【语文】河北省邢台市第一中学2019-2020学年高二上学期第三次月考试题（解析版） 23页

河北省邢台市第一中学2019-2020学年高二上学期第三次月考语文试题 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。‎ 韩愈是古文运动的首领，古文运动不仅是反对陈腐的今体文，更重要的是力图复兴极衰的儒家学说，推翻声势极盛的佛道二教，所以韩愈古文富有战斗精神，不愧为“凌云健笔意纵横”的伟大文学家和思想家。宋人诗话说“韩以文为诗，杜以诗为文，故不工耳”。韩诗与古文一样，像长江大河，浩浩瀚瀚，表现笔力雄健才思富赡的极致，李白杜甫的精华，被韩诗吸收并神而化之，独成一大家，可以说杜文不很工，却不可以说韩诗不工。韩愈在《调张籍》诗里指出自己学李杜的心得“精诚忽交通，百怪入我肠”，说明韩诗与李杜诗精神融合成一体，没有刻意经营，却自然合于李杜。韩诗变化怪奇，主要得自李白；法度森严，主要得自杜甫。他在《调张籍》诗中斥责李杜优劣论说：“不知群儿恶，那用故谤伤。蚍蜉撼大树，可笑不自量！”如果不是学李杜同样有得，对李杜同样深知，那么，对李杜的认知是容易出偏差的。‎ 韩愈是中唐创硬体诗的一大家，有如白居易创通俗诗也是一大家。韩派诗人多有名人，最著名的有张籍、孟郊、贾岛、李贺等人。张籍于唐德宗时登进士第，深得韩愈重视，韩愈在《醉赠张秘书》中云“张籍学古淡，轩鹤进鸡群”；在《调张籍》中云“乞君飞霞佩，与我高顿颜”。韩愈承认张籍学李杜，与自己有同样的成就，可以顿顺同飞。所谓“学古淡”，“古”是指张诗擅长乐府，多用古乐府为题；“淡”是指辞意通显，不做雕饰。张籍与白居易、元稹唱和，诗句通俗，但不同于元稹、白居易末流，所以说“轩鹤避鸡群”。张籍《野老歌》“老农家贫在山住，耕种山田三四亩。苗疏税多不得食，输入官仓化为土。岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉”中的这种意境，也是从李杜得来的。韩愈对张籍诗评价很高，《病中赠张十八》诗云“龙文百斛鼎，笔力可独红”。张诗往往语已尽而意有余，扛鼎的笔力当是指此。‎ 中唐时期可与元稹、白居易、韩愈并列的大诗人还有柳宗元。柳宗元诗既不像韩愈诗那样豪放纵横，也不像元稹、白居易诗那样平易通俗，他虽与韩愈同为古文运动的创始人，但受《文选》影响甚深，他的古文含有很多骈句，特别是最著名的山水记，显然从郦道元《水经注》写景文化出。他的诗含有《文选》体气味，谢灵运、陶潜是他学诗的范本。当然，他不是模拟陶谢的形迹，而是变化为柳宗元的山水田园诗。朱熹说柳子厚“诗学陶者便似向”，又说“学诗须从陶柳入门庭也”；苏轼称“柳子厚诗在陶渊明下，书苏州上”。这些评价大致是平允的。不过，柳宗元学陶的真正恬淡处却还有一些距离。陶潜绝意仕进，极少流露仕途受阻的不平心情，柳宗元因热衷仕进，横被压抑，怨愤之情处处流露，尽管柳诗学陶功力甚深，在恬淡的气韵上，柳总稍逊陶一步。柳诗与陶诗相比，相当于山水记与《水经注》里的写景文相比，各有其不可企及之处，而后起的模拟者总不免比创始者要稍逊一筹。‎ ‎（摘编自《范文澜评韩愈、柳宗元诗文的特点和成就》）‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A.韩愈是古文运动的首领，他的古文富有战斗精神，他被认为是伟大的文学家和思想家。‎ B.朱熹认为，柳宗元诗歌学陶渊明像陶渊明；苏轼则认为，柳诗的成就不及陶诗。‎ C.韩愈认为，张籍学习李杜，张籍的成就与李杜相同，他们可以并驾齐驱，不分伯仲。‎ D.柳宗元诗歌学习谢、陶，但不是模拟谢、陶的形迹，而是形成了自己独有的风格。‎ ‎【答案】C ‎ ‎【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ 本题C项，“张籍的成就与李杜相同，他们可以并驾齐驱，不分伯仲”错误。原文是“韩愈承认张籍学李杜，与自己有同样的成就，可以颉颃同飞”，韩愈认为张籍学习李白、杜甫，与自己有同样的成就，可以与自己并驾齐驱。‎ 故选C。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A.文章第一段中两次引用韩愈《调张籍》中的诗句，论证了韩愈学习李杜的成果心得。‎ B.文章第二段多处引用韩愈的言论，同时引用张籍的有关诗歌内容进行论证，论据丰富。‎ C.文章第三段将柳宗元的诗和韩愈、陶渊明等人的诗进行对比，在对比中都论述了他们诗歌的异和同。‎ D.文章首先阐述了韩诗的继承性，接着阐述其诗的独创性，最后论述了柳诗的特点、成就以及不足。‎ ‎【答案】C ‎ ‎【解析】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ 本题C项，“论述他们的诗歌的异同”不恰当，第三段只论述了柳宗元的诗和陶渊明的诗的异同，而柳宗元和其他人的诗只论述其异，没有论述其同。‎ 故选C。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法正确一项是（ ）‎ A.韩诗变化怪奇，主要得自杜甫；法度森严，主要得自李白。韩诗与李杜诗精神融合成一体，他不刻意经营，却合于李杜。‎ B.‎ 张籍擅长写作乐府诗，多用古乐府为题。他的诗辞意通显，不做雕饰，诗句通俗，但又不同于元稹、白居易这种末流。‎ C.柳宗元与韩愈同为古文运动的创始人，所以受《文选》影响很深，他的古文特别是最著名的山水记含有很多骈句。‎ D.柳宗元的诗与陶渊明的诗相比，相当于山水记与《水经注》的写景文章相比，各自有优点，但是后面的模仿者都不如他们两个人。‎ ‎【答案】B ‎【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ 本题A项，“韩诗变化怪奇，主要得自杜甫；法度森严，主要得自李白”张冠李戴，由原文“韩诗变化怪奇，主要得自李白；法度森严，主要得自杜甫”可看出，李白和杜甫位置错误。‎ C项，强加因果，从原文“他虽与韩愈同为古文运动的创始人，但受《文选》影响甚深，他的古文含有很多骈句，特别是最著名的山水记”可看出前后之间是转折关系而非因果关系。‎ D项，“但是后面的模仿者都不如他们两个人”错，原文“后起的模拟者总不免比创始者要稍逊一筹”中的“模拟者”指柳宗元，“创始者”指陶渊明。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 材料一：‎ ‎“我也是家有高龄老人的人，他们的难点和关注点我都有切身体会。”全国政协委员、浙江嘉兴学院院长盛颂恩说。他在深入调查、多方听取意见的基础上提出了个人的第一份提案《关于加快搭建网络大平台，大力推进智慧型居家养老服务体系的建议》，“现有的养老资源和模式不足以满足老人的实际需求，要解决这个问题，只靠医疗服务和传统手段是不够的，而利用，网络、人工智能等新技术、新模式，充分调动、整合、优化配置社会现有资源和政策，把全社会相关的资源和政府的相关政策集成到同一个大平台上来建立一种新体系，应该是一种理想的解决方案。”