北京市西城区第十五中学2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题 25页

北京市第十五中学高二语文期中考试试卷 ‎2019.11‎ 一、基础知识、文学常识与名著阅读（每小题3分，共21分）‎ ‎1.下列词语加点字注音全对的一组是 A. 岑（cén）寂 尺牍（dú） 咬文嚼字（jiáo）　 下乘（shèng）之作 B. 回溯（sù） 　 降服（xiáng） 虚与委蛇（yí） 得鱼忘筌（quán）‎ C. 陶冶 (yǐ)　　 讥诮（qiào） 海市蜃（shèn）楼 锱（zī）铢必较 D. 怂恿(sǒng) 辖制（xiá） 瘦削（xiāo） 削足适履(xuē)‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。‎ A项，下乘（chèng）之作；‎ C项，陶冶 (yě)；‎ D项，瘦削（xuē）。‎ 故选B ‎2.下列各组词语中加点字读音完全正确的一项是 A. 储(zhǔ)粟 轻飏(yáng） 流憩（qì） 舸（kē）舰迷津 B. 熟稔(rěn) 盘桓(huán) 懿（yì）范 云销雨霁（jì）‎ C. 帝阍(hūn） 叨(dāo）陪 蜩（tiáo） 决（xuè）起而飞 D. 逋(bū）慢 榆枋(fáng) 洗(xiǎn)马 终鲜(xiān)兄弟 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。‎ A项，储(chǔ)粟，舸（gě）舰迷津；‎ C项，叨(tāo）陪；‎ D项，榆枋（fāng），终鲜(xiǎn)兄弟。‎ 故选B ‎3.下列词语书写全对的一项是 A. 付梓 徘徊 命途多舛 空中楼阁 B. 窈窕 干涸 晨光熹微 材高八斗 C. 踟蹰 混沌 碎琼乱玉 鱼舟唱晚 D. 天阱 促狭 砖石漫地 学富五车 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。‎ B项，材高八斗----才高八斗；‎ C项，鱼舟唱晚-----渔舟唱晚；‎ D项，天阱-----天井，砖石漫地-----砖石墁地。‎ 故选A ‎4.请选出下列加点字中注音正确的一项 在各种传说中，这个场景往往被描述为：在某一天的凌晨或者深夜，阅读葛洪的《肘后备急方》时，屠呦呦被灵感击中——那本古方上说：“青蒿一握 ，以水两升渍，绞取汁，尽服之。”然而，真实的实验却是繁复而冗杂的。‎ A. 蒿（gāo） B. 渍（zì） C. 绞（jiāo） D. 冗（yǒng）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。‎ A项，蒿（hāo）；‎ B项，绞（jiǎo）；‎ D项，冗（rǒng）。‎ 故选B ‎5.填入下列横线处，与上下文衔接最恰当的一组是 茶峒河是酉水的一条支流，河水明澈如镜。________。当地的顽皮伢仔喜欢在这里撒尿，笑咧咧地夸口：“哈，老子一泡尿浇遍三省！”________。还是“拉拉渡”，不用篙或桨，不过牵船的蔑缆换成了拇脚趾粗的钢索了。摆渡的还是个老人，________，也许是有的，一时半会儿不知跑到哪儿玩耍去了。‎ ‎①茶峒，以沈从文的著名小说《边城》以此为背景而闻名。‎ ‎②《边城》中描写的那个渡口还在，据说渡口恰是三省的交界点 ‎③渡口还在老地方，不过尖头的渡船变成方头的了 ‎④当地人说，当年翠翠和她的爷爷就住在这儿的一间木屋里 ‎⑤只是不见翠翠和黄狗 A. ②③⑤ B. ①③④ C. ①③⑤ D. ②③④‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，语言运用要求简明、连贯、得体，能用最经济的语言材料来传递最大的信息，即用语要简明；同时要注意句子与句子之间的连贯和衔接，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。一般用排除法解答此类题目较为简单。本题中，选择②放在首句，很关键，因为要承接上一句，所以，还需要联系下文，排除法需选择，至于⑤，则完全需要考虑关联词即可。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎6.下列文学常识表述有误的一项是 A. 庄子名周，战国时期宋国蒙人，是继老子之后的最为重要的道家代表人物，世人把他与老子并称“老庄”。‎ B. 陶渊明，名潜，字渊明，诗歌作品有《归园田居》、《将进酒》等。‎ C. 王勃，字子安，初唐文学家。少有才名，被举为神童，不到二十岁就出仕。《滕王阁序》是王勃在滕王阁的一次宴会上即席写作的。两个月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。‎ D. 沈从文，原名沈岳焕，现代小说家，散文家，文物研究家，湖南凤凰人，苗族。主要作品有《湘西散记》、《长河》、《边城》等。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ B项，“陶渊明……《将进酒》”是错误的，《将进酒》是李白的作品。‎ 故选B ‎7.下列关于《平凡的世界》一书中的人物及其事迹描述不正确的一项是 A. “青春激流打起的第一个浪头在内心渐渐平伏了。孙少平甚至感到了一种解脱的喜悦。他似乎觉得自己的精神比原来还要充实一些”，这里的“第一个浪头”指少平和郝红梅的故事。‎ B. 孙少平在外打工时，有一处写他在枕头边发现了一张二指宽的小纸条，上面写着“不要见怪，不要见外。田。”这里的“田”指的是田晓霞。‎ C. 金波，是孙少平的朋友，他爱上美丽的藏族姑娘，最终决定抛弃一切，前往青海追寻当年的美好爱情，并终于与藏族姑娘结成连理。‎ D. 王满银，是孙兰花的丈夫，不安于现状，喜欢走南闯北，很少承担丈夫与父亲的责任，后来幡然醒悟，回归家庭。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记文学名著的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列关于《平凡的世界》一书中的人物及其事迹描述不正确的一项”，然后根据示例和《平凡的世界》中人物的特点和相关的事例进行辨析。