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1 学案 36 鉴赏诗歌中的表达技巧(二) 学案目标 1.整合、辨析相关表达技巧。2.强化对主要表达技巧的训练。 一、整合、辨析相关表达技巧 (一)关于情与景方面的表达技巧 1．概念辨析 情与景的关系是古典诗歌写作和鉴赏极其重要的内容之一。高考考“情与景”的关系涉 及的表达技巧角度有： (1)从“情与景”的角度赏析某诗某句。 这样的题目答题步骤与要点是：先指出写了什么景，什么情，再指出情与景的结合方式 及表达效果。情与景的结合方式一般是融情于景(或借景抒情)、情景交融。另外，要注意情 与景是否一致，是否有反衬现象。 (2)借景抒情(或融情于景)。 借景抒情是古诗最常见的抒情言志的一种方式，即借助于景物的描写来抒发自己的情 志。这种手法使抒情含蓄、耐人寻味。 (3)触景生情。 它是指因见到某一景物、场景，油然而生的某种情感。其特点是情随景生，辞以情发， 情景相间，以创造富有诗情画意的艺术境界。它与借景抒情最大的不同是情景相间(分写)， 而不是情景交融。情景分写的方式有：一句之中，上半句写景下半句抒情，如杜甫《江亭》 中的“水流心不竟，云在意俱迟”，“水流”“云在”是景，“心不竟”“意俱迟”是情。 有的两句之中，上一句写景，下一句抒情，或相反。如陈亮《水龙吟》中“寂寞凭高念远， 向南楼一声归雁”，即上句抒情，下句写景。有的四句之中，上两句写景，下两句抒情。这 种写景部分和抒情部分表面看来是分开的，实际上情景一致，情景交融。高考对这种手法很 少涉及。 (4)以景结情。 它是诗歌的结构技巧之一，是指在抒情诗歌中，以写景结束诗句，从而抒发感情。最大 特征是在诗歌结尾写景。结句写景，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境， 产生韵味无穷的艺术效果。它与借景抒情、触景生情不同的是，它是篇章的结构技巧，而后 两者则是表现手法。 2．演练体悟 (2008·浙江卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。 日暮倚杖水边① (金)王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。 注 ①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)关于对比与反衬 1．概念辨析 ①对比。对比是在古典诗歌中运用之广仅次于借景抒情的一种表达技巧。作为一种表达 技巧，它既属于表现手法，又属于修辞手法，这是对比手法的“两栖性”。 2 高考对对比手法的考查频率较高，而且重现率也高。高考考对比，更多的是作为表现手 法来考的，修辞手法中很少涉及。不过，如考修辞手法，“对比”绝对可以进入“备选”之 列。 考对比手法，一般都要求分析。分析时应抓住两点：一是点明拿什么与什么对比，二是 这样对比的表达效果。 ②反衬。反衬是衬托的一种。衬托既是常见的修辞手法，也是重要的表现手法，也具有 “两栖性”。反衬，就是用次要的内容从反面烘托主体，如乐哀相衬，动静相衬，明暗相衬。 如贾岛《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”，就是以动衬静。 对比与反衬是不同的。对比强调两相对照，形成鲜明的比较，二者相得益彰，都是作者 要表现的重点；二者的关系是并列的，不分主次。而反衬则是烘“云”托“月”，描写的重 点只有一个，可以明显地分出衬托事物和被衬托事物来，有主次、偏正之分。不过，有的时 候不容易分，故高考考查时，往往把这两者都算对。 2．演练体悟 (2007·湖北卷)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 华清宫 吴 融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫 李 约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简 要说明。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)细节描写 1．方法提示 细节描写，是指对诗词中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所 作的具体、深入的描写。古诗词一般篇幅短小，不会有大量篇幅的细节描写，但是，即使是 短小的篇章，也不可忽视其中的细节描写。运用它，往往可以收到见微知著的效果。2008 年山东卷《画堂春》中作者用“撚花”“放花”两个细节表现了词中人物由爱春、惜春到无 奈春归的感情变化。这正是山东卷的命题点。 2．演练体悟 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗 写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、重要表达技巧强化训练 (一)虚实结合(相生) 1．方法提示 虚实结合是古典诗歌中常见的艺术表现手法。是指对于一个描写对象，可以写其眼前之 3 景、现实之景，也可以写假设之景、想象之景、回忆之景。前者是实写，后者是虚写。(关 于何为“实”、何为“虚”，理解起来含义太多，这里取较公认的一种理解。)虚实结合， 可以使虚景与实景得以补充映衬，相得益彰，使形象鲜明，并使作品容量增加。