :2019 年 4 月 30 日收看 “ 纪念五四运动 100 周年大会 ” 的青年学生。面对的对象 : 青年学生等。特定的背景 : 青春中国凯歌前行 , 新时代青年奋勇接棒 , 宣誓 “ 强国有我 ” 。表达的中心 : 新时代青年继承、发扬 “ 五四精神 ”, 奋勇接棒 ,“ 强国有我 ”, 突出 “ 为复兴强国而奋斗 ” 。文体要求 : 观后感 , 就是看了某个视频后 , 根据具体感受和得到的启示写成的文章。体裁上属于议论文 , 离不开 “ 观 ”, 但重在 “ 感 ” 。 - 21 - (5) 选定任务 ⑤ 。作者身份 :2049 年的一个青年学生。面对的对象 :“ 百年中国功勋人物 ” 称号的获得者。特定的背景 : 中华民族实现伟大复兴 , 中国青年接续奋斗。表达的中心 : 庆祝实现伟大复兴 , 感激前辈的奋斗 , 表示我们会继往开来 , 继续努力拼搏 , 突出 “ 接续奋斗 ” 的主题。文体要求 : 慰问信是向对方表示关心、慰问的信函。一般由标题、称谓、正文、署名、时间等组成。 - 22 - 【范文】 青年有为 , 奋斗无悔 , 强国有我 —— 纪念 “ 五四运动 ”100 周年大会观后感 4 月 30 日上午 , 习近平总书记出席纪念 “ 五四运动 ”100 周年大会并发表重要讲话。总书记在讲话中高度评价 “ 五四运动 ” 的历史意义 , 深情寄语当代青年 :“ 新时代中国青年要担当时代责任。时代呼唤担当 , 民族振兴是青年的责任。 ” 听着新时代领路人的声音 , 倍感热血沸腾 , 激情澎湃 ! 庚续精神 , 矢志报国。 “ 五四运动 , 孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神 , 其核心是爱国主义精神。 ”“ 五四运动 ” 是一场以一批先进青年和知识分子为先锋、广大人民群众积极参加的伟大运动 , 它振奋了中华儿女的精神 , 奏响了改变中国历史命运的序曲。青年 , 是 “ 五四 ” 精神的继承者 , 青年兴则国家兴 , 青年强则国家强。我们要在实现 “ 中国梦 ” 的生动实践中放飞青春梦想 , 在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 - 23 - 青年有为 , 奋斗无悔。 “ 新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。奋斗是青春最亮丽的底色。 ” 无论是在广阔的农村大地上奔走的秦玥飞 , 还是在病床上坚持自主创新研发的邹勇飞 ; 无论是海南 “ 最美 ” 村干部张译尹 , 还是壮烈牺牲的歼 - 15 飞行员张超 ; 无论是在毗卢寺 “ 闭关 ” 十年 , 潜心临摹壁画 , 终于再现石家庄 “ 小敦煌 ” 的姚淑龙 , 还是默默无闻 , 埋头于华为 “ 备胎 ” 鸿蒙操作系统的研发人员 : 他们都以自己青春的奋斗姿态 , 告诉我们什么是新时代的青年。我们伴随着祖国成长 , 有着更扎实的知识、更广阔的视野 , 处于更先进的文明环境 , 只要与时代同心同向 , 便可绽放最耀眼的青年光芒。 - 24 - 与国偕行 , 强国有我。 “ 青年朋友们 ! 一代人有一代人的长征 , 一代人有一代人的担当。 ” 青年兴则国家兴。青年一代 , 有梦想 , 有本领 , 有担当 , 国家就有希望。辽宁舰的海军战士们喊出了 “ 因为有我 , 家园将更加美好 ” 的心声 , 西昌卫星发射中心上空响起了 “ 坚定航天报国志向 , 坚定航天强国信念 , 创造更多中国奇迹 , 追梦西昌 , 奋斗西昌 , 奇迹西昌 ” 的口号。前有投笔从戎的 “ 五四 ” 青年 , 后有投笔下基层的大学生村干部 ; 前有为国流血牺牲的 “ 五四 ” 青年 , 后有为国守边疆的北大青年 …… 新的时代 , 青年们与国同行 , 奋斗不止。 