高考语文理解与感悟的审美鉴赏阅读专题三理解必备知识，掌握关键能力核心突破四赏析表达技巧讲义 14页

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 1 核心突破四 赏析表达技巧 ——答准技巧，夸尽效果 散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文 章。其基本特点是题材广泛，以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。同时 它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞方 法来塑造形象，反映生活，表现主题。不管作者选择了什么样的艺术技巧，都是为了把所绘 的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。因此，散文所有的 表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本 原则。 一、修辞方法 散文常用的修辞方法有九种：比喻，比拟(含拟人、拟物)，借代，夸张，对偶，排比， 反复，设问，反问。这九种修辞方法的特点和表达效果如下： (1)比喻：用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜 明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显， 化抽象为具体，深入浅出。 (2)比拟：使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明 深刻的印象。 (3)借代：使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。 (4)夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 2 和感染力。 (5)对偶：在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两 对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。 (6)排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。 (7)反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。 (8)设问：自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有 过渡作用。 (9)反问：语气强烈，感情强化。 请从修辞角度赏析下列句子。 (1)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如 一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远 处高楼上渺茫的歌声似的。(节选自朱自清《荷塘月色》) 答：________________________________________________________________________ 答案 使用了拟人、比喻、排比、通感的修辞方法，极其形象、真切地描写了荷花的形态、 清香，尽情展现了月光下的荷花之美。 (2)惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡 民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(节 选自鲁迅《记念刘和珍君》) 答：________________________________________________________________________ 答案 使用了对偶、反问、反复、呼告等修辞方法，强烈地表达了作者内心的悲愤，希望沉 默的人们不再沉默，起来推翻这似人非人的世界。 二、表现手法 表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、 虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞方法。高考卷一般使用狭义的概念。如需要， 可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞方法。 常见的表现手法及其表达效果如下： (1)象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形 象而含蓄，耐人寻味。 (2)抑扬：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象， 增强作品的艺术效果。 (3)托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、阐 发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象 的空间。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 3 (4)白描：不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生 动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。 (5)虚实结合：抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜 明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。 (6)借景抒情：通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。 (7)衬托或渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。 (8)点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映 出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 (9)以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事 件来叙写。感人且具有社会意义。 (10)联想想象：联想与想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、 生动，增强文章的艺术表现力。 (11)动静结合：以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。 (12)对比：突出事物特点，使形象鲜明。 阅读下面的文字，完成文后题目。 甲 可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲，怎样爱？我说不出。 在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的 时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。 我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所 爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方， 多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细 小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。(节选自老舍《想北平》) 乙 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住； 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾； 但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树 缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声 与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。(节选自朱自清《荷塘月色》) 甲、乙两文在表现手法运用上有何不同？请作简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案 甲文：①直抒胸臆，表明对北平深深的爱，如“可是，我真爱北平”。②类比抒情， 把爱北平和爱母亲类比，表达对北平的爱深入骨髓。乙文：①触景生情(借景抒情)，作者因 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 4 荷塘四周朦胧景色而内心得以宁静，又因无精打采的路灯光而使自己内心的宁静被打破。② 运用衬托手法，以蛙声、蝉声的热闹衬托内心的孤寂。③动静结合，写荷塘四周树木等为静 景，蛙声、蝉声为动景。 三、表达方式 散文所用的表达方式很多，如记叙、描写、议论、抒情等，重点是记叙和描写两种。 1．记叙 记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，是作者通过一般性的陈述，介绍、交代 人物、事件的发展变化以及场景、空间的转换过程的表达方法。主要包括以下内容： 鉴赏角度 分类 作用 记叙角度 第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读 者以真实、生动之感。 第二人称 便于感情交流，有对话效果，增强文章的亲切感和感染力。用 于物时，往往能产生拟人化效果。 第三人称 多用于叙事散文中，它不受时空限制，灵活自如，可以全面地 反映生活。 记叙详略 详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。 略写 从侧面烘托中心。 记叙方法 顺叙 叙述有头有尾，条理清晰。 倒叙 造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。 插叙 对中心内容起补充、解释或衬托作用。 补叙 补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当 的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一 “藏”一“亮”，造成叙事的波澜。 阅读下面的文字，完成文后题目。 