2019高考语文分文学类文本阅读专题一小说阅读借得故事一枝花写人叙事无稽涯3高考命题点二人物形象类题迁移运用巩固提升 6页

高考命题点二 人物形象类题 一、对点练 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 麦 季 袁省梅 吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。”我不吭声，爸又说：“半大小 子了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一天能挣好几个工。” 我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来，只要一 想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名 的心疼。 大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭，我去喊 了大斌子，捏了手电筒，去麦场。 生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷，饱 满。风从树上掠过，簌簌响。小虫子在土里，唧唧叫。经了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发 着一种好闻的气味，热烈，干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。 马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说：“吃烟”，就把一根粗大的烟卷 塞到了我手里。现在想起，我抽烟是从那晚开始的。月亮出来了，我看见大斌子学着大人的 样子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽 了半天。大斌子就笑，笑得肆意，畅快。 突然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音，“嚓嚓”“嚓嚓”，迅疾，慌乱。我一下就 慌了，脖子木头般僵硬得不能动。大斌子不叫我发出声响，倏地摁亮手电。一束光在晦明的 月色下，虚弱，模糊，却照亮了那人。 竟是老王头。月亮银白水样明，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡 点麦穗。”大斌子仰头看看天，哈哈大笑：“是捡麦穗的好时候，不热。” 我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子： “眼神挺好啊，捡得不少嘛。” 我知道，大斌子恨老王头。老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子，还揍过 大斌子。那时，哪个男生没挨过老师的打呢？多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太 轻。大斌子还没停学时，就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。给老王头扣在宿舍窗台上的 碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半截砖。 大斌子抓过布袋子，冷冷地说：“人可以走，赃物得留下。”月下，老王头佝偻着腰， 搓着手，嗫嚅着，不知说了句什么，低下头走得飞快，简直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢 点啊王老师，别摔了您的老腰。” 月亮隐在了云后，有风吹来，潮润，燠热。大斌子叫我去场院，自己走了。过了好一会 儿，他才来，手里却不见了老王头的布袋子。 谁也没想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦，刚出了场院，让队长撞见了。 大斌子说是想用麦子换甜瓜吃。队长气得一跳脚，骂他家贼难防。叫来他爸。大斌子挨了一 顿狠揍。 天黑时，大斌子来找我，瘸着腿骂他爸：“下手真狠啊，好像我不是他亲儿子。昨晚倒 霉，今晚你给我放哨，偷回来。”那晚，他顺利地偷出半袋子新麦。朦胧的夜色下，他的两 条长腿舞得飞快，在小巷子穿来穿去。我追得气喘，也不敢喊。谁知他竟然把袋子放到了老 王头家的柴房子前。 我问他：“昨晚的也是给老王头？”他说：“你认为呢？”我说：“那前几天的布袋子 还老王头了？你不是恨他吗？”他说：“你喜欢他？那天我是想把布袋子交给队长，从他门 口过时，就听见他媳妇在屋里骂他犟驴，说屋里都揭不开锅了，还窝在学校不挣钱。