然而如今有部分人漠视了这些伟大 , 淡忘了这些英雄 , 甚至偏执地认为所有的努力到头来都不及 “ 锦鲤 ” 式的幸运 , 又何谈 “ 五四运动 ” 的历史意义、精神价值 ? 我们不禁感叹这时代怎么了。我想时代并没有变化 , 变的只是这些人的内心 , 因为奋斗实苦 , 而我们又生逢盛世 , 自然只盼望幸运之神的青睐。但他们不知 , 成绩的获取怎能只靠运气 ? - 25 - 须知 ,“ 志行万里者 , 不中道而辍足 ”, 越是伟大的事业 , 越是充满艰难险阻 , 越需要我们敢闯敢拼 , 不断奋斗。当我们再一次浸染在 “ 五四 ” 精神之下 , 当我们回首百年 , 回望所走过的这一路 , 想想那些英雄 , 其实他们就在我们身边。奋斗无大小 , 我们都在一道努力 , 都在为实现中华民族伟大复兴而奋力奔跑 ; 我们都是追梦人 , 我们都在用自己奋斗的脚步追梦圆梦 , 为时代写下浓墨重彩的一笔 ! “ 百年风云变幻 , 不变的是精神 ; 百年沧海桑田 , 不老的是青春。 ” 愿新时代的你我肩负使命 , 接续奋斗。请记住 :“ 你所站立的地方 , 就是你的中国 ; 你怎么样 , 中国便怎么样 ; 你是什么 , 中国便是什么 ; 你有光明 , 中国便不再黑暗。 ” - 26 - 【点评】 文章紧扣写作任务 , 分别从 “ 庚续精神 , 矢志报国 ”“ 青年有为 , 奋斗无悔 ”“ 与国偕行 , 强国有我 ” 三个方面逐层论述 , 内容丰富 , 条理清晰。同时 , 作者又宕开一笔 , 列举了现实中种种耽于安逸 , 不愿奋斗 , 只期盼 “ 锦鲤 ” 式幸运的不良现象 , 然后呼吁用自己奋斗的脚步去追梦圆梦。文章最后告诫青年学子 ,“ 你有光明 , 中国便不再黑暗 ” 。 文章充分体现了 “ 观后感 ” 的特点 ,“ 感 ” 发于 “ 观 ”,“ 观 ” 服务于 “ 感 ”, 在每一个分论点后都先引用习近平总书记讲话中的句子 , 然后围绕该句话或举例验证 , 或引申阐发 , 论述有力。 - 27 - 技法点拨 读后感写的是自己读了一篇文章或一部著作后的感想。观后感写的是看了一部电影或一出戏剧、一场演出、一幅书画后的感想。二者的写作要求是一样的 : 既要写看到的作品的内容 , 又要写由此产生的感想 ; 作品内容要写得简略 , 感想要写得具体 ; 要有叙述有议论。 ( 一 ) 基本模式 : 首先 , 简要叙述原著内容 , 对所读 ( 看 ) 作品做一个简要的概述。写这部分主要是为写自己的感想做一个前期铺垫。这部分写作的重点一定要突出 “ 简 ” 。 再次 , 表明自己的感想 , 即自己的观点。围绕观点写出能支撑观点的事实 , 展开联想。写出自己的联想、感悟。 - 28 - ( 二 ) 注意事项 : 第一 , 要读好原著。熟读原著 , 从中找出自己的观点或者感悟。 第二 , 梳理感悟。梳理自己的观点 , 方便选择。 第三 , 选准感悟点。选取能一针见血的感悟 , 以便文章能在第一时间吸引人。 第四 , 叙述要简。 第五 , 联想要注意形式。 - 29 - (2018· 全国 Ⅰ 卷 ) 阅读下面的材料 , 根据要求写作。 2000 年 　　 农历庚辰龙年 , 人类迈进新千年 , 中国千万 “ 世纪宝宝 ” 出生。 2008 年 汶川大地震。北京奥运会。 2013 年 “ 天宫一号 ” 首次太空授课。 公路 “ 村村通 ” 接近完成 ;“ 精准扶贫 ” 开始推动。 2017 年 网民规模达 7.72 亿 , 互联网普及率超全球平均水平。 2018 年 “ 世纪宝宝 ” 一代长大成人。 ………… 2020 年 全面建成小康社会。 2035 年 基本实现社会主义现代化。 - 30 - 一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考 ? 请据此写一篇文章 , 想象它装进 “ 时光瓶 ” 留待 2035 年开启 , 给那时 18 岁的一代人阅读。 