‎ ‎“养老问题如果没有顶层设计，没有政府的统筹协调、政策支持和监督保障，这样的平台是不可能完善的，老人们和子女们也不会放心。服务主体可以市场化，但公共资源和政策需要政府进行统筹配置和协调，还要建立相关标准体系，让平台运营、发展、管理、监督都有规可依。”盛颂恩表示。‎ ‎（摘编自‎2018年3月4日《钱江晚报》）‎ 材料二：‎ 我国网友的多种养老观点占比 ‎（摘编自‎2019年3月21日《光明日报》）‎ 材料三：‎ 当前，我国慢性病负担占国家疾病总负担的比重达68.6%。老年人慢性病患病率为全人群的4.2倍，而且病程长、医疗费用高、难以治愈。但是，大多数慢性病可以通过改变生活方式进行控制和干预，这需要从全生命周期的管理角度，树立个人是健康第一责任人的观念。养老服务人才的培养也要与这种理念相适应。树立健康管理理念，达到“未病先防、病后防变、班后防复”的效果，也是健康管理学科的职责所在。‎ 随着“全民治疗”向“全民健康”目标的转移，医疗资源不断下沉，社区将成为未来全民健康的主战场。社区层面的多学科融合，能培育集社会知识、专业技能、人文关怀、运营管理为一体的复合型健康服务业人才，这将成为未来人才培养的目标和方向。专业人士要适应大趋势、大环境的改变，能走进社会，走进生活，适应变化，更加注重人文教育的融入、心理技能的提升、跨学科跨专业团队协同作战能力的培养。还要树立适应老龄化的理念，学会站在老年人角度看问题，以尊重为前提设计产品及提供服务。‎ ‎（摘编自‎2019年3月25日《光明日报》）‎ 材料四：‎ 社区养老是目前英国大多数老人选择的养老方式，这体现出英国人“居家养老”或是尽可能地“如同在家养老”的理念。按照英国有关社区照顾的法令，几乎所有的社区都配备相关的辅助设施，提供面向老年人的服务和帮扶政策。与建设养老院、将老人集中起来看护相比，“去机构化”的社区养老可以更好地调动民间资源，展现养老服务的灵活性，也能够让老人最大程度地融入家庭和社区，尽可能让老人能够在自己熟悉的环境中安度晚年。‎ ‎“我们现在要求社区养老机构提供以用户为中心的护理。”美国圣路易斯市老龄化研究中心的爱德华·劳勒教授说，“这种护理，过去通常会外包给社会工作机构，但现在的新方案要求家庭成员或者配偶来照顾老人，然后政府适当给予这些人一些奖励，这个方案目前在美国的很多州都已经付诸实践，效果尚可。”‎ 在技术领域，美国人正大力扶持远程医疗、远程健康类产品。尤其在农村地区，这种技术为当地人带去了极大帮助。这些项目的发展经费，并非全部由企业自筹，很多来自政府办的医疗保险、医疗救助中心。‎ ‎（摘编自‎2019年1月15日搜狐网）‎ ‎4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）‎ A.盛颂恩在提案中建议，要整合全社会的相关资源和政府相关政策解决当前的养老问题。‎ B.社区养老方式在中国网友中的认可度最高，这一方式与英国大多数老人选择的养老方式一致。‎ C.着眼全生命周期管理，树立个人是健康第一责任人观念，有利于控制和干预大多数慢性病。‎ D.随着“全民健康”目标的完全确立，医疗资源不断流向基层，社区将成为未来全民健康的主战场。‎ ‎【答案】D ‎ ‎【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。‎ 本题D项，“完全确立”错，原文是“随着‘全民治疗’向‘全民健康，目标的转移”。‎ 故选D。‎ ‎5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（‎ A.我国现有养老资源不足，养老模式也不够丰富，无法满足老人们的实际需求，在解决这一问题上，政府还需要作出更多的努力。‎ B.网络调查表明，大家对养老方式看法不一，没有一种想法超过半数，因此，我国在对待养老问题上要多措并举，以满足不同需求。‎ C.新的养老趋势对健康服务业人才提出了更高的要求，他们必须成为文理兼备、跨多种学科的复合型人才，才能胜任将来的工作。‎ D.‎ 与建设养老院，将老人集中起来看护相比较，英国“去机构化”的社区养老方式无论是从资源利用还是老人感受上，都优点明显。‎ ‎【答案】C ‎ ‎【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答时既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。‎ C项，“他们必须成为文理兼备、跨多种学科的复合型人才”曲解文意，原文“培育集社会知识、专业技能、人文关怀、运营管理为一体的复合型健康服务业人才”“专业人士要适应大趋势、大环境的改变，能走进社会，走进生活，适应变化，更加注重人文教育的融入、心理技能的提升、跨学科跨专业团队协同作战能力的培养”，这样的人才关键要有专业技能和素质，不一定要“文理兼备”。‎ 故选C。‎ ‎6.从材料一和材料三来看，要解决好我国的养老问题，今后需要做好哪些工作？‎ ‎【答案】第一问：①利用新技术、新模式，建立综合配置社会资源和政策的大平台；②政府进行顶层设计，做好统筹协调、政策支持和监督保障；③建立相关标准体系，让养老平台的各环节都有规可依；④社区层面多学科融合，培养复合型健康服务业人才；⑤健康服务专业人士主动适应新变化，注重人文、心理、协作方面能力的培养；⑥相关专业人士要站在老年人角度看问题，以尊重为前提提供产品和服务。‎ ‎【解析】本题考查理解文本内容、筛选整合文本有关内容的能力，通读文章，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括。‎ 第一问结合“利用网络、人工智能等新技术、新模式，充分调动、整合、优化配置社会现有资源和政策，把全社会相关的资源和政府的相关政策集成到同一个大平台上来建立一种新体系，应该是一种理想的解决方案”“如果没有顶层设计，没有政府的统筹协调、政策支持和监督保障，这样的平台是不可能完善的，老人们和子女们也不会放心。服务主体可以市场化，但公共资源和政策需要政府进行统筹配置和协调，还要建立相关标准体系”“培育集社会知识、专业技能、人文关怀、运营管理为一体的复合型健康服务业人才”“学会站在老年人角度看问题，以尊重为前提设计产品及提供服务”作答。第二问结合“‘去机构化’的社区养老可以更好地调动民间资源”“要求家庭成员或者配偶来照顾老人，然后政府适当给予这些人一些奖励”“大力扶持远程医疗、远程健康类产品”找出英美两国的好做法来概括。‎ ‎【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 平凡的世界（节选）‎ 路遥 这一天晚上，孙少安回家后不多功夫，就被父亲有点神秘地叫到院子里，把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。