辽宁省沈阳市2020届高三教学质量监测语文试题 Word版含解析 28页

- 1 - 沈阳市 2020 届高三教学质量监测 语文试卷 本试题卷共 10 页，22 题。全卷满分 150 分。考试用时 150 分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写 在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答 题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题。9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》的人物塑造 《红楼梦》艺术上的巨大成就，突出地表现在塑造出成群的有血有肉的个性化的人物形 象。小说中有名姓的人物就多达四百八十多人，其中能给人以深刻印象的典型人物，至少也 有几十个人。而贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤则成为千古不朽的典型形象。 作者对人物的独特性格反复皴染，给人以深刻的印象。如贾宝玉的“爱博而心劳”的性 格特征，是通过他那特别敏锐和细腻的思维和感情，通过他那乖张可笑的言语和行为，反复 加以渲染。这不是简单地重复，而是惟妙惟肖地写出他对黛玉、宝钗、晴雯、袭人、平儿、 香菱等各种不同类型女性所持有的不同感情和态度，使其丰富多彩的各个层面立体地不可分 割地呈现在读者面前，成为独特的人物，极其鲜明又朦胧模糊，让人叹为观止。 曹雪芹善于将不同人物，特别是相近人物进行复杂性格之间的全面对照，使他们个性的 独特性在对比中突出出来。如林黛玉、薛宝钗两个人，都是美丽多才的少女，但一个是“行 为豁达，随分从时”，有时则矫揉造作；一个是“孤高自许”“目下无尘”，有时不免任性 尖酸；一个倾向于理智，是“任是无情也动人”的冷美人；一个执著于感情，具有诗人的热 烈的感情和冲动。这样两个难以调和的性格在对比中，其独特性就异常鲜明地呈现出来。 作者不仅能够异常分明地写出人物各自不同的性格，而且也能在相似中显出独特性。同 - 2 - 是具有温柔和气这一性格侧面的少女，紫鹃的温柔和气在淡淡中给人以亲切，而袭人的温柔 和气则带有一种令人腻烦的驯顺习性。 作者对主要人物性格的反复皴染，不是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒，而是通 过日常的生活细节精雕细凿地刻画人物。如通过周瑞家的送宫花、雪雁送手炉等生活细节把 林黛玉的敏感、尖酸的“小性儿”表现得淋漓尽致。 对主要人物的性格是反复刻画、渲染、衬托，而对一些次要甚至是无关紧要的人物，能 通过几笔的速写，勾勒出人物鲜明的轮廓。如贾琏与鲍二家的通奸，让两个小丫头放风，凤 姐、平儿回来，两个小丫头，一个吓得“回身就跑”，一个见躲不过，“越性跑出来，笑道： ‘我正要告诉奶奶去呢，可巧奶奶来了。’”只这个简单的细节，就把两个性格不同的丫头 勾画出来了。 《红楼梦》完全改变了过去古代小说人物类型化、绝对化的描写，写出了人物性格的丰 富性。探春有胆有识，有才有智，她对封建大家庭自杀自灭的预言，击中要害，使人感到清 醒；她的理家，使人佩服；她的豪爽，使人感到可爱；在抄检大观园时，她的作为使人感到 扬眉吐气，但她对维护封建纲纪的坚定和无情，又常常使人感到讨厌，因此，探春也成了《红 楼梦》中争论不休的人物。所谓“说不得善，说不得恶”等，正是性格中不同因素的互相渗 透，互相融合，写出了真实的人物，对人物心灵及其矛盾冲突的描写，中国古代小说比较薄 弱，《红楼梦》却取得巨大进步。首先，《红楼梦》写出人物心灵深处情感因素与理性因素的 真实搏斗。其次，作者善于表现人物微妙的心理活动。四十五回，宝玉冒雨看望黛玉，穿着 蓑衣戴着大斗笠，黛玉说：“哪里来的一个渔翁！”宝玉说将来也送黛玉一套，黛玉笑道： “我不要他。戴上那个，成个画儿上画的和戏上扮的渔婆了。”及至说出来，“后悔不及， 羞的脸飞红”。这里黛玉说错了话当然是“无心”，后悔与害羞是“多心”，但这种害羞又 包含着她的“有心”。黛玉从无心到多心，多心含有心，后又转为伤心，心理流程描写得十 分真切动人。 （摘编自《中国文学史》袁行霈主编第四卷，《<红楼梦>的人物塑造》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 贾宝玉“爱博而心劳”是通过对他思维和情感，言语和行为，反复加以渲染，简单重复地 写出他对不同女性的态度。 B. 林黛玉和薛宝钗都是美丽多才的少女，作者将她们复杂的性格进行全面对照，从而将其个 性的独特性在对比中突出出来。 C. 文中主要人物性格的反复皴染不仅是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒，更是通过日 - 3 - 常的生活细节，精雕细凿出来的。 D. 中国古代小说对人物心灵及其矛盾冲突的描写比较薄弱，《红楼梦》却解决了这个问题， 取得了巨大成绩。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 本文论述了《红楼梦》塑造人物的多种方式及其对中国古代小说塑造人物方式的改变。 B. 本文采用总分式的论证结构，条理清晰，论证深入，文章内容丰富，语言简洁明了。 C. 本文运用对比论证、举例论证、道理论证等论证方法，使文章的论述有理有据。 D. 贾探春的例子是为了证明探春是《红楼梦》中争论不休的人物，这样的人更显真实。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》艺术上的巨大成就，突出表现在塑造出的人物形象上，文中人物多达几百人， 能给人以深刻印象的至少几十人。 B. 为了使塑造的人物性格更加丰富，我们就要改变人物类型化、绝对化的描写方式，否则， 塑造的人物就会千篇一律。 C. 《红楼梦》对主要人物和次要人物的塑造方式不同，但是塑造出的人物性格却很鲜明，甚 至无关紧要的人物轮廓也很清晰。 D. 《红楼梦》塑造人物内心细腻、深入，善于表现人物微妙的心理活动，让我们看到更多鲜 活的形象，真切动人。 【答案】1. B 2. D 3. B 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， 解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比 对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题选正确的一项。 A 项，“简单重复地写出他对不同女性的态度”错，曲解文意，原文第二自然段表述为“这不 是简单地重复”。 C 项，“文中主要人物性格的反复皴染不仅是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒”错，曲 解文意，原文第五段是“作者对主要人物性格的反复皴染，不是通过惊险的故事情节，作粗 线条的勾勒”。 D 项，“解决了这个问题”无中生有，原文是“取得巨大进步”，不是“巨大成绩”。 故选 B。 - 4 - 【2 题详解】 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法。本题选不正确的一项。 D 项，“贾探春的例子是为了证明探春是《红楼梦》中争论不休的人物”错，贾探春的例子是 为了证明《红楼梦》完全改变了过去古代小说人物类型化、绝对化的描写，写出了人物性格 的丰富性。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题 问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，然后到文中找到选项的内容，进行比 对。本题选不正确的一项。 B 项，“否则，塑造的人物就会千篇一律”错，说法过于绝对。 故选 B。 