要求 : 选好角度 , 确定立意 , 明确文体 , 自拟标题 , 不要套作 , 不得抄袭 , 不得泄露个人信息 ; 不少于 800 字。 - 31 - 【写作导航】 这是一道任务驱动型作文题目。写作时 , 要认真阅读命题材料 , 仔细分析写作要求。通过分析 , 需要注意以下几点 :(1) 要根据 “ 以上材料 ” 进行 “ 联想和思考 ”, 不能脱离材料。 (2) 必须谈到际遇和机缘、使命和挑战。 (3) 对 2000 年以来的中国成就要有自豪感和自信心 , 对中国成就要有正向评价 , 要体现出一代青年奋发向上的精神风貌。 (4) 要将触发的联想和思考 , 想象它装进 “ 时光瓶 ”, 待到 2035 年开启。但必须注意立足点是此时此刻的考场 , 应关注昨天、今天和明天。 (5) 要有读者意识 , 即 “ 那时 18 岁的一代人 ” 。 参考立意 :(1) 祖国前进我成长 ;(2) 我们相约在 2035 年 ;(3) 相约在并不遥远的明天 ;(4) 个人命运与国家命运 ;(5) 一代人的心里话 ;(6) 共和国 , 我与你一路同行 ;(7) 追梦 , 与你们在一起 ;(8) 你的梦 , 我的梦 , 共同的 “ 中国梦 ”;(9) 春秋鼎盛年 , 共筑 “ 中国梦 ”;(10) 我和未来有个约会 ;(11)“ 青春梦 ” 与 “ 中国梦 ” 。 - 32 - 【范文】 与国同行 , 我亦成长 河北考生 亲爱的青年朋友们 : 日月跳丸 , 光阴脱兔。 2035 年的芳华青年们 , 请随我回望时光 , 探千禧之年以来祖国的新的发展和我们共同成长的历程。望你们读此能点亮圆梦路上的星光。 我们是千禧之年的 “ 蛋蛋后 ”, 是新时代的弄潮儿 , 是祖国追梦路上的接力者。与祖国同行 , 于际遇中淋漓起笔 , 于挑战中铁肩担道义 , 于使命中负重前行 , 于追梦路上点亮新时代的火炬。 - 33 - 2035 年的脊梁们 , 请随我一探新世纪的漫漫征途。汶川一震 , 散了一座城 , 却聚了万众心。我们懂得了什么叫 “ 一方有难 , 八方支援 ” 的大爱。北京奥运熊熊燃烧的火炬 , 燃了健儿志 , 亦汇了世界情。我们明白了健康生活的要义 , 于祖国追梦路上启程 , 我们渐渐褪去了懵懂。 2035 年新时代的宠儿们 , 请随我一寻新时代涅槃的圣火。科技发展 , 我们看到了量子跃动、高铁飞驰 , 我们看到了蛟龙深邃、 C919 翱翔天空。国家改革 , 我们看到了 “ 安得广厦千万间 , 大庇天下寒士俱欢颜 ” 。 “ 精准扶贫 ” 春雨暖人心 , 我们看到了 “ 天堑变通途 ” 后的美丽乡村。 “ 互联网 +”, 我们看到了创新的时代出现无数的新兴行业 , 无数的机会落到了时代弄潮儿的手中。人工智能 , 微软小冰 , 阿尔法狗 …… 刷新感官的尖端科技 , 让我们期待着科技 “ 奇点 ” 的降临。于此时代的风口 , 我们随之起伏 , 成长为时代的弄潮儿。 - 34 - 2035 年的芳华青年们 , 我们的时代为你们展开了如此大的舞台 , 于你们是机遇亦是挑战。曾记否 , 李万君凭着一股不服输的钻劲儿、韧劲儿 , 一次又一次地试验 , 先后进行技术攻关 100 余项 , 打破外国对我国高铁技术的封锁 , 实现了 “ 技术突围 ”; 曾记否 , 秦玥飞投身广袤大地 , 为扶贫助力 , 赢来了时代语境下更饱满的意义和最丰盈的人生。他们与时代共成长 , 同命运 , 那你们呢 ? 你们站在小康社会全面建成的时代 , 你们站在社会主义现代化的新起点上。你们要继续追梦 , 勇于担当 , 随祖国一路高歌同行 , 共同成长。 今日我年少 , 明日你登场。代际的传递间 , 愿你们与国同行 , 无问西东。用新时代的荧荧星光 , 点亮圆梦中国的火炬。 此致 敬礼 ! 