山东省济南市第一中学2020-2021学年高二上学期期中考试语文试题答案 4页

1 2019 级语文期中答案 1.【答案】C（A 包扎（zā）妨碍 B 辟(bì)艰苦奋斗 D 停泊 bó强(qiǎng)揭竿而起） 2.【答案】B （浩如烟海，形容典籍、图书等极为丰富．使用正确；刮目相看，指别人已 有进步，不能再用老眼光去看他．不合语境，不存在新老眼光的改变；一言九鼎， 一句话抵得上九鼎重．比喻说话力量大，能起很大作用．不能容来形容人信守诺 言；按图索骥，按照画像去寻求好马．比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻 求．使用正确；笔走龙蛇，形容书法生动而有气势．使用正确；涣然冰释，形容 疑虑、误会、隔阂等完全消除。望文生义，不能理解成冰冻解除） 3.【答案】A （①“安置”是指人或物有着落，在适当的位置，多用于处理人事工作的活 动；“安顿”指一般的安排处理，安排妥当。 ②“保障”是保护（生命、财产、权利等），使不受侵犯和破坏。“保证” 指起担保作用的事物或条件。 ③“消瘦”和“瘦削”侧重于瘦的过程，一般在短时间内体重下降；“瘦削” 表示状态，形容身体或脸很瘦。此处侧重于过程，应该选用“消瘦”。） 4.【答案】B 解析：1.上句的陈述对象是“书法”，下句最衔接的应是用代词“它”指代，所 以排除 A、C，下一句衔接的主语是“文字”，本句落脚到“文字”最好，所以 排除 D。 5.【答案】D 解析：A 项语序不当，“书法”应放在“不仅”前；另外，后面两 个分句语序不当，顺序应从低级到高级；还有，“一种”应放在“睿智”之前。 B 项语序不当，“其深层所蕴含的”应放在“是中国古人”前。C 后面两个分句 顺序颠倒，“一种”应放在“睿智”之前。 6.【答案】C（③伐：夸耀 ④劝:勉励 ⑥鬻:卖） 7.【答案】C（A.连词，表假设；连词，表顺承 B.语气助词，无实义；连 词，于是 C.结构助词，主谓之间，取消句子独立性 D.目的连词，来；介词，把） 8.【答案】B（例句为状语后置。A 无特殊句式 B 状语后置 C 判断句 D 为宾语前 置） 9.【答案】A.孔子是春秋时期的；《论语》由其弟子以及再传弟子编纂完成。 10.【答案】B (赵九章建议研究人造卫星时，还没有“东方红一号”这个名称） 11.【答案】 C (“都植根于中华民族传统文化”于文无据，材料三只说“天问 一号”“厚植于中华民族 传统文化'） 12.①文化传统上，对宇宙自然的探索是中华民族的文化精神，并被一代代继承、 发扬。②群众基础上，我国首次火星探测任务名称和图形标识征集活动得到广泛 支持，彰显了中国人民迈向更远深空的决心和热情。③政策规划上，有党和国家 的科学规划，特别是一代代领导人一以贯之的坚定支持。④科技人才上，50 多 年航天历程中，我国培养了一代代胸怀建设航天强国梦想的航天科技人才。⑤工 程技术上，从第一颗人造卫星进入太空以来，我国的空间技术在许多重要领域达 到世界水平，具备进行深空探索的坚实技术基础。（一个要点 1 分，写出四点即 可） 13．【答案】D(治：置办) 14．【答案】D(“补叙史事”应为“议论史事") 15．【答案】C(“诬陷”一词没有依据，只能说司马安揭发了此事，) 2 16． (1) 他年纪轻官位低，然而和他交往的知己都是他的祖父辈。(4 分。“薄” “游”“大父行”各 1 分，句意通顺 1 分) (2)“客人到来，无论高贵低贱，不得让客人滞留门口等候。”他执行主人敬待 客人的礼节，以自己高贵的身份谦恭地对待别人。(4 分。“无”“贵”“下” 各 1 分，句意通顺 1 分） 【文言文参考译文】郑当时，字庄，陈郡人。