‎ C项，“并终于与藏族姑娘结成连理”是错误的，当金波最终决定要到青海去追寻当年的爱情的时候，却发现时过境迁，昔日的那个养马场早已经不见了踪影，他再也找不到那个能唱《在那遥远的地方》的藏族女孩了。‎ 故选C 二、文言文阅读（共37分）‎ 课内部分：（每小题3分，共21分）‎ ‎8.下列各组句子中加点的词语，解释有误的一项是 A. 乃瞻衡（通“横”）宇 策扶老（指拐杖）以流憩 B. 逮（及，至）奉圣朝 谁悲失路（比喻不得志）之人 C. 夙遭闵凶（不幸） 背负青天而莫之夭阏（阻塞）者 D. 彩（色彩）彻区明 是以区区（拳拳，形容自己的私情）不能废远 ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：D项彩，指日光。这是考核课本中实词的题目，高考文言翻译的大量要点都出自课本中的重点词，对课本中的重点词语一定要加强记忆。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。‎ 考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎9.下列各组句子中，不全含有通假字的一组是 A. 云销雨霁，彩彻区明 而刘夙婴疾病，常在床蓐 B. 臣以险衅，夙遭闵凶 零丁孤苦，至于成立 C. 遥襟甫畅，逸兴遄飞 汤之问棘也是已 D. 适莽苍者，三餐而反 此小大之辩也 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各组句子中，不全含有通假字的一组”，这是文言实词中的通假字现象设题，平时要注意积累课内外常见的通假字，然后根据字音和字义结合上下文的语境进行分析。‎ A项，云销雨霁，彩彻区明，翻译为正值雨过天晴，虹消云散，阳光朗煦，“销”通“消”，解释为消散；而刘夙婴疾病，常在床蓐，翻译为但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，“蓐”通“褥”，解释为床褥。‎ B项，臣以险衅，夙遭闵凶，翻译为我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，“闵”通“悯”，解释为不幸；零丁孤苦，至于成立，翻译为孤独无靠，一直到成人自立，“零丁”通“伶仃”，解释为孤单的样子。‎ C项，汤之问棘也是已，翻译为商汤和棘也有过前面所讲的谈话，“已”通“矣”，为句末语气词。‎ D项，适莽苍者，三餐而反，翻译为到近郊去的人，晚餐前就可以返回，“反”通“返”，解释为返回；此小大之辩也，翻译为这是大和小的分别，“辩”通“辨”，解释为区别。‎ 故选C ‎10.下列各组句子中加点字的意义和用法完全相同的一组是 A. 引壶觞以自酌 控蛮荆而引瓯越 B. 请息交以绝游 生物之以息相吹也 C. 凡在故老，犹蒙矜育 本图宦达，不矜名节 D. 门虽设而常关 此虽免乎行，犹有所待者也 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查文言词字意和用法。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。答题时要把实词放回到原文中进行理解，A里的“引”分别译为“拿着”“连接”B里的“以”分别译为“来”“用”C里的“矜”分别译为“怜悯”“顾惜”D里的“虽”都译为“虽然”。‎ 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。‎ ‎11.下列各句中的加点词语与现代汉语意义相同的一项是 A. 生物之以息相吹也 B. 千里逢迎，高朋满座 C. 问征夫以前路 D. 欲苟顺私情，则告诉不许 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中的加点词语与现代汉语意义相同的一项”，这是文言实词中的古今异义现象设题，然后把加点词的现代意思代入句中，看能否讲得通。‎ A项，“生物之以息相吹也”，翻译为都是生物用气息相吹拂的结果，“生物”古今意义都为有生命的物体。‎ B项，“千里逢迎，高朋满座”，翻译为迎接远客,高贵的朋友坐满了席位，“逢迎”，解释为迎接，今义为说话和做事故意迎合别人的心意。‎ C 项，“问征夫以前路”，翻译为向行人打听前面的路，“征夫”，解释为行人，今义为被征用的人。‎ D项，“欲苟顺私情，则告诉不许”，翻译为想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许，“告诉”，解释为申诉，今义为向别人陈述。‎ 故选A ‎12.下列各句中句式特点与例句相同的一项是 例句：访风景于崇阿 A. 奚以知其然也 B. 农人告余以春及 C. 童子何知，躬逢胜饯 D. 背负青天而莫之夭阏者 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句中句式特点与例句相同的一项”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。“访风景于崇阿”，翻译为“在崇山峻岭中访求风景”，正常语序为“于崇阿访风景”，句式为介词结构后置。‎ A项，“奚以知其然也”，翻译为凭什么知道它是这样，正常句式为“以奚知其然也”，句式为宾语前置。‎ B项，“农人告余以春及”，翻译为农民把春天将要到来的消息告诉我，正常句式为“农人以春及告余”，句式为介词结构后置。‎ C项，“童子何知，躬逢胜饯”，翻译为我一个小孩子知道什么，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会，正常句式为“童子知何，躬逢胜饯”，句式为宾语前置。‎ D项，“背负青天而莫之夭阏者”，翻译为背负着青天,而没有什么力量能阻挡它了，正常句式为“背负青天而莫夭阏之者”，句式为宾语前置。‎ 故选B ‎13.下列各句中加点字的用法与例句相同的一项是（ ） ‎ 例句：奚以之九万里而南为 A. 乐琴书以消忧 B. 雄州雾列，俊采星驰 C. 目吴会于云间 D. 臣具以表闻，辞不就职 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查文言实词中的词类活用。例句为名词作动词，往南飞。A．以…为乐，意动用法 B．名词作状语，像星星一样D．使动用法，使…听到。