江苏省泰州市靖江市刘国钧中学2020届高三10月调研语文试题 22页

江苏省靖江市刘国钧中学2020届高三10月调研语文试卷 注意事项 ‎1．本试卷共8页，包含选择题（第1题~第6题，第12题，第15题~第16题，第18题~第19题，共11题）、非选择题（第7题~第11题，第13题~第14题，第17题，第20题~第21题，共10题）两部分。本卷满分为160分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。‎ ‎2．答题前，请务必将自己的姓名、班级、学号、座位号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在答题卡的规定位置，在其他位置作答一律无效。‎ 一、语言文字运用（12分）‎ ‎1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）‎ 从宗其香先生的作品中，能感受出他曾经激情澎湃、 的艺术人生。宗其香注重写生，一生数十次赴祖国各地采风，在大自然中 笔墨，感悟天地造化的鬼斧神工。他的创作能以传统笔墨，参入西洋画法，水墨色淋漓尽致，主客观情与景遇，真善美纤毫 。‎ A. 一波三折 磨炼 毕现 B. 跌宕起伏 锤炼 毕现 C. 跌宕起伏 磨炼 毕备 D. 一波三折 锤炼 毕备 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力。辨析近义词语（包括成语）的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。本题要求选出“在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组”，第一处，一波三折：原指写字笔阿曲折多姿，后形容文章结构曲折起伏，也形容事情进行中阻碍、变化很多。跌宕起伏：形容事物多变，不稳定。该处形容艺术人生，故用“跌宕起伏”。第二处，磨炼：（在艰难困苦的环境中）锻炼。锤炼：磨炼；刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、纯熟。该处言艺术创作，故用“锤炼”。第三处，毕现：全部显露。毕备：全都具备；完备。根据语境可知，该处说的是真善美能完全显现出来，故用“毕现”。故选B。‎ ‎2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）‎ 群体也像野蛮人一样，在实现愿望的过程中容不下什么障碍。由于人多势众，他们觉得自己力大无比，所以就更是这样。 ， ； ， ， 。即便有了这样的想法，也会立刻遏制住这种蛊惑。因为，他是有思想的，内心会有负罪感。‎ ‎①完全不认为会“不可能”或“做不到”‎ ‎②处于群体中的个体 ‎③他很清楚自己的言行 ‎④若是孤身一人时 ‎⑤绝不可能去焚烧宫殿或是洗劫商店 A. ②④③①⑤‎ B. ②①④③⑤‎ C. ④③②⑤①‎ D. ④⑤③②①‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查考生语言表达连贯的能力。答题时，依据上下文，结合语句本身逻辑关系以及标点符号推测。题中，分号前面是两空为一句，后面是三空为一句。依据上文“由于人多势众，他们觉得自己力大无比，所以就更是这样”可以推测，②①在前，结合后文“便有了这样的想法，也会立刻遏制住这种蛊惑” 可以推测④③⑤，在后一句。‎ ‎3.下列针对各个行业所写的对联，不恰当的一项是 A. 彩凤双飞，谁牵梦里红丝线；灵犀一点，好结缘中并蒂莲。（婚姻介绍所）‎ B. 瑞芽雀舌含新意，芳蕊龙团寄逸情。（烟草店）‎ C. 步履安常无虞陨越，奔驰稳健何患崎岖。（鞋店）‎ D. 喜笑怒骂天下事，愁哭哀乐人间情（戏曲舞台）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：B项，“瑞芽”是嫩茶名，“雀舌”是茶叶名，“龙团”指印有盘龙图案茶饼。‎ ‎4.对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是 共享空间是指建筑中通高几层或者垂直贯穿整个建筑、兼有各种交通和交往等综合功能的室内空间，一般还具备休息、展示、休闲、集会等其他多种功能。它是美国建筑师波特曼根据人对环境的心理反应创造出来的建筑空间。共享空间是建筑空间里最有活力的部分：功能空间和辅助空间在这里相遇，室内外空间在这里发生碰撞。正因为有共享空间的存在，内部的空间也不再相互孤立，共享空间将这些各自分散的空间整合起来，建筑的生命机体因此通畅起来，也变得健康舒适了。‎ A. 共享空间是形式空间，同时也是精神空间。‎ B. 共享空间让建筑的生命机体变得健康舒适。‎ C. 共享空间能够满足人们对环境的不同要求。‎ D. 共享空间是对交通和交往区域的合理规划。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查学生压缩语段，归纳概括的能力。压缩概括前，先通读材料，整体理解把握材料的内容。把握材料谈论的核心话题，然后抓住围绕该话题所表述的关键词，组织成表达通顺语意明确的句子即可。该段是围绕共享空间展开介绍的。本段材料一共由4句话组成。第一二句中，“共享空间是指……等综合功能的室内空间，一般还具备休息、展示、休闲、集会等其他多种功能。它是……的建筑空间”，表明强调的是共享空间的物理空间，也就是形式空间。三四句“最有活力的部分”“共享空间将这些各自分散的空间整合起来，建筑的生命机体因此通畅起来，也变得健康舒适了”，强调的是共享空间对精神方面的作用。而B项，只侧重三四句的内容。C项，概括的内容太模糊，太宽泛，不够准确。D项，只侧重于对一二句的理解，忽略了三四句内容。