来自 2018 年的一名青年 2018 年 6 月 7 日 - 35 - 【点评】 标题中的 “ 与国同行 ”, 奠定了整篇作文回顾祖国发展、细数大国成就、展望强国未来的总基调。作者以自己伴随祖国成长的所见所闻所感 , 写出心中的骄傲和自豪 , 文末 “ 今日我年少 , 明日你登场。代际的传递间 , 愿你们与国同行 , 无问西东 ” 点出题旨 , 完成 “ 我们 ” 到 “ 你们 ” 的代际传递 , 诉说对 2035 年的青年们的殷殷期盼 , 与文题相照应。在结构上 , 文章以 “2035 年的脊梁们 ”“2035 年新时代的宠儿们 ”“2035 年的芳华青年们 ” 三段排比作为文章重心 , 强化了抒情 , 使文章感情洋溢。作者对国家大事非常熟悉 , 每一件事都记录着祖国的发展 , 每一件事都彰显着祖国的强大 , 字里行间透露出作为中国人的自豪感和自信心。 - 36 - (2019· 全国 Ⅲ 卷 ) 阅读下面的漫画材料 , 根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 ( 据 “ 小林漫画 ” 作品改编 ) 要求 : 结合材料的内容和寓意 , 选好角度 , 确定立意 , 明确文体 , 自拟标题 ; 不要套作 , 不得抄袭 ; 不得泄露个人信息。 - 37 - 【写作导航】 本题为漫画作文 , 由漫画和文字两部分组成。 从漫画内容看 : 在毕业前最后一节课上 , 同学们坐在课桌旁 , 桌上堆着一摞书本。在课桌前 , 一个戴着圆框眼镜、身着衬衫的老师背着手 , 手里拿着一卷纸 , 神情专注而慈祥。老师说 :“ 你们再看看书 , 我再看看你们。 ” 这幅漫画以其简单的画面和语言追忆师生情谊 , 既有亲切的叮咛 , 也有深沉的眷恋。画面为场景 , 文字为寓意 , 画里话外 , 纸短情长。漫画材料直接取材于每个考生都深有感触的场景 , 利于表达 “ 真我 ” 的情感。 从漫画宗旨看 : 漫画与立德树人的宗旨高度契合。漫画设置了一个特殊场景 : 毕业前最后一节课。对老师而言 , 多年厮守 , 分别在即 , 既有不舍、眷念与期望 , 也有无私奉献和责任意识 ; 对于学生而言 , 也有万千不舍与感恩。对老师而言 , 学生成人成才即为最大幸福 ; 对学生而言 , 毕业前最后一课 , 既是一段路的结束 , 更是新征途的开始。此题意在引导学生要学会铭记、感恩 , 思考如何 “ 再出发 ”, 成就更好的自我。 - 38 - 从漫画审题看 : 一是要挖掘漫画背后的深刻思想内涵 , 可分为两个层面 : ① 如何在铭记与感恩中成长 , 成就更好的 “ 我 ”; ② 如何在成长中构建更好的 “ 我与他人 ( 老师、社会、国家 )” 的关系。同时要辨析清楚四种关系 :“ 我 ” 与老师的关系 , 老师与社会发展国家强盛的关系 , 老师与 “ 我 ” 成长的关系 ,“ 我 ” 的成长与社会、国家的发展的关系。这样 , 才能使 “ 我 ” 的情感表达得更为流畅、真挚。二是要有明晰的身份意识 , 有清晰的交际意识 : ① 交际身份 : 即将毕业离开高中课堂的高中生 ; ② 交际对象 : 自己、老师或者同龄人 ; ③ 交际内容 : 如何铭记师恩 , 如何肩负使命再出发 , 如何跟老师学习成就更好的自己。三是抓住关键点 , 准确立意。 - 39 - ① “ 毕业前 ”, 交代了时间点 , 此刻面临的不仅是高考的决战 , 而且还有离别的感伤 , 写作时要体现出 “ 感情真挚动人 ” 的特质来 ; ② “ 最后一节课 ” 这个关键点 , 不仅表明了时间的节点 , 而且使得老师 “ 你们再看看书 , 我再看看你们 ” 的话具有浸润情感的作用 ; ③ 人物情态动作也是一个关键点。从老师专注而慈祥的神情可以看出深厚的师生情谊 , 有为人师者的 “ 一片冰心 ”“ 赤子之心 ”, 有老师对学子们的 “ 期望 ” 。画面中师生的 “ 骊歌 ” 不止于伤感 , 更要多一点关怀和对未来的祝愿。