云南省楚雄彝族自治州大姚县一中2021届高三上学期9月模考语文试题三 Word版含解析 26页

‎2020-2021学年度上学期高三九月模考 语文试题（三）‎ 注意事项：‎ ‎1.本试卷全卷满分150分，考试时间150分钟。‎ ‎2.答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号用0.5毫米的黑色墨水签字笔填写在答题卡上，并检查条形码粘贴是否正确。‎ ‎3.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，填空题和解答题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔书写在答题卡对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。‎ ‎4.考试结束后，将答题卡收回。‎ 一、现代文阅读(36分)‎ ‎(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) ‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 大国气质指的是一个大国基于其文化传统和长期的行为特征而表现出来的相对稳定的个性、风范和气度。中国作为一个大国，他的气质是怎样的呢？‎ 中国的大国气质中沉淀着深厚的历史底蕴。在世界上有文字记载的历史中，中国是所有国家中有最长的连续历史的国家。而且，中华文明的悠久历史与其他文明有很大的不同，这就是：中华文明的发展过程，就是一场不曾停息的长跑；而其他的文明，有的消失了，比较好的也只是接力赛。欧洲文明的发展就像是接力赛，第一棒是希腊文明，第二棒是罗马文明，第三棒是中世纪基督教文明，接着是近现代欧洲文明。可以说，中国的大国气质中沉淀的历史底蕴之深厚，是其他大国不能比拟的。这也使中国的大国气质更稳定、更具有持续性。‎ - 26 -‎ 中国的大国气质包含着中国人特有的思维特点。中国古代辩证法思想极其丰富，中国哲学非常关注变易发展、对立统一、相反相成、物极必反、整体联系、生化日新等问题。中庸是中国传统中最典型的思维方式。“中庸”最早是孔子在《论语》中提出来的范畴。《论语》中说：“中庸之为德，其至矣乎！”它主要体现在以下五个方面：一是执两用中，不走极端；二是无过无不及，避免偏执，追求平和；三是得时勿失，时不我待，追求时中；四是允执其中，保持平衡；五是有原则地折中。中庸的思维方式至今对中国人都有重要影响。有序性与整体性密切联系是中国哲学思维的基本特性之一。顺序而生、循序而动是天人共有的规律，只有因循于此，才能有天地万物的和谐生成。所以，有序性的发展趋向是与和谐性的价值理想相协调的。中国人特有的思维特点是塑造其大国气质的重要因素。‎ 中国的大国气质隐含着中国人鲜明的行为方式。中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系，它植根在中国人的内心深处，潜移默化影响着中国人的行为方式。中国人强调“天行健，君子以自强不息”“大道之行也，天下为公”；强调“天下兴亡，匹夫有责”“义，志以天下为芬”；强调“君子喻于义”“君子坦荡荡”“君子和而不同，小人同而不和”；强调“失信不立”“一诺千金”；强调“仁者爱人”“与人为善”“己所不欲，勿施于人”“穷则独善其身，达则兼济天下”；强调“穷则变，变则通，通则久”“苟日新，日日新，又日新”等等。这对中国的大国气质形成都有重要影响，并体现在中国的大国气质中。‎ 从总体上看，中国所表现出来的大国气质是：以和为贵而不愿树敌，求稳而非激进，顺势而变而非逆势而行。‎ ‎(摘编自熊光清《中国大国气质的基本禀赋》)‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(　　)‎ A. 一个大国的气质必然有其悠久的历史传统，有其相对稳定的个性、风范和气度。‎ B. 中国是所有国家中历史最长的国家，因此，中国的大国气质中沉淀着深厚的历史底蕴。‎ C. 中国人特有的思维特点和传统中庸的思维方式联系紧密，是塑造中国大国气质的重要因素。‎ D. 从中国人独特的行为方式中催生出独特的价值体系，这对中国的大国气质形成具有重要影响。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(　　)‎ A. 文章由“大国气质”这一概念说起，从而引出后文对“中国的大国气质”的分析论述。‎ B. 文章用比喻、对比的论证方法，阐述了其他大国不能比拟的中国大国气质的独特性。‎ C. 文章分别从历史底蕴、思维特点、行为方式等三个方面逐层深入地论述了中心论点。‎ D. 文章善用引证，大量的经典名言警句，为作者论证其观点提供了充实而有力的论据。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　)‎ A. 如果一个大国没有其文化传统和长期的行为特征，那么它就谈不上有什么大国气质。‎ B. 如果没有深厚的历史底蕴，就无法形成中国的大国气质，更谈不上形成持续稳定的大国气质。‎ C. 只有遵循顺序而生、循序而动这一天人共有的规律，才能有天地万物的和谐生成。‎ D. 中国所表现出来的“以和为贵”的大国气质，源于“天行健，君子以自强不息”等行为方式。‎ ‎【答案】1. C 2. C 3. D - 26 -‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查理解并分析文中重要内容的能力。‎ A项，“必然有其悠久的历史传统”说法绝对。一个大国的气质基于其文化传统，但并非所有大国都有“悠久的历史传统”。‎ B项，“中国是所有国家中历史最长的国家”错误。原文第二段说的是“中国是所有国家中有最长的连续历史的国家”。‎ D项，因果颠倒，应是“中华文明的独特的价值体系影响中国人的行为方式”。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。‎ C项，“逐层深入”错。正确的是：文章分别从历史底蕴、思维特点，行为方式等三个方面并列式地论述了中心论点。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。‎ D项，“以和为贵”“自强不息”都是中国人行为方式的表现，它们都影响到中国的大国气质，但直接说“‘以和为贵’的大国气质”，属于以偏概全。正确表述应是：中国所表现出来的“以和为贵”的大国气质，源于“天行健，君子以自强不息”等价值体系。