只有A项最吻合。故选A。‎ ‎【点睛】压缩语段就是给出一段材料，要求概括主要内容或信息这类题目，要求在阅读的基础上，概括出材料的主要信息。把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干。缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思。它主要考察提炼内容、概括语意的能力。如果是叙述性文段，叙述了一个事件(往往是会议、活动等)，则要提取出事件的各要素，如时间、地点、人物、事件，然后按照什么人在什么时间什么地点发生了什么事将主要内容整合；议论性或说明性的文段主要看哪句话是中心句、关键句，即主要信息，哪些句子是对中心句的具体解释说明，即次要信息。最后放弃次要信息抓住要信息，根据字数提炼概括成一句话。如果命题对概括的内容、范围有所限制，则一定要结合要求去概括。‎ 二、文言文阅读（20分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 朱珍传 朱珍，徐州丰县雍凤里人也。太祖初起兵，珍等八十余人以中涓从，摧坚陷阵，所向荡决。及太祖镇汴，兼领招讨使，署．珍为宣武右职，以总腹心。于是简练军伍，裁制纲纪，平巢破蔡，多珍之力也。‎ 始尚让以骁骑五千人至繁台，珍击退之。及黄巢败，珍与并帅李克用追至冤句而还。寻从太祖以汴、宋、亳之师入西华，破王夏寨，勇冠军锋，以功加秩。光启元年，署诸军都指挥使，始为上将。于是军焦夷，败蔡师铁林三千人，尽俘其将。会滑州节度使安师儒戎政不治，太祖命珍与李唐宾率步骑以经略之。始入境遇大雪，令军士无得休息驰至壁下，百梯并升，滑州平。‎ 梁山之役，始与李唐宾不协。珍在军尝私迎其室于汴，而不先请，太祖疑之，密令唐宾察之，二将不相下，因而交诤。唐宾夜还汴以诉，珍亦弃军单骑而至，太祖两惜之，故不罪，俾还于师。珍旋师自亳北趣静戎，济舟于滑，破黎阳、临河、李固三镇。军于内黄，败乐从训万余人，分命聂金、范居实略澶州，与魏师遇于临黄；魏军有豹子军二千人，戮之无噍类，威振河朔。复攻淮西，至蔡，夹河而寨，败贼将萧皓之众，皆拥于河溺死之。进军蔡州，营其西南，既破羊马垣，遇雨班师。‎ 龙纪初，与诸将屯于萧县，以御时溥，珍虑太祖自至，令诸军葺马厩以候巡抚，李唐宾之裨将严郊独慢焉，军候范权恃珍以督之。唐宾素与珍不协，果怒，乃见以诉其事。珍亦怒曰：“唐宾无礼！”遂拔剑斩之，珍命骑列状陈其事。太祖初闻唐宾之死，惊骇，与敬翔谋，诈令有司收捕唐宾妻子下狱，以安珍心。太祖遂径往萧县，距萧一舍，珍率将校迎谒，梁祖令武士执之，责其专杀，命丁会行戮。都将霍存等数十人叩头以救，太祖怒，以坐床掷之，乃退。‎ ‎（节选自《唐五代史》，有删节）‎ ‎5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 署珍为宣武右职            署：任命 B. 太祖命珍与李唐宾率步骑以经略之    经略：经书方略 C. 魏军有豹子军二千人，戮之无噍类    噍类：活着的人 D. 太祖遂径往萧县，距萧一舍       舍：三十里 ‎6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）‎ A. 在焦夷一战中，朱珍不仅大败了三千蔡州铁林军，还俘获了敌人的全部将领。‎ B. 朱珍在军中曾私自从汴京接出自己的家室，却没有先请示，因而招致太祖的怀疑。‎ C. 朱珍跟乐从训、魏州豹子军和贼将萧皓等作战，都是屡战屡胜，让敌人伤亡惨重。‎ D. 朱珍和李唐宾都是太祖的心腹大将，后来李唐宾因为向太祖诬陷告密，被朱珍杀死。‎ ‎7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。  ‎ ‎（1）于是简练军伍，裁制纲纪，平巢破蔡，多珍之力也。‎ ‎（2）始入境遇大雪，令军士无得休息驰至壁下，百梯并升，滑州平。 ‎ ‎（3）进军蔡州，营其西南，既破羊马垣，遇雨班师。‎ ‎8. 从全文看，朱珍在带兵打仗方面有哪些特点？请简要概括。‎ ‎【答案】5. B 6. D ‎ ‎7. （1）于是选士兵训练部队，修订纲纪，平定黄巢，攻破蔡州贼寇，大都是朱珍的功劳。‎ ‎（2）刚进入滑州境内就遇上大雪，（朱珍）命今军土不准(或不能够)休息，急行到滑州城墙下面，上百架云梯一起架起(攻域)，滑州被平定。‎ ‎（3）朱珍率军进发蔡州，在它的西南方向安营扎寨，攻占了羊马垣后，遇上下雨就带兵撤回了。 ‎ ‎8. ①训练有方；②军紀严明；③英勇无畏；④遇事果决（富有谋略）‎ ‎【解析】‎ ‎【5题详解】‎ 此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中B项，“经略”解释为”经书方略”和后文的“之”无法搭配，应解释为“攻打，攻占”。故选B。‎ ‎【6题详解】‎ 此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别，题中D项，“李唐宾因为向太祖诬陷告密，被朱珍杀死”错误，原文“李唐宾之裨将严郊独慢焉，军候范权恃珍以督之。唐宾素与珍不协，果怒，乃见以诉其事。珍亦怒曰：‘唐宾无礼！’遂拔剑斩之”，文中是李唐宾袒护自己的偏将而向朱珍生气申诉，被朱珍杀死。故选D。‎ ‎【7题详解】‎ 此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词句，第（1）句，简：挑选；裁制：修订。第（2）句，壁下：城墙下面；并升：一起架起；滑州平：被动句，滑州被平定。第（3）句，营其西南：介宾短语后置句，省略句，在它的西南方向安营扎寨；营：动词，扎营；既……之后。