【点睛】解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”， 涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探 究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容 有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三 步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有 一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合 题干的选项。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在很长一段时间里，中国在外国人眼中的形象是落后、保守、专制等。改革开放后，中 国主动打开国门，让世界走近中国，了解中国，并且不断谋求在国际事务中的合作与交流， 通过与各国开展贸易合作、对外援助、举办大型赛事或会议、推广孔子学院、建设“一带一 路”等，中国从幕后走向台前，成为国际舞台上的重要角色。这并不是中国制造能带来的， 更多的是中国的发展模式、发展理念、全球格局观念等的吸引力，说到底就是中国文化的魅 力与创造力。 - 5 - 改革开放让很多西方文化涌入中国，如快餐、电影、节日等，这些事物影响了中国人的 生活方式。面对外来文化，从猎奇到接受，甚至到崇拜，让很多中国人对自身的传统文化缺 乏自信，产生了文化自卑感。中国文化的输出让更多国人能够走出国门，去了解世界。出现 在异国他乡的中国文化，中国流行的科技产品与应用软件成为国外民众生活的一部分，这些 都让国人产生强烈的民族自豪感，对本国文化的自信不断增强。 （摘编自杨文琴《中国文化输出的现状与符号化困境》，2018 年 6 月） 材料二： 我们的流行文化中，曾有“Tuhao（土豪）”“Dama（大妈）”等中文热词被牛津英语词 典收录，以“玄幻、武侠、仙侠”类为主的中国网络文学，也已走向国外，但它们或者因缺 乏文化内涵，或者不是当代中国主流文化，也不具备深刻的文化影响力，并不能发挥提升和 发展我们民族的文化软实力的作用。 而在《三体》中，我们看到它对世界输出了表示先进的思想、文化和科学技术意识，而 它所诉求的世界观、人类观和宇宙观，具有人类所普遍广泛认同的核心价值，其承载的信息 量，已完全超越了小说，甚至是文学的领域，正在深刻影响着世界各地的读者，影响着世界 文化。《三体》在日本出版的项目组主编就这样说，在日本“我们希望不仅是科幻小说读者， 还有其他如工程师、科学家、研究人员、学者、知识分子去了解中国小说”。这说明，我们 中国的文学对世界文学、世界文化，正在发生着具有深度、广度的渗透，文化影响力已越来 越大…… （摘编自昊昊《由海外“<三体>热”说“文化输出”》，2019 年 7 月 23 日） 材料三： 与官方的努力相比，民间自发的文化输出有着灵活、新潮、流行的特点，形式更加接地 气．表达方式也更贴合互联网语境，可以很快地进行传播。当我们还在为如何包装“中国功 夫”“京剧脸谱”“中国结”这些传统文化绞尽脑汁的时候，不妨转变思路：“阳春白雪” 的中国传统文化固然需要传播，但更需要考虑的，是外国人的接受形式。“曲高和寡”，外 国人也不全都是“文化精英”，大多数外国人也只是普通人罢了，相比于内涵丰富、形式较 为复杂的传统文化而言，人们在心理上本能地对通俗流行之物接受度更高。 （摘编自王嘉睿《文化输出，从来都不只是官方的事》，2019 年 12 月 11 日） 材料四： 文化的融合和文明的传播是一个奇妙的旅程，常常暗合“无心恰恰用，用心恰恰无”的 规律。如何让一种文化理想精准落地另一种文化土壤，让不同文明之间实现交融和对话，避 - 6 - 免陷入文化的自言自语、孤芳自赏，这需要真正深入了解不同文化之间的异同。在李子柒这 个案例中，我们可以剖析出诸多为世界各国文化广泛接受的价值理念，如仁爱、勤劳、勇敢、 与自然和谐相处甚至性别平等，这也是她能够受到广泛欢迎的重要原因。 中华传统文化博大精深，其内在的价值理念也具有很多方面，我们要取其精华，去其糟 粕，继承和发展其中符合社会进步和人的发展需要的价值理念。楼宇烈先生曾指出，“与西 方文化相比，以人为本的人文精神是中国文化最根本的精神，也是一个最重要的特征。”李 子柒的作品不是宏大叙事，其记录的是一个普通中国人的日常生活，但却恰恰展现了中华传 统文化中的人文精神，而这正是中华文化与世界文明对话的重要价值共识。 （摘编自钟超《李子柒为何能走红海外》，《光明日报》2019 年 12 月 9 日） 4. 下列对“文化输出”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 举办大型赛事或会议、建设“一带一路”等证明了中国文化的魅力和创造力。 B. 西方的快餐、节日等对中国人产生了巨大的影响，这也是一种成功的文化输出。 C. 《三体》作为文化输出的成功范例，在世界各地产生了广泛影响，特别是在日本。 D. 李子柒的视频获取了海内外大量的关注，旨在说明文明对话中价值共识的重要性。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 改革开放为中国的文化输出和西方的文化输入提供了可能，中国在国际上产生了更多积极 的影响。 B. 文化输出需要官方的努力，也需要民间的广泛参与。对于外国人来说，雅文化不如俗文化 受欢迎。 C. “无心恰恰用，用心恰恰无”颇有“着意栽花花不发，闲情插柳柳成荫”的意味，值得我 们深思。 D. 真正深入地了解不同文化之间的异同点可以避免出现陷入文化的自言自语和孤芳自赏的 情况。 6.请结合材料概括文化输出应注意的问题及目前所取得的成效。 【答案】4. C 5. B 6. 应注意的问题： （1）应输出当代中国的主流文化，要具有文化内涵和文化影响力。 （2）文化输出需要官方和民间一同努力，要考虑采用易于外国人接受的形式。 （3）要了解不同文化之间的异同，输出的内容要具有人类广泛认同的核心价值。 取得的成效： - 7 - （1）提升了中国的国际地位，改变了中国形象。 （2）国人产生了强烈的民族自豪感，增强了文化自信。 （3）文化影响力越来越大。 【解析】 【分析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求，如“下列对‘文化输出’相关内容的理解和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项， 到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 C 项，“特别是在日本”错，由材料二中第二段“《三体》在日本出版的项目组主编就这样说， 在日本‘我们希望不仅是科幻小说读者，还有其他如工程师、科学家、研究人员、学者、知 识分子去了解中国小说’”可知，文中仅是以日本为例。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干 的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关 内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子， 再一一进行比对。 B 项，“对于外国人来说”错，扩大范围，原文材料三表述为“‘曲高和寡’，外国人也不全 都是‘文化精英’，大多数外国人也只是普通人罢了，相比于内涵丰富、形式较为复杂的传 统文化而言，人们在心理上本能地对通俗流行之物接受度更高”。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目首先要审清题干要求， 其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四要进行整合。根据题干要求，可知本题有 两问，即文化输出应注意的问题及目前所取得的成效。 