我在圣·纳塞尔市为时一个月的“家”，是一幢雅静的别墅。两层楼的六间房子四张床 三个厕所全属于我，怎么也用不过来。房子前面是蓝海，旁边是绿公园。很少看见人——除 了偶尔隔着玻璃窗向我叽里哇啦说些法语的公园游客。 最初几天的约会和采访热潮已经过去，任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流 亡的总统或国王也概莫能外。这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外，这里的一 切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有什么关系。你拿起电话不知道要打向哪 里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语， 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 5 把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，这成了最严 重的事态，因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。你到了悬崖的 边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流， 使你感触到实在。那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。 (节选自韩少功《我心归去》) 在第二段中，作者使用了第二人称叙述，有何表达效果？ 答：________________________________________________________________________ 答案 第一段用第一人称叙述，第二段改用第二人称叙述，加重了初到法国的陌生感，而且 把读者带进去，同作者一同感受那份陌生和孤独。运用第二人称营造了直接与人交流的氛围。 在拉近与读者的距离的同时，表现自己寂寞得恨不得与读者交流的无奈与焦灼，为下文抒发 思乡之情做铺垫。 2．描写 描写就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征，环境的色彩、 布局等具体地描绘出来，具体、形象、生动地再现客观事物，给人以身临其境的真实感。它 是散文的主要表达技巧。根据描写对象的不同，描写大致可以分为人物描写、景物描写等。 (1)人物描写 人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描 写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托描写。人物描写的作用主要是突出 人物形象。 阅读下面的文字，完成文后题目。 金先生是个单身汉(联大教授里不少光棍，杨振声先生曾写过一篇游戏文章《释鳏》，在 教授间传阅)，无儿无女，但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡(云南出斗鸡)。这只 斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授 的孩子比赛。比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。(节选自汪曾祺《金岳霖 先生》) 请赏析该段的描写技巧。 答：________________________________________________________________________ 答案 该段运用了动作(行为)描写和侧面描写(对那只鸡的描写)，充分表现了金岳霖先生的 赤子之心。 (2)景物描写 鉴赏角度 分类 作用 描写角度 感觉 视觉、听觉、嗅觉、味 能多侧面、立体化地展现景物，使景物展 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 6 角度 觉等(形、声、色角度) 现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终 又组合成多样统一的艺术整体，从而展现 景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄 情趣和理趣。 观察 角度 定点观察、移步换景 写景 角度 远近结合、高低结合、 内外结合 描写方法 工笔 与白 描 工笔又称细描，白描又 称粗笔勾勒 工笔，能突出主要景物特征，浓墨重彩的 描绘能感染读者，更利于表现主题。 白描，简练、生动传神。 二者结合，形成对比，相互映衬，更能全 方位地表现景物的特征，为主题服务。 动静 描写 可分为动静结合、以动 衬静、以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。 虚实 描写 可分为虚实结合、以实 写虚、以虚写实 或激发了读者的联想、想象，或突出了景 物的特点，或拓展了表现空间，或扩大了 意境，或深化了主题。 注 描写方法可以把修辞方法考虑进去，个别情况可以考虑主观描写与客观描写。 阅读下面的文字，完成文后题目。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住 了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。