2020-2021学年高一语文同步练习 第三课 大堰河——我的保姆 5页

2020-2021 学年高一语文同步练习 第三课 大堰河——我的保姆 一、基础巩固 1．下列加点字的注音有误的一项是（ ） A．诅．咒（zǔ） 瓦菲．（fēi） 典．押（diǎn） B．忸．怩（niǔ） 冰屑．（xiè） 檐．头（yán） C．青苔．（tái） 荆棘．（chì） 麦糟．（zāo） D．叱．骂（chì） 掐．死（qiā） 飘泊．（bó） 【答案】C 【解析】本题考查字音。注意字形近似字的读音。C 项中“棘”的读音应为“jí”。 2．下列各句中没有错别字的一项是（ ） A．你的被典压了的一丈平方的园地。 B．在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后。 C．我摸着红漆雕花的家俱。 D．而我，我是在写着给于这不公道的世界的咒语。 【答案】B 【解析】A 项，“典压”应为“典押”；C 项，“家俱”应为“家具”；D 项，“给于”应为“给予”。 3．下列横线上应填入的词语，恰当的一项是（ ） （1）大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕，而白雪覆盖大地的 的景象正好表达了诗 人深切的悼念。 （2）三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾 地说，德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃 及有尼罗河，那么，我可以骄傲地说，中国有大堰河。 （3）艾青对他的养母大堰河的爱是发自内心的，因为大堰河对他的爱是让他 的。 A．庄严肃穆 激动 刻骨铭心 B．寒冷萧条 激动 刻骨铭心 C．寒冷萧条 感激 耿耿于怀 D．庄严肃穆 感激 耿耿于怀 【答案】A 【解析】 “庄严肃穆”能与作者的“深切的悼念”之情吻合，用在句中很恰当；“激动”指感情冲动，用 在句中恰当；“耿耿于怀”的意思是怀着心事，老不痛快，用在句子中不合适。刻骨铭心：比喻牢记在心上 永远不忘（多用于对别人的感激）。 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗 人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给 大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。（ ），同时也是这首诗 的社会价值之所在。 作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________的爱，贯穿于字里行间。大 堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿________ 的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸 显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的 赞美之情。 4．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及 对大堰河的赞美之情。 B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河 的赞美之情。 C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界 的诅咒之情。 D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不 合理世界的诅咒之情。 【答案】C 【解析】原句后半部分偷换主语，应删去“文章主题”；修饰语“勤劳、善良”和“性格”不搭配；“对大 堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当。 5．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题 B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大 C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化 D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀 【答案】D 【解析】补写句子要顾及前后内容的互相照应。“既……”和后一句中“同时……”相照应；A、C 两项中 的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配；B、C 两项中采用“使……”的表述，与 后一句衔接不恰当。 6．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．养育 刻骨铭心 天伦之乐 无微不至 B．抚育 耿耿于怀 天伦之理 无所不至 C．养育 耿耿于怀 天伦之乐 无所不至 D．抚育 刻骨铭心 天伦之理 无微不至 【答案】A 【解析】养育：抚养和教育。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长，也指照管动植物，使很好地生长。 刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的） 在心里，难以排解。天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦之理：家庭亲属之间的伦理规则。无微不至： 没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。无所不至：没有达不到的地方，也指凡能做的 都做到了（用于坏事）。 