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】解答论述类文本的选择题，基本方法是排除法，但还要用好“比对法”，“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得优先比对：指代词（如“它”“其”等)‎ - 26 -‎ ‎，比对它是否有偷换概念之嫌，范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象：程度词、时间词（如如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是 单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的材料，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 大家对教育不满，主要体现在哪里？无非是孩子们出了问题，即现在的学生脆弱，抗挫折能力差，动辄离家出走，或者轻生；只知道做题，创造力差，解决实际问题能力差；太自私，团结协作能力不足，等等。这些，归根结底还是做人的问题。‎ 但遗憾的是，家长们对此几乎没有太多的重视，更谈不上正确的教育理念、人才观念。一谈到家教，就变成了花钱请老师教文化课，而不是家长的身体力行。‎ 中国家长在孩子的救育上很舍得花钱，不惜砸锅卖铁，却忘记了自己的责任与付出。更有甚者，一些权贵和富有人群，用金钱换责任，在孩子很小的时候，花巨资让孩子一个人出国留学，表面上为孩子做出贡献，实则是不负责任。一旦孩子出現问题，我们经常是指责学校、社会，而不是反思自己。‎ 当我们控诉应试教育的时候，我们是否反思自己也是一个积极的推动者？是否逼迫孩子报了很多的辅导班？当我们指责社会无序时，我们是否给孩子做出了表率？‎ 如果不是从事专门研究工作，那么，在学校学的知识大部分都会遗忘。但是，协作、感恩、创造力、想象力、忍耐力、反省能力等等，最终会沉淀下来，而在这些教育方面，家长可以也应该发挥更大的作用。‎ ‎（摘編自《教育改革要从家长教育开始》原载《人民日报》）‎ 材料二：‎ - 26 -‎ ‎（摘编自“搜狐网”《做家长的六个层次，你到第几层了》）‎ 材料三：‎ 家长教育模式即家长教养模式，也称为家长教养方式体系（即家长教育系统或模式化），是指家长在抚养子女和教育子女的过程中相对稳定的行为方式和行为倾向性的系统和模式，是家长对子女的抚养模式和教育模式的综合。综合欧美、日本等发达国家以及中国的一些心理学家、教育学家对家长教养方式的研究，影响家长教荞模式的因素主要有家长素质与修养、家长职业、家长婚姻、家长行为与习惯、家长社会阅历、家长成长经历、家长教养行为、家长教养观念、亲子关系、子女情感与行为互动、家庭结构、家庭交往和国家法律等，而且家长教养模式具有主观性、客观性、社会性、稳定性、综合性等特征。‎ 根据家长素质和个体行为的特点，美国心理学家鲍姆林德把家长教养模式分为专制型、权威型和宽容型三类。权威型为比较成功的家长教育模式，具有家长素质高、灵活变通、通情达理、宽容民主、教育观念先进、教育方法比较理性、适度满足子女需要、子女适应能力较强等特征。其他两种类型都有很大缺陷，在这些模式下子女都会出现各种社会化缺陷。‎ 根据家长性别，家长教养模式分为父爱型（或父权型）、母爱型（或母权型）、混合型（家长协作型）。混合型为比较科学的模式，父母适度关爱，促进子女健康发展。其他两种都带有专制型模式和宽容型模式的许多特征。根据子女年龄，家长教养模式分为婴幼儿型，儿童型，成年人型。‎ 根据家长社会化成熟程度，家长教养模式分为家长的社会化成熟型、社会化比较成熟型、社会化不成熟型三大类型。在发达国家，大多数为家长社会化成熟型，少部分为社会化比较成熟型，极少数为社会化不成熟型。在发展中国家和落后国家，极少数为社会化成熟型，少部分为社会化比较成熟型，大多数为社会化不成熟性。‎ ‎（摘编自彭文涛《父母教养方式研究概述》）‎ ‎4. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 教育改革要从家庭教育开始，依据材料二的图表来看，仅仅付出金钱或仅仅付出时间是非常低的层次，并不可取。‎ B. 中国家长在教育上很舍得花钱，却不身体力行，孩子一旦出现问题，家长往往指责学校、社会，而非反思自己。‎ C. 家长教养模式具有主观性、客观性、社会性、稳定性、综合性等特征，这是影响其成熟程度的主要因素。‎ D.‎ - 26 -‎ ‎ 鲍姆林德将教养模式分为权威型、专制型、宽容型，其中，权威型教养模式下成长的孩子适应能力强，其家长素质高。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 为人父母应该从更高层面上思考教育、思考孩子的人生规划，鼓励孩子敢于面对困难，引导孩子不断学习，成为最好的自己。‎ B. 教育孩子的问题，归根到底还是教育孩子该如何做人的问题，舍得在孩子身上花钱的家长往往会忽视在孩子教育中应承担的贵任。‎ C. 欧美、日本等发达国家以及中国的一些心理学家、教育学家对家长教养方式的研究表明，家长素质高，其教养模式就比较科学。‎ D. 家长教养模式根据家长性别可分为父爱型、母爱型和混合型。这种划分的根本目的在于强调家长要采用混合型教养模式。‎ ‎6. 根据上述材料，概括说明怎样做一个成功的家长。‎ ‎【答案】4. C 5. A ‎ ‎6. （1）鼓励孩子勇于尝试，敢于表现，努力做最好的自己。（2）不要忘记自己的责任与付出，在协作、感恩、创造力、想象力、忍耐力、反省能力的教育方面，家长要发挥作用。（3）努力提升自我素质并言传身教。（4）以良好的心态和情绪面对孩子，善于倾听孩子的心声，对孩子的要求及时做出反馈。（5）随时修正自己的教养方式，通过学习以及和孩子的互动，寻找出适合自己孩子的教养方式。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查对文章内容的理解和分析能力。‎ C项，“……这是影响其成熟程度的主要因素”错误，这些只是特征，是表现，不是影响家长教养模式的因素。‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查把握内容要点和筛选文中的信息的能力。‎ B项，“舍得在孩子身上花钱的家长，往往会忽视在孩子教育中应承担的责任”错误，表述绝对化。相关信息材料一“中国家长在孩子的救育上很舍得花钱，不惜砸锅卖铁，却忘记了自己的责任与付出”。‎ C - 26 -‎ 项，“家长素质高，其教养模式就比较科学”错误，以偏概全。相关信息材料三“综合欧美、日本等发达国家以及中国的一些心理学家、教育学家对家长教养方式的研究，影响家长教荞模式的因素主要有家长素质与修养、家长职业、家长婚姻、家长行为与习惯、家长社会阅历、家长成长经历、家长教养行为、家长教养观念、亲子关系、子女情感与行为互动、家庭结构、家庭交往和国家法律等，而且家长教养模式具有主观性、客观性、社会性、稳定性、综合性等特征”。‎ D项，“这种划分的根本目的在于强调家长要采用混合型教养模式”错误，材料只是在陈述一种客观的划分类型。‎ 故选A。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生把握文章内容要点，个性化阅读的基本能力。