‎ ‎【8题详解】‎ 此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意明确题干的要求，然后分析文中的句子作答，此题要求概括朱珍在带兵打仗方面有哪些特点，注意根据文中的事件作答，此题可根据文中的“简练军伍，裁制纲纪”概括“训练有方、军紀严明”，根据“珍等八十余人以中涓从，摧坚陷阵，所向荡决”概括其英勇无畏，根据“珍旋师自亳北趣静戎，济舟于滑，破黎阳、临河、李固三镇”概括遇事果决。‎ ‎【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。‎ 参考译文：‎ 朱珍，徐州丰县雍凤里人。太祖初起兵时，朱珍与庞师古、许唐、李晖、丁会、氏叔琮、邓季筠、王武等八十多人，以中涓官的身份相追随，摧坚城陷战阵，所向无敌。到太祖镇守汴州时，兼任招讨使，暂任朱珍为宣武军右职，以掌管心腹将士。于是朱珍挑选士兵训练部队，制订纲纪。平定黄巢，攻破蔡州贼寇，多赖朱珍之力。‎ 开始时尚让带领骁勇骑兵五千人来到繁台，朱珍与庞师古、齐奉国等击退他们。到黄巢失败，朱珍与并州统帅李克用追到冤句而回。接着跟随太祖率汴、宋、亳州军队进入西华，攻破王夏寨，勇冠三军，因功增加爵禄。光启元年(885)，暂任各军总指挥使，开始做上将。于是驻军焦夷，打败蔡州铁林军三千人，俘虏全部将领。又向西到汝州、郑州，向南经陈州、颍州，辗转于宋、亳、滑、濮各州之间，与蔡贼交战，鏖兵攻杀，不计其数。这时滑州节度使安师儒治理军政不善，太祖命朱珍与李唐宾率领步卒骑兵以攻打他。才入滑州，遇大雪，令军士不准休息，一直奔到滑州城下，百辆云梯一起架起，于是登上城墙，滑州被平定。这时太祖正图谋补充兵源，于是派朱珍前往淄州招募士兵，走到任县，东面都统齐克让伏兵于孙师陂以拦击朱珍，朱珍打败他。进军到牙山，都虞候张仁遇对朱珍说：“军士有不统一行动的，当先问斩本部都将，然后宣布罪状，愿答应这件事。”朱珍怒他专擅，于是斩杀张仁遇遍告军中，因此诸将震惊。兵到乾封，与淄州人在白草口交战，打败他们。青州人率领步卒骑兵二万，在金岭驿立起三座营寨，朱珍与之交战，接连攻破它们，歼灭了青州军队，俘获全部军器、战马。这晚，进攻博昌，大获兵众。后来打败卢瑭、张日至以及朱王宣、朱瑾部队，平定曹州、濮州，朱珍未曾不在战役之中。‎ 梁山战役中，朱珍开始与李唐宾不和协。朱珍在军中曾私自从汴京接出自己的家室，而不先请示，太祖怀疑他，密令李唐宾监察他，二将互不相让，因而交相争辩。李唐宾连夜斩关回汴京诉告，朱珍也放下部队单骑而到，太祖对双方都爱惜，所以不降罪，使回到部队。朱珍又带领踏白军骑兵进入陈州、亳州之间，以拦击蔡州贼人，于是南至斤沟，打败淮西石..的部队两万人，抓获石..献上。朱珍回师从亳州北面奔赴静戎，坐船到滑州，攻破黎阳、临河、李固三镇，驻军内黄，打败乐从训一万多人。分别命令聂金、范居实攻打澶州，与魏州军队在临黄相遇，魏军有豹子军二千人，全被杀死不剩一个，朱珍威震河朔。又进攻淮西，到蔡州，夹河道安营，打败贼将萧皓的部众，都赶到河中淹死他们。进军蔡州，在西南结营，在攻破羊马垣后，遇雨回师。朱珍领兵援助刘瓒，奔赴楚州，到襄山以南，遇上徐州军队扼守通路，朱珍于是进攻丰州，攻占了它。时溥于是领全军会战于丰州以南的吴康里，朱珍于是收回丰城兵力，打败时溥三万多部队。到蔡州贼寇平定，朱珍比其他诸将功劳居多。‎ 龙纪初年，与各将屯驻于萧县，以抵御时溥，朱珍估计太祖将亲自前来，即令各军葺修马厩以等候太祖的巡视抚慰，李唐宾的偏将严郊偏独轻慢不从，军候范权依仗朱珍以督责他。李唐宾平素与朱珍不和，果然发怒，于是面见朱珍以申诉此事，朱珍也发怒说：“李唐宾无礼！”于是拔剑杀了他，朱珍令人骑马向太祖陈述此事。太祖刚听到李唐宾的死讯，惊骇，与敬翔商谋，假装令有关官员收捕李唐宾的妻儿下狱，以安定朱珍的心。太祖于是径直前往萧县，距萧县三十里，朱珍率将校迎接拜见，太祖令武士把朱珍抓起来，指责他专权擅杀，命丁会执行对他的死刑，都将霍存等几十人叩头以求，太祖大怒，用坐床掷击他们，才退。（和原文不完全对应）‎ 三、古诗词鉴赏（11分）‎ 阅读下面这首宋词，完成各题 满江红·清江风帆甚快，作此与客剧饮歌之①‎ 范成大 千古东流，声卷地，云涛如屋。横浩渺、樯竿十丈，不胜帆腹。夜雨翻江春浦涨，船头鼓急风初熟，似当年，呼禹乱黄川，飞梭速。②‎ 击楫誓、空惊俗。休拊髀，都生肉。任炎天冰海，一杯相属，获笋萎芽新入馔，鹍弦凤吹能翻曲，笑人间、何处似尊前，添银烛。‎ ‎【注】①作者于1172年冬知静江府（今广西桂林），次年春经过清江（赣江支流）填写了此词。②1170年作者北渡黄河，出使金国，交涉收复北宋陵寝等事宜。“呼禹”，追想大禹业绩，“乱黄川”，渡黄河。‎ ‎9. 上阕对过江情景的描写有哪些特色？请简要赏析。‎ ‎10. “笑人间、何处似尊前，添银烛”表达了作者什么样的情感？‎ ‎【答案】9. 视听结合，从不同角度描绘涛声之响，江浪之高；运用夸张、比喻等修辞手法写出了风浪之巨；虚实结合，以当年渡黄河的情形衬托而今船行之速；正侧结合，既有对风浪的正面描写，也有以十丈樯竿不能承受帆腹来写风大的侧面烘托与渲染。 ‎ ‎10. 一方面表达了与客痛饮的豪情，实际上对时人（朝廷）不思收复失地的痛心；另一方面隐含着壮志难酬的悲愤、借酒消愁的无奈。‎ ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查的是对诗词句子的理解和手法赏析的能力。这类试题一般要先进行诗句的理解，最后确定手法。答题的时候不要列出太多的点，要适度归纳，然后加以解说；同时要注意赏析效果的差异化表达。这类题型的答题思路是先回答手法，然后回答结合诗句回答表达效果。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查的是赏析诗词的情感的能力。这类试题一般要结合对诗词内容的理解进行作答，同时要注意结合注释的背景介绍。