第一问：材料二中说，“而在《三体》中，我们看到它对世界输出了表示先进的思想、文化 和科学技术意识，而它所诉求的世界观、人类观和宇宙观，具有人类所普遍广泛认同的核心 价值，其承载的信息量，已完全超越了小说，甚至是文学的领域，正在深刻影响着世界各地 的读者，影响着世界文化”，可知文化输出应以我国的主流文化为主，应具有一定的文化内 - 8 - 涵和文化影响力；材料三中说，“与官方的努力相比，民间自发的文化输出有着灵活、新潮、 流行的特点，形式更加接地气．表达方式也更贴合互联网语境，可以很快地进行传播”“大 多数外国人也只是普通人罢了，相比于内涵丰富、形式较为复杂的传统文化而言，人们在心 理上本能地对通俗流行之物接受度更高”，可知文化输出应把官方的努力和民间的自发性输 出结合起来，考虑外国人的接受方式；材料四中说，“如何让一种文化理想精准落地另一种 文化土壤，让不同文明之间实现交融和对话，避免陷入文化的自言自语、孤芳自赏，这需要 真正深入了解不同文化之间的异同”“李子柒的作品不是宏大叙事，其记录的是一个普通中 国人的日常生活，但却恰恰展现了中华传统文化中的人文精神，而这正是中华文化与世界文 明对话的重要价值共识”，可知文化输出要了解不同文化的异同，应符合人类对于重要价值 的共识。 第二问：材料一中说，“通过与各国开展贸易合作、对外援助、举办大型赛事或会议、推广 孔子学院、建设“一带一路”等，中国从幕后走向台前，成为国际舞台上的重要角色”“出 现在异国他乡的中国文化，中国流行的科技产品与应用软件成为国外民众生活的一部分，这 些都让国人产生强烈的民族自豪感，对本国文化的自信不断增强”；材料二中说，“这说明， 我们中国的文学对世界文学、世界文化，正在发生着具有深度、广度的渗透，文化影响力已 越来越大……”。考生根据这些关键句，组织答案即可。 【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不 同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。 整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步： 明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有 意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。 （三）文学类文本阅读（本题 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 水泥桶里的一封信 [日]叶山嘉树 黄悦生译 松户是个倒水泥的。除了头发上和鼻子底下都蒙着一层灰糊糊的水泥，他没有什么显眼 的地方。他想把手指伸进鼻孔，抠掉鼻毛上像钢筋混凝土一样硬邦邦的水泥灰，可是混凝土 搅拌机每分钟要卸出十立方尺的混凝土，他手上忙着送料，没工夫去抠鼻子。整整十一个钟 头过去了，他都没有顾得上去抠一下。他的鼻子已经硬得像石膏一样了。 快到收工时间了，当他用筋疲力尽的双手搬动水泥桶时，忽然里面掉出一个小木盒来。 - 9 - “这是啥？”他觉得有点奇怪，可是又顾不上去捡它。他忙着用铁锹把水泥铲进水泥斗里去 量，再把斗里的水泥倒进搅拌机的槽子，紧接着去把水泥桶倒干净。“慢着，水泥桶里怎么 会跑出个小盒子来呀！真见鬼了！”他捡起小盒子，揣进围裙前襟的兜儿里。“这么轻，看 来里面也不会装着钱。”他来不及多想，又得去倒下一桶水泥，再用水泥斗去量。 过了一会儿，搅拌机开始空转起来了，混凝土搅拌完，就可以收工了。搅拌机上接了一 条水管。他随便洗了洗脸和手，然后把饭盒挂在脖子上，朝工棚走去，想着先喝上一杯再吃 饭。 “唉，老婆的肚子又大起来了，真受不了啊……”他想到家里那群闹哄哄的孩子，想到 那将要在天寒地冻时出生的婴儿，想到那没完没了地生孩子的老婆，不禁垂头丧气。“每天 才挣一块九毛工钱——五毛钱一升的米就得吃掉两升，剩下九毛钱还得管穿的、管住的…… 真混账！哪儿还有钱喝酒呀！” 他忽然想起兜里的小盒子，于是掏了出来，上面什么也没写，却被钉得牢牢的。“还钉 着呢，整得多神秘似的！”他把盒子往石头上摔了一下，可是没摔破。于是他就赌气似的在 盒子上乱踩起来，仿佛要把整个世界都踩烂。 这时，从小盒子里掉出一张用破布包着的纸条。纸条上写着： 我是一名缝水泥袋的女工，我爱人是填石料的工人。十月七日那天早上，他把一块大石 头装进碎石机时，自己也和那石头一起掉进去了。同伴们想上前抢救，可是他很快沉到石头 底下去了。我爱人的身体和石头一起被碾碎，变成红色的小石块，落到传送带上，然后被传 送带送进了粉碎筒。在那里，他经受着钢球的碾压，发出剧烈而悲愤的轰鸣声。就这样，他 被碾成细细的粉末，再经过烧制，就变成了地地道道的水泥。他的骨头、他的肉体，连同他 的灵魂，全都被碾得粉碎了。 我的爱人，他变成了水泥，留下来的，只有这破布片了。我每天缝制的水泥袋，竟然是 用来装我爱人的。我的爱人已经变成了水泥。第二天，我写了这封信，把它偷偷放进这个水 泥桶里。您是工人吗？如果您是个工人，就请您可怜可怜我，给我回封信吧。我很想知道， 这个桶里的水泥用来做什么了？我的爱人变成了多少桶水泥呢？又被用到什么地方去呢？ 我不忍心看见我的爱人变成剧场的走廊，或是豪宅的围墙。可是，我又怎么能制止得了 呢？您如果是个工人，就请不要把这水泥用在那些地方吧。唉，算了吧，用在哪儿都行。我 的爱人，不论被埋在什么地方，他都定会在那儿做好事。没关系，他一向踏实稳重，一定会 有所作为的。他是个温柔善良的好人，又是个靠得住的男子汉。他还很年轻，刚满二十六岁。 他是多么爱我啊！可是，最后我连件寿衣也没有给他做，却给他穿上了水泥袋！他连口棺材 - 10 - 也没有，就这样进了旋转窑炉！他被埋葬在四面八方，这叫我怎样为他送殡呀？ 您如果是个工人，就请给我回一封信吧。作为答谢，我把我爱人穿过的工作服的破布片 送给您——就是包着这封信的布片。这块布上面沾满了石头粉末，也渗透着他的汗水。他曾 经穿着这件工作服紧紧地拥抱过我…… 我想拜托您一件事，请您告诉我这桶水泥的使用日期、详细的地点、用在什么地方以及 您的姓名。如果方便的话，请一定一定要告诉我。望您多保重！再见！ 松户回过神来，发现孩子们正在身边吵闹，像开了锅似的。他看着信尾的地址和姓名， 把倒在杯子里的酒一饮而尽。他大声嚷道：“真想喝个烂醉，然后全都砸个稀巴烂！”他老 婆说：“你只管喝醉了耍酒疯，别人受得了吗？孩子们怎么办呀？”他盯着老婆的大肚子， 那将是他的第七个孩子。 （本文于 1926 年发表在《文艺战线》上，有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头用了大量的笔墨描写松户鼻子上硬邦邦的水泥灰，他却没有时间进行清理，借松 户工作中的一个细节，来展现底层工人繁重的工作和悲惨的命运。 B. “这么轻，看来里面也不会装着钱。”这句话暗示了收入低微的松户对“钱”的渴望，为 后文进一步展现他窘迫的经济状况埋下了伏笔。 C. “仿佛要把整个世界都踩烂”，是松户在窘迫生活下宣泄压抑的情绪；“全都砸个稀巴烂” 则是他抗争意识的表现。这些预示着松户终将走向决裂与反抗。 D. 小说运用了外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写，为读者塑造了一位勤劳、坚韧而 又穷困的工人形象，松户与遇难工人的遭遇是那个时代工人的缩影。 8. 文中划线句子有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 在无情的世界面前，松户既是一个孤独的个体劳动者，又是一个能体现劳动者之间“连带 感”的人，请结合文本简要分析。 【答案】7. C 8. （1）表达效果方面：详细地记述了男子从活生生的人，变成水泥的惨 烈过程，具有极强的感染力，易于读者产生共情。（2）人物形象塑造方面：利于女工及广大 底层工人群像的塑造。在看似平静的话语中，女工内心的伤痛体现得淋漓尽致，她因为极度 痛苦而变得麻木，写出了工人群体备受压榨的悲惨遭遇。（3）情节方面：丰富了文章的故事 情节，交代了女工急切需要回信的原因:丈夫的去世没有留下可回忆的物件，使故事情节更加 合情合理，推动故事情节发展。（4）主题方面：由人变成水泥的过程无比惨烈，从而体现出 作者对底层劳动人民的悲惨遭遇的同情，揭示了资本家的残酷剥削和压迫，社会的黑暗和不 - 11 - 公，深化了文章的主旨。 