‎ 根据材料二父母的层次的最高层次“让孩子成为最好的自己”，可知要鼓励孩子勇于尝试，敢于表现，努力做最好的自己。‎ ‎“更有甚者，一些权贵和富有人群，用金钱换责任，在孩子很小的时候，花巨资让孩子一个人出国留学，表面上为孩子做出贡献，实则是不负责任。一旦孩子出現问题，我们经常是指责学校、社会，而不是反思自己”“但是，协作、感恩、创造力、想象力、忍耐力、反省能力等等，最终会沉淀下来，而在这些教育方面，家长可以也应该发挥更大的作用”，可知不要忘记自己的责任与付出，在协作、感恩、创造力、想象力、忍耐力、反省能力的教育方面，家长要发挥作用。‎ 根据材料二父母的层次“提升自我并言传身教”，要努力提升自我素质并言传身教。‎ 做一名权威型家长，“权威型为比较成功的家长教育模式，具有家长素质高、灵活变通、通情达理、宽容民主、教育观念先进、教育方法比较理性、适度满足子女需要、子女适应能力较强等特征”，以良好的心态和情绪面对孩子，善于倾听孩子的心声，对孩子的要求及时做出反馈。‎ 做一名社会化成熟型家长，随时修正自己的教养方式，通过学习以及和孩子的互动，寻找出适合自己孩子的教养方式。‎ ‎【点睛】非连续性文本阅读方法：‎ ‎1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 ‎ ‎2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。 ‎ - 26 -‎ ‎3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。‎ ‎(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 最后的运动会 ‎[日本]岛田洋七 我在佐贺的第八次运动会临近了。‎ 对打算“初中毕业后一定要和母亲一起生活”的我来说，这是在佐贺的最后一次运动会。‎ 上初中以后，我每年必定写信给母亲，跟她说：“今年一定要来看我的运动会。”‎ 今年我也不抱什么希望地写了信，想不到母亲回信说：“今年会去看，我很期待。”‎ 我看到信时，还以为哪里搞错了。‎ 好几次做过这样的梦，我怀疑这是梦，还捏捏脸颊看是不是做梦。‎ 是真的呢。‎ 母亲给外婆的信上也说要来佐贺。‎ 想到母亲真的要来看运动会，我就忍不住想绕整个佐贺跑一圈。‎ 第二天早上，我慎重地把信放进书包，然后上学去。‎ 第一节是社会课，我当然又不管三七二十一地打开有花纹的信笺。‎ ‎“德永，那是什么？”‎ ‎“我妈妈的来信。”‎ ‎“哦？”‎ 老师很感兴趣地看着我的信。‎ ‎“什么？要来看运动会……”‎ ‎“啊，老师，不要再看啦。”‎ 我假装不高兴地收起信不让老师看。‎ 我不厌其烦地每节课都拿出信来看看。‎ 就像展示蜡笔和钉鞋一样，我向大家炫耀着。我总是想听大家说：“太好了！德永。”‎ 初中运动会的重要项目是长跑比赛。‎ 男子组的路线是出校门，沿着护城河绕一圈，经过城内，再回到学校，全长七公里，十分吃力的赛程。‎ - 26 -‎ 可是这在每天辛苦练习棒球的我们眼中，不算什么。实际上我连续两年都拿了冠军，但因为今年觉得非拿冠军不可，稍微感到一点压力。‎ 越接近运动会，我越担心那天会不会感冒，会不会拉肚子。脑子里老是浮现这些无谓的妄想，这在我很少有。‎ 结果，我既没有感冒，也没有拉肚子。‎ 但是遇到更糟糕的状况——我等了又等，预定运动会前一天该到的母亲一直没来！‎ ‎“她说会早早做完工作搭火车来，一定是晚了，没赶上火车，明天早上就会来，别担心，去睡吧！”‎ 外婆催我上床，可是我一点也睡不着。‎ 迷迷糊糊中看到母亲来了，醒来发觉是梦，非常失望。我又迷迷糊糊地梦见运动会都结束了，母亲还是没来，醒来发觉是梦以后，反倒摸着胸口松一口气。‎ 就这样反反复复，似睡非睡，折腾到天亮。‎ 外婆去上工时，我站在河堤上等母亲来。‎ 火车早上从广岛出发，应该不会那么早抵达，可我就是无法安心地躺在床上。‎ 到了上学时间，我满心不安，但还是不死心。‎ 母亲清清楚楚地在信上写着“会去看”，我相信她一定会来。‎ 到了下午，比赛进行到长跑项目。我站在起跑线后，还在观众群中搜寻母亲，可是到处也不见母亲的踪影。‎ 长跑比赛开始了。‎ 我按照自己的步调轻松起跑，骑摩托车做先导的是棒球队的田中老师。‎ 我跑了一二十分钟后，呼吸开始有点急促，同时拉开和后面那群人的距离。‎ 这个比赛在当地很有名，即使自家子女没有参赛，还是有很多人沿途观看。‎ ‎“那孩子跑得好快。”‎ ‎“真的好快。”‎ 我听到这些声音。‎ 我和第二名离得很远，每分每秒地只想着向前跑。如果不这样，我就会想还没有来的母亲，可能影响我的速度。‎ 我的心跳加速。‎ 长跑路线也经过外婆家前面。‎ 马上就到我们家了。‎ - 26 -‎ ‎“怦、怦、怦、怦”，我的心脏都快震破了。‎ 我想快点通过家门前，母亲一定在那里！‎ 不，我不想到达那里，我不想失望！‎ 两种心情在我心中交杂。马上就到我们家了。眼看就要到家门前时，我低头不敢看。‎ 我盯着脚尖默默地跑。‎ ‎“昭广，加油！”‎ 突然，耳边响起了母亲的声音。我不曾听过那么大的声音。‎ 我抬起头，家门前拼命呼喊挥手的人，确实是母亲。‎ ‎“昭广，加油！”‎ 外婆也在旁边笑着挥手。‎ 我又低下头。‎ 越接近家门前，我越不知道该怎么办。‎ 我终究做不出电视剧里那种含笑挥手致意的动作。‎ ‎“喂！德永，看着你母亲！不要低头，抬头挺胸地跑！”‎ 田中老师从摩托车上对我喊。‎ 我抬起头，直视前方。‎ ‎“昭广，昭广，加油！”母亲拼命地挥手。‎ 我向母亲大喊：‎ ‎“妈，我很快！我读书不行，可是跑得很快！”‎ 母亲哽咽着回答：‎ ‎“你的腿像妈妈，脑子像爸爸！”‎ 经过家门后不久，我听到像是抑制不住的呜咽，仔细一看，是田中老师在哭。他一边骑着摩托车做前导，一边憋着气呜呜哭着。‎ ‎“德永，太好了！你母亲来了。”‎ 田中老师那汗水淋漓的黝黑脸颊上满是泪水。‎ 我把挂在脖子上的毛巾递给老师。‎ 我看着田中老师擦掉泪水，发现自己的脸颊也是湿热的。‎ ‎“你擦吧。”‎ 田中老师泪中带笑地把毛巾还给我。‎ ‎“老师，你擦。”‎ - 26 -‎ ‎“不用，你擦。”‎ ‎“老师，你擦。”‎ ‎“不用，你擦。”‎ 几度推辞后，田中老师说：“现在是哭的时候吗？再快一点！加油！”‎ 说完，把毛巾扔给我。‎ 我胡乱地擦掉眼泪，又全神贯注地向前冲。‎ 向前冲，向前冲。‎ 我比谁都快，因为有母亲帮我加油。‎ 第一个抵达终点的我，超过第二名二百米，据说这是学校有史以来最快的纪录。‎ ‎（节选自《佐贺的超级阿嬷》）‎ ‎7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 小说故事情节并不复杂，却能扣人心弦，主要原因在于作者细致地展现了“我”从兴奋到担心，继而激动振奋的心理历程。‎ B. 田中老师尽管不是小说中的主要人物，却在制造故事悬念、丰富故事情节、推动故事情节发展等方面起到非常重要的作用。‎ C. 小说在语言运用上很有特色，大量运用短句甚至独句成段，既清晰展示了“我”的心理变化，又便于话题之间的自由转换。