C和例句一样是名词作动词，“看”。‎ ‎【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】在文言文中，名词做状语有以下情况：一、方位名词作状语，一般翻译为“向+方位名词，例如：（1）近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。（《赤壁》） “南指”“向南指”。题目中的A项“日”、“西”属于这一类。二、称谓名词作状语，译为“当作+称谓名词，例如：（2）不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？”（《五人墓》） “隶使”“当作奴隶使唤”。三、一般名词作状语，译为“用+一般名词，例如：（3）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（《活板》）“火令药熔”，“用火让药熔化”。（4）成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。（《促织》）“力叮不释”，“用力叮着不放”。（5）方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（《狼》）“隧入”“用打洞的办法进入”。 （6）大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。（《促织》） “笼归”“用笼子装着拿回家”。 四、人或动物名词作状语，表比喻，译为“像+名词+一样”例如题中B项，名词作状语，像星星一样。考生平时要注意总结积累。‎ ‎14.对下列各句中的“以”字用法分类正确的一项是 ‎①伏惟圣朝以孝治天下 ②但以刘日薄西山 ③谨拜表以闻 ④奚以之九万里而南为 ⑤以八千岁为春 ⑥而彭祖乃今以久特闻 ⑦御六气之辩，以游无穷者 ⑧耕植不足以自给 ⑨诸侯以惠爱为德 ⑩倚南窗以寄傲 A. ①②/③⑥/④⑦⑩/⑤⑨/⑧ B. ①④/②③/⑤⑦⑩/⑥⑧/⑨‎ C. ①④/②⑥/③⑦⑩/⑤⑨/⑧ D. ①⑥/②④/③⑦⑩/⑤⑧/⑨‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。①④以，副词，凭借；②⑥因为；连词；③⑦⑩来，连词；⑤⑨介词，把；⑧表目的连词，用来。所以选C。‎ 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。‎ 课外部分：（选择每小题3分，简答题4分，共16分）‎ 阅读下面的文字，完成各题 翱至零口北，有畜鸡二十二者，七雄，十五雌，且啄且饮，而又狎乎人。翱甚乐之，遂掬粟投于地而呼之。有一雄鸡，人截其冠，貌若营群，望我而先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。众鸡闻而曹奔于粟，既来而皆恶截冠雄鸡，而击之，而曳之，而逐出之。已而竞还啄其粟。日之暮，二十一群栖于楹之梁。截冠鸡又来，如慕侣，将登于梁且栖焉。而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大鸣焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉。去于庭中，直上有木三十余尺，鼓翅哀鸣，飞而栖其树颠。‎ 翱异之曰：“鸡，禽于家者也，备五德者也。其一曰见食命侣，义也，截冠雄鸡是也，彼众鸡得非幸其所呼而来耶？又奚为既来而共恶所呼者而迫之耶？岂不食其利背其惠耶？岂不畏丧其见食命侣之一德耶？且何众栖而不使偶其群耶？”或告曰：“截冠雄鸡，客鸡也，予里东鄙夫曰陈氏之鸡焉，死其雌，而陈氏寓之于我群焉。勇且善斗，家之六雄鸡勿敢独校焉，是以曹恶之而不与同其食及栖焉。夫虽善斗且勇，亦不胜其众而常孤游焉。然见食未尝先啄，而必长鸣命侣焉。彼众鸡虽赖其召，既至，反逐之，昔日亦犹是焉。截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉。”‎ 翱既闻之，惘然感而遂伤曰：“禽鸟，微物也，其中亦有独禀精气，义而介焉者。客鸡义勇超于群，群皆妒焉，尚不与俦焉，况在人乎哉？况在朋友乎哉？况在亲戚乎哉？况在乡党乎哉？况在朝廷乎哉？由是观天地间鬼神、禽兽、万物变动情状，其可以逃乎？”‎ 吾心既伤之，遂志之，将用警予，且可以作鉴于世之人。‎ ‎（取材于李翱《李文公集》）‎ ‎15. 下列语句中，加点词的解释不正确的一项是 A. 貌若营群 营：迷惑 B. 而延颈喔咿 延：伸长 C. 义而介焉者 介：独特 D. 尚不与俦焉 俦：做伴 ‎16. 下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是 A. 而又狎乎人 胡为乎遑遑欲何之 B. 既来而皆恶截冠雄鸡 君子博学而日参省乎己 C. 其孰能讥之乎 其一曰见食命侣 D. 客鸡义勇超于群 师不必贤于弟子 ‎17. 下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是 A. 已而竞还啄其粟——赶走（它）之后争着回来啄食那些粟米 B. 岂不食其利背其惠耶——难道不受它的好处就可以背叛它的情义吗 C. 家之六雄鸡勿敢独校焉——家里的六只公鸡没有敢单独（和它）较量的 D. 昔日亦犹是焉——以前也是这样的 ‎18. 下列的理解和分析，不符合文意的一项是 A. 截冠雄鸡因外形独特而招人喜爱，受到群鸡的妒忌，不愿与它同食。‎ B. 截冠雄鸡虽然勇猛好斗，但势单力孤斗不过群鸡，总是被群鸡孤立。‎ C. 虽然被群鸡孤立，但截冠雄鸡在见到食物后还是招呼同伴一起享用。‎ D. 作者由截冠雄鸡的遭遇联想到人世间一些类似的事情不禁发出感叹。‎ ‎19. 作者认为这篇文章“可以作鉴于世之人”，意思是“可以给世人提供借鉴”。你认为世人可以从中借鉴到什么？请用自己的话概括出来。‎ ‎【答案】15. A 16. D 17. B 18. A ‎ ‎19. 世人应该明白，不要嫉妒才能超过自己的人；遭人嫉妒的人要坚持自己的操守。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查对文言实词的理解能力。