9. 松户是个孤独的个体劳动者：（1）松户的生存环境孤独。作为倒水泥的工人，松户大部分 的时间都与水泥、冰冷的机器为伴，没有时间也无人可以交流。（2）松户的精神世界孤独。 作为被压迫的底层劳动者，松户也曾有过反抗意识的觉醒，但是在这一过程中，他找不到同 行者，妻子对他不理解，写信的女工也只是在倾诉自己的悲苦而已。 劳动者之间的连带感：(1)生存状态方面：松户是底层劳动人民的缩影。他生活的艰难，他的 倍受剥削折射出的是这一阶层人民的生存状态，具有共通性。(2)思想认识方面：松户在接受 现实与反抗觉醒之间矛盾徘徊。“真想喝个烂醉，然后全都砸个稀巴烂！”体现出看完信后， 松户也有过反抗意识的觉醒，但是结尾老婆的话和他盯着老婆的大肚子看的描写又暗示了他 很难反抗。而女子不忍心看见自己的丈夫变成剧场的走廊，或是豪宅的围墙，含蓄体现女子 对剥削阶级的厌恶痛恨，但“算了吧，用在哪都行。”则体现了她对现实的妥协。他们的表 现和选择具有共性和代表性。 【解析】 【7 题详解】 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和 把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行 分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。 C 项，“预示着松户终将走向决裂与反抗”错。结合“松户回过神来，发现孩子们正在身边吵 闹，像开了锅似的。他看着信尾的地址和姓名，把倒在杯子里的酒一饮而尽。他大声嚷道： ‘真想喝个烂醉，然后全都砸个稀巴烂！’他老婆说：‘你只管喝醉了耍酒疯，别人受得了 吗？孩子们怎么办呀？’他盯着老婆的大肚子，那将是他的第七个孩子”分析，松户是个生 活在社会最底层，受压迫想反抗又不得不对现实妥协的日本贫苦工人形象。 故选 C。 【8 题详解】 本题主要考查分析文本语句作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“文中 划线句子有什么作用？请结合文本简要分析”，答题时注意首先概括该语句的主要内容，然 后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在 文章中所处的位置进行分析。 抓住“我爱人的身体和石头一起被碾碎”“然后被传送带送进了粉碎筒”“他被碾成细细的 粉末，再经过烧制，就变成了地地道道的水泥”等分析，画线句子详细叙述了女子的爱人遭 - 12 - 遇事故，变成水泥的惨烈过程，突出其悲剧性，引起读者的共鸣。 结合后面内容“我的爱人，他变成了水泥，留下来的，只有这破布片了……给我回封信吧。 我很想知道，这个桶里的水泥用来做什么了？我的爱人变成了多少桶水泥呢？又被用到什么 地方去呢”分析，这样一封信，把女工在残酷的社会现实和悲惨的遭遇面前，内心的伤痛体 现的淋漓尽致，从她平静的话语中，写出了工人群体备受压榨的悲惨遭遇等。 结合后面“您如果是个工人，就请给我回一封信吧。作为答谢，我把我爱人穿过的工作服的 破布片送给您——就是包着这封信的布片。这块布上面沾满了石头粉末，也渗透着他的汗水。 他曾经穿着这件工作服紧紧地拥抱过我……”分析，与“他被碾成细细的粉末，再经过烧制， 就变成了地地道道的水泥”衔接，交代了女工急切需要回信的原因，推动故事情节发展。 结合“每天才挣一块九毛工钱——五毛钱一升的米就得吃掉两升，剩下九毛钱还得管穿的、 管住的……真混账！哪儿还有钱喝酒呀！”“我是一名缝水泥袋的女工，我爱人是填石料的 工人。十月七日那天早上，他把一块大石头装进碎石机时，自己也和那石头一起掉进去了。 同伴们想上前抢救，可是他很快沉到石头底下去了”等分析，写女工丈夫的悲剧，写出了底 层劳动人民的悲惨遭遇，作者对此有同情，揭示了资本家的残酷剥削和压迫，深化了文章的 主旨。 【9 题详解】 本题主要考查文本内容理解与分析，鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力及从不同角 度和层面发掘作品的意蕴的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“在无情的世 界面前，松户既是一个孤独的个体劳动者，又是一个能体现劳动者之间‘连带感’的人，请 结合文本简要分析”，需要结合文本内容鉴赏松户的形象，找出松户和其他劳动者之间的共 性等。 结合“松户是个倒水泥的。除了头发上和鼻子底下都蒙着一层灰糊糊的水泥，他没有什么显 眼的地方。他想把手指伸进鼻孔，抠掉鼻毛上像钢筋混凝土一样硬邦邦的水泥灰，可是混凝 土搅拌机每分钟要卸出十立方尺的混凝土，他手上忙着送料，没工夫去抠鼻子”分析，松户 的生存环境孤独。 结合“想到那没完没了地生孩子的老婆，不禁垂头丧气”“你只管喝醉了耍酒疯，别人受得 了吗？孩子们怎么办呀”分析，他工作劳苦，生活贫困。松户的精神世界孤独。 松户与三是个生活在社会最底层，受压迫想反抗又不得不对现实妥协的日本贫苦工人形象。 是底层劳动人民的缩影。结合“真想喝个烂醉，然后全都砸个稀巴烂！”分析，看完信后， 松户有反抗意识。他虽因为对生活不满、对社会愤恨不平而产生反抗心理但面对生计问题又 - 13 - 犹豫和妥协。“真想喝个烂醉”“看着妻子腹中的第七个孩子”等，表现了他的犹豫不决和 妥协。 结合“我不忍心看见我的爱人变成剧场的走廊，或是豪宅的围墙。可是，我又怎么能制止得 了呢？您如果是个工人，就请不要把这水泥用在那些地方吧。唉，算了吧，用在哪儿都行” 分析，而女子不忍心看见自己的丈夫变成剧场的走廊，或是豪宅的围墙，体现女子对剥削阶 级的反抗，但“算了吧，用在哪都行”，则体现了她对现实的妥协。 松户和女子的表现，既有反抗意识，但是又向现实妥协，他们的表现和选择具有共性和代表 性。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 吕夷简，字坦夫，先世莱州人。进士及第，补绛州军事推官，迁大理寺丞．．．．。祥符中，迁 太常博士。 时京师大建宫观，伐材木于南方。有司责期会，工徒有死者，诬以亡命，收系妻子。夷 简请缓其役，从之。又言：“盛冬挽运艰苦，须河流渐通，以卒番送。”真宗曰：“观卿奏， 有为国爱民之心矣。”擢刑部员外郎。 寇准判永兴，黥有罪者徙湖南，道由京师，上准变事。夷简曰：“准治下急，是欲中伤 准尔，宜勿问，益徙之远方。”从之。使契丹，还，知制诰。两川饥，为安抚使，迁刑部郎 中、权．知开封府。治严办有声，帝识姓名于屏风，将大用之。 仁宗即位，进右谏议大夫。雷允恭擅徙永定陵地，夷简验治，允恭诛，以给事中参知政 事，因请以祥符天书内之方中。真宗祔庙．．，太后欲具平生服玩如宫中，以银罩覆神主。夷简 言：“此未足以报先帝。”故事，郊祠毕，辅臣迁官，夷简与同列皆辞之，后为例。迁尚书 礼部侍郎，拜同中书门下平章事。 帝始与夷简谋，以张耆、夏竦皆太后所任用者也，悉罢之，退告郭皇后。后曰：“夷简 独不附太后邪？但多机巧、善应变耳。”由是夷简亦罢为武胜军节度使。及宣制夷简方押班 闻唱名大骇不知其故岁中而夷简复相。 未几，感风眩，降手诏曰：“古谓髭可疗疾，今翦以赐卿。”三年春，帝御延和殿召见， 敕乘马至殿门，固请老，以太尉致仕，朝朔望．．。 既薨，帝见群臣，涕下，曰：“安得忧国忘身如夷简者！”赠太师、中书令，谥文靖。 （节选自《宋史·吕夷简传》，有删改） - 14 - 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 及宣制／夷简方押班／闻唱名／大骇／不知其故／岁中而夷简复相／ B. 及宣制／夷简方押／班闻唱名／大骇不知／其故／岁中而夷简复相／ C. 及宣／制夷简方押／班闻唱名／大骇／不知其故／岁中／而夷简复相／ D. 及宣／制夷简方押班／闻唱名／大骇不知／其故岁中／而夷简复相／ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是（ ） A. 大理寺，中国古代官署名，北齐定制，历代沿置，掌管司法刑狱，长官为大理寺卿。 B. 