‎ D. 小说写到“我”取得创纪录优异成绩时戛然而止，有着言有尽而意无穷之效，让人深思父母的激励对孩子成长的重要意义。‎ ‎8. “我”为什么特别渴望母亲能来看这次运动会？‎ ‎9. 小说采用第一人称的叙事视角，有什么好处？请结合全文简要分析。‎ ‎【答案】7. B 8. ①“我”擅长运动，希望母亲能亲眼看到“我”长处，分享“我”的光荣和喜悦；②“我”和母亲分居两地，母亲还从未亲自来看过“我”在运动会上的优秀表现，这是最后一次机会。 ‎ ‎9. ①增强了小说的真实性；②有利于展示主人公的内心世界，便于作者抒发感情；③增强了小说的感染力，增强对主题的理解；④有利于贯通故事情节，使故事叙述杂而不乱。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。‎ - 26 -‎ B项，“在制造故事悬念……方面起到非常重要的作用”错。原文说“‘德永，那是什么？’……老师很感兴趣地看着我的信。‘什么？要来看运动会……’”“‘喂！德永，看着你母亲！不要低头，抬头挺胸地跑！’田中老师从摩托车上对我喊”“经过家门后不久，我听到像是抑制不住的呜咽，仔细一看，是田中老师在哭。他一边骑着摩托车做前导，一边憋着气呜呜哭着。‘德永，太好了！你母亲来了。’田中老师那汗水淋漓的黝黑脸颊上满是泪水”“几度推辞后，田中老师说：‘现在是哭的时候吗？再快一点！加油！’”由此可知，田中老师贯穿于“我”参加比赛个过程中，推动故事情节发展；并且田中老师多次给“我”以安慰、鼓励和指导，丰富了故事情节。但文中“故事悬念”皆因母亲而起，所以选项“制造故事悬念”说法错误。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查小说重要情节的作用。‎ 原文说“我在佐贺的第八次运动会临近了。对打算‘初中毕业后一定要和母亲一起生活’的我来说，这是在佐贺的最后一次运动会”“上初中以后，我每年必定写信给母亲”“今年我也不抱什么希望地写了信，想不到母亲回信说：‘今年会去看，我很期待。’”由此可知，“我”和母亲长期分居两地，她还从未来看过“我”在运动会上的优秀表现，这是最后一次机会，我想让母亲来参加。‎ ‎“想到母亲真的要来看运动会，我就忍不住想绕整个佐贺跑一圈。”“迷迷糊糊中看到母亲来了，醒来发觉是梦，非常失望。我又迷迷糊糊地梦见运动会都结束了，母亲还是没来，醒来发觉是梦以后，反倒摸着胸口松一口气”“我比谁都快，因为有母亲帮我加油。第一个抵达终点的我，超过第二名二百米。”由此可见，“我”擅长运动，希望母亲能亲眼看到“我”取得优异成绩，分享“我”的光荣和喜悦之情。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查小说中第一人称叙事的作用。‎ 第一人称的叙事手法，增强了小说的真实性，作者以亲历者“我”的口吻来叙述参加最后一次运动会的过程，使读者感觉更加真实可信，增加了文章的可信度。‎ 第一人称叙事手法，有利于展示主人公的内心世界，小说中心理描写较多，如“我想快点通过家门前，母亲一定在那里！不，我不想到达那里，我不想失望！”“两种心情在我心中交杂。马上就到我们家了。眼看就要到家门前时，我低头不敢看。”第一人称使这种展示更加自然顺畅，便于作者抒发情感。‎ - 26 -‎ 第一人称的叙事手法，增强了小说的感染力，如“我看着田中老师擦掉泪水，发现自己的脸颊也是湿热的”“越接近家门前，我越不知道该怎么办。我终究做不出电视剧里那种含笑挥手致意的动作”，第一人称更容易使读者进入情境，体会作者对母亲到来的真切期盼以及作者想要夺得冠军的迫切心情，增强对主题的理解。‎ 第一人称的叙事手法，有利于贯通故事情节，“我”串起了运动会的全过程，展示了复杂的内心世界，使故事叙述杂而不乱，稳中有序。‎ ‎【点睛】解答小说类选择题要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不属于”“不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理解不正确）的一项是”，则可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。最后选项与选项进行比较，选出错误或者最恰当的一项。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 陈泰，字吉亨，光泽人。幼从外家曹姓，既贵，乃复故。举乡试第一，除安庆府学训导。正统初，廷臣交荐，擢御史，巡按贵州。官军征麓川，岁取土兵二千为乡导，战失利，辄杀以冒功，泰奏罢之。再按山西。时百官俸薄，折钞又不能即得。泰上章乞量增禄廪，俾足养廉，然后治赃污，则贪风自息。事格不行。六年夏言：“连岁灾异，咎在廷臣，请敕御史给事中纠弹大臣，去其尤不职者，而后所司各考核其属。”帝从之。于是御史马谨等交章劾吏部尚书郭琏等数十人。已，复出按山东。泰素励操行，好搏击。三为巡按，惩奸去贪，威棱甚峻。九年超擢四川按察使，与镇守都御史寇深相失。十二年八月，参议陈敏希深指，劾泰擅杖武职，殴舆夫至死。逮刑部狱，坐斩。泰奏辩大理卿俞士悦亦具状以闻皆不听景帝监国赦复官于谦荐守紫荆关也先入犯关门不守复论死 景帝宥之，命充为事官，从总兵官顾兴祖筑关隘自效。景泰元年擢大理右少卿，守备白羊口。四月，都督同知刘安代宁远伯任礼巡备涿、易、真、保诸城，命泰以右佥都御史参其军务。三年兼巡抚保定六府。寻命督治河道。自仪真至淮安，浚渠百八十里，塞决口九，筑坝三，役六万人，数月而毕。七年移抚苏、松。天顺改元，罢巡抚官，改广东副使，以忧去。四川盗起，有言泰尝莅其地，有威名，乃复故官，往巡抚。八年进右副都御史，总督漕运 - 26 -‎ 兼巡抚淮、扬诸府。莅淮三年，谢政归。成化六年卒。‎ ‎（节选自《明史·陈泰传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 泰奏辩大理／卿俞士悦亦具状以闻／皆不听／景帝监国／赦复官／于谦荐守紫荆关／也先人犯／关门不守／复论死／‎ B. 泰奏辩大理／卿俞士悦亦具状以闻／皆不听／景帝监国／赦复官／于谦荐守紫荆关／也先入犯／关门不守复／论死／‎ C. 泰奏辩／大理卿俞士悦亦具状以闻／皆不听／景帝监国／赦复官／于谦荐守紫荆关／也先人犯／关门不守复／论死／‎ D. 泰奏辩／大理卿俞士悦亦具状以闻／皆不听／景帝监国／赦复官／于谦荐守紫荆关／也先人犯／关门不守／复论死／‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 乡试，科举考试之一，明代的乡试是由南、北直隶和各布政使司举行的。‎ B. 刑部，隋以后“三省六部”制中主管刑罚的部门，其职责是掌管刑罚、教育。‎ C. 改元，指我国封建时期皇帝在位改换年号或新皇帝即位颁布新的年号。‎ D. 漕运，指历代王朝利用水道运输粮食，供应京城或接济军需的经济措施。