‎ ‎“我上了二十块布施。我品玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱……”‎ 孙玉厚拙讷地对儿子说。‎ 孙少安有些生气地吧咂了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？就是你也不应该出！”‎ 玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶：“你娃娃不敢这样！神神鬼鬼的事，谁也说不来！咱又不在乎那么两个钱。万一……”‎ ‎“万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说，“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升！他愿干啥哩，和咱屁不相干！””‎ 第二天上午，少安产生了一个小小的愿望——想瞧瞧他的宝贝儿子。虎子这半年已经上了小学一年级。他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。‎ 孙少安怀着一种惆怅而激动的情绪，一个人慢慢遛达着。‎ 他习惯地走到原来的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！‎ 不过，他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。‎ 他看见，这个当年全村最有生气的地方，竟是这样的荒芜衰败了！【甲】院子里蒿草长了二人高；窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中……这就是当年他上过学的地方！他的弟弟、妹妹，都在这里上过学。而现在，他的儿子却不得不离开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱。‎ ‎“不过，你孙少安大发感慨，可又给双水村做了些什么事？”有一个声音突然在内心中问他。孙少安怔了怔，忍不住仰起脸向天空长长地嘘了一口气。仅仅在这一刹那间，某种想法便不由地主宰了他的意识，他猛然想：是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校？‎ 一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一道激奋的颤栗！‎ 好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱它个对台戏！‎ 孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时全的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗响。他透过窗户上的破纸洞，看见姚淑芳老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手，小胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸……‎ 孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别，重新回到更好的环境中去念书。‎ 他直接去找他的朋友金俊武。俊武听他说了自己的打算，也很兴奋，立刻表示他将全力支持他办这件大事。两个人同时还商定，他们也成立一个会，叫建校委员会，由少安任会长，俊武任副会长。少安表示，他准备拿出一万五千元。如果剩余下钱，还可以建立“奖学金”什么的。‎ 当天晚饭后，少安也神秘地把父亲叫到院子里，给他说了他的打算。‎ 玉厚老汉嘴一张，结果连什么也没说出来。‎ 出乎少安意料的是，平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事情由生病的妻子最后画了“圈”，就算敲定了。‎ 当天夜晚掌灯时分，少安一个人爬上了庙坪山。他蹲在山顶的梯田棱边，静静地环视着月光朦胧的双水村……此刻，他一下子想起了许许多多的事。从少年时期的生活，一直想到了现在。噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么；可这是他孙少安呀……‎ ‎【乙】月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌。‎ 几天以后，孙少安要出钱重建学校的事件就传得家喻户晓了。于是，双水村出现了今古奇观：两个民间组织—以孙少安、金俊式为首的“建校会”和以刘玉升为首的“建庙会”。叫人哭笑不得的是，许多人竟对这两个“会”同时都抱支持的态度……‎ ‎（节选自路遥《平凡的世界》第三部第五十章，有删改）‎ ‎7.下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ）‎ A.孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是他来到儿子读书的地方，看到由饲养院改成的小学，简陋破败，决定重建他和弟妹们读过书的学校。‎ B.刘玉升集资重建庙宇受到双水村不少村民的支持，孙玉厚老汉也捐了二十块，这表明当时农村封建迷信有所抬头，农民精神生活极度空虚。‎ C.作者通过对人物的语言、动作、心理活动等描写，突出了老农民孙玉厚老实胆小怕事、朴实木讷又有些迷信的形象特点。‎ D.节选部分中，双水村村民对建庙和建校持有三种不同的态度，小说借此艺术而真实的反映了当时我国农村的面貌。‎ ‎【答案】D ‎ ‎【解析】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。‎ A项，“孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是……”说法错误，孙少安并不是想到要为乡亲们做点事才来到儿子读书的村小学的，原文是“他无意间产生了一个小小的愿望--‎ 想到金家湾那面去转一转，瞧瞧他的宝贝儿子”；‎ B项，过度延伸。双水村人对神鬼问题是不敢有所非议，不是“精神生活空虚”；‎ C项，作者通过对人物的语言、动作、心理活动等描写，突出了老农民孙玉厚胆大心细，敢于争先的形象特点解读有误。‎ 故选D。‎ ‎8.小说中孙少安这一形象有哪些特点?请结合文本简要分析。‎ ‎【答案】①有先进的思想观念：清醒地知道世上没有鬼神，意识到真正改变命运的是知识，对村民重建庙宇的做法和陈旧的观念强烈不满；②强烈的使命感和责任感：意识到知识的重要，作为先富裕起来的农民，拿出一大笔钱去改善学校环境，让孩子们更好地读书；③超常的勇气和胆量：敢于和“建庙会”唱对台戏；④对故土的挚爱和依恋：拿出钱来为这个他度过辛酸岁月的故土做点事，饱含着对故土的无限热爱。 ‎ ‎【解析】这是一道概括人物的形象特征的题目。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征，要求概括文中孙少安这一形象有哪些特点，答题时首先要梳理文章的情节，然后根据情节概括。‎ 此题可根据文中的“我不会出这钱!哪里有什么神神鬼鬼!神鬼就是刘玉升和金光亮!他们愿干啥哩，和咱屁不相干”“儿子连敬神的几十块钱都不愿出，却拿这么一大笔钱修田福堂震坏的那个破学校”“两个民间组织--以孙少安、金俊武为首的‘建校会’和以刘玉升、金光亮为首的‘建庙会’”“日日夜夜煎熬和谋算的是怎样才不至于饿死，如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当然，比起一些干大事的人来说，这实在算不了什么，可这是他孙少安呀”概括其“有先进的思想观念”“强烈的使命感和责任感”“超常的勇气和胆量”“对故土的挚爱和依恋”的形象特征。‎ ‎9.文中画线的甲、乙两处环境描写，各有什么作用？请结合文本简要分析。‎ ‎【答案】甲处：描写了孙少安儿时读书学校荒芜衰败的景象。其作用是勾起孙少安的回忆和感伤，并为下文他决心重建学校做铺垫。‎ 乙处：此处描写了双水村夜晚的宁静。其作用表现少安获得家人支持后愉快、宁静的心情，表达他对家乡深深的热爱和眷念之情。‎ ‎【解析】这是一道分析文中的环境描写的作用的题目，环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。第一句在文章的中间，描写的对象是“孙少安儿时读书学校”，结合“蒿草长了一人高”“裂缝”“麻雀在裂缝中垒窝筑巢”“‎ 篮球架已经腐朽不堪”“倒塌在荒草之中”可以概括出特征是“荒芜衰败”，因此勾起孙少安的回忆和感伤，并为下文他决心重建学校做铺垫。第二句在文章的末尾，描写的内容是“双水村夜晚的景色”，“月亮是这样的皎洁”“夜是这样的宁静”“村庄沉浸在睡梦之中”描写了宁静的环境，“东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌”突出了少安欢快的心情。‎ 二、古诗文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。‎ 李存勖，李克用长子也。初，克用破孟方立于邢州，还军上党，置酒三垂岗，伶人奏《百年歌》，声甚悲，坐上皆凄怆。时存助在侧，方五岁，克用慨然将须，指而笑曰：“吾行老矣，此奇儿也，后二十年，其能代我战于此乎！”存勖年十一，从克用破王行瑜遣献捷于京师昭宗异其状貌赐以溪鸟勅鸟卮翡翠盘抚其背曰儿有奇表后当富贵无忘予家及长，善骑射，胆勇过人，稍习《春秋》，通大义，尤喜音声歌舞俳优之戏。‎ 天祐五年正月，即王位于太原。叔父克宁杀都虞候李存质，幸臣史敬镕告克宁谋叛。二月，执而戕之，且以先王之丧、叔父之难语周德威，德威自乱柳还太原。梁夹城兵闻晋有大丧，德威军且去，因颇懈。王谓诸将曰：“梁人幸我大丧，谓我少而新立，无能为也，宜乘其怠击之。”乃出兵趋上党，行至三重岗，叹曰 ：“此先王置酒处也！”会天大雾昼暝，兵行雾中，攻其夹城，破之，梁军大败，凯旋，以一少牢告庙。同光二年，帝御文明殿，以教坊使陈俊为景州刺史，内园使储德源为宪州刺史，皆梁之伶人也。初，帝平梁，俊与德源皆为宠伶周匝所荐，帝因许除郡，郭崇韬以为不可，帝密召崇韬谓之曰：“予已许除郡，经年未行，我惭见二人，卿当屈意行之。”故有是命。‎ 天成元年，郭崇韬、朱友谦皆以谗死，李嗣源以名位高，亦见疑忌。赵在礼反于魏，大臣皆请逢李嗣源讨贼，庄宗不许。群臣屡请，庄宗不得已，遣之。李嗣源至魏，屯御河南，在礼登楼谢罪。军变，李嗣源乃入于魏，与在礼合，遣石敬瑭将三百骑为先锋。李嗣源反，龙骧指挥使姚彦温以前锋军叛降于李嗣源，入于汴州。帝自万胜至洛京，从马直指挥使郭从谦反。夏四月丁亥朔，帝崩。七月，葬雍陵，追谥为光圣神闵孝皇帝，庙号庄宗。‎ ‎（节选自《新五代史·唐本纪五、六》《旧五代史·唐书八、十》，有改动）‎ ‎10.下列对文中画浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A.从克用破/王行瑜遣献捷于京师/昭宗异其状貌/赐以溪鸟/勅鸟卮翡翠盘/抚其背曰/儿有奇表/后当富贵/无忘予家/‎ B.从克用破王行瑜/遣献捷于京师/昭宗异其状貌/赐以溪鸟/勒鸟卮翡翠盘/抚其背曰/儿有奇表后/当富贵/无忘予家/‎ C.从克用破王行瑜/遗献捷于京师/昭宗异其状貌/赐以溪鸟勒鸟卮翡翠盘/抚其背曰/儿有奇表/后当富贵/无忘予家/‎ D.从克用破/王行瑜遣献捷于京师/昭宗异其状貌/赐以溪鸟勒鸟卮翡翠盘/抚其背曰/儿有奇表后/当富贵/无忘予家/‎ ‎【答案】C ‎ ‎【解析】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”‎ ‎“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。‎ 译文: 李存勖十一岁时跟随李克用打败王行瑜，李克用派他献捷报于京城，昭宗对李存勖的相貌感到惊奇，赐给绘有双水鸟的圆形盛酒器、翡翠盘，摸着他的背说：“这孩子形状奇异，后当富贵，不要忘了我们。”‎ ‎ “破”为动词，“王行瑜”是其宾语，故中间不能断开；排除AD两项；“儿有奇表”意思是这孩子形状奇异，“后”是“当富贵”的时间状语，故“后”前应断开；排除B项。‎ 故选C。‎ ‎11.下列相关内容解说，正确的一项是（ ）‎ A.伶人，是封建时代对歌舞或戏曲演员的称谓，又称伶官、优伶。‎ B.《春秋》，我国第一部编年体史书，与《诗经》《礼记》《乐》《易》并称“五经”。‎ C.少牢，古代祭祀时用牛、羊、猪各一头称“太牢”，用牛、猪各一头称“少牢”。‎ D.朔，月初之名，又称“新月”，指农历的每月初一，“朔”日的前一天称为“晦”。‎ ‎【答案】D ‎ ‎【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ A项错误，做官的伶人称作伶官；‎ B项错误，《乐》不在“五经”之中。‎ C项错误， 祭祀时只用羊、猪二牲，此二牲即称为“少牢”，古代祭祀用羊和猪做祭品称少牢。太牢，即古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、猪三牲全备为“太牢”。‎ 故选D。‎ ‎12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A.李存勖实现父愿。李克用在三垂岗设宴，预言李存勖将完成未竟的功业。后来，初袭王位的李存勖果然在三垂岗大败梁军，奠定了晋国崛起的基础。