如陈陶《陇 西行》“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”，前句为实写，后句为虚写，虚实对照，写出 了诗人对百姓因战争而出现的家庭悲剧的深切同情。 辨析“虚实结合”手法，关键在于辨“虚”。一般而言，过去将来，梦境仙境，联想想 象均为虚。有时把侧面描写也叫“虚写”。虚写一般有标志词，如“忆”“念”“想”，带 假设关系的连词“纵”等。 高考考虚实结合，一般定位于辨识上，如要考简析，一般要求指出何为实、何为虚即可。 2．演练体悟 (1)(2010·广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶②寻得雁分付③。又还是、秋将暮。 注 ①阑：阻隔，阻拦。②直饶：纵使。③分付：交付。 请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 秋夜寄邱二十二员外[注] 韦应物 怀君属秋夜，散步咏凉天。 空山松子落，幽人应未眠。 注 邱二十二员外即正在临平山学道的邱丹。 将这首诗的前两句与后两句对照着赏读。说说这首诗主要运用了什么艺术表现手法？这 样写有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)动静结合 1．方法提示 动静结合，是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。一般有两种表现形式：一是 以动写静，二是以静写动。动静结合，往往与衬托相关，动态与静态相互结合，相互映衬。 以动写静(或称以动衬静)，动静结合。如王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上 流”，皓月当空，青松如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因 雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。再如李 白《望天门山》中“两岸青山相对出”与王安石《书湖阴先生壁》中“两山排闼送青来”， 一“出”一“送”，把静止的山给写活了。毛泽东《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡像”， 也是一样，化静为动，以动写静。 以静写动，动静结合。如李白《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”， 借这形如香炉、经日光照射而云蒸霞蔚、紫烟缭绕的高大山峰，为壮美的瀑布制造阔大而神 奇的背景，突出瀑布这一主要景观，瀑布自“前川”奔泻而下，近看自然极有动感，然而诗 人却在“遥看”，着一“挂”字，便化动为静了，使得整个瀑流如玉帘垂空，又如白练高悬。 第三句由静转动，极写瀑布悬空飞注、势不可当的气势。 高考考动静结合，主要在写景方面考查。一般的答题步骤和要点为：先指出何为“动”、 何为“静”，再指出动静如何结合，后点明动静结合的好处。 4 2．演练体悟 (1)(2005·全国卷Ⅲ)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 雨后池上 刘 攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)(2008·辽宁卷)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 [正宫]塞鸿秋 浔阳即景 周德清① 长江万里白如练，淮山数点青如淀②； 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 注 ①周德清(1277～1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。②淀：蓝靛，蓝色染料。 这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序 和动静的角度对这首散曲作简要赏析。 答：________________________________________________________________________ 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答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 一、对点训练 1．阅读下面的宋词，然后回答问题。 踏莎行 秦观① 雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄 梅花，鱼传尺素②，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ 注 ①秦观，字少游，因党祸之争当时被流放到郴州，归家无望。②梅花、尺素两句， 表示亲友间的寄赠和慰藉。 请从“情”和“景”的角度对这首词的上阕进行简要赏析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．阅读下面这首词，然后回答问题。 御街行·秋日怀旧 范仲淹 纷纷坠叶飘香砌①。夜寂静、寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月 华如练，长是人千里。 愁肠已断无由醉。酒未到、先成泪。残灯明灭枕头欹②，谙尽孤眠滋味。都来③此事，眉 间心上，无计相回避。 