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 陈泰富有才学。他参加乡试，取得了第一名的成绩，廷臣因此纷纷推荐他担任更高的官职。‎ B. 陈泰忠于职守。他敢于直言，巡按贵州、山西时奏罢官军、冒功行径，上书为官员们增加俸禄。‎ C. 陈泰品行端正。他痛恨官场贪风和官员的不作为，建言惩奸去贪，加强对官员的考核与裁汰。‎ D. 陈泰治绩卓著。他被越级提拔为四川按察使，晚年因威名起用为四川巡抚，治河也功绩巨大。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)连岁灾异，咎在廷臣，请敕御史给事中纠弹大臣，去其尤不职者。‎ ‎(2)十二年八月，参议陈敏希深指，劾泰擅杖武职，殴舆夫至死。‎ ‎【答案】10. D 11. B 12. A ‎ ‎13. (1)连年发生异常的自然灾害（或白然现象），过失在于廷臣，请皇上诏令御史和给事中纠察弹劾大臣，撤去那些极不称职的人。‎ - 26 -‎ ‎(2)正统十二年八月，参议陈敏迎合寇深的旨意，弹劾陈泰擅自（白作主张）杖责武职人员，还殴打车夫（或轿夫）致死。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。‎ ‎“大理卿”是官名，不能拆开，排除AB两项。‎ ‎“复”是“沦死”的状语，也不能和“论死”拆开，排除C项。‎ 原文标点为：泰奏辩，大理卿俞士悦亦具状以闻。皆不听。景帝监国，赦复官。于谦荐守紫荆关。也先入犯，关门不守，复论死。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ B项，“掌管刑罚、教育”错误，明代教育属于“国子监”的掌管范围。‎ 故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。‎ A项，“参加乡试，取得了第一名的成绩，廷臣因此纷纷推荐他担任更高的官职”错误，选项强加因果，从文中来看，“廷臣因此纷纷推荐他担任更高的官职”与陈泰“参加乡试，取得第一名”之间没有因果关系。‎ 故选A。‎ ‎【13题详解】‎ - 26 -‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“连岁”，连年；“咎”，过失；“敕”，指皇帝下令；“纠弹”，纠察弹劾；“去”，撤去；“职”，名词作动词，称职。（2）中，“希”，迎合；“指”，同“旨”，旨意；“劾”，弹劾；“擅”，擅自；“杖”，名词作动词，杖责；“至”，到。‎ ‎【点睛】可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句。要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法，对断句定有帮助。根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律。按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果。借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果。根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果。借助文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句。借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”等，根据这些结构也可断句。‎ 参考译文：‎ 陈泰，字吉亨，光泽人。年幼时随母姓曹，显贵之后，才改回原姓。考取乡试第一名，被授予安庆府学训导 - 26 -‎ 职位。正统初年，廷臣联合推荐他，他被提拔为御史，巡按贵州。官军征讨麓川时，每年征用二千名土兵担任向导，一旦战事失利，常常斩杀他们来假报功劳，请求奖赏，陈泰上奏朝廷，请求停罢这一举动。他再次按察山西。当时百官的俸禄微薄，由禄米折成的钱钞又不能马上得到。陈泰上奏请求增加适量的俸禄，使百官们足够凭此养成清正廉明的风气，然后惩治贪赃纳贿的行为，这样贪污之风自然消失。这一建议被搁置而没有得到实行。正统六年夏天，他说：“连年发生异常的自然灾害（或自然现象），过失在于廷臣，请皇上诏令御史和给事中纠察弹劾大臣，撤去那些极不称职的人，而后各部门各自考核其属官。”皇上采纳了他的话。于是御史马谨等人纷纷上书弹劾吏部尚书郭琏等几十人。后来，他又出京按察山东。陈泰素来磨砺自己的品德，喜欢搏击。他三为巡按，惩治奸吏，除去贪污，非常威严。正统九年，他被破格提拔为四川按察使，与镇守官都御史寇深合不来。正统十二年八月，参议陈敏迎合寇深的旨意，弹劾陈泰擅自（自作主张）杖责武职人员，还殴打车夫（或轿夫）致死。（有关部门）将他逮捕关入刑部监狱，判了斩刑。陈泰上奏为自己辩解，大理寺卿俞士悦也把实际情况上报。皇上都没有接受。景帝监国时，给他赦免，并恢复官职。于谦推荐他镇守紫荆关。也先入侵时，关门失守，他又被判死罪。景帝宽宥了他，命他充任事官，跟随总兵官顾兴祖修筑关隘效力。景泰元年，他被提拔为大理寺右少卿，守备白羊口。景泰元年四月，都督同知刘安取代宁远伯任礼巡回守备涿州、易州、真定、保定各城，皇上命陈泰以右佥都御史的职衔协助处理刘安军务。景泰三年，他兼任保定六府巡抚。不久朝廷又任命他督治河道。从仪真到淮安，共疏浚河道一百八十里，堵塞九处决口，修筑三座水坝，役使民夫六万人，只用了几个月就完工了。景泰七年，他被调任苏、松巡抚。（明英宗复辟后）改年号为天顺，朝廷停罢巡抚官，陈泰改任广东副使，因服亲丧去职。四川盗贼起事，有人说陈泰曾经治理该地，有威名，于是恢复他原官，让他前往巡抚。天顺八年，他被提拔为右副都御史，总督漕运兼巡抚淮安、扬州等府。他在淮三年，辞职而归。成化六年，去世。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面一首宋词，完成下面小题 鹧鸪天 李清照 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。‎ 梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。骚人可煞①无情思，何事当年不见收。‎ ‎[注]本词为咏桂花词。桂树常生于高山之上，冬夏常青，以同类为林，间无杂树。①可煞：疑问词，犹可是。‎ ‎14. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 这首小令既描绘了桂花的外在特点，也评价了它的内在神韵，使所咏之物形神兼备。‎ B. “画阑开处冠中秋”一句化用李贺《金铜仙人辞汉歌》的“画栏桂树悬秋香”之句意，咏赞桂花为香冠中秋，首屈一指的花木。‎ C. “骚人可煞无情思，何事当年不见收”两句，作者竟质疑屈原作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子修身美德，唯桂花不在其列，深为抱憾不平，足见作者对桂花的欣赏赞美。