‎ B.李存勖勇武善战。李存勖曾在先王之丧、叔父之难等不利的情形下果断出击，雾中进军，攻破梁的夹城，把梁军打得大败，然后凯旋，祭告祖庙。‎ C.李存勖宠信伶人。后唐灭梁后，李存勖竟然答应让梁之优伶陈俊和储德源做刺史，被郭崇韬劝阻，可最终他还是履行了对伶人的这个承诺。‎ D.李存勖疏忌功臣。李存勖在位期间，对功臣宿将多有猜忌之心，郭崇韬、朱友谦等都被他诛杀，李嗣源也因位高权重而被其疑忌，因此而走投无路被逼造反。‎ ‎【答案】D ‎ ‎【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。‎ D项，李嗣源是因“军变”而造反的，不是被李存勖逼得走投无路最终造反。‎ 故选D。‎ ‎13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）梁人幸我大丧，谓我少而新立，无能为也，宜乘其怠击之。‎ ‎（2）予已许除郡，经年未行，我惭见二人，卿当屈意行之。‎ ‎【答案】（1）梁兵庆幸我有大丧事，认为我年少且刚即位，无所作为，我们应当趁着（或利用）他们怠惰（或懈怠）发动进攻。‎ ‎（2）我已经答应了授予他俩郡官，（可是）多年（或年复一年）也没有兑现，我不好意思见这两个人，你应该委屈（或屈就、迁就）一下听从我的意见。‎ ‎【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ ‎“幸”译为“庆幸”；“怠”译为“怠惰或懈怠”；“除”译为“授予官职”；“经年”译为“多年或年复一年”。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 高中文言文断句口诀：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。‎ 参考译文：‎ 李存勖是李克用的长子。起初，李克用在邢州击败孟方立，回师上党，在三垂岗设宴，演戏的人奏《百年歌》，声音很悲哀，弄得满座的人悲伤。当时李存勖年方五岁，在李克用旁边坐，李克用感慨地捋着须，指着李存勖笑着说：“我们老了，这孩子很奇特，二十年后，他能代替我在此地作战么？”李存勖十一岁时跟随李克用打败王行瑜，李克用派他献捷报于京城，昭宗对李存勖的相貌感到惊奇，赐给绘有双水鸟的圆形盛酒器、翡翠盘，摸着他的背说：“这孩子形状奇异，后当富贵，不要忘了我们。”李存勖长大了，善骑射，胆勇过人，稍学习《春秋》，就能了解《春秋》之大义，尤其喜欢音乐、歌舞和戏剧。‎ 天祐五年（908）正月，李存勖在太原即晋王位。叔父李克宁杀都虞侯李存质，他的宠幸大臣史敬镕告李克宁谋叛。二月，李存勖捉住史敬镕杀掉，并将先王之丧、叔父之难告诉周德威，周德威为此从乱柳回师太原。梁在夹城的将士听说晋有大丧事，周德威的军队退走了，就松懈起来。晋王对众将说：“梁兵庆幸我有大丧事，认为我年少新立，无所作为，我想乘其怠惰发动进攻。”于是进兵上党，行至三垂岗感叹地说：“这是先王摆酒宴的地方啊！”那天雾大得白天像晚上一样，雾中进军，攻破梁的夹城，把梁军打得大败，然后凯旋，祭告太庙。同光二年（924），帝坐车来到文明殿，任命教坊使陈俊为景州刺史、内园使，任命储德源为宪州刺史，二人都是梁朝演戏的优伶。起初，庄宗平定梁朝，陈俊与储德源都被宠伶周匝推荐，庄宗因此答应让他们当郡官，郭崇韬认为不可以，庄宗秘密召见郭崇韬对他说：“我已经答应了授予他俩郡官，很多年没兑现，我不好意思见这两个人，你应委屈一下听从我的。”所以有这次的任命。‎ 天成元年，郭崇韬、朱友谦都因谗言被害死，李嗣源因为名位高，也被李存勖怀疑猜忌。赵在礼在魏州反叛，大臣都请求让李嗣源讨贼，庄宗不答应。大臣们多次请求，庄宗不得已，才派遣他去。李嗣源到魏州城下，在河南屯兵抵御，赵在礼登楼谢罪。遇到亲军哗变，李嗣源被胁迫入魏州城，与叛军赵在礼合势，派遣石敬瑭率领三百骑为先锋。李嗣源反叛，龙骧指挥军使姚彦温以前锋军叛降归附李嗣源，李嗣源拥军入汴州。皇帝从万胜镇返回洛京，从马直指挥使郭从谦谋反，四月一日，皇帝死。七月，李嗣源将李存勖葬入雍陵，上庙号庄宗。‎ 阅读下面这首唐诗，完成小题。‎ 古风（其十）‎ 李白 齐有倜傥生，鲁连①特高妙。‎ 明月出海底，一朝开光曜。‎ 却秦振英声，后世仰末照。‎ 意轻千金赠，顾向平原②笑。‎ 吾亦澹荡人，拂衣可同调。‎ ‎【注】①鲁连：鲁仲连，战国齐人。他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。‎ ‎14.下列对这首诗赏析，不恰当的一项是（ ）‎ A.三、四句与曹植诗句“大国多良材，管海出明珠”都运用了比喻的手法表达赞誉之情。‎ B.“后世”句，赞叹鲁仲连的英名传遍天下，他的光辉照耀后世，让后人无限的景仰。‎ C.本诗最后两句中的“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，重在表明诗人的形象魅力。‎ D.李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。‎ ‎【答案】C ‎ ‎【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ C项，“重在表明诗人的形象魅力”分析有误，意在表明诗人的志趣。‎ 故选C。‎ ‎15.前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。‎ ‎【答案】整首诗表明作者以鲁仲连为楷模，借鲁仲连的形象，寄寓自己的理想：①辅弼天下，建立业。诗句“却秦振英声”指鲁仲连曾成功说服魏赵合力抗秦，“后世仰末照”指鲁仲连功成名就，光耀后世，令人景仰。②不慕名利，功成身退。诗句“意轻千金赠，顾向平原笑”，写出了鲁仲连淡泊名利的高尚人品；李白希望自己“吾亦澹荡人”，能像鲁仲连一样，最终“拂衣可同调”，能功成身退。‎ ‎【解析】本题考查学生把握诗歌情感态度的基本能力。这首诗是典型的咏古人明志诗，在答题时们一定要结合诗句，联系李白的身世和志向，把鲁仲连的遭遇与李白的遭遇联系起来，做到知人论世。诗人李白在诗中借助鲁仲连的故事来表达自己的政治理想。“齐有倜傥生，鲁连特高妙”表现了鲁仲连卓越的谋略和清高的节操，“明月出海底，一朝开光曜”诗人把鲁仲连的出仕比喻为明月出海底，表现了对他的极高评价；“后世仰末照”一句又承“明月出海底”一句而来，说明其光芒穿越时空，照耀后人，使人敬仰．“意轻千金憎，顾向平原笑”这两句说平原君要以官爵千金相赠时，他却推辞离去，足见他高尚的品格。李白就是以鲁仲连为楷模，表达自己热爱自由，渴望建功立业，同时又希望自己也像鲁仲连一样淡泊名利，最终功成身退。‎ ‎【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。