权，古代表示兼代某一官职的词语，此类词语还有领、署、知、摄、行、判、守。 C. 祔庙，是指将死者附在祖先宗庙里进行祭祀。在本文中是指宋真宗死后祔于宗庙。 D. 朔望，中国古典文献中用朔、望、晦来分别指代农历的初一、十五和每月最后一天。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 吕夷简一心为国，多有建言。面对寇准将要“变事”的言论，吕夷简认为这是有人故意诋 毁寇准，不应理会，应将他们流放到更远的地方。 B. 吕夷简政绩突出，受到赏识。两川灾荒期间他出任安抚使，并获得提拔，因为严办有声， 皇帝在屏风上看到了他的名字，表示将要重用他。 C. 吕夷简为人机巧，善于应变。宋仁宗罢免了太后任用的张耆、夏竦两位大臣，吕夷简实则 也曾依附太后，只是他应对圆融，不易被察觉。 D. 吕夷简深受皇恩，颇受礼遇。吕夷简身患风眩之症，皇帝剪掉自己的胡须赏赐给他，用来 治病。三年春，皇帝又恩准他可以骑马到殿门。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)工徒有死者，诬以亡命，收系妻子。夷简请缓其役，从之。 (2)故事，郊祠毕，辅臣迁官，夷简与同列皆辞之，后为例。 【答案】10. A 11. B 12. B 13. ⑴死去的工匠，被诬陷成逃跑，（官府）收捕他们的妻子儿女。吕夷简请求皇帝延缓劳役， （皇上）听从了（他的建议）。 ⑵按照旧例，在郊外祭祀完毕，辅佐的大臣会得到升迁，吕夷简与同僚们都推辞了这件事， 此后成为惯例（范例）。 【解析】 【10 题详解】 - 15 - 本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、 官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题 目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解， 凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原 则。 “宣”，宣布的意思，宾语为“制”，不应该断开，排除 C 项、D 项。 “押班”是宋宦官官名，在副都知下，供奉官之上，不应该断开；“不知”的宾语为“故”， 不应该断开，排除 B 项。 句意：等到宣布制令时，夷简正在朝会上领班，听到提名，大惊，不知原因，年中夷简复任 宰相。 故选 A。 【11 题详解】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化 中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内 容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。 B 项，“知”不是代理、兼任的意思。“知”，是主持，执掌的意思。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的 所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选 错的，是概括内容还是分析观点。 B 项，“皇帝在屏风上看到了他的名字”错，结合“治严办有声，帝识姓名于屏风，将大用之” 分析，应是把名字记在屏风上。 故选 B。 【13 题详解】 本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职 等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最 基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1）“工徒有死者”（定语后置句）；“诬以亡命”（被动句、状语后置句）；“收系”，收 捕；“妻子”，妻子儿女（古今异义词）；“从”，听从，采纳。（2）“故事”，按照惯例， - 16 - 按照旧例（古今异义词）；“郊祠”，在郊外祭祀；“迁”，改变官职，此处为升迁；“同列”， 同僚、同事；“辞”，推辞；“之”，代词，指这件事；“例”，惯例，范例。 【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语 境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。 ②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文 言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该 前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古 代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。 参考译文： 吕夷简，字坦夫,先祖是莱州人。考中进士，补任绛州军事推官，改任大理寺丞。祥符年 间，改任太常博士。 当时京城大规模营建宫观，在南方砍伐木材。有关官吏规定期限运集木材。死去的工匠， 被诬陷成逃跑，（官府）收捕他们的妻子儿女。吕夷简请求皇帝延缓劳役，皇上听从了他的建 议。又上言：“隆冬牵运艰苦，须等到河流渐通，用兵卒轮流运送。”真宗说：“看你的奏 章，有为国爱民的志向啊。”提升为刑部员外郎。 寇准做了永兴判官，将罪犯施以黥刑并流放到湖南，道经京城，这些罪犯向朝廷告发寇 准，说他要生事。吕夷简说：“寇准治理地方急峻，这是想中伤寇准而已，应该置之不理， 把他们流放到更远的地方”，皇帝听从了他的意见。吕夷简出使契丹，返回大宋，担任知制 诰。两川饥荒，吕夷简任安抚使，改任刑部郎中、兼任知开封府。他治事认真有声望，皇帝 在屏风上记下他的姓名，将要重用他。 仁宗即位后，吕夷简晋升为右谏议大夫。雷允恭擅自迁移永定陵地，吕夷简查验处治， 允恭被诛杀，吕夷简以给事中参知政事，于是请求将祥符天书放在皇帝预筑的墓穴中。真宗 附祭先祖宗庙，太后想按照宋真宗生前的习惯，依宫中规制来布置服饰玩物，用银罩覆盖牌 位。夷简说：“这不足以报答先帝。”按照惯例，郊外祭祀完毕，辅佐的大臣会得到升迁， 吕夷简与同僚们都推辞了这件事，此后成为惯例（范例）。迁尚书礼部侍郎，官拜同中书门下 平章事。 皇帝开始与夷简谋划政务，因为张耆、夏竦都是太后所任用的人，皇帝都加以罢免，皇 帝退朝后告诉郭皇后。皇后说：“难道只有夷简不依附太后吗？只不过，他多计谋、善于应 变罢了。”因此夷简也被罢为武胜军节度使。等到宣布制令时，夷简正在朝会上领班，听到 提名，大惊，不知原因，年中夷简复任宰相。 - 17 - 不久，吕夷简因风眩患病，皇帝亲自写了诏书，“传言胡须可以治病，我剪掉胡须赏赐 给你。”三年春，皇帝驾临延和殿召见吕夷简，恩准他可以骑马到殿门外，吕夷简坚决请求 退休，最后他以太尉的身份退休，每月初一、十五参加朝会。 吕夷简去世后，皇帝见到大臣们，流下了眼泪，说：“哪有像吕夷简这样忧虑国家，忘 记自己的人啊！”追赠他为太师、中书令，谥号文靖。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 中牟道中二首[注] 【宋】陈与义 雨意欲成还未成，归云却作伴人行。 依然坏郭中牟县，千尺浮屠管送迎。 杨柳招人不待媒，蜻蜓近马忽相猜。 如何得与凉风约，不共尘沙一并来！ 【注】宣和四年，陈与义为母服丧结束，被任命为太学博士入京，途经中牟县而写此诗。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一首诗的一、二两句交代了时间和天气状况，烘托出诗人此时急于投宿的心情。 B. 这两首诗景中见情，拟人的运用赋予诗歌风趣幽默的特色，增添了诗歌的情趣。 C. 诗人旧地重来，中牟县城残破的城郭一如往昔，宝塔迎送行人，诗人感觉亲切。 D. 两首诗的描写各有侧重，但又巧妙地形成了一个整体，所蕴含的情感也是相似的。 15. 有人说，陈与义的诗歌体物兴怀并且有陶渊明的语言风格，请结合诗句简要分析。 