老王头 一句不吭，我听着就心软得不行了。” 谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前，老王头“呼哧”从柴房子出 来了。他扯住大斌子叫把麦子拿走，他说我偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气， 你们得走正道。 大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。大斌子没法子， 只好背起袋子，也不理我，气呼呼地走了。 我悄悄地叫他把麦子藏起来，明天换甜瓜吃。大斌子哼了一声：“吃吃吃，就知道吃。” 大斌子把麦子倒到了场院，说：“这个老王头，看我以后怎么整他吧。”一会儿，他又说： “老王头说的也没错，嗨，这个老王头！” 后来，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。 1．(概括人物性格及人物塑造手法)请概括大斌子这一人物的性格特点，并简要分析塑造大 斌子所采用的最突出的艺术手法。 答： 解析：第一步：题干有两问，题干问题切入点很小，已经很明确，是“概括人物性格”题和 “人物手法”题。 第二步：第一问：对大斌子性格的把握，要结合故事情节及人物的语言、行动等，大斌子学 大人抽烟、给老师“扣在宿舍窗台上的碗下放只青蛙”“烟筒里塞半截砖”等情节，可以看 出其顽劣的性格；保护老师、给老师送麦子等情节，可以看出其正直善良宽容的性格；被队 长逮着的情节可以看出其倔强仗义的性格。同时，“我”的衬托也需要考虑。 第二问：思考刻画人物的手法，结合全文，发现对大斌子的刻画是前后形成鲜明对比的，前 面写其抽烟、捉弄老师、偷麦子，感觉这人性质恶劣，结尾却发现是为了帮助老师，人物形 象在对比中突显出来。答“欲扬先抑”也可。 答案：(1)粗鲁顽劣，正直倔强，朴实仗义，善良宽容。 (2)前后对比(欲扬先抑)。前面写大斌子抽烟、捉弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏，结尾 写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名。前后对比鲜明，使人物形象突出，也使读者印象 深刻。 2．(次要人物作用题)小说中的“我”有什么作用？ 答： 解析：第一步，审读题干，题干很明确，是“人物作用题”，并且是次要人物作用题。第二 步，小说中对“我”着墨比较少，可从以下方面思考“我”的作用：①衬托主要人物；②推 动故事情节发展或串起故事情节；③渲染气氛，奠定基调；④升华文章主题，画龙点睛。确 定思考方向后，再结合文章内容分析即可。 答案：首先，“我”是串联故事情节的人物，故事情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起 来的；其次，“我”是作者塑造的一个衬托人物，用“我”的善良、宽容、胆小、怕事来衬 托大斌子的宽容、正直，遇事的镇定和冷静，使主要人物形象更加丰满。 3．(主要人物作用题)你认为本文的主要人物是大斌子还是老王头？请结合文本说明理由。 答： 解析：第一步：对于谁是主要人物，可有不同的见解和看法。但不论谁是主要人物，在谈看 法或观点时都要谈他们的作用，因此本题可以看作“主要人物作用题”。 第二步：作答时，可以从情节角度、人物自身角度、主题角度等方面来分析。 答案：(示例 1)大斌子。①小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了大斌子粗鲁顽劣、 正直倔强、朴实仗义、善良宽容的人物形象。②用“我”来烘托大斌子的形象，使其性格更 加鲜明。③小说中写老王头对学生严格要求、为生活所迫偷麦子的事，都是为了衬托大斌子 的性格特点。④从大斌子身上，我们可以看到人性的闪光点，这也是小说要表达的主题。 (示例 2)老王头。①老王头是作者经心刻画的主要人物，小说通过正面和侧面描写刻画了这 一形象。②在小说中，老王头虽然着笔不多，但他善良、严厉、淡泊名利、注重尊严的形象 被刻画得栩栩如生。③小说的结尾写老王头让大斌子把麦子带走，宁愿挨饿也不让学生变坏， 正是小说要表达的主题——突出人性中的善良美。④小说写大斌子性格的改变，正是老王头 言传身教的结果，写大斌子主要是为了衬托老王头。 二、综合练 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 隐 瞒 石 磊 中午时分，忽然，一辆宝马名车停在我的铺门口，下来一位四十多岁的贵妇人。这人我 认识，住在我的楼上，叫尚海英。海英一进来就对我说：“老王，我想为我妈镶一口牙，好 的牙多少钱？差的又是多少？” “海英，好的牙有五千多的，也有六千多的，那差的一两百元。”我回答海英说。“老 王，你看这样行吗？我想给我妈镶一两百元的，你当她的面说是五千多元的。”海英对我说。 我看了看海英，非常不解地问：“海英，你家有的是钱，干吗这样做？” “老王，你又不是不知道，我妈已六十多岁，镶那么好的牙干吗？