‎ 诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ 古诗词中，如何鉴赏人物形象：一、联系作者的个人境遇，分析人物形象 1.抓住作者的生平经历，思想主张。2.抓住注解，把握诗词内容，了解背景。二、联系诗词中的意象、典故等，分析人物形象。三、抓住动作、外貌、神态、心理、语言描写，分析人物形象。四、分析形象，注意同一形象，不同作者，不同时代，赋予不同的情感。掌握这四种方法，会有助于我们在鉴赏古诗词时准确分析诗词中所塑造的人物形象。‎ 这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。‎ ‎（三）名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《孟子》中说：“生于忧患，死于安乐。”欧阳修的《伶官传序》中与之意思相近的表述是“_______，____________”。‎ ‎（2）《越中览古》中通过今昔对比表达对勾践的嘲调并抒发盛衰无常感慨的诗句是“______________，____________”。‎ ‎（3）李白的《梦游天姥吟留别》中描写著名诗人谢灵运住过的地方的环境的诗句是“______________，____________”。‎ ‎（4）李白《将进酒》中表面宜扬及时行乐，沉醉酒乡，实则为宣泄愤激之情的诗句是“______________，____________”。‎ ‎（5）苏洵在《六国论》中说明燕国灭亡原因的句子是“______________，____________”。‎ ‎【答案】（1）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 （2）宫女如花满春殿 只今惟有鹧鸪飞 （3）谢公宿处今尚在 渌水荡漾清猿啼 （4）人生得意须尽欢 莫使金樽空对月 （5）至丹以荆卿为计 始速祸焉 ‎【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：“逸豫” “殿”“惟”“鹧鸪”“宿”“渌”“荡漾”“须”“樽”“荆卿”。‎ 三、课内基础和语言文字运用 ‎17.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ ‎①呼儿将出换美酒 将：请 ‎②六国互丧，率赂秦耶 互：互相 ‎③及长，不省所怙 怙：依靠 ‎④原庄宗之所以得天下 原：推其根本 ‎⑤故不战而强弱胜负已判矣 判：确定断定 ‎⑧则胜负之数，存亡之理 数：次数 A.①③④ B.①②⑥ C.②④⑤ D.③⑤⑥‎ ‎【答案】B ‎【解析】本题考查学生理解文言实词含义能力。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文中的词句。还有可以联想现代汉语双音节词和成语，此外，还要注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。本题要求选出“加点词的解释，不正确的一项”。‎ ‎①“呼儿将出换美酒”译文：把你的小儿喊出来，都让他拿去换美酒来吧。“将”译为“拿”‎ ‎②“六国互丧，率赂秦耶”译文：六个国家彼此（都）灭亡，全都是（因为）贿赂秦国。“互”译为“交互，由此及彼，由彼及此”‎ ‎⑥“则胜负之数，存亡之理”译文：那么胜负存亡的命运。“数”译为“天数，天命”‎ 故选B。‎ ‎18.下列各句中，加点字的意义和用法都相同的一项是（ ）‎ A.径须沽取对君酌 会须一饮三百杯 B.我欲因之梦吴越 因宾客至蔺相如门谢罪 C.与嬴而不助五国也 与尔同销万古愁 D.如吾之衰者，其能久存乎 尔其无忘乃父之志 ‎【答案】A ‎【解析】本题考查学生理解文言实词含义能力。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文中的词句。还有可以联想现代汉语双音节词和成语，此外，还要注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。本题要求选出“加点词的解释，都一样的一项”。‎ A项“须”均译为“应当，只管”，用法相同；‎ B项，“我欲因之梦吴越”的“因”译为“由于”，是介词；“因宾客至蔺相如门谢罪”的“因”译为“通过”，是介词；‎ C项，“与嬴而不助五国也”的“与”译为“结交，亲附”，是动词；“与尔同销万古愁”的“与”译为“和”，是连词；‎ D项，“如吾之衰者，其能久存乎”的“其”译为“难道，还”，是语气词；“尔其无忘乃父之志”的“其”译为“一定”，是语气词。‎ 故选A。‎ ‎19.下列句子中的“以”字意义完全相同的一项是（ ）‎ A.①不赂者以赂者丧 ②秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 B.①使者妄称以应之耳 ②汝殁以六月二日 C.①以地事秦，犹抱薪救火 ②以赂秦之地，封天下之谋臣 D.①洎牧以谗诛，邯郸为郡 ②以为虽暂相别，终当久相与处 ‎【答案】C ‎【解析】本题考查虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。‎ A项，①“以”是介词，因为；②“以”是介词，用；‎ B项，①“以”是连词，来；②“以”是介词，在；‎ C项，“以”均为介词，用；‎ D项，①“以”是介词，因为；②“以”是认为。‎ 故选C。‎ ‎20.下列句中加点词的词类活用，分类正确的一项是（ ）‎ ‎①以事秦之心，礼天下之奇才 ②栗深林兮惊层巅 ‎ ‎③洞天石扉，訇然中开 ④后秦击赵者再，李牧连却之 ‎⑤负而前驱 ⑥且夫天下非小弱也 ‎⑦盖失强援，不能独完 ⑧函梁君臣之首 A.①⑧/②④⑦/③/⑤⑥ B.②③/①⑤⑧/④/⑥⑦‎ C.①⑧/②④/③⑤/⑥⑦ D.②③④/①⑧/⑤⑦/⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】本题考查辨析古文词类活用的能力。解答词类题型，首先要熟记课本中的例子，同时还要掌握各词类活用的特点，举一反三。‎ ‎①“礼”译为“对待”，是名词做动词；‎ ‎②“栗” 译为“使……震惊”，是形容词的使动用法； ‎ ‎③“中”译为“从中间”，是名词做状语；‎ ‎④“却”译为“使退却”，是形容词的使动用法；‎ ‎⑤“前”译为“在前面”，是名词做状语；‎ ‎⑥“小”译为“变小”，是形容词做动词；‎ ‎⑦“完”译为“保全”，是形容词做动词；‎ ‎⑧“函”译为“装上”，是名词做动词。‎ 故选C。‎ ‎21.下列各句中，加点的词与现代汉语意思全不相同的一项是 ‎①思厥先祖父 ‎ ‎②存亡之理 ‎③可谓智力孤危 ‎④与战胜而得者，其实百倍 ‎⑤而从六国破亡之故事 ‎⑥及仇雠已灭，天下已定 ‎⑦如此孩提者，又可冀其成立邪 A.①②③⑤ B.②③⑥⑦ C.③④⑤⑥ D.