解答此类题目时，首先要注重平时课内外的积累，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。‎ A项，貌若营群，翻译为（它）样子象统领群鸡的，营，解释为统领；‎ B项，而延颈喔咿，翻译为再伸着脖子发出喔噫的声音，延，解释为延伸、伸长；‎ C项，义而介焉者，翻译为讲义并且独特的，介，解释为独特；‎ D项，尚不与俦焉，翻译为还不和它结成伙伴，俦，解释为做伴，结成伙伴。‎ 故选A ‎【16题详解】‎ 本题考查学生解释文言虚词的用法及意思的能力。解答此类题型要掌握常见的虚词的意义和用法，然后要注意平时的课内外积累，分析时注意结合具体的语境。‎ A项，而又狎乎人，翻译为且又很亲近人，“乎”相当于“于”，介词，引出动作对象；胡为乎遑遑欲何之，翻译为为什么心神不定，还想去什么地方，乎，为语气词，表句中停顿。‎ B 项，既来而皆恶截冠雄鸡，翻译为来到以后，却都讨厌被切了鸡冠的公鸡，而，为连词，表示转折的关系；君子博学而日参省乎己，翻译为君子广博地学习，并且每天检验反省自己，而，为连词，表示递进的关系。‎ C项，其孰能讥之乎，翻译为这难道谁还能讥笑吗，其，为语气助词，表反问的语气；其一曰见食命侣，翻译为其中的一条是见到食物呼唤伙伴，其，为代词，其中。‎ D项，客鸡义勇超于群，翻译为外来的鸡有义并且比大家勇猛，于，为介词，解释为比；师不必贤于弟子，翻译为老师不一定比弟子贤能，于，为介词，解释为比。‎ 故选D ‎【17题详解】‎ 本题考查文言文翻译的能力。解答此类题型时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。‎ B项，“就可以”是错误的，“食其利”和“背其惠”二者表示转折关系，所以要翻译为难道不是受了它的好处却背叛它的情义吗？‎ 故选B ‎【18题详解】‎ 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此类题型时注意围绕题干要求进行筛选，然后对所筛选的信息进行概括。‎ B项，“勇猛好斗”是错误的，文中说到“夫虽善斗且勇，亦不胜其众而常孤游焉”，是说截冠雄鸡勇猛善斗，而不是好斗。‎ 故选B ‎【19题详解】‎ 本题考查在理解文意的基础上，对作品进行个性化解读的能力。本题虽然是一道开放性的题目，但作答时要立足文本，依据原文的内容作答，然后联系实际，要言之成理。首先，分析本篇中心思想；由原文倒数第二段“客鸡义勇超于群，群皆妒焉，尚不与俦焉，况在人手哉？况在朋友乎哉？况在亲戚乎哉？况在乡党乎哉？况在朝廷乎哉？”可知，作者借群鸡尚有妒忌之心来提醒人们无论是人还是物都有妒忌之心，应加以警惕。其次，围绕中心思想阐述启示。‎ ‎【点睛】‎ 理解文章的内容，是做文言文题的基础。要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解。注意一词多义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比较生僻的文章，翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点及面，慢慢读懂文言文段。 ‎ 参考答案：‎ 我来到零口（地名）的北部，见有人养了二十二只鸡，七只公鸡，十五只母鸡，有的啄食有的饮水，且又很亲近人。我很喜欢它们，于是掏出粟米来丢到地上并唤它们。有一只公鸡，被人切断了鸡冠，（它）样子象这群鸡的首领，先望着我走来，看见粟米便长声鸣叫，就象呼唤所有的鸡（来）。所有的鸡听到声音成群跑到有粟米的地方，来到以后，却都讨厌被切了鸡冠的公鸡并攻击它，啄踢驱赶它离开，（赶走它）后就争着回来啄食粟米。天将要黑了，二十一只鸡一起栖息在堂前的木柱子上。切了鸡冠的公鸡也来到这里，就象依恋伴侣一样，准备登上木柱子休息。它仰头望着它们，它转着圈看它们，并且小声啼叫，然后大声啼叫，再伸着脖子发出喔噫的声音，它的声音很是悲哀，后来就离开了。(它)来到庭院之中，院中有高三十余尺的大树，(它)张开翅膀悲伤地鸣叫着，飞上树顶栖息。‎ ‎　　我觉得奇怪：“鸡，是被人在家里所豢养的，（却）具备五德。首先是：见到食物呼唤伙伴，这是义，切了鸡冠的公鸡它是这样的，那些鸡难道不是得益于它的呼唤而过来的吗？又为什么来了却厌恶它并驱赶它呢？这岂不是得它的利益而背叛它的情义吗？这不是抹杀它见食物呼唤伙伴的美德吗？还大家栖息在一起却不准它来做伴呢？”有的人告诉我说：“切了鸡冠的公鸡，是做客（外来）的鸡，我东边的邻里村夫姓陈的家的鸡，它的母鸡死了，姓陈的（将它）放到我这群鸡里来一起养。（它）勇敢并且善斗，家里的六只公鸡没有敢单独和它较量的，因此全都讨厌它并不和它一起吃食、一起栖息。它虽然善斗并且勇敢，也无法战胜它们大家，所以常常独处的。但是见到食物没有先吃就长声鸣叫呼唤它们。它们大家虽然由于是它召唤来的，等到了，反而驱逐它，过去也是这样的。切了鸡冠的公鸡虽然没有得到礼遇，但是它的行为没有改变过。”‎ 我听了以后，惘然感叹并且伤感地认为：“家禽鸟类是小动物啊，它们当中也有禀赋优良的美德的，讲义气并且独特的。外来的鸡有义并且勇敢超过大家，大家都嫉妒并且还不和它结成伙伴，更何况是人呢？何况是朋友呢？何况是内亲外戚呢？何况是同乡呢？何况是同事呢？由此观察天地之间的鬼神、禽兽等万物的演变情况和状态，哪个可以逃出这种情形呢？”‎ 我心里为它伤感之后，就为它写传记，将用来警示我自己，也可以作为世人的借鉴。‎ 阅读下面的古诗，完成各题。 ‎ 野望 ‎（唐）杜甫 西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。‎ 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。‎ 惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。‎ 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。‎ ‎【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②南浦句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。‎ ‎20. 下列各组词语不符合对仗要求的一项是 A. 