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- 2021-06-05 发布
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只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。
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第一章 文言文阅读
第一节 整体感知 把脉高考
——研透高考真题,探讨阅读规律
年份
考点分布 选材特点
实词 虚词 筛选信息 分析综合
翻译 简
答
选材较稳定,以
人物传记为主,
侧重墓志铭、墓
表之类
2016 √ √ √ √
2015 √ √ √ √
2014 √ √ √ √
2013 √ √ √ √
2012 √ √ √ √
命题形式:
题型较 2015 年没有变化,继续考查实词、分析综合、翻译和简答题。
考查重点:
文言实词、翻译题年年必考,简答题连续三年考查,分析综合题连续两年考查。
命题预测:
1.选材可能继续以人物传记为主。
2.题型设置将保持稳定。
Ⅰ.补——文言文阅读的基础知识
一、人物传记
1.选文特点
高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。多为四五百字的
浅易文言文,一些疑难生僻的字句都有恰当的处理,如加注释。一般记载几个人,有的人物
关系简明,有的人物关系复杂。所选人物不仅有帝王将相,更有普通的清官廉吏、良母孝子、
义士隐士、贩夫走卒等。这些人的品格,不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。选
文以叙事为主,含有一定的议论抒情。虽然经过了命题人的删减调整,但不管是一篇还是一
段,都有一定的独立性和完整性。
2.内容特点
传记一般有下面几部分内容:①人物的基本情况。②人物的主要事迹。③人物的性格作
只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。
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风。
人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况,多出现在文章结尾,有时
也穿插在全文中。要注意以下内容:a.作者的直接评价;b.对其工作作风和生活作风所作的
简评性语言;c.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
具体到高考文言文阅读人物传记文本而言,一般都包含下列这些内容:传主的姓名、字
号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政
绩、成就、特长、特点,传主生前和死后受到的封赏等。
3.形式特点
(1)结构与线索
高考试题所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构,头尾细,中间粗。开头部分都
很简短,主要是对传记主人公(简称“传主”)基本信息的简单介绍,一般包括传主的姓名、
字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况。
中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是作者对传主的评价,包括对传
主的功绩、性格、人品等几方面的评价;二是传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交代
人物或事件的结局。
通常说来,人物传记文本中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍
贯、遭遇、经历、官职、品行”等,那么这个人物就是选文的主要人物,其他的人物都是为
写这个主要人物作的陪衬。人物传记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的
个性特征。
(2)用语
传记的语言通常凝练概括,间有传神的细节描写,尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”,
或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读文本,不放过每一个字。
传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典
籍名称。对于这些词语,一方面平时要积累一些常用语,尤其是官职方面的;另一方面,在
阅读时这些文字一般都是“死字”,可以不必理会,更不必拆开硬译(这种做法很危险)。
还要注意古人的用语习惯,如称人一般只称“名”,如“王祎”称“祎”,“沈通明”称
“通明”。
二、议论性散文
议论性散文是一种借助人、事来表达观点的文体。它近年来出现在高考试卷中的频率越
来越高。因其难度大于史传体散文,考生必须高度重视,认识其特点,掌握其阅读方法。
1.辨题识体,把握议论话题及写作目的
“论”是论断事理;“议”与“辩”,侧重于反驳、辩驳、辩论;“原”是推本求源;
“说”多着眼于说明、申释;“解”则偏重于解释疑难。文题,通常会标明文体,我们可以
根据题目和标明的体裁,去把握议论话题、作者的写作目的。如贾谊的《过秦论》属于“史
只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。
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论”,是议论性散文。
另外,有些议论性散文的标题是以实用文体形式出现的,如“疏”“书”“序”等;有时
出现论题,如 2014 年高考江苏卷文言文题目“答严厚舆秀才论为师道书”中的“论为师
道”;有时则无论题,如 2013 年高考浙江卷文言文题目“送丁琰序”。这些特点也要关注。
2.概括内容要点,把握结构,理清思路
议论性散文一般开篇点题,展开论题;中间写人叙事,展开论据;结尾联系现实申发观
点。按照这个思路,观察段落构成,按自然段概括段落大意,在此基础上把握说理的结构和
思路,初步感知内容。
3.把握作者的观点态度
议论性散文阅读的核心是把握作者在文中的观点态度。为此,在把握全文内容和思路的
基础上,重点留心下列内容:
(1)首尾。古人写议论文通常把自己的观点放在开头或结尾,开篇的论点、结尾的看法,
往往是作者观点态度的直接体现,应格外关注首尾。
(2)议论抒情句。议论抒情的话语往往也是作者观点态度的直接体现。阅读时需把这些
话语圈画出来揣摩品读。品读时要注意作者的语气和笔调,不同的语气与笔调,有时显现出
不同的观点与态度。
(3)写作背景与作者生平遭遇、思想特点。古诗鉴赏要“知人论世”,文言文阅读有时
也要通过了解一下写作背景、作者的生平经历和思想主张来把握文章主旨及作者观点态度。
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