三句之妙，全在“笑”字：此时此刻他感到，人间还有什么事情比把酒尊前、开怀畅饮更令人高兴呢?作者这些话看似旷达不羁，实则悲恸难抑，他把报国无路和理想成空的失意都化作一腔激愤，貌似豪爽，实为悲哀。‎ ‎【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。‎ 四、名句名篇默写（8分）‎ ‎11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。‎ ‎（1）背负青天而莫之夭阏者，________。 （庄子《逍遥游》）‎ ‎（2）黄发垂髫，________。 （陶渊明《桃花源记》）‎ ‎（3）________，枯松倒挂倚绝壁。 （李白《蜀道难》）‎ ‎（4）夜深忽梦少年事，___________。 （白居易《琵琶行》）‎ ‎（5）纵一苇之所如，___________ 。 （苏轼《赤壁赋》）‎ ‎（6）_______________，征于色发于声而后喻。 （孟子《生于忧患死于安乐》）‎ ‎（7）________，贫贱不能移，威武不能屈。 （《孟子》）‎ ‎（8）子曰：老者安之，________，少者怀之。 （《论语》）‎ ‎【答案】 (1). 而后乃今将图南 (2). 并怡然自乐 (3). 连峰去天不盈尺 (4). 梦啼妆泪红阑干 (5). 凌万顷之茫然 (6). 困于心衡于虑而后作 (7). 富贵不能淫 (8). 朋友信之 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：（1）图（2）怡（3）盈（4）阑干（5）凌（6）衡（7）淫（8）信之 ‎【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 五、现代文阅读：文学类文本（15分）‎ 阅读下面的作品，完成下面小题。‎ 野草莓 吉布鹰升 妈妈松土的时候，找到了一只雏野鸡！听到这个消息，我乐不可支，情不自禁地拍掌，惊喜地跳起来。‎ ‎“雏野鸡要喂什么？”我问。‎ ‎“当然是喂小小的、白白的蚂蚁蛋，小蚯蚓和麦粒也可以。”尔果说。‎ ‎“要是我爸回来就好了。他可以帮我喂雏野鸡，也能编竹篓什么的，把雏野鸡放在里面多好。”我说。‎ ‎“关雏野鸡的竹篓我倒是可以给你编，不过养雏野鸡很辛苦。再说，你不是要跟你爸到外地读书吗？”‎ ‎“是啊……可是，我想这儿的家。”‎ ‎“不过上学最重要。你看，像我这样的，想到县城读书都没有条件。你呀，还是听你爸的吧。”‎ ‎“尔果，你说我奇怪不？我不想离开这里，但又想看看城市是什么样的。”‎ ‎“瞧你，想这么多干什么，你又想你爸了。”‎ 我的确很想念在远方工作的爸爸，望着渺茫的远方，我的眼里噙了幸福的泪。我说，“尔果，要是我真的到外面读书了，咱们要多长时间才能见面？要是那所学校里的孩子欺负我，咋办？”‎ ‎“不会的，你怕什么！”‎ 此时，我们的羊群已经迈着细碎的步子从山冈下来。葱绿的山冈，湛蓝的天空挂了几朵雪白的云。山冈下广袤的坡地上那一片片绿油油的燕麦已经抽出了穗子，在风中如波浪起伏。不一会儿，夕阳西斜，羊群从山冈归来。每天这个时候，羊儿们都知道该回家了。‎ 风轻轻吹，送来一阵阵草木清香。山地岩石和树林投下的阴影越来越长。归鸟的叫声渐渐沉寂。“嘟霍——嘟霍——”的声音传来时，我想到了妈逮住的那只雏野鸡。‎ 我们赶着各家的羊儿往村子方向走去。羊道上，羊儿们迈着细碎的步子，腾起了一阵阵细细的尘灰。村子里，木板房疏疏落落，一缕缕炊烟升腾。房子附近，广袤的土地里紫色和雪白的洋芋花如星星密布。‎ 牧羊人吆喝着羊往山下走去。不一会儿，羊儿们回到了棚舍里。‎ ‎“哥，你回来了？”阿依高兴地说，“妈带回了一只漂亮的小鸟。”‎ ‎“你说的那只小鸟不是雏野鸡吗？”我问。‎ ‎“不是。”阿依回答。‎ ‎“那是什么呢？”我问。‎ ‎“我不知道，但小鸟很漂亮。妈说它叫‘兹兹瓦沙’。”‎ ‎“你吃的野草莓是妈采来的吗？”‎ ‎“当然是了。”‎ 妈是没有时间去采野草莓的。再说，妈劳作的地方是没有野草莓的。‎ 我进了屋，妈正在烧火煮饭，我问她：“妈，你不是逮了一只雏野鸡吗？”‎ ‎“是啊！可是被伍萨要走了。”‎ 妈说的伍萨是个会养野鸡的孩子，他家和我家隔了一条小河。我没想到妈逮住雏野鸡的事一下子被全村人知道了。‎ 妈往火塘里加柴，说：“伍萨是专门拿这只‘兹兹瓦沙’来换雏野鸡的。你看，这只‘兹兹瓦沙’多漂亮！”‎ ‎“我才不管，我要雏野鸡。雏野鸡养大了，可以用来逮其它的野鸡。”‎ ‎“孩子，你养不活雏野鸡。与其这样，不如让别人去养。”‎ ‎“我不干，谁说我养不活！”我几乎哭了出来。‎ ‎“伍萨怕你伤心。为了逮住这只‘兹兹瓦沙’，他差点儿从悬崖上摔下来。” ‎ ‎“妈，这怎么说？”‎ ‎“‘兹兹瓦沙’把巢筑在陡峭的悬崖上。伍萨爬上悬崖，用帽子扣住那只小鸟，下来的时候脚滑，幸好他抓住了崖上的一根树枝。”妈说，不时“噗噗”地吹着火塘，然后抬眼望着我，“那些野草莓也是长在悬崖斜坡上的。他去采来这一竹篓的野草莓花了好几个小时，多不容易呀。”‎ 我看了看竹篓里的草莓，一颗颗色鲜而饱满。‎ ‎“人家拿野草莓和小鸟来换，你还哭，亏你还是个小伙子，就这么小气，叫人笑话。”妈注视着我，“再说，你爸要带你上学了，你哪有时间养雏野鸡呢？”‎ ‎“城里是没有野草莓的。孩子，你快吃吧。”‎ 那只“兹兹瓦沙”扑棱棱振翅飞起来，却被困在竹篓里。阿依手指着竹篓，说：“哥，我们把它放了吧，它好可怜！”‎ 我望了望阿依说：“好吧！”‎ ‎“兹兹瓦沙”扑棱棱从我手里飞走，高兴地飞过我家上空，飞向远方。阿依吃着野草莓，望着小鸟消失的远方说：“小鸟多高兴，它会感激我们的。”‎ 我也从竹篓里抓了一把野草莓放进嘴里吃了起来，甜甜的，很是舒心。‎ ‎（节选自《小溪流》，有改动）‎ ‎12. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说通过对话生动地塑造了几个乡村孩童的形象，尓果的多知多能，伍萨的勇敢善良，阿依的憨态可掬，都跃然纸上。‎ B. 文章中有多处对乡村环境细致描写，这些描写让读者感受到了人与自然的和谐相处，对表现小说主旨不可或缺。‎ C.‎ ‎ 小说开始部分写“我”与尓果的交谈，交代了“我”即将离开农村到城里上学，这是下文“我”放掉小鸟的主要原因。‎ D. “我的眼里噙了幸福的泪”，这里的“幸福”是因为“我”即将到城里上学，能够学到知识，还能看到在远方工作的爸爸。‎ ‎13. 请结合全文情节，简要分析“我”在雏野鸡、小鸟事情上的心理变化过程。‎ ‎14. 请结合全文，探究文章以“野草莓”为题的妙处。‎ ‎【答案】12. C 13. ①得知妈妈逮住雏野鸡时欣喜；②当知道雏野鸡被伍萨用小鸟换走后伤心（失望）；③得知伍萨抓鸟和采野草莓经过时愧疚（感动）；④放掉小鸟后舒心。 ‎ ‎14. ①“野草莓”是伍萨冒着危险采来换雏野鸡的，这是“我”转变态度的原因之一，以它为题突出了“野草莓”在情节发展中的作用；②“野草莓”生长在野外，甜甜的，象征着山村孩童淳朴善良勇敢的天性，以它为题更有利于塑造人物形象；③“野草莓”是我留恋乡村生活的情感载体，这与全文的主题密切相关，以它为题更能表达文章的主旨。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题C项，“‘我’即将离开农村到城里上学，这是下文‘我’放掉小鸟的主要原因”错，结合“那只‘兹兹瓦沙’扑棱棱振翅飞起来，却被困在竹篓里。阿依手指着竹篓，说：‘哥，我们把它放了吧，它好可怜！’”，可知“我”放掉小鸟是因为不忍心看它被困在竹篓里，表现“我”的善良。故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查梳理文章结构，概括情节的能力。具体考查人物的心理变化。解答此类题目，首先梳理出情节，然后找出人物在情节各个阶段的表现，如语言、动作等各种描写，然后分析这些描写表现了人物怎样的心理。结合“妈妈松土的时候，找到了一只雏野鸡！听到这个消息，我乐不可支，情不自禁地拍掌，惊喜地跳起来”可知，我的心理是得知妈妈逮住雏野鸡时欣喜。结合语言描写“我才不管，我要雏野鸡。雏野鸡养大了，可以用来逮其它的野鸡”以及神态描写“‘我不干，谁说我养不活！’我几乎哭了出来”可知，当知道雏野鸡被伍萨用小鸟换走后“我”很伤心。结合妈妈述说伍萨抓小鸟采野草莓的过程“‘兹兹瓦沙’把巢筑在陡峭的悬崖上。伍萨爬上悬崖，用帽子扣住那只小鸟，下来的时候脚滑，幸好他抓住了崖上的一根树枝” ‎ ‎“那些野草莓也是长在悬崖斜坡上的。他去采来这一竹篓的野草莓花了好几个小时，多不容易呀”，再看“我”的表现“我看了看竹篓里的草莓，一颗颗色鲜而饱满”，可知得知伍萨抓鸟和采野草莓经过时“我”有愧疚和感动。结合“我也从竹篓里抓了一把野草莓放进嘴里吃了起来，甜甜的，很是舒心”可知，放掉小鸟后“我”感到舒心。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查探究标题的妙处。解答此类题目，可从标题与情节、人物、主旨的关系的角度分别探讨分析。本题标题是“野草莓”。从情节方面看，“野草莓”再情节发展中起着关键作用：得知妈妈抓到雏野鸡，“我乐不可支，情不自禁地拍掌，惊喜地跳起来”，可是伍萨却换走了雏野鸡，伤心的“我几乎哭了出来”，再得知伍萨抓小鸟和采野草莓的过程，“我”感到愧疚和感动，最后在阿依的提议下放走了小鸟。可见是“野草莓”促使“我”转变了态度，起到了推动情节发展的作用。人物塑造方面，结合“我也从竹篓里抓了一把野草莓放进嘴里吃了起来，甜甜的”“那些野草莓也是长在悬崖斜坡上的。他去采来这一竹篓的野草莓花了好几个小时，多不容易呀”，伍萨要换雏野鸡，宁可冒着危险去采野草莓，可见酸酸甜甜的野草莓象征着山村孩童淳朴善良勇敢的天性，以它为题更有利于塑造人物形象。主旨方面，文章以“我”要去外地上学为背景，结合“尔果，你说我奇怪不？我不想离开这里，但又想看看城市是什么样的”，可见“我”留恋这里的乡村生活，而“野草莓”恰恰代表了乡村美好的人情与生活，是情感的载体，以它为题更能表达文章的主旨。‎ ‎【点睛】标题意蕴答题模式及步骤 ：‎ 模式： 标题自身意﹢文中意﹢主旨义（含情感） ‎ 步骤： 第一步:析标题字词，联系文章内容，理解文章标题关键词的本义、字面义。第二步：析标题修辞，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的引申义、象征义或比喻义。第三步：析背景、情感，联系作者情感，文章主题，分析标题揭示的思想内容。‎ 六、现代文阅读：论述类文本（12分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 中国社会文化中的世故 朱鸿召 在中国，不懂世故，难以成事；太懂世故，难成大事。‎ 世故与人情相伴而生，依傍而存。人情很温暖，很圜涧，世故却很冷漠，很丑陋，甚至很丑恶。世故不登大雅之堂，却在中国人的生活中无处不在，无孔不入。‎ 世故是中国人的处世经验，源于人间时事之变迁，人生命运之浮沉，变迁中有利益得失，浮沉中有生命荣枯，趋利避害，尚荣弃枯，所谓会做人，会处事，八面玲珑，什么人都不得罪。这种经验，往往是语言文字所不可企及的。‎ 先秦诸子中，孔子尚礼倡仁，以恢复周礼，重振纲常伦理为己任，知其不可而为之，尽管靠开门授徒的学费收入，小日子过得挺滋润，食不厌精，脍不厌细，但当时就发现生活中存在一种左右逢源者，谓之“乡愿”。他痛斥“乡愿，德之贼也”，实际上是无可奈何，为人情世故所困扰。孟子主张性本善，倡导仁义礼智，颇有大义灭亲之慨，遭到以滑稽善辩著称的淳于髡的责难，如果嫂子落水怎么办？回答是，可以救助，是为权，权衡轻重，权宜之计，变通之策。