说不定，镶上不几天 她就……” 海英后面的话没有说出来，但我知道她后面想说的是什么话。我用有点鄙视的眼光看了 她一眼，很不情愿地说：“好……好吧！” “老王，就这么说，咱们是好邻居，你可得替我隐瞒。下午，我带她来做牙模。”海英 说完就走了。 海英走了不久，住在我楼下的夏玉莹骑着一辆单车来了。玉莹笑着问我说：“王医生， 我想为我妈镶一口牙。我妈这人真是的，怎么叫她，她都不来。好的牙多少钱？最差的又多 少钱？” 我看了看玉莹心想，你也和海英一样？但我转念一想，玉莹一家不容易，夫妻俩都是小 学教师，两个儿子都在读大学。于是，我还是很和气地说：“夏老师，好的有五千多元，差 的有一百来元。” “王医生，妈为我们操劳了一辈子，每次看到她吃东西，我的心里都很不是滋味。你帮 我镶一口最好的牙给她吧，但你得跟她说是一百来元的，要不，她肯定不镶，我妈很心疼钱。” 玉莹十分认真地对我说。 我听到玉莹这话，内心很是感动，但故意用海英的话对她说：“夏老师，你妈不都七十 多岁了吗，镶那么好的干吗？说不定，镶上不几天她就……” 玉莹用惊讶的目光看着我，不满地说：“王医生，你怎么说这话？” 我知道我说错了，歉意地对她说：“夏老师，我是跟你开玩笑的。” 玉莹走时，又郑重对我说：“王医生，这事就拜托你了，千万别让我妈知道。她要是知 道了，是不会来的。” 真是无巧不成书。几天后，尚海英带着妈妈来了，夏玉莹也带着妈妈来了。尚海英的妈 妈叫她尚妈妈，夏玉莹的妈妈叫她夏妈妈。因为是同一栋楼，彼此都认识。尚妈妈问夏妈妈： “大姐，你镶多少钱的牙？” “我……我……我……本来不想镶牙，都七十多了，还镶什么牙，可玉莹就是不肯。” 夏妈妈回答说。 “我是问你镶多少钱的？”尚妈妈又问了她一句。 “一……一百多块的就行了，都这把年纪了。”夏妈妈有点不好意思地回答说，她不是 钱少不好意思，是怕媳妇在他们的面前没有面子。 “什么？一百多块的？一百多块的还不跟纸糊的一样，我的儿媳妇就给我镶五千多的！” 尚妈妈颇为得意地说。 海英有点用质问的口气，对玉莹说：“夏老师，你怎么给夏妈妈镶这种牙，你要是没钱， 跟我说一声。老王，你说是不是？” 海英的话，我装着没有听见。玉莹理了理刘海，有点尴尬地说：“将、将就一下吧。” 我自言自语说了一句：“真作假时假作真。” 海英婆媳走了，夏妈妈却安慰儿媳说：“莹，她们的话，你别往心里去。她家有的是钱， 咱们一百元要相当她们的五十万元。” 我想了很久，也不知道对她们婆媳说什么好。我精神十分集中，想把这口牙镶好，不然， 我就对不起玉莹的那份孝心。 一个星期后的中午，天下着雨，我在房里休息。尚妈妈和夏妈妈到我家来跟我妈妈聊天。 聊来聊去，她们聊起了牙。尚妈妈问夏妈妈说：“大姐，你的牙好使吗？” “哎呀，我的牙好得很，跟年轻时的牙齿一样。”夏妈妈喜形于色地说。 “这就怪了，你一百多块的牙那么好，我五千多元的牙却差得很。会不会小王给搞错 了？”尚妈妈有点怀疑地说。 “让我给你看一看就知道了。”我妈妈对尚妈妈说。 妈妈一看到尚妈妈那口牙，就肯定地说：“错了，这牙是便宜的牙。”妈妈说完又对夏 妈妈说：“你的牙，我也看一下吧。”妈妈一看到夏妈妈的牙又说：“你这口牙可是好牙， 搞错了，搞错了。” 妈妈走进我的房里，把我叫了出来，当着她们的面质问我：“她们的牙是怎么回事，会 不会搞错了？” 我本想为她们继续隐瞒，现在看来，不说出实情不行了。于是，我只好把真相告诉她们。 三位老人听后，都十分吃惊…… 4．下列对小说有关内容的分析和概括，不．正确的一项是( ) A．小说以朴实的语言叙述了两个儿媳妇各为自己的婆婆镶牙的故事，表现了儿媳妇对婆婆 的不同态度，反映了当前的一些社会现象。 B．小说善于通过人物语言描写来表现人物性格，虽然海英和玉莹的言语有些地方是相似的， 但表达的内心情感却完全不同。 C．小说故事情节的发展，印证了“真是无巧不成书”这句话，文中的几次巧合，增加了小 说情节的真实性，使故事情节顺理成章。 D．“我”本想替海英和玉莹永久地保存秘密的，但妈妈当着两位老人的面质问“我”原因， “我”只好违背着自己的良心说出了真相。 解析：选 D。从文章看，说出真相并没有违背着自己的良心。 5．小说中的“我”在文中有什么作用？请简要概括。 答： 答案：①小说中的“我”是小说的叙述者与情节的连接者，是小说的线索人物。②推动情节 发展。小说都是从我的所见所闻、所做所感而展开的。③有助于展示人物性格特点。我的心 理和语言能揭示人物心理，揭开事情的真相。 6．小说多处运用了对比手法，请找出并简要分析。 答： 答案：①海英和玉莹出场的对比。海英是开着宝马来的，玉莹是骑着单车来的。②海英和玉 莹做法的对比。海英有钱而给婆婆镶便宜的牙，玉莹没钱却给婆婆镶贵的牙。③海英和玉莹 心灵的对比。海英让我帮忙隐瞒真相是想骗婆婆高兴，是自私的表现；而玉莹让我帮忙隐瞒 真相是想让婆婆愿意镶牙，是孝心的表现。