‎ D. 这首咏物词与其它咏物词一样均以描写抒情为主，托物抒怀，写出花品，反映出人品，内外兼修的桂花亦是词人自况。‎ ‎15. 请结合诗句，分析概括桂花值得“嫉妒”的原因。‎ ‎【答案】14. D 15. ‎ - 26 -‎ ‎①色彩恰到好处。“暗淡”“轻黄”的色彩似乎不明艳动人，但却柔和动人，见之可亲。‎ ‎②芳香沁人心脾。桂树高木虽远离喧嚣，似少有人动情，但芳香四溢，不逊百花。‎ ‎③风骨超凡脱俗。花开胜冠中秋，但却不与百花争艳，自守淡雅柔和，与同类甘处僻远徒留香气，惹梅妒菊羞，风骨不俗。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。‎ D项，“这首咏物词与其它咏物词一样均以描写抒情为主，托物抒怀”错误，本词与一般咏物词不同，以议论为主要表达方式。‎ 故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 此题考查把握文本内容的能力。‎ ‎《鹧鸪天·暗淡轻黄体性柔》是宋代女词人李清照的作品。此词盛赞桂花，以群花作衬，以梅花作比，展开三层议论，形象地表达了词人对桂花的由衷赞美。全词自始至终都像是为桂花鸣不平，实际上是在抒发自己的幽怨之情。‎ 色彩恰到好处，芳香沁人心脾。“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留”，短短十四字却形神兼备，写出了桂花的独特风韵。上句重在赋“色”，兼及体性；下句重在咏怀，突出“香”字。色黄而冠之以“轻”，再加上“暗淡”二字，说明她不以明亮炫目的光泽和秾艳娇媚的颜色取悦于人。虽色淡光暗，却秉性温雅柔和，像一位恬静的淑女，自有其独特的动人风韵。令人爱慕不已。她又情怀疏淡，远迹深山，惟将浓郁的芳香常飘人间，犹如一位隐居的君子，以其高尚的德行情操，赢得了世人的敬佩。‎ 风骨超凡脱俗。“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，反映了词人的审美观，她认为品格的美、内的美尤为重要。“何须”二字，把仅以“色”美取胜的群花一笔荡开，而推出色淡香浓、迹远品高的桂花，大书特书。“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋”，李清照一生酷爱的梅花“暗淡轻黄体性柔”的桂花面前，也不能不油然而生忌妒之意。而作者颇为称许的菊花也只能掩面含羞，自叹弗如。接着又从节令上着眼，称桂花为中秋时节的花中之冠。‎ 桂花貌不出众，色不诱人，但却“暗淡轻黄”、“情疏迹远”而又馥香自芳，这正是词人品格的写照。这首词显示了词人卓尔不群的审美品味。‎ ‎【点睛】‎ - 26 -‎ 诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ ‎（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16. 根据文段内容，补写出下列句子中的空缺部分（每空一句）‎ 愁，是每个人都会体验到的一种情绪，也是萦绕在诗词文赋里的重要内容。它是南唐后主李煜在《虞关人》里“①____”的奔涌不息的亡国之愁；它是白居易笔下的琵琶女“②_____，③_____”的独守空船，深夜回首少年的悲凄；它是杜甫在《春望》里“④__________，⑤___________”移情于物的深重忱虑；也是《氓》的女主人公境遇无法得到家人理解而被“⑥___________”时的黯然神伤。‎ ‎【答案】 (1). 恰似一江春水向东流 (2). 夜深忽梦少年事 (3). 梦啼妆泪红阑干 (4). 感时花溅泪 (5). 恨别鸟惊心 (6). 咥其笑矣 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力。要求学生在识记时以理解为基础，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意易错字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“啼”“阑”“溅”“咥”的书写。‎ ‎【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 地名，是一个城市的文化符号，是跃动的音符，是历史的 ，它凝聚着城市的记忆，寄托着对未来的期许。( )；它既有风花雪月，又有人间烟火，是城市的活化石，是城市先民集体意识的根脉魂。‎ 纵观我国地名，大致可分为四类，有对古老原始地名的 ，有对自然景观和地理位置的记录，有对人文历史的缅怀，还有对美好情感与祝福的寄托。博大精深的中华文化， 着中华民族的精神与情感、思想与道德、智慧与价值，渗透到社会生活的每一个层面，而地名正是其中一个 的层面。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 - 26 -‎ A. 沉淀 沿袭 凝聚 独具特色 B. 积淀 沿袭 凝结 独树一帜 C. 积淀 沿用 凝聚 独具特色 D. 沉淀 沿用 凝结 独树一帜 ‎18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 地名既年轻，又古老；既蕴蓄着时代风情，又延展着历史文化 B. 地名虽古老，却年轻；既承载着历史文化，又蕴蓄着时代风情 C. 地名虽年轻，却古老；它蕴蓄着时代风情，又带有深深的历史印记 D. 地名既古老，又年轻；既延展着历史文化，又蕴蓄着时代风情 ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 它不仅有风花雪月，还有人间烟火，是城市先民集体意识的根脉魂，是城市的活化石。‎ B. 它既有风花雪月，又有人间烟火，是城市的根脉魂，是城市先民集体意识的活化石。‎ C. 它既有风花雪月，又有人间烟火，是城市先民集体意识的活化石，是城市的根脉魂。‎ D. 它不仅有风花雪月，还有人间烟火，是城市先民集体意识的活化石，是城市的根脉魂。‎ ‎【答案】17. C 18. D 19. C ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。‎ 第一组，沉淀：一指溶液中难溶解的固体物质从溶液中释出，二指从溶液中释出的难溶解的固体物质，三比喻凝聚，积累。积淀：指积累沉淀，也指积累沉淀下来的事物。根据语境“是历史的”，填入“积淀”。‎ 第二组，沿袭：按照已经颁布的律例办事。沿用：继续使用（过去的方法、制度、法令等）。根据语境“有对古老原始地名的”，填入“沿用”。‎ - 26 -‎ 第三组，凝聚：气体由稀变浓或变成液体；聚集、积聚。凝结：由气体变成液体或由液体变成固体。根据语境“着中华民族的精神与情感、思想与道德、智慧与价值”，填入“凝聚”。