他的祖先郑君曾经为项籍的属 将；项籍兵败而死，郑君不久便归附了汉。郑庄以好行侠义之事而自喜。因为在 张羽困难时予以救助，从而闻名于梁、楚地区。汉景帝时担任太子舍人的职务。 每五天休假的时候，常在长安城郊置办马匹，拜访各位朋友，以邀请和酬谢宾客， 夜以继日，直至次日凌晨，还常恐怕应酬不周。郑庄喜好黄帝、老子的学说，敬 慕年长而德行高的人，唯恐不能相识。虽然年纪轻、官品低微，然而他交往相识 的都是祖父一辈，并在全国很有名气的人。汉武帝即位之后，郑庄逐渐升迁为鲁 国中尉、济南太守、江都国相，直至九卿中右内史之职。因为武安侯田虫分、魏 其侯窦婴的议论，被贬职为詹事，再升迁为大农令。郑庄任太史时，告诫属下说： “客人到来，没有贵贱之分，不应将任何人拒之门外。”他对客人都能以宾主的 礼节对待，这是因为他很注意尊重地位低下的人。郑庄很廉洁，不喜欢置办产业， 只靠皇上的赏赐供给门客。然而赠给他人物品，不过竹器和食物而已。每次上朝， 等候皇上的空闲之时，言谈中从没有不是称道天下的忠厚长者的。他推荐士人及 其属下的丞、史诸官吏，谈到他们时确实津津乐道，饶有兴味，常常以贤于自己 的事情作例证。与官属谈话，从来不以名字称呼属吏唯恐使对方受到伤害。听到 他人好的言论，便立即进献皇上，唯恐拖延。崤山以东的士人们因此一致称道郑 庄。然而郑庄在朝廷上，常常趋迎附合武帝的意旨，不敢深入讨论是否妥当。在 晚年时，汉朝廷征伐匈奴，招降周边的少数部族，国家支出的费用很多，国家财 政愈来愈匮乏。郑庄所任用的宾客成为大司农承雇服役的人，拖欠了很多债务。 司马安任淮阳太守，揭发了此事，郑庄因此被治罪，赎罪后免官为平民百姓。不 久，又做了长史。武帝认为他年纪太大，任命为汝南太守。数年之后死于任上。 郑庄起初列位九卿的职位，清廉而能自我检省。后来中途被免去官职，家中贫困， 宾客愈来愈少。等到在郡中任长官，死后家中没有余下财物。 太史公说：凭着郑庄的贤能，得势时就有十倍之数的宾客，失势时就全没有 了，何况一般人呢！下邽翟公说过这样的事，当初翟公做廷尉时，宾客盈门；及 至免职居家，门可罗雀。翟公重新担任廷尉后，宾客们又想去投靠他，翟公于是 在门上写上大字说：“一死一生，才知道彼此的交情。一贫一富，才知道结交的 实情。一贵一贱，彼此的交情才会显现出来。”郑庄的境遇也可以这样说，可悲 呀！ 18．【 答案】D“写出边塞环境的恶劣”错误。“嗟矣当春服，安见御 冬衣”，最后两句是思妇的内心独白：眼下已是木叶纷飞的深秋，等到裁就寒衣， 寄到远在千里之外的陇首塞北，那里已是春回大地，应当穿上春装了，哪里能及 时见到我寄去的御寒的冬衣呢？这一设想，不仅显示了南北两地的遥隔，而且透 露出思妇对远人的体贴与关切，将捣衣的行动所包含的深情蜜意进一步表现出来 了。 19．【答案】①想象（或虚实结合）：思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景 象，联想起丈夫所在的陇首一带，此刻也应是秋云飘飞的时节，表达了对游子的 3 思念之情。②用典：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”写湘君虔诚地盼望湘夫人 的到来，颔联化用此典故，含蓄而生动地写出思妇在秋风起而木叶下的季节盼望 游子归来的情景。③对仗（或对偶）：内容上，上句写南方的女子思念丈夫，下 句写北方边塞的丈夫迟迟不归。词性上，“亭皋”与“陇首”相对，都是表地点 的名词；“木叶”与“秋云”相对，皆为秋天的意象；“落”与“飞”则皆为动 词，两词使画面具有动态美。音韵上，上下两句平仄相反。④寓情于景，情景交 融。