①④⑤⑦‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查古今异义词。对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：①因文定义。也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。②代入分析．在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。③课文迁移．一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。‎ ‎①“祖父”古义为“祖辈和父辈”，今义为爷爷；‎ ‎②“存亡”古今含义相同，译为“存在和消亡”；‎ ‎③“智力”古今含义相同，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等；‎ ‎④“其实”古义，其，它；实，实际，它的实际数量；今义，承上文转折，表示所说的是实际情况。也有实在，确实的意思；‎ ‎⑤“故事”古义，旧例；今义：文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述；‎ ‎⑥“仇雠”古今含义相同，译为“仇人”；‎ ‎⑦“成立”古义，成人立业；今义：指创立，建立。‎ 故选D。‎ 阅读下列文字，完成各题。‎ 杜甫以积极______________的精神，用诗歌反映了唐王朝由盛转衰的过程。他开创个人的遭际与时代的不幸、民众的疾苦紧密联系在一起，讴歌出时代的面貌和自己内心的悲哀，是变乱时代的伟大“诗史”。他的五、七言古诗，格调大变，_________________。七言律诗在他手中正式成立，沉着痛快。他的诗歌______________，既有清新刻画的句子，又有议论和用典，（ ）。所以，自中唐开始，他就被尊称为“诗圣”，宋人更是对他______________。‎ ‎22.文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（‎ A.他个人的遭际与时代的不幸，民众的疾苦紧密联系在一起，讴歌出时代的面貌和自己内心的悲哀。‎ B.他把个人的遭际与时代的不幸、民众的疾苦紧密联系在一起，描绘出时代的面貌和自己内心的悲哀。‎ C.他个人的遭际与时代的不幸，让民众的疾苦紧密联系在一起，讴歌出时代的面貌和自己内心的悲哀。‎ D.他开创个人的遭际与时代的不幸、民众的疾苦紧密联系在一起，描绘出时代的面貌和自己内心的悲哀。‎ ‎【答案】B ‎ ‎【解析】本题考查学生辨析并修改病句能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。‎ A项，成分残缺，在“他”后面加上“把”； “讴歌”“面貌”搭配不当；‎ C项，“让……联系一起”不合逻辑，应该把“让”改为“和”；“讴歌”与“面貌”搭配不当；‎ D项，搭配不当，“开创”改为“把”。‎ 故选B。‎ ‎23.在括号了补写最恰当的一项是（ ）‎ A.有刚烈也有严肃，有诙谐也有柔情 B.有刚烈也有诙谐，有严肃也有柔情 C.有严肃也有柔情，有刚烈也有诙谐 D.有严肃也有诙谐，有柔情也有刚烈 ‎【答案】D ‎ ‎【解析】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力。答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。 结合选项内容分析，从正反两方面论述，“严肃”“诙谐”“柔情”“刚烈”分别对应，综合D项正确。‎ 故选D。‎ ‎24.依次填入横线上的词语最恰当的一项是（ ）‎ A.入时 抑扬顿挫 博大精深 赞誉有加 B.入世 沉郁顿挫 博大精深 推崇备至 C.入时 沉郁顿挫 博采众长 赞誉有加 D.入世 抑扬顿挫 博采众长 推崇备至 ‎【答案】B ‎ ‎【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。辨析成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。‎ 入世：指步入社会，投身于社会。入时：适合风俗时尚，投合世俗喜好。修饰“精神”，用“入世”。抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。沉郁顿挫：所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。沉郁与作品的主要意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关。结合“他的五、七言古诗，格调大变”分析，用“沉郁顿挫”。博大精深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。其形容对象多为某某内容。博采众长：广泛采纳众人的长处及各方面的优点，或从多方面吸取各家的长处。结合语境内容分析，此处主要讲他的诗歌内容丰富广博，用“博大精深”。关怀备至：关心得无微不至。推崇备至：极其推重和敬佩。结合“宋人更是对他”分析可知，用“推崇备至”。‎ 故选B。‎ ‎25.唐诗是汉语言的精华。我们提起唐诗，就有一种齿颊生香的感觉。唐诗以其美的意境、美的形象、美的情趣令古往今来难以计数的读者为之倾倒。唐诗中，哪句最能打动你的心灵，引起你的共鸣呢？请从以下两句中任选一句作为开头，用动情的笔墨把它抒写出来。‎ ‎①唐朝的月最明。②唐朝的诗人最清高。‎ 要求：（1）至少运用两种修辞手法。（2）诗句必须典型，且书写正确。（3）综合运用描写和抒情议论等表达方式。（4）100-120字。‎ ‎【答案】（1）唐朝的月最明。“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此皎洁的月，夜夜照亮无寐人的寂寥。床前的明月光如霜似露，永远铺在游子心头。月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。‎ ‎（2）唐朝的诗人最清高。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”一壶酒，一把剑，一轮残月。一路狂舞，一路豪饮，一路吐胸怀。舞出一颗盛唐的剑胆，饮出一位诗坛的谪仙。醉卧长安，天子难寻，不是粉饰，不为虚名。喜笑悲歌气傲然，九万里风鹏正举。沧海一声笑，磊落两袖风。散发弄扁舟，踏遍故国河山，一生哪肯摧眉折腰？‎ ‎【解析】本题考查学生语言综合表达的基本能力。‎ ‎（1）首先要在唐诗中找到一两句最能反映唐朝的离别苦的诗句，诗句的内容要扣住“苦”。