‎ 第四组，独具特色：具有自己的特色。独树一帜：比喻与众不同，自成一家。根据语境，修饰“层面”，填入“独具特色”。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。‎ 根据括号前“它凝聚着城市的记忆，寄托着对未来的期许”，可知先“古老”再“年轻”，排除AC；‎ ‎“古老”和“年轻”之间是并列关系，不是转折关系，排除B。‎ 故选D。‎ ‎【19题详解】‎ 此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。‎ A项，“它不仅有风花雪月，还有人间烟火”错误，关联词语使用不当，两句之间是并列关系，不是递进关系；“是城市先民集体意识的根脉魂，是城市的活化石”错误，搭配不当。‎ B项，“是城市的活化石，是城市先民集体意识的根脉魂”错误，句子语序不当，先“活化石”，再“根脉魂”，改为“是城市先民集体意识的活化石，是城市的根脉魂”。‎ D项，“它不仅有风花雪月，还有人间烟火”错误，关联词语使用不当，两句之间是并列关系，不是递进关系。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。‎ ‎20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。‎ 横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。汉字，不仅仅是几千年历史传承的记录工具，①__________________‎ - 26 -‎ ‎。有了汉字，才有了唐诗的激情洋溢，②__________________，元曲的灵动俏丽；有了汉字，才有了张旭、王義之等人洒脱俊逸的字体的千古流传。随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，③__________________。人们的书写潦草、没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神采、韵味了。‎ ‎【答案】 (1). 更是多彩的中华文化的巨大载体 (2). 宋词的婉转清雅 (3). 古老的方块字面临严重的发展危机 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现。答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。‎ 第一处，根据“不仅仅是几千年历史传承的记录工具”可知，此处应与前文构成递进关系；且总起概括后文的“唐诗的激情洋溢”“元曲的灵动俏丽”等，所填内容应体现中华文化的丰富多彩。所以此空应填：更是多彩的中华文化的巨大载体。‎ 第二处，根据上文的“唐诗”及下文的“元曲”可知，此处应该考虑中华文化的绵延顺序，故应谈及“宋词”。所以此空应填：宋词的婉转清雅。‎ 第三处，根据“随着电子信息时代的到来”和后文“人们的书写潦草、没有章法……”可知，此处应谈电子信息对汉字的冲击或汉字所面临的困境，由此可推出答案。所以此空应填：古老的方块字面临严重的发展危机。‎ ‎【点睛】应对此类题目要注前后文在语意和结构上的照应。一般可分为三步：第一步，把握文段脉络，理清句子关系。第二步，根据上下语境，找出前后文的关键词，注意合理推导。第三步，检验补后内容，确保语意连贯，字数合规。‎ ‎21. 阅读下面一段文字，按照要求回答问题。‎ 有人问乐元素CEO王海宁聪明和智慧这两个概念到底有什么区别？他说：“我想了很久，可能区别就在于智慧多了一个维度。比如说，我做了一件事，很成功，这当然就需要聪明。而我能预见到这件事在十年后会变成什么样子，是一条上坡路还是一条下坡路？沿途可能会出现什么样的变形？遭遇什么样的阻力？各个阶段我可能付出的成本和得到的收益是什么？想明白这些的人，那就是有智慧了。‎ 那么，你知道王海宁认为智慧多了一个什么维度吗？请你回答出这个维度，并简要概括出他认为的聪明和智慧的区别。（不超过60字）‎ - 26 -‎ ‎【答案】维度：时间的维度。‎ 王海宁认为“聪明”可能是天分，而智慧是叠加了时间考量的聪明，需要靠长期复杂现实中的体验、思考以及实践才可能具备。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查理解、概括文段内容的能力。‎ 第一问，通过例举事例，“而我能预见到这件事在十年后会变成什么样子，是一条上坡路还是一条下坡路？沿途可能会出现什么样的变形？遭遇什么样的阻力？各个阶段我可能付出的成本和得到的收益是什么？想明白这些的人，那就是有智慧了”，可知，“十年后”是一个事件概念，所以王海宁认为智慧多了一个时间维度。‎ 第二问，聪明和智慧的区别，王海宁认为“聪明”可能是天分，比如智商很高。而智慧是叠加了时间考量的聪明，经得起时间考验，能够在漫长的时间中思考可能遇到的问题，解决可能出现的问题，这需要靠长期复杂现实中的体验、思考以及实践才可能具备。智慧比聪明厉害。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22. 阅读下面材料，根据要求写作。‎ ‎（1）申纪兰是平顺县西沟村人。2019年国庆前夕，习近平总书记亲手将“共和国勋章”颁发给她。申纪兰同志“不忘初心，牢记使命”，把自己的一生，奉献给了社会主义新农村建设事业，努力把西沟村建设成“看得见山，望得见水，记得住乡愁”的美丽乡村。‎ ‎（2）黄文秀先后就读于长治学院、北京师范大学。毕业后，回到家乡广西百色百坭村担任驻村第一书记，奋战在扶贫脱贫第一线。她在一篇文章中写道：“在我驻村满一年的那天，我的汽车仪表盘的里程数正好增加了二万五千公里。我简单地发了一个朋友圈：我心中的长征，驻村一周年愉快。”2019年6月16日，黄文秀从百色返回百坭途中遭遇山洪，因公殉职，不幸遇难。中华全国总工会、全国妇联分别追授黄文秀同志“全国五一劳动奖章”、“全国三八红旗手”光荣称号。‎ ‎（3）据统计，2012年全国有贫困人口约9899万人；经过八年艰苦努力，2020年初，全国仍有约1000万人未能脱贫。今年是全国脱贫的“收官年”，也是全国脱贫的攻坚年。脱贫的基本标准是人均纯收入达到3000元，且吃穿不愁，义务教育、基本医疗和住房有保障，即“两不愁、三保障”。‎ ‎（4）谚语三则：人勤春早，地能生宝；绿水青山，就是金山银山；土地是财富之母，劳动是财富之父。‎ - 26 -‎ 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请选择二至三则关联材料，选好角度，确定立意，自拟标题，明确文体；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息：不少于800字。