在人情面前，原则让出了局部空间。放眼望去，儒家认为人性本善，法家认为人性本恶，都留下了人性的一角缺失，从而为人情世故留存了滋生蔓延的缝隙和空间。老子、韩非与兵家一脉相承，直接建立在对人心人性的琢磨开掘之上，具有某种形而上的精神气质。从各种兵法，到三十六计，只要能够战胜对手，什么都可以作为手段，什么手段都可以使用，人情世故无所不用其极。流风遗韵，刀光剑影之外，还有《莱根谭》《增广贤文》，传授的都是历久弥新的为人处事的世故经验、人情技巧和潜规则。‎ 世故是人治社会的生存策略，是专制集权环境下的人生智慧。最严格的体制，最缜密的制度只要是人治社会环境，在执行过程中就可能被人情所浸润，所腐蚀。因为哪怕是一个人处于制度之上，可以不受制度约束，这个人便无可避免地要遭遇到人情的簇拥和侵扰。陈陈相因，上行下效，每个人都成了多米诺骨牌效应的参与者和受害者。什么卑躬屈膝，摇尾乞怜；什么奴才嘴脸，阿Q精神；什么多年的媳妇熬成了婆，比恶婆还凶狠，等等，都是世故里的众生相。诚心，修身，齐家，治国，平天下，这种道德理想主义可以很崇高，但难免腐败，因为人情世故是一柄犀利的双刃剑。‎ 更严重更复杂的问题是，我们世世代代不断传习操持着人情世故，甚至在私下里羡慕着深谙此道者，却在庙堂高处或高头讲章中，极力回避之，甚至鄙弃之。就像野草，在每个王朝的早春时节，草色遥看近却无，随着季节的更替，这草色逐渐蓬勃茂盛，终成燎原之势。尔后，野火烧不尽，春风吹又生。‎ ‎（节选自《家园里的世故和风流》）‎ ‎15. 对文中“世故”的含义理解不正确的一项是 A. “世故”指会做人，会做事，趋利避害，八面玲珑。‎ B. “世故”是中国人世代相传的处世经验。‎ C. “世故”不登大雅之堂，是有百害而无一利的庸俗潜规则。‎ D. “世故”也是人治社会、集权环境下的生存策略和人生智慧。‎ ‎16. 对文中最后一段的理解不正确的一项是 A. 人们不会因身份地位的改变而改变对世故的态度。‎ B. 世故就像野草，不被社会公开承认却在暗中蔓延。‎ C. 虽为统治者或专家学者们所不屑不齿，人情世故却依然存在。‎ D. 人情世故对人治社会的消极影响广泛而深重，并且持续存在。‎ ‎17. 联系全文简要概括“人情世故”的危害。‎ ‎【答案】15. C 16. A ‎ ‎17. （1）或太过功利，或丧失原则，难成大事；（2）体制、制度、环境被浸润被腐蚀，进而腐败；（3）助长民族的劣根性。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 此题考核分析文中重点词语含义的能力，考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核，归纳内容要点和概括中心意思集中在对文中的观点的正误进行考核，主要的错误类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴等，题中C项，“有百害而无一利”表达绝对化了。故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析。题中 A项，人“们不会因身份地位的改变而改变对世故的态度”错误，与“在私下里羡慕着深谙此道者，却在庙堂高处或高头讲章中，极力回避之，甚至鄙弃之”不符。故选A。‎ ‎【17题详解】‎ 此题考核归纳内容要点、概括中心意思的能力，答题时首先对文章进行层次的划分，找到文章论述从几个方面着眼，然后概括段意，根据段意概括中心。注意重点关注各段的段首和段尾句以及文章的靠头和结尾的句子，从这些段落或语句中提取关键的词语作答。此题注意根据文中的重点句子“在人情面前，原则让出了局部空间”“世故是人治社会的生存策略，是专制集权环境下的人生智慧。最严格的体制，最缜密的制度只要是人治社会环境，在执行过程中就可能被人情所浸润，所腐蚀”“诚心，修身，齐家，治国，平天下，这种道德理想主义可以很崇高，但难免腐败，因为人情世故是一柄犀利的双刃剑”“更严重更复杂的问题是，我们世世代代不断传习操持着人情世故，甚至在私下里羡慕着深谙此道者，却在庙堂高处或高头讲章中，极力回避之，甚至鄙弃之”概括答题要点。‎ ‎【点睛】论述类文文章的结构较为简单，围绕一个概念展开，所以考核结构难度不会太大，这样为命题提供了较好的条件，考核时把文章的思路和文章的内容结合在一起综合考核，有时是思路出现错误，有时是文章的内容出现错误，但以文章的思路出现错误为主，主要是各段之间的关系和一段内各句之间的关系。答题时首先明确文章的基本结构。一般情况论述类文章的结构都是总分总的结构，行文主要是并列式或层进式，这样文章的开头和结尾基本都要明确观点。段内各句的关系一般为递进、转折、因果、释说、并列等，注意找到文章的关键的关联词语进行辨析。‎ 七、实用类文本阅读（12分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一：‎ 在文化遗产中，非物质文化遗产引发人们关注略晚于物质文化遗产。它见证真实历史，承载民族文化，其重要作用不可忽视。非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，它强调的是以人为核心的技艺、经验、精神，其特点是活态流变，不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的活的显现。它依托于人本身而存在，以声音、形象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链而得以延续，是活的文化及其传统中最脆弱的部分。与物质文化遗产的“固态”特征比较起来，非物质文化遗产的的显著特征是“活态”。因此，保护物质文化遗产就是保护它已经存在的状态，而保护非物质文化遗产在本质上就是保护那些使之存活的人。