【答案】14. A 15. （1）体物兴怀，即借景抒情、寓情于景。 第一首诗歌通过描写“归云”“伴人行”，显出云对人的体贴；通过描写“浮屠”“管送 迎”，显出“浮屠”对人的热情真诚，寄寓作者闲适愉悦的心情。 第二首诗歌通过描绘“招人”的杨柳，显出杨柳对人的亲昵；“近马”的蜻蜓给人以活泼之 感，这些都寄寓作者行路途中惬意闲适之情。 （2）陶诗的语言风格清新自然，平易质朴。陈与义的这两首诗也体现出这一特点。诗人用白 描手法简单勾勒、不事雕琢，杨柳“不待媒”，蜻蜓“忽相猜”等词句通俗易懂，作者善于 捕捉景物情态，涉笔成趣，风格清新淡远。 【解析】 【分析】 - 18 - 【14 题详解】 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能 力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读 的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法 还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。 A 项，“烘托出诗人此时急于投宿的心情”错误。应该是不“急于投宿”。首句写气氛，满天 乌云正酝酿着雨意；次句写雨前天空浮云游动，诗人名之曰“归云”，可见时近黄昏，该投 宿了，不过中牟已近在眼前，雨意又“还未成”，所以诗人并不担心中途遇雨使人“断魂”， 反而以闲适自在的心情感到飞渡的“归云”在伴送自己行路。 故选 A。 【15 题详解】 本题主要考查鉴赏诗歌语言风格、理解诗歌内容的能力。解答此类试题，需要审清题干要求， 如本题“有人说，陈与义的诗歌体物兴怀并且有陶渊明的语言风格，请结合诗句简要分析”， 需要结合诗歌内容分析体悟兴怀手法及语言风格特点。 第一首从大处远处落笔，首句写气氛，满天乌云正酝酿着雨意；次句写雨前天空浮云游动， 诗人名之曰“归云”，“伴人行”，以闲适自在的心情感到飞渡的“归云”在伴送自己行路。 通过描写“浮屠”“管送迎”，写高高的千尺宝塔迎送着过往行人，三年前它送自己回乡， 而今又迎接自己重返仕途，寄寓作者闲适愉悦的心情。 第二首首句写雨前微风，杨柳摇曳多姿，像是不等待媒介就来向行人讨好；次句写雨前蜻蜓 低飞，当它飞近过往人马时，又像有所猜疑，远远飞开。这些都寄寓作者行路途中惬意闲适 之情。 陶渊明诗歌和其为人一样，自然率真，清新自然，平易质朴。如“杨柳招人不待媒，蜻蜓近 马忽相猜”，雨前微风扶柳，杨柳摇曳多姿，像是来向行人讨好而不需要媒介物；蜻蜓在低 空飞行，当它飞近过往人马时就远远飞开，像是有所猜疑似的。善于捕捉景物情态，用白描 手法简单勾勒，通俗易懂。用“杨柳”“蜻蜓”等意象，风格清新。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选 项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义 不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容 一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） - 19 - 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)岑参在《白雪歌送武判官归京》中用“________”一句将描写的视线由帐外转到帐内。场 景再次移到帐外时，作者用“________”一句表明将视线延伸至广远的沙漠。 (2)《荡寇志》中说兖州府的镇阳关“两山陡立，中夹泗河，易守难攻”，这正是《蜀道难》 中说的“______，______”的兵家必争之地。 (3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中借“______，______”两句慨叹历史风云变幻、 物是人非。 【答案】 (1). 散入珠帘湿罗幕 (2). 瀚海阑干百丈冰 (3). 一夫当关 (4). 万夫莫开 (5). 舞榭歌台 (6). 风流总被雨打风吹去 【解析】 【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的 理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形 与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“幕”“阑”“榭”要 理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛笔——“文房四宝”之一，其起源可追溯到新石器时代，随着文化的发展，毛笔被赋 予很多 。毛笔虽然是一种书写工具，但是它所衍生出来的毛笔文化，已经成为了中国传 统文化的一部分，并体现在了“用笔之道”上。“用笔之道”便是“做人之道”，简单来讲， 就是外柔内刚。毛笔的毛很软，蘸上墨后则要写出力度，要 ，这就叫以柔克刚。毛笔的 毛是个柔软的东西，写出来的字却很有风骨，这是中国人的一种美学。把那么多柔软的毛集 中在一起，体现了君子 的文化理念。每个人 可以提出不同的意见，但是都朝着相 同的目标努力前进，彼此尊重，形成合力。那么在我们书写的过程当中，就得把握住中锋， 用笔一定不散，这就是智慧的中华民族。 17. 下列各句中的破折号和文中“毛笔——‘文房四宝’之一”的破折号，作用相同的一项 是（ ） A. 我看你的性情好像没有大变——鲁贵像是个很不老实的人。 B. 吱——前面一个紧急刹车，我自行车的前轱辘差点顶住了那辆车的尾灯。 C. 一首优美而真挚的小诗可能长久地波动人们的心弦——只要人们的心中还存有诗意。 D. “娘娘！”——这种叫法，是我们地方上对年龄长于自己母亲的女人的昵称。 - 20 - 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 内涵 入木三分 和而不同 都 B. 内含 入木三分 和而不同 虽然 C. 内涵 大笔如椽 同而不和 都 D. 内含 大笔如椽 同而不和 虽然 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 那么我们在书写的过程当中，就得把握住中锋，用笔一定不散，这就是中华民族的智慧。 B. 所以在我们书写的过程当中，就得把握住中锋，用笔一定不散，这就是智慧的中华民族。 C. 那么我们在书写的过程当中，就得把握住中锋，用笔一定不能让它散，这就是智慧的中华 民族。 D. 所以我们在书写的过程当中，就得把握住中锋，用笔一定不能让它散，这就是中华民族的 智慧。 【答案】17. D 18. A 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题主要考查标点符号的正确运用。此类试题解答时，需要结合语境内容分析。点号表示口 语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。破折号，表示话题或语气的 转变，声音的延续等的符号。行文中解释说明的语句，用破折号标明；话题突然转变，用破 折号标明；声音延长，象声词后用破折号；事项列举分承，各项之前用破折号；表示语气的 转变、声音的延续、时空的起止，或用为夹注等。 “毛笔”属于“文房四宝”之一，题干中的破折号起到解释说明的作用。 A 项，前面说“你”，后面说“鲁贵”，转变话题； B 项，声音的延长； C 项，强调被引出的下文。 D 项，“这种叫法……昵称”对“娘娘”的解释说明。 故选 D。 【18 题详解】 本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查 该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们 的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可 - 21 - 联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 内涵：一指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容；二指内在的涵养。 