‎ ‎【答案】【范文】‎ 奋斗的青春最美丽 奋斗的青春，是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志；奋斗的青春，是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧顽强；奋斗的青春，是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信难掩；奋斗的青春，是“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的昂首向前。奋斗的青春能让人直面困难，能让人脚踏实地，能让人跟紧时代。因此，奋斗的青春最美丽。‎ 奋斗的青春应直面困难。2012年，由于西沟铁合金厂炉体小，不符合国家产业政策和环保要求，申纪兰和西沟人痛下决心，果断对西沟铁合金厂进行了拆除，并对西沟发展进行了重新定位，发展红色文化旅游、绿色生态旅游，实现了脱贫致富；塞罕坝林场的建设者们，面对“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的恶劣环境，从第一棵小树苗到112万亩林场，实现了生态建设的奇迹。广大青年只有在困难面前不低头、不放弃，才能锻造有价值的青春。因为“多难兴邦”，非典、地震、抗洪让我们众志成城；“多难兴业”，海尔、华为、阿里都在困难磨练的洗礼下茁壮成长；“多难兴人”，霍金、梵高、罗丹都在困境中昂首向前。因此，广大青年应该直面困难，培养面对困难的勇气，培养解决问题的才气，构建勇于挑战的风气。‎ 奋斗的青春应脚踏实地。脚踏实地是将事情做细、做实、做成。政府工作人员的“三拍”让人心力交瘁；门难进、脸难看、话难听、事难办的“四难”现象也让们无从下手；踢皮球、阳奉阴违、萝卜招聘的种种“为官不为”让人火冒三丈。这种种不脚踏实地的情况，让政府失信于民，也让老百姓体累心寒。而反观广大青年，丧文化也悄然盛行，人人争做“佛系青年”。而其背后反映的是面对困难，懒于承担、懒于解决。因此，广大青年应培养耐心，一步一个脚印；应培养恒心，坚持不懈持之以恒；应培养决心，咬紧牙关坚定信念；应培养初心，不忘初心牢记使命；应培养匠心，一丝不苟精益求精；应培养丹心，以国为重以民为本；应培养信心，拥有信仰拥护信仰；应培养静心，不浮躁盲从，不偏激跟风。‎ - 26 -‎ 奋斗的青春要紧跟时代。老艺术家阎肃曾说过：“紧跟时代大潮，尽到我所有的力量，做好我要做的事情。”2017年，党的十九大强调新使命、新征程；2016年，大众创业万众创新的精神也深入人心。因此，新时代的核心思想就是创新图变。西周封建是从原始社会到邦主时代的转变，秦灭六国是邦主时代到地主时代的转变，辛亥革命是地主时代到民主时代的转变。中国大地自古以来就不乏创新意识和创新精神。因此，在日新月异的现代社会，广大青年更应该重拾创新精神。学习新知识，开拓新方法，创造新思维，适应新环境。紧跟时代步伐，走在前列、干在实处、勇立潮头。‎ 今天，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。广大青年应直面困难，树立勇气；脚踏实地，培养底气；紧跟时代，蓬勃朝气。以青春之我、奋斗之我助力民族振兴、国家富强。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。‎ ‎【审题】这是一则含有任务驱动的材料作文，共有四则材料，考生需要分别分析这四则材料，找到二到三则材料中的相关点，然后立意作文。第一则材料，申纪兰半个多世纪以来，不管形势如何变化、地位如何变迁，她始终坚持扎根西沟，建设农村。上个世纪70年代，在担任省妇联主席时，明确提出“不转户口、不拿工资、不离西沟”。改革开放前，带领西沟的乡亲们完成荒山造林2.5万亩，种植10万棵桃、杏、枣、核桃等经济树，垫成了500亩高产田，修筑了2万多米的谷坊坝。把一个几乎不具备生存条件的旧西沟建成全国闻名的模范村。‎ 第二则材料，黄文秀把扶贫之路作为“心中的新长征”，全身心扑在工作上，遍访建档立卡贫困户，手绘“民情地图”，往来奔波于崎岖的山路，跑项目、找资金、请专家，组织贫困户成立互助组，建立电商服务站解决农产品滞销问题，有力促进了农民增收、带动了全村整体脱贫。她对群众满怀深情、真诚质朴，虚心向老村支书请教群众工作方法，关爱孤寡老人和留守儿童，发挥自身法学专业优势，积极为村民化解矛盾，赢得了群众普遍信任。一腔热血，最美好的年华都奉献给了她所热爱的土地。‎ 第三则材料，习近平总书记指出，今年脱贫攻坚要全面收官，狠抓攻坚工作落实，要求我们以临战的状态、决战的姿态、决胜的心态，狠抓各项工作落实，确保如期完成脱贫攻坚目标任务。‎ 材料四是说怎么脱贫，“勤劳”“土地”，保持“绿水青山”等等。‎ 结合这几则材料可以围绕“爱岗敬业”“勤劳致富”“脱贫攻坚”来写作文 ‎【立意】（1）乡思，乡愁，乡恋。或与故乡、乡情、乡土文化相关的其他主题。‎ ‎（2）关注“三农”，服务“三农”，发展“三农”。‎ ‎（3）学习英雄，致敬英雄，争做英雄。‎ ‎（4）奋斗青春是美丽的，幸福是奋斗出来的。‎ ‎（5）人与自然友好共处，绿水青山就是金山银山。‎ ‎（6）守望相助，共同富裕；扶贫脱贫，造福人民；劳动光荣，创造伟大。‎ - 26 -‎ ‎【素材】1.精准扶贫，造福人民，这是实现中国梦的目标。新中国成立前，国家实力较弱，人民生活困苦。中国共产党和中国政府以人民为中心，把消除贫困、改善民生、实现共同富裕作为奋斗目标。党十八大以来，党中央明确了脱贫攻坚的目标任务，全面打响脱贫战。六年多的时间，经过武汉鼎、刘翠兰等无数优秀扶贫干部的不懈奋斗，中国脱贫工作取得重大成效。农村贫困人口大幅减少，2019年，我国农村贫困人口累计减少1109万人。‎ ‎2.扶贫之路是艰苦的，也是快乐的。在扶贫路上，扶贫干部本着服务社会，奉献自己的准则，积极投入扶贫事业中，他们将扶贫放在了第一位甚至献出了自己的生命。正是他们有着滴水穿石、艰苦奋斗的精神，无数贫困人民才得以脱贫，中国扶贫成效明显。近日，中国向世界宣布将于明年实现标准下农村贫困，人口全部脱贫，提前十年实现减贫领悟的联合国可持续发展目标。‎ ‎3.在补短板上再加把劲。坚持问题导向、目标导向、结果导向，推动脱贫攻坚责任落实、政策落实、工作落实。按照习近平总书记关于“把短板补得再扎实一些，把基础打得再牢靠一些”的重要指示要求，全面查漏补缺，加快补齐短板弱项。在排查问题上再下功夫，聚焦贫困人口“两不愁三保障”，深入开展脱贫成效“回头看”，逐村逐户逐人逐项全面排查问题，建立问题台账等。在问题整改上再下功夫，本着“有什么问题就解决什么问题”“缺什么补什么”的原则，继续加大投入力度、工作力度、帮扶力度，着力补齐贫困人口义务教育、基本医疗、住房和饮水安全短板，确保农村贫困人口全部脱贫，同全国人民一道迈入小康社会。‎ ‎【结构】标题《奋斗的青春最美丽》切合题意。首段得出观点，“因此，奋斗的青春最美丽”。第二段围绕“奋斗的青春应直面困难”论述；第三段围绕“奋斗的青春应脚踏实地”论论述；第四段围绕“奋斗的青春要紧跟时代”论述。最后强调“以青春之我、奋斗之我助力民族振兴、国家富强”。‎ ‎ ‎ - 26 -‎