‎ ‎（摘编自《非物质文化遗产的特点》）‎ 材料二：‎ ‎2001年，中国向联合国教科文组织申报第一批人类口头和非物质遗产代表作项目，2004年，加入世界《保护非物质文化遗产公约》， 2006年，国务院批准并公布第一批国家级非物质文化遗产名录共518项。2008年，国务院又发布了第二批国家级非物质文化遗产名录共510项和第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录共147项。2011年，国务院批准文化部确定的第三批国家级非物质文化遗产名录共191项，和国家级非物质文化遗产名录扩展项目名录共164项，第一、第二、第三批共收录我国非物质文化遗产1530项。‎ 非遗标准的认定是由父子、或师徒、或学堂等形式传承三代以上，传承时间超过100年，且要求谱系清楚、明确。我国有一批非遗传承人年岁已高，后继乏人，亟待抓紧培养青年传承人，以避免人亡技失。非物质文化遗产的生命在生活，要促进非物质文化遗产在秉承传统、不失其本的基础上，更加全面地融入当代人的生活，让非物质文化遗产在千家万户的日常生活中得到传承。目前，非物质文化遗产联合国名录中拥有项目较多的国家有：中国34项、日本18项、韩国11项、西班牙10项、法国9项等等。‎ ‎（摘编自《中国非物质文化遗产保护现状》2016年）‎ 材料三：‎ 我国政府重视文化遗产保护工作，在全社会的共同努力下，文化遗产保护工作取得了显著成效。为进一步加强我国文化遗产保护，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，国务院从2006年起，把每年六月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。作为文化遗产的重要组成部分的非物质文化遗产，由于其本身所具有的活态性、传承性的特质，保护难度加大，非物质文化遗产的保护和开发面临困境，保护非物质文化遗产是国家发展的需要。‎ 非物质文化遗产与物质文化遗产共同承载着人类社会的文明，是世界文化多样性的体现。随着全球化趋势的加强和现代化进程的加快，国际社会文明对话更加频繁，文化交流尤为重要。当前，我国的文化生态发生了巨大变化，非物质文化遗产受到越来越大的冲击，一些依靠口授和行为传承的文化遗产正在不断消失，许多传统技艺濒临消亡，大量有历史、文化价值的珍贵实物与资料遭到毁弃或流失境外，随意滥用、过度开发非物质文化遗产的现象时有发生，加强我国非物质文化遗产的保护刻不容缓。‎ 非物质文化遗产是珍贵的、具有重要价值的文化信息资源，保护和利用好非物质文化遗产，对于落实科学发展观，实现可持续发展意义重大。‎ ‎（摘编自《非物质文化遗产保护的意义：民族的传承》）‎ ‎18. 下列对“非物质文化遗产”的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 非物质文化遗产是文化遗产的重要组成部分，是历史的真实见证和民族文化的重要载体，蕴含着一个民族特有的精神价值。‎ B. 与物质文化遗产相比，非物质文化遗产依托于人本身而存在，是以人为本的活态文化遗产，因而生命力更强，也更能满足人们的精神诉求。‎ C. 非物质文化遗产通过身口相传，师徒传承等形式传承下来，反映了群众的生产生活，沉淀、汇聚成丰富而独特的文化资源。‎ D.‎ ‎ 对于非物质文化遗产传承的过程来说，人的传承尤为重要，而有一些非遗传承人年岁已高，如果不抓紧培养青年传承人，可能人亡技失。‎ ‎19. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）‎ A. 非物质文化遗产大多是传统技艺，一项技艺被创造出来，通过父子、师徒等代代延续，历经数百年不会失传，更不会失去本来面目。‎ B. 目前， 我国是全球拥有非物质文化遗产项目数量最多的国家，也是文化生态环境最好的国家，根本原因在于我国政府高度重视。‎ C. 要实现可持续的非物质文化遗产保护，就应维护、拓展非物质文化遗产的生存与发展空间，因而需要鼓励、吸引更多的人加入传承行列。‎ D. 非物质文化遗产与物质文化遗产共同承载着人类社会的文明，体现了世界文化的多样性，二者特点不同，但保护方法相同。‎ ‎20. 根据上述材料，概括说明我国非物质文化遗产保护的意义。‎ ‎【答案】18. B 19. C ‎ ‎20. 继承和弘扬民族文化，促进国家发展；利于与国际社会文明对话与交流，体现世界文化多样性；落实科学发展观，实现可持续发展。‎ ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对“非物质文化遗产”的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中， B项，“因而生命力更强,也更能满足人们的精神诉求”于文无据，原文只是说：“它依托于人本身而存在,以声音、形象和技艺为表现手段,并以身口相传作为文化链而得以延续,是活的文化及其传统中最脆弱的部分。与物质文化遗产的‘固态’特征比较起来,非物质文化遗产的的显著特征是‘活态’”，并没提到“因而生命力更强,也更能满足人们的精神诉求”。故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，C项，“就应维护、拓展非物质文化遗产的生存与发展空间”不当，原文的表述是“保护和利用好非物质文化遗产,对于落实科学发展观,实现可持续发展意义重大”。故选C。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“根据上述材料,概括说明我国非物质文化遗产保护的意义”，然后到材料中圈出相关内容，还可以圈出现在非物质文化遗产面临的问题，根据这些问题答出需要保护的意义。