(节选自朱自清《荷塘月色》) 请赏析该段的描写艺术。 答：________________________________________________________________________ 答案 该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、荷香，视觉与嗅觉 相结合，使用了比喻、拟人、通感等手法，生动、逼真地再现了月光下的荷叶、荷花、荷香 之美。 四、语言艺术 品味语言艺术重在理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，咀嚼语言的韵味。 鉴赏角度 特点或作用 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 7 用词 之美 动词、形容词 ①准确；②精练；③生动、形象、传神。 叠字、叠词 ①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律 铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式， 使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用； ⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感。 用词 之美 反复 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。 化用成语或古语 富有文采，典雅优美。 句式 之美 长句短句结合 行文错落有致，生动活泼，富于变化。 整句散句结合 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、 凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。 修辞之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式 是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜 明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。 请从语言的角度对《荷塘月色》第四段(原文见“教材助解 5”)进行赏析。 答：________________________________________________________________________ 答案 该段语言生动形象，描绘细致，用词准确。使用了叠字，使语言具有音乐美；使用了 比喻、拟人、通感等手法，使景物描写更为生动逼真，引人入胜。 赏析散文的表达技巧，主要在于分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到 了什么艺术效果。从答题角度看，它一般包括完整的三步骤：点出技巧＋具体解释＋简述效 果。中间步骤有时可以省略。 阅读下面的文字，完成文后题目。 那让我选一个实际的故事说给你，只可惜有一个悲惨的收场。你知道山居的人是如何获 得每天的粮食和日用品么？冬天，他们砍下合抱的大树，截成栋梁楹柱的尺寸，等到明春山 洪暴发的时候，顺水流到港口，结成木筏，用竹篙撑着，撑到城市的近郊，售给木商运销外 埠。 是哟！他们是靠打柴烧炭为生。但是你知道城市里的商人的阴恶和狠心么？他们想尽种 种方法，把炭和木板的买价压低，卖价抬高。他们都成了巨富了，还要想出更好的方法，各 行家联合起来，霸住板炭的行市。他们不买，让木筏和装炭的竹簰搁在水里，不准他们上岸， 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 8 说销场坏了，除非你们完全让步。 山民空着手在城里徜来徜去，竟想不出办法。他们的幸福的幻梦是被打碎了…… 一天，一位年青的人随着大家撑着木筏到城里去，正在禁止上岸的当儿。大家议论纷纷 想不出主意。这位年青的人一声不响地在一只角落里用竹片削成一把尺来长的小刀，揣在怀 里，跑上岸去，揪住一位大肚皮的木行老板，毫不费力地用竹刀刺进他的肚皮里，听说像刺 豆腐一样的爽利，刺进去的时候一点也没有血溅出来，抽回来的时候，满手都是粘腻的了。 他跑出城来，在溪边洗手的时候被警吏捉去。 官厅在检验凶器的时候颇怀疑竹刀的能力。传犯人来问： 你是持这凶器杀人么？ 是的。 这怎么成？ 他拿了这竹刀，捏在右手里，伸出左臂，用力向臂上刺去。入肉有两寸深了，差一点不 曾透过对面。复抽出这竹刀，掷在地上，鄙夷地望着臂上涔涔的血，说：_ 便是这样。 大家脸都发青了。当时便没有继续讯问。各木板行老板也似乎怵于竹刀的威力，自动派 人和他们商订条件，见了他们也不如先前的骄傲。 “这位青年结果如何呢！” 听说刺断动脉后流血过多死了。……否则，他将在黯黑肮脏的牢屋里过他壮健的一生。 (节选自陆蠡《竹刀》，有删改) 1．赏析文中画线的部分。 答：________________________________________________________________________ 答案 “捏、刺、抽、掷”等动作、“便是这样”的简洁语言以及“鄙夷地望着”的神态， 构成了生动的细节描写，表现了青年的沉着冷静、勇敢坚决的性格，反映了他的淳朴、敢于 担当和为反抗现实甘愿牺牲的大无畏精神。克制的情感、冷静的笔调与惊心动魄的场景形成 了强烈的反差，使得作品富有艺术的张力，给读者以震撼。 