选用“木叶下”“秋云飞”等具有悲秋色彩的意象，生动表现了怀人的主题。 （答出三点即可） 20.【答案】(1). 知人者智 自知者明 （2）质胜文则野 文胜质则史 (3) 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本（4）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 21．【答案】C 项（“这样就不会造成如此大的损失，表现了他的远见和智慧” 的说法有误。这只是小儿子事后的抱怨，不能得出他“有远见”和“智慧”的结 论）。 22．【答案】C 项，（“运用双关手法”的分析有误。“远征军”是指老通宝一 家要跑到无锡去卖蚕茧，并没有双层含义。） 23．【答案】 ①在“山棚”下爇了火以后，一方面紧张而焦灼，另一方面又因 淋到蚕尿而快活（紧张又期待）；②看到雪白的好蚕花后，老通宝立刻充满了欢 笑（欢笑兴奋）；③今年却没见半个收茧人，使老通宝他们忧愁失望起来。（忧 愁失望）；④不得已贱卖到无锡茧厂后，老通又气得生了病（生气）。 （每 点 1 分 ） 24．【答案】 ①小说通过大量真实的细节描绘了江南农村的蚕事活动和蚕农生 活，真实地表现了蚕农的勤劳和艰难生活（写实角度）；②通过典型人物老通宝 一家春蚕丰收却反而负债的遭遇，反映了 30 年代初期农村经济凋敝，农民丰收 成灾的残酷社会现实（典型化角度）；③交代了老通宝家破产的原因；一方面是 “洋鬼子”闹的，另一方面是地主的剥削，深刻揭示了帝国主义的经济侵略和地 主阶段的剥削导致农民破产的现实（揭示生活本质角度）；④作者的思想倾向和 感情隐蔽在冷静地描写和叙述之中（情感表达角度）。（答出三点即可） 25.作文 【审题】（一）题目明确给出了任务指令： 1、材料的前两段给出了内容与思维层面的任务指令——必须围绕“共享和独创” 尤其是 “独创”来思考。 （1）“点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风景，扫码支付就可以 购买时装……科学的发展使成果的共享变得更加便捷。只是，我们仍然很难共享 写作者的思考，摄影师的体验，设计师的匠心…这些仍然属于独创者独有。”— —这是个人层面。（2）“对于国家而言，你可以共享别国科学发展的成果，只 是很难共享他们独有的关键核心技术。因为关键核心技术要不来，买不来，讨不 来。”——这是国家层面。 2、材料的第三段给出了立意和思维层面的任务指令——必须将青年的个人独创 与国家独创融合，由个人独创构建国家独创。 （1）“我们生活中并不缺乏‘共享者’”到“新时代的中国呼唤着更多的青年 人成为某一领域的独创者、独有者。”——要求考生明确“必须将青年的个人独 创与国家独创融合”的立意方向。（2）“新时代的中国呼唤着更多的青年人成 4 为某一领域的独创者、独有者。因为，有什么样的青年，中国就会有什么样的未 来。”——这是思维深度的任务指令。要求考生明确“大国崛起中的青年的历史 使命”这一思维深度的要求。 （二）立意，据材料内容、含义与任务指令确立文章的主题。 根据对材料内容的理解和对其含义的挖掘，结合任务指令，确立文章的观点。 在教学上主张教学生立意追求精准的，在阅卷场主张百家齐放百家争鸣的多 角度多层次的立意。 最佳层次（综合的大角度） （1）小切口：从个人的角度 ①成长路上，面对伸手可摘的“共享”，要能透视其背后的“独创”，要历 练自己的独创力，为国家之强盛贡献最有价值的个人力量。 （2）大切口：国家的角度 ②在共享繁荣的新时代，国家的强盛需要每个青年成为独创者，成为国家独 创的一份子。