7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 20 世纪 30 年代末有一位诗人在上海见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有 尼罗河……_______！” _______。_______，_________!________。 ①那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河” ②我们可以骄傲地说：中国有大堰河 ③但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的 河流的话 ④尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流 ⑤它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案 A．②③①④⑤ B．④①③⑤② C．②④③①⑤ D．④②③⑤① 【答案】C 【解析】解答连贯排序题，判断首句很关键，根据句中省略号前面“德国有……埃及有尼罗河”可判定② 句是最恰当的衔接，然后④紧承②叙述一些人对“大堰河”的误解，接着根据“但是”“那么”“它……这……” 等连词或代词可判定后面三句顺序为③①⑤。故选 C。 二、拓展阅读 阅读下面一首外国诗，回答 8～9 题。 天真的预示 [英]布莱克 一颗沙里看出一个世界， 一朵花里看出一个天堂， 把无限放在你的手掌上， 把永恒在一刹那间收藏。 8．有人认为这首诗是写给儿童的，你同意这种看法吗？谈谈你的理解。 【答案】同意。首先诗歌题目给我们启示，再结合全诗的内容加以融通理解，不难发现：“天真”应该是形 容儿童的，玩沙、摘花是天真儿童普遍的淘气动作。全诗宣告了诗人的预示：世界属于天真无邪的儿童， 光明美好的未来永远属于他们。 【解析】本题考查对诗歌相关内容的分析探究能力。从标题《天真的预示》以及正文里面从“一颗沙里看 出一个世界，一朵花里看出一个天堂”等充满画面的语句，可以判断出写作的对象就是儿童。回答时，先 表态，然后阐述自己的理由，要结合文本分析。 9．“一颗沙里看出一个世界/一朵花里看出一个天堂”历来被认为是名句，请谈谈它佳在何处。 【答案】这两句形象生动地揭示出诗歌的主题，暗示出作者寄托在儿童身上的无尽希望。玩沙、摘花是天 真儿童普遍的淘气动作，诗人敏锐地从这样寻常的不起眼的角度入手，进而把广漠的世界与永恒的美有机 地结合在了人类心灵的天真与纯洁里面。一颗沙虽然渺小，而世界是广阔无垠的，但世界是由数不清的沙 粒组成，而那玩沙的儿童，正是人类世界永不枯竭的生命之源；接着作者由花朵引申到天堂，一朵小小的 美丽的鲜花，让人联想到自由幸福的天堂，鲜花、天堂都是美好而不容玷污的。作者从儿童玩沙、摘花这 两个平常动作中感悟到这些。另外，这两句成为名句，还因为它已经超越了其本来意义，具有了一种哲理 意义，即世界上万事万物之间往往有普遍的联系，小事物中往往蕴涵着大宇宙。 【解析】本题要求赏析关键语句。要从修辞手法、表达方式、表现手法；情感抒发、主题揭示等角度去分 析。“一颗沙里看出一个世界/一朵花里看出一个天堂”这句话既说明了世间万物的相互依存、普遍联系的 道理，更呈现了作者以小见大、管中窥豹的观察视角。诗人热情洋溢的赞美了儿童纯真好奇、勇于探索的 天性。 三、能力提升 10.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 18 个字。 在儒家学说中，“孝”为伦理道德之首。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬， 何以别乎？”其大意是，“孝”说的是供养父母，而犬马也都能得到饲养，____①____ ，就与饲养犬 马没有区别。由此可见，孝不仅在于外在的表现， ____②____。如若未真诚侍奉和恭敬父母，任何外在形 式的表现都不足以体现孝道。在中国传统文化中，____③____，也是一种社会伦理的道德追求。“孝”成为 统治者治理国家的社会伦理基础，儒家更将“孝”作为评价一个人能否尽忠报国、尽职为官的基本标准， “孝”与“忠”共同形成社会个体修身、齐家、治国、平天下的行为准则。 ①_____________________________________________________ ②_____________________________________________________ ③_____________________________________________________ 【答案】①因此若无孝敬父母之心 ②而且更在于内在的情感 ③孝不仅是善事父母的家庭伦理观念 【解析】补写句子要注重把握语段的意思和横线前后的内容。语段主要介绍儒家学说中的“孝”。第一处所 在的句子整体是阐释孔子的话的，由其前后文可知，第一处应该填写与“因此若无孝敬父母之心”类似的 内容。第二处，前文写“孝不仅在于外在的表现”，后文写“任何外在形式的表现都不足以体现孝道”，由 此可以看出第二处的内容是有关人的内在情感的。第三处，由后文的“也是一种社会伦理的道德追求”可 以看出，第三处的内容应该是有关伦理观念的。 11．仿照下面一首小诗的修辞手法和句式特点，另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。 母亲呵！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ——冰心 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 【答案】母亲呵！你是溪流，我是游鱼。漫长的人生之中，没有你，谁给我干涸旅途中的滋润与包容？ 【解析】这首小诗采用了比喻和反问的修辞手法，以简短的语句表情达意。这是仿写的重点。