阅读下面的文字，完成文后题目。 我前不久去了北大，去了清华。我给学子们讲“孤独”。当然，作为日本文学教授和村 上作品译者，我讲得多的还是村上春树的孤独。最后经久不息的掌声说明了演讲的成功。 演讲完后，正赶上“五一”小长假，我就从北京直接回到乡下老家。今年东北气温回升 得快。去年“五一”我回来的时候，到处一片荒凉，而今年已经满目新绿了。邻院几株一人 多高的李子树、樱桃树正在开花。未叶先花，开得密密麻麻，白白嫩嫩，雪人似的排列在木 篱的另一侧。自家院内去年移栽的海棠也见花了，一朵朵，一簇簇，有的含苞欲放，有的整 个绽开。白色，粉色，或白里透粉，或粉里透白；洁净，洗练，矜持，却又顾盼生辉，楚楚 动人，难怪古人谓“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”。还有，同是去年移栽的一棵山梨 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 9 树也开花了，只开一簇。数数，有四五朵。白色，纯白。白得那么温润，那么高洁，那么娇 贵。为什么只开一簇呢？而且开在树的正中，开在嫩叶初生的枝条顶端。“玉容寂寞泪阑干， 梨花一枝春带雨”，古人对花、对梨花之美的感悟和表达真是细腻入微、出神入化。 弟弟妹妹们来了，来见我这个大哥。多少沾亲带故的乡亲们也来了，来见我这个远方游 子。大半年没见了，见了当然高兴。聊天，吃饭，喝酒，抽烟，聊天。一人问我北大清华演 讲有什么收获。于是我讲起那里的男孩女孩对我讲的内容多么感兴趣，反响多么热烈，多么 让我感动……讲着讲着，我陡然发现他们完全心不在焉。怎么回事呢？不是问我有什么收获 吗？一个妹妹开口了：“大哥，人家问你收获多少钞票？你看你……”接下去，他们索性把 我晾在一边，开始谈麻将，谁谁赢了多少，某某输了多少，谁谁脑梗后脑袋转动不灵输了四 五千，某某输了又不认账结果不欢而散……忽然，我涌起一股孤独感。我悄然离席，独自面 对海棠花、面对蒲公英久久注视…… 或许还是村上春树说得对：“无论置身何处，我们的某一部分都是异乡人。”是的，我 有可能正在成为之于故乡的“异乡人”，成为亲人中的孤独者。抑或，故乡的某一部分正在 化为“异乡”。(节选自林少华《故乡中的“异乡人”》，有删改) 2．赏析文中画线的部分。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①从描写角度看，采用多角度的描写，写出花的形态、颜色和气质。②从修辞看，运 用比喻(如“雪人似的”)、拟人(“顾盼生辉”)、引用(“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红 妆”)等手法，写出花的“白白嫩嫩”“楚楚动人”，以及对花的欣赏与喜爱。③从语言风 格看，多用短句和叠词，表达灵动。④从结构看，与后文的梨花寂寞作对比，以繁花的热闹 衬托山梨的孤独。 阅读下面的文字，完成文后题目。 后来上了大学，有了些古文功底，常常自豪于同窗学友。翻来覆去的“明月松间照，清 泉石上流”，也能时常获得师长赞许。再后来深入乡村，那儿有田园，却无松竹流泉；及至 上了华山、峨眉山，并且专在月夜听泉，古刹闻钟，乘江南渔舟，访溪边浣女，都为寻找王 维《山居秋暝》的那种灿烂意境，都为了却“明月松间照，清泉石上流”的那份执着情结。 一段时间，于人世纷杂之中，自以为林泉在胸，甚至以渔樵野老自居，说和同事纠纷，劝解 祸中难人。自以为心中有了王维，就了却了人间烦恼，看透了红尘纷争；更自以为一壶清茶， 便可笑谈古今。 真正进入了人生的生存程序——结婚、生子、住房、柴米油盐，等等，才知道青年时代 “明月松间照”式的“超脱”，只不过是少年时代“为赋新词强说愁”的浮雕和顺延。真正 对王维和他的诗的理解，是在经历了无数生命的体验和阅历的堆积之后。人之一生，苦也罢， 乐也罢；得也罢，失也罢——要紧的是心间的一泓清潭里不能没有月辉。哲学家培根说过： “历史使人明智，诗歌使人灵秀。”顶上的松阴，足下的流泉以及坐下的磐石，何曾因宠辱 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 10 得失而抛却自在？又何曾因风霜雨雪而易移萎缩？它们自我踏实，不变心性，才有了千年的 阅历，万年的长久，也才有了诗人的神韵和学者的品性。(节选自贾平凹《明月清泉自在怀》) 3．赏析第二段画线部分。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①引用。引用“明月松间照”和“为赋新词强说愁”，丰富了文章的内容，增加了作 品的文化韵味。 ②比喻(象征)。用“浮雕”比喻青年时代的特有的情状：较之少年时代的虚饰、做作多了些 人间烟火，但较之成年的厚重又显得轻浮。(或：用“清潭里不能没有月辉”比喻人的心灵 不能没有对于澄明与清洁的追求) ③对比。人生的不同阶段对比，人生的苦与乐、得与失的对比，指出人不能因宠辱得失而抛 却自在，应始终保持高洁的心灵和淡泊的情怀。(或：以成年后的阅尽人间事相对比青年时 代的浅薄浪漫) 阅读下面的文字，完成文后题目。 忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔 柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条奓开了黄翅翅。哈呀，河边沿， 垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。 (节选自乔忠延《采春》) 4．散文的美往往是通过语言表现出来的，请简要概括该段的语言特色。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①多用口语、俗语；②长句短句结合，整句散句交错；③多用叠词，富有节奏音韵美； ④使用比喻、对比等修辞，形象生动。 1．赏析表达技巧的前提——定点精读 定点精读是一种定点阅读，一种精细阅读。所谓定点阅读，就是题干一般指出了阅读范 围。在阅读范围确定后，就要精细阅读：要关注“语言”，要咬文嚼字；一字一句，字尽其 妙，字尽其巧，一句一段牵连内涵，力透纸背。 当然，个别手法的判断如果仅读已确定了范围的文字是难以进行的，须联系上下文，也 就是说，要适当延展阅读范围，延读其上下文。如衬托、想象、侧面描写的判断，就需要定 点精读与延展阅读相结合。 定点精读要达到两个目的：一是明确描写对象及其特点，是景物描写还是人物描写还是 兼而有之，弄清这一点至关重要，因为它关系到赏析的方向；二是充分感知画线句子的精妙。 其实，不少考生答不好这类题目，不是积累不够、掌握不牢，而是没有潜下心来静读文 字；只要读了，那些美妙的文字就会唤起你的想象，激活你的积累。 2．赏析表达技巧的关键——判断技巧准确、全面 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 11 赏析表达技巧题都是一种多角度赏析题，必须做到表达技巧判断准确、全面。为此，先 要弄清描写对象。若是景物描写，就要顺着景物描写的赏析路子走；若是人物描写，则要顺 着人物描写的方法走；若是兼而有之，则要两路并行。其次要多角度切入。优先从修辞方法 角度切入，再从表现手法角度切入，后从语言和结构角度切入。如果文字篇幅较大，还可以 从表达方式角度切入。当然，这里的“角度”又包含着小角度。如修辞方法角度，也有个综 合运用问题；写人手法中又包含着多种写人方法问题。这里都需要 再细化角度。最后要结合画线句子的上下文来判断。如联想想象、衬托等手法有时要兼 及上下文才能判断出。 上面说的是对局部文字的赏析。如果是对全文的表达技巧(艺术特色等)的赏析，则要结 合散文的具体文体，优先考虑选材、组材、表现手法及表达方式方面的特点。 3．赏析表达技巧的重点——效果分析具体、实在 赏析赏析，既赏又析，重在分析表达效果。分析包括三个方面： (1)写出了对象怎样的特点。所谓对象，就是描写或叙述的主体。 (2)怎样写出或者说“写得怎样”，这一点一般与技巧自身的效果有关。 (3)表情达意方面的作用。 在方法上要注意两点： 一是必须与具体内容紧密结合，也就是说要善于从所给文字中抓住一些核心信息、关键 词句，准确地引述于分析中。 二是答表达效果时，一要全面，因为技巧不止一种，效果也不止一种；二可以综合表述， 也可以分类表述，不必把技巧与效果一一对应起来。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 洗衣服实在是一件快乐的事情。能有机会出去玩玩，还可以趴在河边的石头上舒舒服服 地呼呼大睡，还可以跑到河边附近的毡房子里串门子、喝酸奶。此外还可以好好洗个澡。 我光脚站在石头上，空空荡荡地穿着大裙子，先把头发弄湿，再把胳膊弄湿，再把腿弄 湿，风一吹过，好像把整个人都吹透了，浑身冰凉，好像身体已经从空气里消失了似的。而 阳光滚烫，四周的一切都在晃动，抬起头来，却一片静止。我的影子在闪烁的流水里分分明 明地沉静着，它似乎什么都知道，只有我一个人很奇怪地存在于世界上，似乎每一秒钟都停 留在刚刚从梦中醒来的状态中，一瞬间一个惊奇，一瞬间一个惊奇。我的太多的不明白使我 在这里，又平凡又激动。 天空没有一朵云，偶尔飘来一丝半缕，转眼间就被燃烧殆尽了，化为透明的一股热气， 不知消失到了哪里。四周本来有声音，静下来一听，又空空寂寂。河水哗哗的声音细听下来， 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 12 也是空空的。还有我的手指甲——在林子里的阴影中时，它还是闪着光的，可到了阳光下却 透明而苍白，指尖冰凉。我伸着手在太阳下晒了一阵后，皮肤开始发烫了，但分明感觉到里 面流淌的血还是凉的。我与世界无关。 还有那么多的，各种各样的美丽植物，有许多都能开出令人惊异的小花。仔细地看，会 发现这些小花们和周围的大环境虽然一眼看去很协调，其实，朵朵都在强调不同之处。似乎 它们都很有些得意的小聪明，都暗自坚持着自己的想法。但是由于它们太过天真了而太过微 弱；又由于太过固执，而太过耀眼。它们更像是一串串带着明显情绪色彩的叹号、问号和省 略号，标在浑然圆满的自然界的暗处…… (选自李娟《河边洗衣服的时光》) 1．第三段的描写很有特色，请加以赏析。 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例一)作者从触觉的角度细腻生动地写出了“我”的手在河里洗衣服弄湿后的真 切感受，先是细致描写“手”在林间的阴影下“闪着光”，到了阳光下却“透明而苍白，指 尖冰凉”，然后的感觉是发烫，但里面的血还是凉的。这些细微的感觉也体现了作者内心比 较细微复杂的感情。 (示例二)先从视觉和听觉角度描写环境，天空的云朵化为透明的热气，河水的哗哗衬托周围 的安静；再用细节，写出指甲光泽的变化；最后从触觉和心理感觉角度，写出了“我”在河 边阳光下的真实体验。描写细致生动，表现出作者各种细微复杂的感情，富有感染力。 2．第四段画线句运用比喻，有何效果？ 