2018版高中语文专题1语言存在的家园如琢如磨简笔与繁笔课时作业苏教版必修 (1) 2页

*简笔与繁笔 一、课外阅读 (2017·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成 1～3 题。 气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000 年前后,一些非政府组织 承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。气候 正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表现为 一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题,也涉及 一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平 问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳足迹” 控制在合理范围之内。比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排 放空间时,就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求, 同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在 代际权利义务关系问题。这一权利义务关系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行 为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为当代人为 自己及后代设定义务,就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共 享,避免“生态赤字”。因为,地球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员, 包括上一代、这一代和下一代,共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人,有权使用并受益 于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德 义务。实际上,气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温 室气体排放导致的干扰,其目的正是为了(原卷如此。应为“其目的正是”或“正是为了”— —编者注)保护地球气候系统,这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看, 气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。 总之,气候正义既有空间的维度,也有时间的维度,既涉及国际公平和国内公平,也涉及 代际公平和代内公平。因此,气候正义的内涵是:所有国家、地区和个人都有平等地使用、享 受气候容量的权利,也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 (摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律 立场和策略:以气候正义为视角》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( ) A.为了应对气候变化,非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题,实际上就是限制排放的问题。 C.气候正义中的义务问题,是指我们对后代负有义务,而且要为后代设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。 解析:D A 项,范围扩大,原文是“一些非政府组织”,遗漏了“一些”。B 项,以偏概全,与气 候变化有关的国际、国内公平问题,不只是单一的“限制排放”问题。C 项,曲解文意,文中 原句:而非为其设定义务。D 项,是总括了二、三段的内容得出的正确结论。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( ) A.文章从两个维度审视气候正义,并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。 B.文章以气候容量有限为立论前提,并由此指向了气候方面的社会正义问题。 C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平,彰显了立足未来的气候正义立场。 D.对于气候正义,文章先交代背景,接着逐层分析,最后梳理出了它的内涵。 解析:C 本题考查对文本内容的辨析。要求选出“对原文论证的相关分析,不正确的一项”, 首先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。C 项,以偏概全,原文用 大量篇幅阐述的是“代际公平和代内公平”,选项表述为“代际公平”,不全面。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( ) A.如果气候容量无限,就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。 B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实,那么后代需求就可以得到保证。 C.只有每个人都控制“碳足迹”,从而实现了代际共享,才能避免“生态赤字”。 D.气候容量的公平享有是很复杂的问题,气候正义只是理解该问题的一种视角。 解析:B 题干要求选出“根据原文内容,下列说法不正确的一项”,B 项,说法过于绝对。 二、语言运用 4.(2017·重庆第二外语学校第二次质检)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文 字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过 12 个字。 一般来说,一个人的生活阅历是不是丰富,往往与其年龄密切相关。随着年龄的增长, 我们经历的人和事越来越多,阅历会日趋丰富。① 。有的人 年龄虽然不大,但经过诸多历练,体验过各种身份和角色,经历过复杂岗位的锻炼和艰苦生活 的磨砺,这种种经历同样可以让他拥有丰富的阅历。 ② ,并不是说只要经历过的就会自然而然地成为人们的阅历。经历只是 一种经过,形成的是事物的表象,是感性的。而阅历则是在表象的基础上对经历进行思考、领 悟、概括、提炼, ③ 。 解析:解答本题,应把握文段上下文之间的联系。由第①个横线前“一个人的生活阅历是不是 丰富,往往与其年龄密切相关。随着年龄的增长,我们经历的人和事越来越多,阅历会日趋丰 富”和横线后“有的人年龄虽然不大,但经过诸多历练”可知,第①个横线处所填句子的意思 是说“随着年龄的增长,我们经历的人和事越来越多,阅历会日趋丰富”说法过于绝对的句子; 第②个横线前的内容是“这种种经历同样可以让他拥有丰富的阅历”,和横线后“并不是说 只要经历过的就会自然而然地成为人们的阅历”这些信息可以推断出,第②个横线处可填表 示“经历不等于阅历”的意思的句子;第③个横线在文末,根据横线前“经历只是一种经过, 形成的是事物的表象,是感性的。而阅历则是在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、 提炼”,可推知第③个横线处所填写的句子意思为“感性和理性是统一的”。 答案:①不过,这并不是绝对的 ②然而经历不等于阅历 ③是感性与理性的有机统一 5.(2017·郑州一中高三四月质检)下面是某城市“学雷锋志愿服务”的主体图形,请写出除 英文外的构图要素,并说明图形寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过 85 个字。 解析:解答图文转换类题目,应在感知图文大体内容的基础上,结合具体语境,根据上下文的 句子结构、语意逻辑等来分析推理。对于图文,要宏观把握其外形特点,说明画面内容时,画 面中的要素要全,不能偏颇或漏掉。图形由和平鸽、心、手、雷锋头像组成。 答案:图形由和平鸽、心、手、雷锋头像组成。心手组合寓意人们用友善之手奉献爱心;和平 鸽象征友好和谐;雷锋头像在心手中,寓意雷锋及雷锋精神活在志愿者心中和志愿者服务人 民、奉献社会的追求。