比如，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”然后结合离别时的场景，离人和送者的心情，合理想象，用优美的语言满含深情地描绘离别时的情景。 （2）写唐朝的诗人清高时，先要选一位让自己感动的唐朝的诗人，这位诗人要是“清高”的人，比如：不愿摧眉折腰事权贵的李白，郁郁不得志的李商隐、怀才不遇的温庭筠、极富才华英年早逝的李贺等。锁定一位诗人，抓住他的清高的表现，结合他的相关诗句，发挥合理的想象，用动人的语言来描写这位诗人。 （3）同样写唐朝的月明，也先选择唐代诗人描写明月的诗句，比如：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”“深林人不知，明月来相照。”“海上生明月，天涯共此时”等等。由诗句生发开来，联系诗人眼中的明月，揣摩诗人此时的心境，想象他当时眼中的景象，用生花的妙笔写出唐朝明月的魅力。写作时至少运用两种修辞手法，注意字数有限制。‎ 四、写作 ‎26.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 近年来，年轻人演绎中华传统文化已渐成潮流。《国家宝藏》主创团队平均年龄不过30岁，《本草中华》导演组成员清一色为“80后”“90后”……更为可喜的是，今天的年轻人不仅为传统文化的推陈出新奉献才智，还日渐成为欣赏传统文化的主力人群。在年轻人聚居的网络平台，有的年轻玩家制作“文物”游戏，也有青年让国宝开口“讲故事”，如此创意“活化”、“青春派”表达，常常能带动一番热烈讨论。‎ 在当下，也有很多传统文化的保护传承正频频告急。源起西周的陕西秦腔，年轻一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，日渐式微；传统手工艺刺绣，如今却找不到“接班人”……‎ 作为年轻人中的一员，以上材料触发了你怎样的联想与思考？请写一篇演讲稿，拟在学校举办的以“当年轻遇上中华传统文化”为主题的演讲比赛中演讲。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】【范文】‎ 传承中华传统文化，我的责任 尊敬的各位领导、亲爱的老师、同学们：‎ 大家好。‎ 今天我要演讲的题目是《传承中华传统文化，我的责任》。中华传统文化是我们的先辈传承下来的丰厚遗产，它包含的东西很多，我们可以将它划分为物质、制度、风俗习惯、思想与价值这四个层次。它是历史的结晶，但它并不只是博物馆或图书馆里的陈列品，而是有着鲜活的生命的东西。它就象充实的粮仓，随时可以提供食材给我们充饥；它就象深邃的水库，随时提供清水给我们解渴；它就象服装厂，随时可以提供衣服给我们遮羞御寒……它和我们是如此的息息相关，它也深深地融入了大家的生活。作为年轻人中的一员，当我们听着京剧，唱着粤剧，吃着粤菜，写着毛笔字，下着象棋，过着元宵……的时候，我切身感受到了中华传统文化的魅力，我们有责任努力地去传承它。‎ 同学们、老师们，在我们的周围，就有着一群热爱中华传统文化并努力传播它的年轻人。在很多年轻人沉迷于王者荣耀、英雄联盟、魔兽世界、大话西游等游戏的时候，他们却默默地选择了用自己独特的方式传承、传播中华传统文化。记得前段时间有一档名为《上新了·故宫》的综艺节目经常登上网络热搜，怀着好奇之心，我观看了一下，我发现神秘的故宫，伴随镜头移转，一步一景，徐徐地在我们面前展开，真是让观众大开眼界。无疑是这帮年轻人承担起了传播故宫文化的重任。‎ 还有，象《国家宝藏》、《本草中华》这些节目，也是因为有了年轻一代对中华传统文化的热爱而得到弘扬。有的年轻玩家制作“文物”游戏，也有青年设计让国宝（国粹）开口“讲故事”，他们创意“活化”、“青春派”的表达，用时髦的话语解读叙说，为传统文化添上新彩。可以说，传统文化在他们的演绎下，正在积蓄着源源不断的发展动力。面对着激情澎湃的传统文化传播者，难道我们能够无动于衷吗？‎ 不少青年人演绎、观看、热爱传统文化的现象固然令人欣喜，但也有很多传统文化的保护传承正频频“告急”，它们因跟不上时代的步伐而落在了后面。缘起西周的陕西秦腔，年轻一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，文化之美显得式微；传统手工艺刺绣，如今为找不到“接班人”长吁短叹这……些都是令我们痛心无比的。面对着那些即将失落的传统文化，难道我们不应该想着为它做一点什么吗？其实啊，我们想再次激活它们，必须要有新颖的创意，重新发现它的亮点，找到新的发展途径，让更多对传统文化有热情和责任感的年轻人参与到“开发”当中。‎ 同学们、老师们，传承传统文化本来就应该是我们每个年轻人的责任。年长的一辈终归慢慢老去，薪火相传，我们要接过他们手中的火炬，让传统文化之火生生不息。那么，就让我们从身边的事情做起吧。传统文化于我们而言，不只是行走在仁义礼智信的规范中，不只是浸染在琴棋书画的儒雅里，不只是沐浴在唐诗宋词元曲的书香里，也不只是委身于汉服唐装的余韵里……它于我们而言，更是柴米油盐酱醋茶的日常，更是万众瞩目的民俗，更是地域文化当中独一无二的奇葩。每个地区都有各自的传统文化，无论是物质的还是非物质层面的。就拿茂名地区来说，我们的冼夫人文化、我们的民俗“年例”、高州的茄雕和木偶戏、信宜的飘色和玉雕、化州的跳禾楼和橘红、电白的火把节和舞狮、茂南的十番锣鼓和山歌……就是我们的一张张名片，需要我们大家不断地擦亮。我们大可以在茶余饭后多一点去亲近它们，多一点去学习与它们相关的知识和技能，想方设法去传播它们，让它们在我们年轻一代的手中熠熠生辉！只有我们将自己所在地的传统文化传承好了，传统文化自然会遍地开花。‎ 同学们、老师们，习近平主席说：“中华传统文化是我们最深厚的软实力。”那么，让我们传承、弘扬传统文化吧！让传统文化充实我们的生活，丰盈我们的内心，滋养我们的精神。我也坚信，传统文化定会因为我们的年轻和敢作为而生机勃勃。只有我们把传承中华文化当成自己的责任，为传统文化的推陈出新奉献才智，传统文化才能够拥抱时代，走向未来。传统文化的兴衰，我的责任！‎ 我的演讲完毕，谢谢大家！‎ ‎【解析】本题考查任务驱动型作文的写作能力。题干材料的主要内容是一方面年轻人演绎、观看、热爱、创新传统文化的现象令人欣喜，另一方面却是很多传统文艺的保护传承正频频“告急”，并没有引起年轻人应有的注意。写作任务主要是引导语中的那5句话：①作者身份“年轻人中的一员”；②读者对象“学校（全体师生）”；③根据以上材料进行“联想和想象”——不能脱离材料，必须有联想和想象；④主题是“当年轻遇上中华传统文化”——必须围绕着这个主题来写作，可以写年轻人对传统文化的看法，年轻人在传承中起的作用，歌颂那些为传统文化传承作出贡献的年轻人等等；⑤文体是演讲稿——注意演讲稿的格式和要求。演讲稿是由标题、称呼、正文（开头语、主体和结语）组成。演讲稿的写作要求是：了解对象，有的放矢；观点鲜明，感情真挚；行文变化，富有波澜；语言流畅，深刻风趣。‎