从材料一“因此,保护物质文化遗产就是保护它已经存在的状态,而保护非物质文化遗产在本质上就是保护那些使之存活的人”，可看出，从国家发展角度，“继承和弘扬民族文化，促进国家发展”；从材料二“2001年,中国向联合国教科文组织申报第一批人类口头和非物质遗产代表作项目……”可看出非物质文化遗产的存在在国际层面上的意义：“利于与国际社会文明对话与交流，体现世界文化多样性”；从文中材料三“保护和利用好非物质文化遗产,对于落实科学发展观,实现可持续发展意义重大”可看出在可持续发展的层面：“落实科学发展观，实现可持续发展”。考生根据这些内容进行概括即可。‎ ‎【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。‎ 八、写作（70分）‎ ‎21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。‎ 生活中处处有矛盾，矛盾可以阻碍相互的交流，矛盾也可以成为事物发展的源泉和动力。‎ ‎【答案】范文： 谈矛盾 春秋时期著名思想家老聃认为：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”正如老子所说，一切事物都包含着既统一又对立的两个方面。 　　一位天文学家在黑夜的旷野上观察星空，边走边看，不料一脚踩空，掉进一口枯井里。于是大声呼救，一个农民走过来，把他拉了出来，问他：“你是怎么掉下去的?”他说：“我因只顾看天，没有注意脚下。”农夫说：“唉！地都没看清，怎么看起天来了！”这是一个极为平常的例子，然而他蕴含着一个深刻的哲理：事物存在和发展是矛盾，倘若果真像材料中农夫所说的那样。看天之前必须先看地，试问如此广阔的土地何时才能看得完？那么何时才能去看天呢？而作为一名天文学家不看天却做着地质勘探工作，瞧瞧这里有没有个坑。看看那里有没有个洞。这岂不是本末倒置，而舍本求末吗？ 　　都说存亡由天定，其实不然，历代历朝不是在矛盾中兴盛、衰亡。再拿隋朝来说吧！在世人眼中隋朝无疑是个腐朽的政权，然而隋文帝在位期间却也出现了“开皇之治” 的盛世。而且隋炀帝为下江南而修的北达涿郡，南至余杭的京杭大运河连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。可见京杭运河为沟通南北贡献颇大。因此唐人们“尽道隋亡为次河，至今千里赖通波”也不无道理。繁华的背后是无尽的灾难“飞蝗蚕食千里间，不见青苗空赤土”因此，在农民讨伐隋炀帝的文告上就有了“罄南山之竹，书罪无穷；决东海之波，流恶难尽。”看来，事物都是一分为二的，没有矛盾就没有世界。 　　古希腊哲学家赫拉克利特指出“相互排斥的东西结合在一起。不同的音调造成最美的和谐。”无独有偶，南朝诗人王籍的《入若耶溪》中的“蝉躁林逾静，鸟鸣山更幽”成为千古绝唱，诗人看到了事物存在的相对性，从动衬静，达到最纯朴的和谐。而王安石在《钟山绝即事》中写到“茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。”在王安石眼中，绝对的静才是真正的宁静，而世上并无绝对的静，所以说王安石建立了一个脱离实际的理论。这里不妨化用清代的文字狱中的诗词“介甫不识理，何必乱改诗”。矛盾双方是相互依存的，双方共处于一个统一体中。 　　这个世界是矛盾的世界。我们要懂得应用辩论的思想，科学地认识事物，正确的解决问题，处理好事物之间矛盾的关系。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】审题：这是一道材料作文题目。考生应看清题目要求，然后仔细阅读材料，找出关键性词语，并以此作为写作的中心话题。材料内容为“生活中处处有矛盾，矛盾可以阻碍相互的交流，矛盾也可以成为事物发展的源泉和动力”，这是唯物主义辩证法的基本原理。首先判断材料表述的观点正确，接着找出材料中的关键词是“矛盾”，我们就可以把它转换成一个以“矛盾”为话题的作文去写。‎ 立意：“矛盾”是写作的话题。要求从两个角度来写，既写矛盾阻碍相互交流的负面作用，又要写到促进事物发展的正面作用，论述二者对立统一、不可或缺的关系。‎ 素材：‎ ‎1. 矛，以作为攻击;盾，以作为防守。由此可见，矛和盾是相对立的。 　　‎ ‎2. 生活中，矛盾处处可见，它令人纠结，令人厌烦。可是一旦出现了矛盾，你又不得不舍弃一些东西。 　　‎ ‎3. 诸如，不论在哪里，我们都在提倡环保主义，提倡减少雾霾，可是，为了发展我们的经济，我们又不得不开办工厂，工厂排放出的烟雾有又污染了大气，那我们究竟是放弃环保，还是放弃办厂呢?或许两者我们都不能放弃，也不想放弃。这，就产了矛盾。 　　‎ ‎4. 我们在春节的时候就会放鞭炮，以此来庆祝新的一年的到来，但是放完鞭炮后，我们就会留下许多垃圾，而本应该在家好好过年的环卫工人们，又要一大早起来为我们打扫街道。每次当我看见环卫工人穿着厚重的工作服，顶着大雨或烈日，不怕危险来道路中间扫地的时候，我的心里有一种说不出的滋味。春节时，环卫工人就应该在家中好好休息，但我们春节又想鞭炮来庆祝，活跃气氛。那我们是应该选择前者还是后者呢?这又是一个矛盾。‎ ‎5. 全部生活都是由矛盾构成的，哪里没有矛盾了，哪里就将是一片荒芜。‎ 行文结构：‎ 一、用名言或直接引述材料开头，阐释矛盾的含义。‎ 二、列举矛盾在现实生活中的表现形式，写出矛盾的两面性，举出具体的事例，并论述二者辩证统一的关系。‎ 三、用经典名句过渡，强调“自然界和人类社会都是由矛盾组成的，没有矛盾就没有世界，没有矛盾就不能生存”。‎ 四、照应开头，强调矛盾的重要性。‎ ‎【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并"成为写作者的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。‎ ‎ ‎ ‎ ‎