第一、二句中的“白雪”与“清江”‎ B. 第三、四句中的“诸弟”与“一身”‎ C. 第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”‎ D. 第七、八句中的“时极目”与“日萧条”‎ ‎21. 从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是 A. 第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。‎ B. 第三、四句“海内”“天涯”切合“野望”二字。‎ C. 第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望”字。‎ D. 第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。‎ ‎22. 全诗表现了作者哪些情感？是怎样表现的？请结合具体诗句加以赏析。‎ ‎【答案】20. D 21. D ‎ ‎22. 全诗表现了作者感伤时局，怀念诸弟，孤独隐忧的思想情感。首联写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧。尾联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。‎ ‎【解析】‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查正确识记古诗词中的对仗知识的能力。解答此类题型时要明确对仗的含义，古诗词中的对仗，耍考虑到词性、平仄等因素，然后要结合诗句做具体分析。‎ A 项，“白雪”与“清江”,词性相对，颜色“白”对“清”，名词“雪”对“江”。‎ B 项，“诸弟”对“一身”, “诸”“一”都是数字相对。‎ C 项，“供多病”与“答圣朝”动宾结构相对。‎ D 项中，“极目”与“萧条”词性不相对。‎ 因比选D 项。‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查鉴赏文学作品的语言以及表达技巧的能力。解答此类题型，需要掌握常用的表达技巧，首先明确诗中使用了什么表现手法。然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果。题干要求从“切合题目”的角度分析，指向明确，从题目“野望”思考起。‎ A项，“西山”“南浦”切合题目中的“望”而非“野”字。‎ B项，“海内”“天涯”是诗人远望后想象，而不是切合“野望”二字。‎ C项，“迟暮”“涓埃”也是作者的感慨语，而非“野望”的内容。‎ D项，“出郊”切合“野”，“极目”切合“望”，所以都与“野望”二字切合。‎ 故选D项。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查鉴赏表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。题干要求明确，首先是全诗的情感，然后结合诗句解答。情感上应从诗句中表现情感的词语中概括。从“诸弟隔”“涕泪”“供多病”“答圣朝”“不堪人事”等词语中可以看出全诗表现了作者感伤时局、怀念诸弟、孤独隐忧的思想情感。结合诗句就是要求学生结合全诗的每一联思考。首联写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀。由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧。尾联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 野望 西山白雪皑皑重兵三城戍守，南郊外的万里桥，跨过泱泱的锦江。‎ 因海内战争不息几个兄弟音讯阻隔，我流落天涯潸然泪下身心遥。‎ 惟将迟暮的年光，交与多病的身躯；至今无点滴功德，报答贤明的圣皇。‎ 我骑马来到郊外时放眼远眺，无法忍受人世间之事日渐萧条。‎ 四、默写（每空1分，共10分）‎ ‎23.默写 ‎（1）策扶老以流憩，__________________。‎ ‎（2）_______________,泉涓涓而始流。‎ ‎（3）潦水尽而寒潭清，_______。‎ ‎（4）闾阎扑地，_______；舸舰弥津，_________‎ ‎（5）__________，秋水共长天一色。‎ ‎（6）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，_____________。‎ ‎（7）鹏之徙于南冥也，水击三千里，__________，去以六月息者也。‎ ‎（8）今臣亡国贱俘，至微至陋，____________，____________，岂敢盘桓，有所希冀。‎ ‎【答案】 (1). 时矫首而遐观 (2). 木欣欣以向荣 (3). 烟光凝而暮山紫 (4). 钟鸣鼎食之家 (5). 青雀黄龙之舳 (6). 落霞与孤鹜齐飞 (7). 其翼若垂天之云 (8). 抟扶摇而上者九万里 (9). 过蒙拔擢 (10). 宠命优渥 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“矫”、“遐”、“暮”、“舳”、“鹜”、“抟”、“拔擢”学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 五、散文阅读（22分）‎ 阅读下而的作品，完成各题。‎ 说起梅花 我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字校美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。‎ 记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。‎ 第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。”‎ 我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。‎ 我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。