注 ①香砌：指花坛。②欹：倾斜。③都来：算来。 本词下阕以“愁”为核心，请分析词人在下阕中是如何描写内心的无尽愁苦的。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．阅读下面这首诗，然后回答问题。 马 嵬 (清)袁枚 莫唱当年《长恨歌》，人间亦自有银河。 石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。 这首诗最主要的表达技巧是什么？请作简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．阅读下面一首诗，然后回答问题。 天津桥春望 雍陶① 津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。 6 翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳花。 注 ①雍陶生活在晚唐。 诗的最后两句写景，在结构上有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 鹧鸪天 李清照 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒， 菊应羞。画栏开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收。 虽为咏物词，但此词一反传统，别开生面，由议论构成词的主体，抒写自己的独到见解， 请结合词句作简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、综合训练 6．阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 别紫云 (清)陈维崧 二度牵衣送我行，并州才唱泪纵横。 生憎一片江南月，不是离筵不肯明。 (1)首句有一细节描写特别有表现力，请简析之。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)古代诗话中有一种说法叫“无理而妙”，意思是无理之语，实则更真切地表达了作 者心中真挚的情感。请谈谈“无理而妙”在本诗中的运用。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天 (金)元好问① 百啭娇莺出画笼，一双蝴蝶殢②芳丛。葱茏花透纤纤月，暗澹③香摇细细风。 情不尽、 梦还空，欢缘心事泪痕中。长安西望肠堪断，雾阁云窗又几重。 注 ①元好问(1190～1257)，太原秀容(今山西)人，金亡不仕元。1233 年，蒙古军攻陷 金都汴京(今河南开封)后，元好问与一些官民被羁管在聊城(在山东)，过半是囚徒半是苦工 的俘虏生活。这首词即写在其作为阶下囚期间。②殢：停留。③暗澹：这里指香气清淡。 (1)请写出上阕中能反衬作者当时被羁管生活的语句？ 答：________________________________________________________________________ (2)下阕“欢缘心事”中的“心事”主要有哪些？ 答：________________________________________________________________________ (3)这首词的上下阕抒情方式有什么不同？请作简要分析。 答：________________________________________________________________________ 7 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．阅读下面两首诗，完成(1)～(3)题。 杨柳枝词 白居易 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？ 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！ (1)两首诗中“柳”的形象有何不同？各处分别寄寓了诗人怎样的感情？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)“嫩于金色软于丝”和“曾逐东风拂舞筵”各用了什么修辞手法？ 答：________________________________________________________________________ (3)这两首诗共同运用了哪些艺术手法？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 学案 36 鉴赏诗歌中的表达技巧(二) 知识整合 一、(一)2.内容：①漂泊的旅思，②谪官的愁思，③秉道直行的信念和内心不被理解的 苦闷，④年华易逝的伤感，⑤浮沉宦海的厌倦。 特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。 (二)2.①两首诗都运用了对比(或对照、映衬)手法。②第一首诗宫内宫外(或空间)对比： 宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首诗今昔(或时间)对比：昔日霓 裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。 (三)2.诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。 