强调逻辑外延。内含：内心所具有的，内部包含的；内容；含蓄。偏客观内在。结合“毛笔 被赋予很多”分析，选用“内涵”。 入木三分：书法极有笔力，也比喻见解、议论、分析、刻画深刻。大笔如椽：记录大事的手 笔，也比喻笔力雄健的文辞。结合“毛笔”“力度”分析，主要讲书法有笔力等，选用“入 木三分”。 和而不同：和睦相处，不盲目苟同。同而不和：惯于迎合别人，但内心不抱友善的态度。结 合“把那么多柔软的毛集中在一起”分析，体现的是“和而不同”观念。 都：起强调作用。虽然：表示承认甲事为事实，但乙事并不因此成立。用在上半句，表示让 步，下半句说出正面意思，常用“可是”“但是”“却是”等词呼应。结合“每个人”“可 以提出不同的意见”分析，此处主要强调每个人都可以提不提的意见，选用“都”。 故选 A。 【19 题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这 一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改 最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。 根据句意“都朝着相同的目标努力前进，彼此尊重，形成合力”“在我们书写的过程当中” 分析，应为因果关系，排除 A 项、C 项。 B 项，滥用介词主语残缺，“这”指代用笔的方法，与“中华民族”搭配不当。 故选 D。 20.阅读下面的文字，按照要求回答问题。 沈阳市新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控指挥部发布公告，决定 2020 年 2 月 3 日-9 日， 全市各级各类行政事业单位，实行弹性工作制，鼓励各部门运用电话、网络等工具进行线上 办公。 请依据材料，围绕“疫情期间这个规定出台的好处”写一段话。要求条理清晰，表达流畅， 不超过 55 个字。 【答案】该规定能够保障政府机构有序运行，方便市民办理业务，同时还能减少人员聚集， 最大限度地降低被感染的风险。 【解析】 - 22 - 【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“围绕 ‘疫情期间这个规定出台的好处’写一段话”，需要结合材料内容分析概括规定内容，然后 从多角度分析好处。材料主要讲沈阳市实行弹性工作制，鼓励线上办公。可以从便民，减少 人员聚集，有效预防病毒感染等方面阐述。如“实行弹性工作制”“线上办公”，可以灵活 地选择工作的具体时间，可以保障政府机构有序运行，也可以方便业务办理。“线上”解决 问题，可以避免人员接触、聚集，有利于降低被感染的风险等。 21.下面是艾宾浩斯遗忘曲线图，它描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。请根据图表总结出 遗忘规律并提出合理的复习建议。 艾宾浩斯遗忘曲线 遗忘规律： 复习建议： 【答案】遗忘规律：遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，两天以后逐渐减慢。 复习建议： 抓住记忆的最好时间，对学过的知识进行及时的巩固复习；对知识内容要多次强 化复习。 【解析】 【详解】本题主要考查语言表达的能力。这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目。 此类试题解答时，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题，此题根据题干可知是 “艾宾浩斯遗忘曲线图”，答题时注意搞清图表的要素之间的关系。这道题有两问，先分析 第一问，读图分析可知，这条曲线告诉人们在学习中遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并 且先快后慢。在一天之内，学习内容的保持百分率变化为：刚刚记忆完毕是 100，一天后降为 50，第 2 天、3 天后仅为 20 多，4、5、6 天的百分率基本保持不变。遗忘规律为遗忘在学习 之后立即开始，最初遗忘速度很快，两天以后逐渐减慢。 复习建议：可以根据遗忘的规律提出复习建议。如学过新知识后，一定要在遗忘最快的一天 之内及时复习，做到当天的内容当天复习巩固。鉴于最初的遗忘速度很快，最初的复习次数 - 23 - 相对要多一些。随着时间的推移，遗忘逐渐缓慢，复习的次数可以减少一些。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 5 月 21 日，一个淘气的七岁男孩，将一瓶墨水从高楼上泼下，楼下住户全遭殃。 孩子父母迅速行动起来，带着孩子挨家挨户道歉，把被“祸害”的衣物全部拿回家中手 洗，洗不干净的就买新的赔给人家；请专人来清理楼体外墙，在清理时让孩子一直在太阳底 下陪着。孩子妈妈陈女士说“必须让他意识到错误的严重性”。事后，网友们纷纷为该父母 点赞。 上述材料引发你怎样的思考和感悟？请从下列两个任务中任选一个，完成写作。 ①请以家长的口吻，给这个七岁的孩子写一封信，讲明父母这样做的道理。 ②请以网友张华的身份，给孩子的父母写一封信，对他们教育孩子的方式进行评价。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信 息；不少于 800 字。 【答案】例文： （一） 要做一个讲文明的好少年 儿子： 你好！ 作为成长与二十一世纪的少年，你们肩负着建设祖国、振兴民族、传承五千年传统美德 的重任，虽然目前我们国家的科学技术和经济正在飞速发展，但是有很多人却不讲文明，不 懂礼貌，造成了很恶劣的影响。 你这次的行为，给大家带来了不好的影响。但是，我们及时改正错误，承担责任。以后 你要做一个有公德心的人。 我们伟大祖国素以“礼仪之邦”着称于世，我们中华民族历来十分注重文明礼貌。几千 年的历史长河中，有多少名人志之士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵，“融四岁，能 让梨”的故事更是家喻户晓，妇孺皆知。毛泽东主席是上个世纪影响最大的人物之一，他从 小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了国家主席，仍然以礼待人。一九五九年，毛泽东主 席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂敢 岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应当！”由此可见，文明礼貌是多么重要。 可以毫不夸张地说，生活中最主要的是文明礼貌，它比最高的智慧、一切的学识都重要。 - 24 - 大家共同生活在社会主义大家庭中，文明礼貌地处事待人，是每个青少年成长过程中必修的 一课。因此，一定要养成讲文明礼貌的好习惯。 做人一定要有公德心，做事前多想想自己的行为是否正确，做一个有道德的人。你将一 瓶墨水从高楼上泼下，给他人带来了伤害，给环境带来了破坏。“勿以善小而不为，勿以恶 小而为之”，希望你以后能严格要求自己，做一个有道德的文明少年。 孩子，做错事了，不要害怕，要勇于承担责任，改正错误。要重视自身的道德修养。一 个人的思想、行为，对别人、对社会是有益还是有害，要有一个衡量的准则，我们通常把这 种衡量和指导人们思想、行为的准则，叫做道德。而礼貌与道德是互为表里的。礼貌是道德 的外衣，道德是礼貌的内涵，因此，要认清哪些是应该做的，哪些是不应该做的，以此来规 范自己的行为。采取一些有效的措施，来培养习惯。比如生活中严格要求自己。 人们常说，“仓廪实而知礼节”，可是为什么我们生活条件好了，却没有知礼节呢？如 果所有人都不讲文明、不懂礼貌，那么这个社会将会变得秩序很乱，治安很差，环境很脏， 甚至倒退回“原始社会”。 