‎ 这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。‎ 第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不饶，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉官员，听说孤山的梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的，有一天独自赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：“真的吗？”“真的。”我说，他有一首写梅花的七律，在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄》，你可以写出“梅花四弄”。‎ 从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅《墨梅》。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。‎ 显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颜倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。‎ 有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。‎ 梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。‎ ‎（取材于苏菲的同名散文）‎ ‎24. 下列词语中的“说”，与“说起梅花”的“说”，意思最接近的—项是（）‎ A. 游说 B. 说和 C. 话说 D. 学说 ‎25. 下列对作品内容的理解，最准确的一项是（）‎ A. 与雅致的“苏菲”相比，“梅”是不大动听的中文名字，因此令作者耿耿于怀。‎ B. 文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力，作者期待他写出“梅花四弄”。‎ C. 本文明写对梅的热爱，在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解。‎ D. 在旅居海外的作者看来，梅花不仅渗人了自己的生活，也象征了民族的精神。‎ ‎26. 下列对作品中有关知识的理解，不正确的一项是（）‎ A. “墨梅”是用水墨画的梅花，在黑白浓淡之间呈现出疏、瘦、清、斜之美。‎ B. 由林和靖“众芳摇落独暄妍”一诗诗体推断，该诗写作年代是在魏晋时期。‎ C. 倒数第3段中称“梅花是人间尤物”，“尤物”在这里指特别美好的事物。‎ D. “梅”与“松”“竹”并称为岁寒三友，都是历代中国画家酷爱的创作题材。‎ ‎27. 本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。‎ ‎28. 本文倒数第3段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？‎ ‎29.‎ ‎ 本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。‎ ‎【答案】（1）C ‎（2）D ‎（3）B ‎（4）从作者的名字翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主线来谋篇布局，对梅花的内涵的阐释由表及里，逐步深入与丰富，凸显梅花独特的美感和魅力，构思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的名族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。‎ ‎（5）要点一：万木萧瑟，大雪压境 凌霜傲雪的风骨 要点二：千年老梅，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳 顽强不屈的生命力 要点三：淡云晓日，薄寒细雨；小桥清溪，明窗疏篱；诗酒横琴，林间吹笛 超凡脱俗的品质 ‎（6）“书香”“诗心”传达了历代文人几千年的书写绘画、题咏吟诵中赋予了梅花的精神之美和诗性之美，这句话深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化内涵。‎ ‎【解析】‎ ‎【24题详解】‎ 试题分析：本题考核理解文中重要词语含义的能力。这类题目解答时一般要明确重要词语的本义，再结合具体语境分析这个词语的语境义。本题“说起梅花“的”说“意思为提及、提到。A项，“游说”中“说”的意思是用话劝别人；B项，“说合”中“说”的意思是从中介绍，说和；C项，“话说”中“说”的意思是提及、提到；D项，“学说”中的“说”意思是言论、主张。故此题答案为C项。‎ ‎【25题详解】‎ 试题分析：本题考核理解文章内容的能力。这类题目解答时一般要通读全文，理清文章结构，分析文章内容，再对照选项一一确认，找出答案。A项，“‘梅’是不大动听的中文名字”分析不正确。从文中来看，作者虽然觉得这个名字极美，但又觉得梅这个名字太俗，闷声闷气，难以启齿，所以才给自己起了一个雅致的英文名字。B项，“意大利人对梅花有很好的艺术感受力”分析不正确。作者只是说这个意大利人有艺术感染力，并没有说对梅花有很好的艺术感染力，文中也并没有体现出“期待”。C项，“无意识中”分析不正确，从文中来看作者并不是“无意识”地表现，而是有意识地反映。D项，文章中处处提及梅花，并且梅花也象征民族精神。分析正确。故此题答案为D项。‎ ‎【26题详解】‎ 试题分析：此题考核对文学文化常识的识记能力。这类题目解答时一般要仔细阅读所给选项，依据平时的积累，做出正确判断。本题中，B项，“该诗写作年代是在魏晋年代”不正确。林和靖是北宋时期的诗人，并且“众芳摇落独喧艳，占尽风情向小园，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”从体裁上来说是七律，所以是近体诗，近体诗是在唐以后才出现的，所以不是魏晋时期所作。故此题答案为B项。