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  • 2021-06-05 发布

高考语文大一轮复习第2部分古代诗文阅读第1章文言文阅读第1节整体感知把脉高考Ⅰ补-文言文阅读的基础知识

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只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。 1 第一章 文言文阅读 第一节 整体感知 把脉高考 ——研透高考真题,探讨阅读规律 年份 考点分布 选材特点 实词 虚词 筛选信息 分析综合 翻译 简 答 选材较稳定,以 人物传记为主, 侧重墓志铭、墓 表之类 2016 √ √ √ √ 2015 √ √ √ √ 2014 √ √ √ √ 2013 √ √ √ √ 2012 √ √ √ √ 命题形式: 题型较 2015 年没有变化,继续考查实词、分析综合、翻译和简答题。 考查重点: 文言实词、翻译题年年必考,简答题连续三年考查,分析综合题连续两年考查。 命题预测: 1.选材可能继续以人物传记为主。 2.题型设置将保持稳定。 Ⅰ.补——文言文阅读的基础知识 一、人物传记 1.选文特点 高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。多为四五百字的 浅易文言文,一些疑难生僻的字句都有恰当的处理,如加注释。一般记载几个人,有的人物 关系简明,有的人物关系复杂。所选人物不仅有帝王将相,更有普通的清官廉吏、良母孝子、 义士隐士、贩夫走卒等。这些人的品格,不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。选 文以叙事为主,含有一定的议论抒情。虽然经过了命题人的删减调整,但不管是一篇还是一 段,都有一定的独立性和完整性。 2.内容特点 传记一般有下面几部分内容:①人物的基本情况。②人物的主要事迹。③人物的性格作 只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。 2 风。 人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况,多出现在文章结尾,有时 也穿插在全文中。要注意以下内容:a.作者的直接评价;b.对其工作作风和生活作风所作的 简评性语言;c.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。 具体到高考文言文阅读人物传记文本而言,一般都包含下列这些内容:传主的姓名、字 号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政 绩、成就、特长、特点,传主生前和死后受到的封赏等。 3.形式特点 (1)结构与线索 高考试题所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构,头尾细,中间粗。开头部分都 很简短,主要是对传记主人公(简称“传主”)基本信息的简单介绍,一般包括传主的姓名、 字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况。 中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是作者对传主的评价,包括对传 主的功绩、性格、人品等几方面的评价;二是传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交代 人物或事件的结局。 通常说来,人物传记文本中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍 贯、遭遇、经历、官职、品行”等,那么这个人物就是选文的主要人物,其他的人物都是为 写这个主要人物作的陪衬。人物传记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的 个性特征。 (2)用语 传记的语言通常凝练概括,间有传神的细节描写,尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”, 或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读文本,不放过每一个字。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典 籍名称。对于这些词语,一方面平时要积累一些常用语,尤其是官职方面的;另一方面,在 阅读时这些文字一般都是“死字”,可以不必理会,更不必拆开硬译(这种做法很危险)。 还要注意古人的用语习惯,如称人一般只称“名”,如“王祎”称“祎”,“沈通明”称 “通明”。 二、议论性散文 议论性散文是一种借助人、事来表达观点的文体。它近年来出现在高考试卷中的频率越 来越高。因其难度大于史传体散文,考生必须高度重视,认识其特点,掌握其阅读方法。 1.辨题识体,把握议论话题及写作目的 “论”是论断事理;“议”与“辩”,侧重于反驳、辩驳、辩论;“原”是推本求源; “说”多着眼于说明、申释;“解”则偏重于解释疑难。文题,通常会标明文体,我们可以 根据题目和标明的体裁,去把握议论话题、作者的写作目的。如贾谊的《过秦论》属于“史 只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。 3 论”,是议论性散文。 另外,有些议论性散文的标题是以实用文体形式出现的,如“疏”“书”“序”等;有时 出现论题,如 2014 年高考江苏卷文言文题目“答严厚舆秀才论为师道书”中的“论为师 道”;有时则无论题,如 2013 年高考浙江卷文言文题目“送丁琰序”。这些特点也要关注。 2.概括内容要点,把握结构,理清思路 议论性散文一般开篇点题,展开论题;中间写人叙事,展开论据;结尾联系现实申发观 点。按照这个思路,观察段落构成,按自然段概括段落大意,在此基础上把握说理的结构和 思路,初步感知内容。 3.把握作者的观点态度 议论性散文阅读的核心是把握作者在文中的观点态度。为此,在把握全文内容和思路的 基础上,重点留心下列内容: (1)首尾。古人写议论文通常把自己的观点放在开头或结尾,开篇的论点、结尾的看法, 往往是作者观点态度的直接体现,应格外关注首尾。 (2)议论抒情句。议论抒情的话语往往也是作者观点态度的直接体现。阅读时需把这些 话语圈画出来揣摩品读。品读时要注意作者的语气和笔调,不同的语气与笔调,有时显现出 不同的观点与态度。 (3)写作背景与作者生平遭遇、思想特点。古诗鉴赏要“知人论世”,文言文阅读有时 也要通过了解一下写作背景、作者的生平经历和思想主张来把握文章主旨及作者观点态度。