可以说 , 赋予 “ 离情 ” 更深远的内涵是写作的重点。立意方向 : ① 学生角度 :“ 学会铭记与感恩 ”“ 成长为更好的自己 ”“ 负载感恩 , 再次出发 ”“ 带着使命与期待踏上新征途 ”“ 长大后我就成了你 ” 。 ② 教师角度 :“ 数朝厮守 , 此刻离别 ”“ 生之成长 , 师者之愿 ”“ 记住你的样子 , 成就你的未来 ” 。 ③ 综合角度 :“ 老师的奉献成就了学生的未来 ”“ 满怀祝福与期待 , 前路再前行 ”“ 师者是一盏前行路上的灯 ” 。 - 40 - 【范文】 画里话外 , 纸短情长 —— 写给亲爱的 “ 老班 ” 亲爱的老班 : 您好 ! 三年师生 , 风雨同行 , 彼此铮铮铁骨男子 , 秉信 “ 男儿有泪不轻弹 ”, 我们从不曾倾吐自己的心声 , 即便毕业在即 , 内心万般不舍 , 面容上仍是云淡风轻 , 不曾流露离愁别绪。未料却在考场上被试卷上简简单单的图画、简简单单的配图文字 “ 你们再看看书 , 我再看看你们 ” 击中 , 让我不由得鼻子一酸。怎么也想不到 , 临别时您的依依告别话语 , 竟然在此刻勾动了离别的千愁万绪 , 往昔暮暮朝朝情景一一回映脑海。 - 41 - 以前的您从不纠结于师者何谓 ? 只是在毕业前行谆谆教诲 , 让我们知晓 , 所谓 “ 师者 , 传道受业解惑也 ”, 您肩负着的是 “ 培育人才 ” 的重任 , 投入的是时间、青春、真情。而最后一课时您微笑着淡定地说 “ 你们再看看书 , 我再看看你们 ”, 只是这厚重期许中的一帧剪影。 师者仁心 , 我们何尝不知道您的真情。 “ 我再看看你们 ” 是怎样一种难以割舍的情怀 , 一届又一届的学生流水般从中学校园离开 , 从您生命中经过 , 踏进大学校门 , 然后走入社会。而老师是激流中的砥柱、守望者 , 是您在这趟人生旅途中送我们走过了命运转折的路口。我们是箭 , 在高中三年的磨砺中变得坚硬笔挺 ; 您是弓 , 鼓足了劲 , 让自己充满了力量 , 让箭射得更准确。直达靶心是弓的使命 , 也是弓的成就。虽然随着高考发令枪一响 , 箭发弓响 , 难免有不舍与失落 , 这句 “ 你们再看看书 , 我再看看你们 ” 包含的期待 , 却在箭发弓响间格外深沉 , 我们又怎能感受不到。 - 42 - 我们都很明白 , 谁也不能回到过去 , 生命中总是有人不断离开或进入 , 于是看得到 , 作别的 , 铭记的 , 遗忘的 , 都只是时间长河里的刹那光华 , 我们知道三年的缘分不止前世的五百次回眸 , 但命运的车轮终将前行 , 我们一定会在更美好的瞬间相逢。届时 , 我们会坐一会儿那个归于我们已三年的位置 , 静静地再看一会儿书 , 好好地再看看亲爱的您。 亲爱的老班呀 , 我们在此刻各道珍重 , 彼此祝愿。此刻的我 , 再看一看试卷 , 考试结束的我 , 会再走到您面前 , 让您看到您对我们那些深切的期待 , 都在此时的我和您身上闪闪发光。 祝愿老班往后岁月晴空一片。 您的学生 : 明华 2019 年 6 月 7 日 - 43 - 【点评】首先 , 本文的写作角度很巧妙 , 没有选择传统的以 “ 分析材料 ” 为切入点 , 而是选择结合此刻的考场氛围和自己的真实感受入手 , 很好地扣合考纲 “ 情感真挚 ”“ 丰富 ”“ 动人 ” 的要求 , 同时又结合了漫画的内容 , 从画面延伸开去写对往昔的追忆 , 现实与情感的结合非常巧妙。其次 , 本文的语言表达精彩 , 如开头的 “ 依依告别话语 ”“ 勾动了离别的千愁万绪 ”, 第二段的 “ 厚重期许中的一帧剪影 ”, 第三段的 “ 弓箭 ” 的比喻 , 最后抒情的排比句式和真情流露的表达 , 都为本文增色不少。文章对材料理解贴切 , 扣合角度巧妙 , 语言组织表达顺畅 , 先叙述后抒情 , 情感逐一积蓄之后再深切表达 , 最后再回顾总结全文 , 情感线索明晰 , 结构严谨 , 表述通畅 , 是考场的典范作文。