作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。 二、(一)2.(1)示例一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的 虚写(想象)；想象中的相见反衬了现实中的孤独。 示例二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写(想象)； 想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。 (2)虚实结合，前两句为实写，后两句为虚写。这样写能使读者在一首诗中看到同一时 间中的不同空间的两幅画面：怀人之人和被怀之人。更好地表达了思念的深情。 解析 眼见为实，想象(的画面)为虚。判定虚写，要抓住“应”这一具有推断性的字。 (二)2.(1)一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人 8 的静态之美。三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的 “万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静 显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。 (2)从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四 两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚， 又由地面转到天空。 从动静的角度看：一、二两句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆 的迅疾、山泉的飞流，是动态的。 (三)2.对面落笔的技巧。如果只是一般性地直说，兄弟重阳日登高，佩带茱萸，而自己 独在异乡不能参与，就缺少新意与深情了；而从对面落笔，说兄弟们的缺憾，就显得曲折有 致，出乎常情。 解析 此题关键是谈好处。可以把对写法的一般好处与本诗结合起来说。 巩固提升 1．本词上阕融情于景，借景抒情。楼台在茫茫大雾中消失，渡口在朦胧月色中隐没。 远望桃源乐土，也失去了踪影。此刻，因受党祸之争牵连而流放的秦观，正在郴州的一所旅 舍内，忍受着春寒，独自愁闷。斜阳下，杜鹃声声，“不如归去”的啼鸣，凄厉辛酸，令人 伤感倍增。 2．①夸张手法：“愁肠已断无由醉。酒未到、先成泪。”肠已愁断，酒无由入，虽未 到愁肠，已先化泪。运用夸张手法，比入肠化泪更进一层，愁情更是凄切。②细节描写：下 阕先以一个“愁”字尽写酌酒垂泪的愁意，“枕头欹”，作者以极为简练的语言生动写出了 词人挑灯倚枕独对的愁苦神态。③融情于景：“残灯明灭枕头欹。”室外月明如昼，室内昏 灯如灭，两相映照，渲染了低沉阴暗的氛围，表达了词人凄苦的情感。④直抒胸臆：“谙尽 孤眠滋味。”这句以独白式的语言直接表述了孤枕难眠的难言愁情。“都来此事，眉间心上， 无计相回避”，算来这怀旧之事，是无法回避的，不是在心头萦绕，就是在眉头攒聚。作者 的内心独白形象地写出了无法排遣的愁情。 3．这首诗用了对比(映衬)的表达技巧，将《长恨歌》中描写的唐玄宗和杨贵妃的爱情 悲剧与《石壕吏》所表现的普通百姓遭受徭役离乱而家破人亡的苦难作鲜明对比。 4．最后两句写上阳宫一片寂寥，宫殿重门紧闭，只有宫莺衔着一片残花飞出墙垣。前 后映衬，对照鲜明，卒章显志。从这种强烈的对比中，很自然地感受到自然界的春天岁岁重 来，而大唐帝国的盛世却一去不复返了。 5．三、四句用群花对比(衬托)，赞美桂花为花中第一流；五、六、七句用梅、菊反衬 桂花为中秋时节花中之冠；最后两句从评说古人入笔，借批评骚人(屈原)情思不足，忽略桂 花，形象地展现了她那超尘脱俗的美学观点和对桂花由衷地赞美和崇敬。 解析 这首词以群花作衬，以梅花作比，展开三层议论，形象地表达了词人对桂花的由 衷赞美。桂花貌不出众，色不诱人，但却“暗淡轻黄”“情疏迹远”而又馥香自芳。 6．(1)牵衣。表现了两人感情之深(或依恋之深)。 (2)最后两句诗人用极主观的口吻埋怨明月无情，痛恨月亮在离别的时候就特别明亮， 似乎有意与人作对，看上去虽是无理之语，却真实地反映了人们在离别时对于环境格外敏感， 即使是美景也会引发哀伤的情绪。 解析 “无理”表现在不合常理上，“而妙”表现在抒发感情上，扣住这两个方面作答。 7．(1)百啭娇莺出画笼，一双蝴蝶殢芳丛。 (2)对国家灭亡的痛心和郁愤，对家人的思念以及对家人处境的担忧。 (3)上阕间接抒情，通过莺出画笼、蝴蝶殢花、花透月光、轻风送香等美好景象的描写， 隐约传达出作者的忧伤；下阕直抒胸臆，以深情难诉、美梦幻空、满面泪痕、愁肠寸断来抒 9 发自己的愁思和郁愤。 解析 (2)“心事”的内容主要是分析下阕，尤其是“长安西望肠堪断，雾阁云窗又几 重”并结合注释得出的。 (3)抒情方式主要是两种：直接抒情、间接抒情。答间接抒情可具体到属哪种借景抒情。 8．(1)白诗中的柳是春日之柳，李诗中的柳是秋日之柳，白诗表达了对当时政治腐败、 人才被埋没的感慨，李诗则表达了自伤迟暮的思想感情。 (2)前句比况，后句拟人。 (3)共同运用了托物言志和对比的艺术手法。白诗托“西角荒园”的春柳发人才不得其 位之慨，李诗托清秋之柳发迟暮之叹；白诗以柳树之美与环境之差作对比，李诗以春日之柳 与秋日之柳作对比。 10