为了整个社会的发展与进步，为了全人类的文明与富强，为了实现中华民族的伟大复兴， 一定要从小做起，从小事做起，做一个讲文明、懂礼貌的好少年！ 妈妈 2020 年 6 月 19 日 （二） 以文明护航成长，从不“护犊”开始 家长： 你好！ “熊孩子”将一瓶墨水从高楼上泼下，导致楼下住户全遭了殃，你们得知后，带着孩子 挨家挨户道歉，并将邻居家被“祸害”的衣物全部拿回家中手洗。在清理外墙的时，还让孩 子一直陪在太阳底下看。为你们的教育方式点赞。 现实生活中，有很多错误的教育方式。如“他还只是个孩子。”日常生活中，许多家长 都会用这句话来为未成年人犯的错开脱，以此求得“受害者”的谅解。言下之意就是孩子还 小不懂事，犯了错大人就应该忍忍，不然就是跟孩子一般见识。但是，年纪小、不懂事就可 以任性妄为而不承担后果吗？ 诚然，未成年人无论是在心智上、思想上、价值观上都尚不成熟，让他们为自己的错误 行为负民事责任，既不现实也不合法。但这不能成为家长“护犊”的挡箭牌，未成年人虽负 - 25 - 不起责任，但却可以让他明白，犯了错需要负责任。家长一味地为孩子开脱，只会让孩子无 法正确认识犯错的成本，甚至让其建立起犯了任何错都有父母兜底的错误观念。长此以往， 只会让未成年人形成以自我为中心的世界观与价值观。但是孩子会长大，父母没有给孩子上 好的课，社会与法律终究会给他“补上”。 这么简单的道理，为何许多家长不明白？他们真的觉得自己的孩子没错吗？显然不是， 大部分家长都是抱着能糊弄过去就糊弄过去的心态，并把成年人的社会规则套在未成年人身 上。一方面，生怕承认错误后，会让孩子与自己“没面子”，害怕揭开作为监护人而没有对 未成年人做好思想道德教育的遮羞布。另一方面担心孩子被追责的同时自己也会被追责，给 自己带来麻烦。 作为对未成年人成长影响最大的监护人，父母怎么做，孩子就会怎么学。对未成年人最 好的思想道德教育方式，莫过于父母的言传身教。“泼墨事件”中的这对父母在孩子犯错后， 既没有“护犊”，也没有对孩子采取打骂，他们用实际行动告诉孩子什么是应该做的，什么 不能做，做了不正确的事就要道歉并弥补自己的过错。 作为父母，不能以保护孩子的名义，将所有对孩子的指责与可能产生的威胁都“堵”在 自我的世界外。而应该以身作则，以文明为标尺，为孩子的成长护航，让他们在负责任中形 成正确的道德观与价值观。因为，未成年人总会走向社会，总有失去庇护的那一天，而他们 所受思想道德教育，不仅关乎一个“家”，更关乎整个社会发展，甚至是国家与民族的未来。 为你们点赞！ 网友张华 2020 年 6 月 19 日 【解析】 【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求 关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审 题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟， 写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考责任意识，这就要求考生 要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。 【审题】材料主要讲一个淘气的七岁男孩，将一瓶墨水从高楼上泼下，孩子父母迅速行动起 来，父母觉得必须让他意识到错误的严重性。题干提供的任务有两个，第一个任务“请以家 长的口吻，给这个七岁的孩子写一封信，讲明父母这样做的道理”，告诉孩子高空抛物错误 的，要做一个讲文明，守道德，遵纪守法的好少年。犯了错误不可怕，要敢于承认自己的错 - 26 - 误并改正。有些错误可能可能是无法弥补的，要防微杜渐，多做好事。第二个任务“请以网 友张华的身份，给孩子的父母写一封信，对他们教育孩子的方式进行评价”，需要注意交流 的对象为孩子的父母，可以对父母对孩子的教育方式给予肯定；也可以肯定父母的责任意识， 还可以写榜样的作用等。 参考立意： 以家长的口吻写信： ①告诉孩子高空抛物是不道德的，甚至是违法行为，我们要讲文明，守道德，遵纪守法。 ②犯了错误不可怕，但是我们要敢于承认自己的错误，并且为自己错误的行为买单，只有这 样才能在今后减少犯错的可能。 ③有些错误可能是一句道歉就可以解决的，但是有些错误可能是无法弥补的，一定要做正确 的事情，从小事做起，做对自己、对他人、对社会有意义的事情。 以网友的身份写信： ①对父母对孩子的教育方式给予肯定，最好的教育不是打骂，而是让孩子体验后果。 ②父母是明事理的家长，他们敢于承担后果，负起相应责任的同时，还能身体力行的教育孩 子，起到榜样的作用。 行文结构：可以结合材料内容分析，以父母的身份教育孩子，开头可以写承担责任的意义， 然后从不同的角度分析勇于承担责任带来的好处，最后可以提出自己的期望，希望孩子以后 做一个有道德的，勇于承担责任的人。 以张华的身份来写，可以为父母的教育方式点赞。结合生活中的一些不当教育方式，多角度 分析论述父母正确教育方式的重要性。最后，可以再次肯定这位父母的教育方式等。 【素材】有些孩子喜欢推卸责任、不敢承认错误、爱撒谎，很大程度上是因为父母平时对于 孩子犯错过分苛责、惩罚过度，导致孩子因害怕被问责而不敢承担责任。所以家长平时对于 孩子犯错应持一种较为宽容的态度，允许孩子犯错。这种宽容不是放任纵容，而是不过度斥 责，让孩子恐惧，重点放在事后的处理方式上面，让孩子能够真正认识到自己的错误。在这 样的前提下，孩子才会敢于承认错误，勇于担当责任。 家长不要多加干涉，只是让孩子真真实实地体验到事情的后果，承受相应的失望、难过、 后悔等情绪，这种“自然惩罚”，足以让孩子长记性，比什么说教都来得有效。另外，当孩 子做错了事，应当让孩子付出相应的行动来为之前的行为负责、弥补过错。 重要的是，让孩子明白一个人的行为是有界限的。在安全问题、原则问题上，没有商量 的余地、不能做的就是不能做；在其他事情上，做事前要考虑后果，犯错了就要付出相应的 - 27 - 代价，承担责任。 培养孩子责任感，除了对自己的错误负责，另一个关键就是对个人的成长负责：孩子学 习生活能够自我管理、自觉自律，不需要别人过多的安排督促。 有些孩子犯错了，他们身后的熊父母一改往日的教导语气，采取包庇措施，为孩子兜底。 但是睿智的父母，会趁孩子犯错的时候，狠狠地教育一番，告诉孩子最好的补救措施的什么， 陪着孩子一起行动。 法国教育家卢梭曾经提出过一个自然惩罚法则，惩罚孩子只是让其承担因过失招来的自 然后果。意思是，如果孩子犯错了，父母无需再对孩子进行太多的指责，父母需要做的，就 是让孩子自己承担因为错误造成的后果。这个过程，孩子的内心会感受到强烈的不愉快，甚 至是痛苦，这样孩子下次便不会再犯错，因为他知道成本太高了。 【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一 点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾 性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强， 那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己 真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨 析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的 题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、 情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切 入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生 分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自 主选择空间。 - 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