‎ ‎【27题详解】‎ 试题分析：此题考核的是分析作品结构和主题的能力，这类题目解答时一般要通读全文，理清文章写作思路，然后分析结构特点，概括主题。本题答题时需要先答出三个文段的内容，从文本可以看出，这三个文段主要写了作者对“梅”的内涵的阐释，以及三个外国人的不同表现；然后分析文段之间的关系，指出三个段落之间是由表及里，层层递进的关系；最后总结出文章的主旨即可。‎ ‎【28题详解】‎ 试题分析：此题考查分析文章内容能力，也考查鉴赏作品形象的能力。这类题目解答时一般要先审清题干，然后到文中找到相关的信息区间，提取关键词语，最后按着相关的标准简单的进行分类整理，得出答案。注意做到条理清晰，不重复。文章倒数第三段既写了“万木萧瑟”“大雪压境”时的梅花，又写了“淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛”时的梅花 。前一种情境之下，梅花是“迎雪吐艳”“千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳”，令人惊心动魄；后一种情境之下的梅花是“人间尤物”，“人间与仙境的使者”。考生把这些信息逐条归纳可得出答案。‎ ‎【29题详解】‎ 试题分析：此题考查理解文中重要句子含意的能力。这类题目解答时一般要将所给句子放置于原文，抓住关键词，联系上下文来分析。本题所考查的句子在文章结尾处，有揭示主旨的作用，需要结合上文来思考。文中多次写到中国历史上文章书画及诗词中对梅花的记载与赞美，也正是这些记载与赞美使梅花的内涵越来越丰富，所以作者说“书香缭绕得骨清魂香”“诗心陶冶得如此美丽”，因此“书香”“诗心”传达出的是历代文人赋予梅花的精神之美和诗性之美，这句话起到了揭示了文章的主旨的作用，展现出梅花所蕴含的文化内涵。‎ ‎【点睛】第1‎ 小题考查对词语含义的理解，常见的命题形式为：结合文章内容，简要阐释某词语的深刻含意；从文中看，某词语指的是什么意思；下列选项中加点词语含义相同的一项是；一般的解题思路是：对内涵比较丰富的词语要注意联系上下文，进行分析，答题步骤：上下勾连；对使用特殊表现手法的词语，就要抓住它使用的表现手法进行分析，答题步骤：还原手法（把握修辞——由表及里）＋作用＋情感。‎ 六、作文（50分）（二选一）‎ ‎30.写作 ‎（1）“ 安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于……”等意思。‎ 请以“说‘安’”为题，写一篇议论文。要求：自选角度，不少于700字。‎ ‎（2）请以“距离”题，写一篇记叙文。要求：可写实，可想象，有叙述，有描写，不少于700字。‎ ‎【答案】（1）‎ 说“安”‎ ‎--安心者安天下 古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”这修、齐、治、平，所求无非一个“安”字。我认为：安身、安家、安国、安天下，必先安心。 ‎ 志者，必先安心。志，心也。确定心之所向，才能势如破竹，冲破一切阻碍，成就一番事业。诸葛亮忠义垂千古，世人皆知。一句“鞠躬尽瘁，死而后已”，把“孔明”这个名字照得亮堂堂的。孔明将心安在了匡复汉室上，虽然最终“出师未捷身先死”，可后人永远将他铭记在心。元帅岳飞将心安在了收复大宋河山上，一首《满江红》，歌出了“精忠报国”的慷慨气概，使他成为国人心中永远的英雄。志者，安心，心如磐石。‎ 治者，必先安心。冰心诗道：“心若冰清，天塌不惊”。治国之人，必先做到天塌不惊。心安得稳，国安得就稳。勾践卧薪尝胆、终雪国耻的故事，证明了治者须安心。不记得从哪本书上看过这么一句话：“不可忘，不可念。”用在这里正合适，所谓国仇不可忘，天塌亦不惊；家耻不可念，心应若冰清。治者，安心，心若冰清。 ‎ 智者，必先安心。或许曾经疑惑，或许曾经迷茫，将心放平，你便是智者。宠辱不惊，任庭前花开花乱；去留无心，看天上云卷云舒--这便是将心放平。一朝不得志便抑郁而终的人，也许可以成为诗人，也许可以成为艺术家，但不懂得笑看风云，不懂得安心的人，即便是学富五车，即便是才华横溢，也决不是智者。智，是一份潇洒、一份幽默、一份认真、一份玩笑、一份勇敢，再加上五份安心。智者，安心，心比镜湖。 ‎ 挚者，必先安心。佛戒贪、嗔、妄念，也许这才是安心的最高境界。人生的“真意”，不在名利，不在权势，而在一颗安宁妥贴的“心”。与人争名逐利，不如“守拙归园田”的恬淡轻松；与人比权量力，不如“随意春芳歇”的豁达明朗。要做“真正的人”，活出“真正的我”，须安妥一颗“真正的心”。挚者，安心，心似苍穹。 ‎ 修身、齐家、治国、平天下，必先安心。将心安如磐石的人是“志者”，将心置若冰清的人为“治者”，将心比作镜湖的人乃“智者”，将心看似苍穹的人成“挚者”。心安，则身安、家安、国安，之后天下乃安。‎ ‎（2）‎ 距离 桂花雨，锁清秋，也锁住了我的心。‎ 窗外是淅沥的桂花雨，伴随着滴答的雨声。昨天公园里还有熙熙攘攘的人群，而今天却一个人也没有，只留下寂寞的长椅品尝着公园的空旷。‎ 永远也忘不了那一晚，死一般的安静，只有时不时传来的妈妈和几个姨妈的抽泣声。房间被灯和蜡烛照得通亮，而我们每个人的脸确是黯沉的，只有眼角下的两行泪痕依然闪烁。妈妈倚着椅子，整个人好像已经失去了支撑身体的力气。爸爸在角落里抽着烟，烟雾飘着散开。屋子里的烟特别浓，可能是烧纸钱的缘故。我靠在墙上，而我对面的墙上挂着外公的照片。我想，十几年前这个屋子里也有过同样的安静吧。只是当时我还小，已经记不清了。‎ 对面的墙边，外婆静静地躺着。她永远离开了我们，我们之间的距离已难以跨越。‎ 我的心很乱。外婆的笑脸，外婆可爱的举动，一一出现在我的眼前。时光回到以前，我的耳边响起了外婆的话：“来吃桂花糕了。”桂花糕是外婆的拿手绝活，它的气味沁香怡人，弥漫在整个屋子。我咬下一口，全身都能感受到那种甜味，身子轻盈地想要飘起来……‎ 舌尖感到温温的，是眼泪的味道，而今再也没有甜甜的桂花糕，再也看不到外婆慈爱的笑容。外婆已经去了另一个叫做天堂的世界，那个世界与我们隔着很远很远的距离。‎ 照片中外婆的笑脸，虽然布满了道道皱纹，但我却依然能够感受到她的可爱与童趣。外婆与我之间有着生与死的距离。即使这样，我对外婆的敬意也无法抹去。其实爱是可以跨越距离的障碍的，纵使世界上最遥远的距离也无法阻挡爱的延续。爱无边界。