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- 2021-06-06 发布
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北京市房山区房山中学高一语文 第三单元《劝学》教案 新人教版必修3
一、教学目标:
(一)知识与能力:
1.了解荀子及其思想核心;
2.掌握文言基础知识,包括掌握劝、见等实词的意义,积累通假字和三个文言虚词。
3.提高诵读和阅读文言文的能力。
4.理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。
5.学习比喻、对比论证方法,提高围绕中心论点合理论证的能力。
(二)方法与过程:
1.通过教师讲析与指导归类,学生可以了解有关荀子的基本常识和掌握文言基础知识。
2.通过诵读学生可以纠正不良发音并培养语感,并养成诵读文言文的好习惯。
3.通过讨论学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的态度。
(三)情感态度与价值观:
1.认识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。
2.引导学生端正对学习意义的认识,即要善于从学习中寻找快乐,要乐学、好学。
二、教学重点:
1.诵读并背诵全文,积累文言词语。
2.比喻的含义和内在联系。
三、教学难点:
1.在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。
2.掌握全文比喻和对比论证的特点。
四、教学准备:课前让学生结合书后思考练习题预习课文。
五、教学过程:
(一)导入新课
1.播放《三字经》同声朗读音频,只听开头四句。
问:同学们刚才听到了什么?
生可能答“三字经”,也可能答读的具体内容,无论如何回答,都要将学生注意力引到所听的四句内容上来。
2.接着投影播放文字画面。请学生翻译这四句意思,重点落在“习”上。
3.师:提出“人之初,性本善”观点的是我国古代伟大的思想家——孟子(投影展示孟子的生卒年和时代)(这句话可以是教师叙述,也可以提问学生),他认为人一生下来,本性是善良的。但小他59岁的荀子却不这么认为,恰恰相反,他认为人一生下来,本性是“恶”的,就是“人之性恶,其善者伪也”。(投影展示荀子的生卒年和时代,)
说明:通过比较和投影展示,学生既能复习巩固第三单元有关孟子的常识,又能了解到荀子思想与孟子的区别,另外也明确了二人的生活时代。
(二)课文学习
1.解题:“劝”:劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。
(说明:前面刚比较过孟子和荀子关于人之本性的思想差异,但最终归结点都是学习,
所以《荀子》首篇即谈“劝学”,那么究竟“劝学”为何意?接下来再引导学生进一步巩固强化这一概念。)
2.学生听课文朗诵音频,边听边标上小节号,给生字注音,尝试标出节奏记号。
听完后检查学生掌握情况。然后学生自由朗读,教师巡视指导。最后学生一齐朗诵全文,注意停顿和发音的标准。
3.解读第一自然段:
先翻译然后提问:
1)这句话告诉我们一个什么观点?(明确:学习不可以停止。)
2)为什么学习不能停止?有的人不学习似乎也过得挺好,那么荀子的这句话又有何意义可言?
(明确:这一点我们在探讨性善论与性恶论时已说过,关键在于提出这一观点的人是怎样的人。学生会说是“君子”,由是引入思考“君子”是什么样的人?我们要以“君子”为标准来理解荀子的学习观。)
3)第一节讲完后让学生一起大声朗读背诵。
4.解读第二自然段:
1)导入:一提起“学习”二字,同学们便摆出一脸不耐烦准备听人说教的神情,多少个家长和老师面对学习难题都苦无对策呢,那么儒学大师荀子又有何高招呢?请同学们一起看第二自然段,先了解一下大意。
2)翻译第二自然段。
3)问:
A.这一段话里,荀子是否一上来就说学习有多重要?(明确:当然没有)
B.为了让易流于说教的话题变得生动易接受,荀子用了一组比喻的手法(考虑到学生未必能答出)来论证,请大家找出有几个比喻?
(明确:共有“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮以为轮”、“木受绳则直、金就砺则利”五个比喻。即染料靛青是从蓝草中提炼取得的,但比蓝草更青;冰是水所结成,可是比水更寒冷;木材本是笔直而符合墨线要求的,但用火熏烤把木材制作成车轮,它的曲度就符合了圆规的要求,即使把它晒干也不再重新挺直;木材经墨线量过,就能取直;金属放在磨刀石上磨过,就能锋利。此段也可简略地说,如果学生领会够好的话。)
C.这五个比喻和“学习”有何关联呢?怎么就归结到“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”上的呢?
(明确:
4)学生齐读第二自然段。
5.解读第三自然段:
1)翻译本段,落实重点字词。
2)提问:
A.和第二自然段一样,荀子依然用一组比喻来阐述他的观点,请问有几组比喻?
(明确:五组比喻,见课件)
地说很多,可以根据《荀子》原文作出肯定和评价,但最终引到第四段的内容“学习的方法和态度”上来。)荀子是如何论述的呢?还是用比喻的形式吗?……
3)学生齐读第四自然段。
(三)知识点归纳(课件展示)
1.通假字
2.古今异义词
3.词类活用
4.特殊句式
说明:
1.以上知识点的归纳并不是简单的知识梳理,而是通过自己整理和提问的方式逐步解决。
2.另外针对本单元要求掌握的28个文言实词(本文占8个)和3个文言虚词,可在最后让学生参考阅读学习P209的附录“本册文言词语一览表”有关《劝学》中的字词。有些在学习课文时已讲过,有些还需和后面的课文学习相结合,一蹴而就无论从时间还是精力上来说都难以达到。
3.除此知识点归纳也结合了书后的【思考与练习】。
(四)文章思路回顾
由节选部分提到的学习的意义、作用和方法、态度扩展到《荀子·劝学篇》涉及的与学习相关的段落内容(可先请学生思考学习还有哪些需要重视的地方,然后再引出荀子的观点、论述。)最终归结到“学不可以已”这个中心论点上。
说明:
对思路的回顾目的有二:一是从技巧上来看,让学生学习借鉴议论文的写作思路与方法;二是从内容上来看,让学生领会理解学习的重要性,等等。
(五)小结:
结合时代,反观自身,阐述学习的重要性、意义和态度等。
(六)布置作业:
1、熟读课文,根据课文思路背诵。
2、结合自身实际,总结在学习上的经验和教训。
(七)板书设计:
内容较多,详情见课件。现付其中一二:
学习的 青 出 于 蓝
意义 冰 寒 于 水
輮 以 为 轮 君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣
提高自己 木 受 绳 则 直
改变自己 金 就 砺 则 利
积土成山,风雨兴焉 正面设喻
学习方法 积水成渊,蛟龙生焉
和态度 不积跬步,无以至千里 反面设喻 对比(积累)
不积小流,无以成江海
骐骥一跃,不能十步
驽马十驾,功在不舍 对比 (坚持)
锲而舍之,朽木不折
锲而不舍,金石可镂 对比
积累
坚持 蚓无爪牙之利…用心一也
专心 蟹六跪而二螯…用心躁也 对比(专心)
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