答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)将小花比作标点符号，表现出小花在大自然大环境中并不是主体内容，显示了 它们的渺小以及和大环境的协调；而各种不同的标点符号，又表现出每一种小花都有自己的 个性，都与众不同。暗含了作者的欣赏之情。贴切形象，很具表现力。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 我早年——也就是 20 年代——读书时，学校里颇有几位老师是体罚主义的坚定信奉者， 他们中间，特别凶狠的是一位教代数的老师。他的脾气暴得像三伏天炎日下的柴火，一点就 着。课堂里的秩序靠板子维持，学生的作业也靠板子来督促。他脸上有麻子，而且麻得厉害。 每次风暴到来之前，我都觉得他的麻粒总是由青而紫。接着，他就抡起他所倚重的那件“教 育”武器，在我们手心上显示起威风来。有一阵子，我这由私塾混过来的学生，忽然对代数 产生起浓厚的兴味，觉得代数题好像有点情节，而“设 X”还颇能启发点想象力。然而经过 他两顿清脆而沉重的板子，科学在我幼小心灵中露出的那一点点幼芽，就永远枯萎了。(选 自萧乾《我的两位老师》) 3．该段是如何表现代数老师的“凶狠”的？请结合文本分析。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①比喻，表现他脾气暴(三伏天的柴火一点就着)；②外貌描写和细节描写，表现他模 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 13 样凶狠(脸上的麻粒由青而紫)；③侧面描写，表现他教学手段粗暴(学生因体罚失去学习兴 趣)。 三、阅读下面的文字，完成文后题目。 从前，焉耆没有羊杂碎汤，这种小吃是一百多年前回族人从口里带来的。假如时间向后 倒退一百多年，你能看到荒凉的河西走廊，一群一群从陕西、山西、河州、湟水落荒而逃的 回族人，他们心里面揣着对故土的思恋和忧伤，扶老携幼、神色仓皇、衣衫褴褛，凄凉而又 孤独，走在被无数人踩踏出来的砾石路上。向着西方，顶着风沙，一直走，一直走，进新疆、 过迪化、翻二沟、抵和硕……似乎前方的路永远没有尽头。迫不得已背井离乡的人是连根拔 起的小草，他们得在饿死、累死、病死之前，找到一处安身立命之地。他们中的人谁也没有 料定，此生会被焉耆这片古老而渺远的土地收留、供养。(选自李佩红《老安羊杂碎汤》) 4．赏析该段的画线句子。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①运用反复的修辞方法，“一直走，一直走”，强调了回族人背井离乡，寻找新的安 身立命之地的艰难。 ②运用排比，“顶”“进”“过”“翻”等动词用词精准，表现了回族人逃难过程的艰辛、 漫长之感。 ③多用短句，增强语势，突出了逃难过程的焦灼无望。 四、阅读下面的文字，完成文后题目。 炒米这东西实在说不上有什么好吃。家常预备，不过取其方便。用开水一泡，马上就可 以吃。在没有什么东西好吃的时候，泡一碗，可代早晚茶。来了平常的客人，泡一碗，也算 是点心。郑板桥说“穷亲戚朋友到门，先泡一大碗炒米送手中”，也是说其省事，比下一碗 挂面还要简单。炒米是吃不饱人的。一大碗，其实没有多少东西。我们那里吃泡炒米，一般 是抓上一把白糖，如板桥所说“佐以酱姜一小碟”，也有，少。我现在岁数大了，如有人请 我吃泡炒米，我倒宁愿来一小碟酱生姜，——最好滴几滴香油，那倒是还有点意思的。另外 还有一种吃法，用猪油煎两个嫩荷包蛋——我们那里叫做“蛋瘪子”，抓一把炒米和在一起 吃。这种食品是只有“惯宝宝”才能吃得到的。谁家要是老给孩子吃这种东西，街坊就会有 议论的。(选自汪曾祺《故乡的食物》) 5．请简要分析该段的语言特点。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①多用短句。②多用民间鲜活的口语，少用修辞。③多是聊天谈话的语气，如叙家常。 ④总体特点：平淡质朴，不事雕琢。 五、阅读下面的文字，完成文后题目。 就这样静默着对坐，傍晚时分，四十来岁的我和八十多岁的奶奶在爷爷留下来的老宅 里。…… 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 14 夜色像柔软的绸缎，包裹在四周。奶奶的话从漏风的嘴里飘过来：“我在乡下能干很多 事情，这些鸡、鸭、羊和那些小兔子都是我养的。”说着这话的时候，黑白相间的大花狗从 大门口耀武扬威地闯进来，在我身边突然使劲摇晃着浑身的毛发。不知是虫子还是早来的露 水，零零星星地溅到我身上。狗身上的腥臭味毫不顾忌地钻进鼻孔，进入肺里，胃里一阵暗 自汹涌。奶奶伸出粗糙皲裂的右手，抚摸着，从狗头上经过肥厚的背脊直到尾巴处，末了还 捏着狗尾巴轻轻左右摇晃一番。花狗扭过身躯，用温热的舌头舔舔奶奶的手，顺势将尾巴从 奶奶手里轻柔地抽出，摇摆着轻抚奶奶的脸颊。奶奶咧嘴笑了，说，有我的小花狗陪伴，我 就不怕。(选自周家兵《时光》) 6．第二段运用了哪些表现手法？有怎样的表达效果？ 答：________________________________________________________________________ 答案 ①比喻，将夜色比作柔软的绸缎，表现“我”回到故乡所感受到的温馨。②拟人，写 出了大花狗的威风。③对比，刻画出狗对于“奶奶”与“我”的亲疏不同态度。④细节和场 景描写，表现了作者感受到的乡村生活的纯朴美好，渗透着与亲人共处的温暖纯真之情。