‎ 桂花雨落下，我的心也突然间敞开了，在这样一个秋天没有桂花糕，没有外婆，可我依然能回味出那份香甜——爱的味道。就像，外婆在身边一样。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（1）审题：‎ 本题考查学生的写作能力。这是一篇命题作文，以“说‘安’”为题，说“安”是当前社会上的热点话题，这样的作文命题富有时代感，而且考生有话可说，能够起到很好的导向作用。能给考生更多的思维空间，考生可以根据自己身边的生活中的信息、社会和世界的整体追求和平社会的大环境来写。也体现了新教材改革中从知识立意到能力立意的转变，立意更加新颖，开拓了思维。“安”是个多义词，《新华字典》“安”字有7个义项，《现代汉语词典》“安”字有12个义项。题干中已提示“安”字含有安定、安全、安宁、安逸以及安于……等意思。考生可以“自行选定角度”来写。从“安”字外延上引申，可写的内容很多。比如，成语有“安居乐业”“安之若素”“安分守己”，讲的是一种待人接物安常处顺的态度；常用词语“安定”“安康”“安宁”“安全”“安静”“安稳”，讲的是一种正常宁静的秩序和良好的环境；“安详”“安闲”“安适”“安逸”“安乐”多用来形容平和舒适的心境与生活；而“安顿”“安抚”“安排”“安设”都有妥善处理、使之“安定”的意思。由此说来，考生可从社会安定、国泰民安的角度谈“安”对民族生存、国家发展的重要性；也可从个人或集体发展的角度谈居安思危、随遇而安的必要性。谈社会的安定、人身的安全、生活的安宁等等这些内容，都是符合题意的。把握了这些内容后，要使文章吸引读者，重要的是要精心地遣词造句，灵活地组织句式和段落，生动地运用修辞方法，增强文章的感染力，使之文采飞扬，有较强的感染力。‎ 立意：‎ ‎1、 要安常处顺，才能和谐安定 ‎2、 心安，才能天下安 ‎3、 心安者，成万事 素材积累：‎ ‎1、安宁，就要有闲适的心情。如此，才可感受人生的充实有味。‎ 王维有闲适的心情，我相信他感受了人生的充实有味。不然，他怎会有“丽君多采摸，此物最相思”的真诚劝告?不然，他怎会有“偶然值林史，读笑无还期”的率性而为?不然他怎会有“明月松间照，清泉石上流”的细微体察?‎ 是啊，正是闲适的心情，使王维“诗中有画，画中有诗”。闲适，给了他安宁，于是，他的人生如诗，亦如画。‎ ‎2、安于现状，是对国家前途的不负责任。清军入美后，自认为天朝上国，物卓人丰，无须同外国互通有无。于是，清廷闭关锁国，将西方先进的科技、文化和思想一并挡在冷冷高墙之外。统治者们耽于九州一统的格周，安于封建体系的森严，终于造成科技、军事的落后，修败于西方、东方殖民者的坚船利之下天的大打破了这份所调的安字，一纸纸权辱国的条约，成为这个不可一世的末代王朝耻辱的写照。‎ 安于现状，永远得不正的“安”。而真正心交神宁的人，正是些不安于现执与时俱进，勇于变革，开拓进取的勇士。‎ ‎4、 那个在不安中求“安”宋朝啊，悲凄的宋朝有易安居士携所有家当追随朝廷，而最后也只得叹一句，“至今思项羽，不肯过江东”，只是那执政者不是“人杰”，更不会，也不愿做“鬼雄”，他只愿在风雨飘摇中“一晌贪欢”，莫“辜负了窗前月明”就好。‎ 层次分析：‎ 第一段：由引用名言引出人生所有的理想、追求都是为了安心的观点。‎ 第二段：论述有志者，心如磐石的分论点。‎ 第三段：论述大智者，心比镜湖的分论点。‎ 第四段：论述诚挚者，心似苍穹的分论点。‎ 第五段：总结全文，进一步论述心安则天下安的观点。‎ ‎（2）审题：‎ 本题考察学生的写作能力。这是一则典型的命题作文，要求以“距离”为题。距离可以分为“有形的距离”和“无形的距离”。有形的“距离”指事物在空间或时间上相隔。事实上“有形的距离”因为太直白太具体，所以很难在这个立意上写出优秀的作文来。“无形的距离”比喻在认识、感情方面的差距。学生在作文时要侧重于以“距离”的比喻义来构思。比如由距离联想到亲疏远近，由距离引发和谐相处，可以抓住相亲相近的人与人的关系，做到以情动人。而且要注意本文的文体特征，要求写成记叙文。写作前应认真审准题，在此基础上，要运用发散性思维，把平时的积累都调动起来，联系身边实际，学会多角度立体的思考。‎ 立意：‎ ‎1、要拉近心与心的距离 ‎2、和烦恼保持距离 ‎3、与梦想的距离 素材：‎ ‎1、常常会仰望天空，不知道天堂与人间的距离究竟有多远。可当那一幕幕往事浮现在眼前时，我突然明白：原来，爱从未远离。‎ ‎ 我的童年是在爷爷奶奶身边度过的。我是孙辈中最小的，也是爷爷最疼爱的。记忆中的爷爷高高的，胖胖的，脸上时时露出温暖的笑容。那时，我总会给爷爷唱几句新学的儿歌，爷爷也常带我去镇上玩，买回我喜欢的气球、糖果和冰棒。屋里屋外，经常回荡着我们的欢声笑语，我和爷爷之间没有半点“距离”。‎ ‎ 2‎ ‎、他们说我“抓周”时抓了一本书，所以我是个北大的料儿，从小就要好好学习，别管别的事儿，我成了一颗大概只会做选择题的大白菜。放假了，他们说，今天休息，做八套题，考完试了，他们说，别放松，加把力气。他们嘱咐我，别看没用的书，别和老师顶撞，别和同学过于亲密，不许早恋，一定要上北大。九八世界杯和你没关系，唐朝乐队又是什么东西。我有一天生了气：我不干了，我还不如一只吃虫的鸡！他们惊讶了：好呀你！和我们有了距离！这不都为了你！告诉你，别跟我说代沟！读点书有什么了不起！我被说的没了气，这就叫距离。‎ 哦，距离，活了十八年，竟栽到了它的手里。你呢？是否和我有距离？或许，我就是第二个你。‎ ‎3、“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”是咫尺的距离；“寄蜉游于天地，渺沧海之一粟”是天涯的距离。余秋雨先生说人生应平衡于山水之间，仁者乐山，智者乐水。我想人生也应平衡于咫尺天涯的距离之间，这样我们才能在这个纷繁的世上潇洒走一回。‎ 层次分析：‎ ‎ 第一段：开头以景设置悬念。‎ ‎ 第二段：进一步设置情境，来渲染悲凄的氛围。‎ ‎ 第三段：开始叙事，写到父母和姨妈们的悲伤 ‎ 第四段：千呼万唤的引出外婆去世，我们和外婆的距离已难以跨越。‎ ‎ 第四段：对美好往事的怀念 ‎ 第五段：再次点题，说到我们和外婆的距离。‎ ‎ 第六段：紧扣“距离”，情感自然升华，写到我和外婆之间虽然有了生和死的距离，但无法阻挡爱的延续。‎ ‎ 第七段：最后写到虽然没有了桂花糕，没有外婆，但我依然能回味出爱的味道，就像外婆在身边一样。‎ ‎ ‎