课堂演练：第三单元5《红楼梦》 Word版含解析 12页

www.ks5u.com ‎5　《红楼梦》‎ 林黛玉和薛宝钗可谓“情敌”，如何展现“情敌”之间真挚的友谊呢？作者通过二人对话，以“燕窝粥”为升华点，让两位女主人公第一次敞开心扉，说起了悄悄话，并且心心相印，情同姐妹。‎ ‎[技法点拨]‎ 如何运用以小见大的写法：‎ ‎1．细心观察生活，合理筛选材料。要注意你所选择的小的材料和你的大的观点有相似性，能统一起来。‎ ‎2．写有价值的“生活小事”。‎ ‎3．联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考，深入的开掘，就能够从具体的人事景物概括出人类普遍的感情和抽象的道理。‎ ‎4．重视细节描写，于细微处见大。这是很重要的一个环节，因为要于细微处见事物的大，往往是通过其细部特征传达出来的，写得越细致，越深入，给读者留下的印象就越深，所体现出的道理就越深。‎ ‎5．选择思维方式。除直接从事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一个方面外，也可以从侧面出击，这往往能出奇制胜。‎ ‎6．放开眼量，提升到时代高度。优秀的文章总是跃动时代脉搏，‎ - 12 -‎ 传递时代信息，表现时代精神。‎ ‎7．合理想象联想、提升材料层次。联想和想象是作文不可或缺的思维方式，它可以使我们在写作时由物及人，由人及社会，有效地提升素材的层次，从而达到文章表达“以小见大”的目的。‎ ‎⊙精彩运用 节选文字通过平凡的语言，以小见大，表现了二人不计前嫌的品质。请你写一段能够以小见大的文字，300字左右。‎ ‎【示例】‎ 菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。弟弟去了一次乡下，回来问我：“哥哥，爷爷院子里有一棵枣树，咱们家的这一棵也是枣树吧？”“……我还真不知它是棵什么树。”要好的一位同学审视了一会儿，说：“这是一棵李子树，一看叶子就知道。”寒来暑往，它开花了，适逢爷爷从乡下来，对着被我们叫了三年的李子树，十分肯定地说：“傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗？你们家的这一棵是樱桃树。”直至深秋的一天，拆迁丈量的画线员说：“这是谁家的核桃树？”“你看看那上面，明明挂着一颗核桃。”这棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我们证实了它的真实身份。‎ 心碎林黛玉 太原理工大学附属中学　海色翅膀 凝望着这令人心碎的美丽，思绪万千。‎ 你有着韶华容颜，却也有娇袭之病。常沉想于心中的愁绪，黯然感伤。独自娴卧于榻上，清冷的月光斜洒进闺中，又为其平添了几分凄寥。你望着空幽幽的夜色不禁又垂下几滴泪来，回想起日中对宝玉的话儿，后悔自己的造次，伤了宝玉的心，还赌气把穗儿也剪了，再想让他戴又如何是好。泪珠儿伴着无法释怀的心思，濡湿了 - 12 -‎ 衣襟。你又怎知“一个在潇湘馆洒泪，一个在怡红院对月长吟”。纵使知晓却怎奈何“终需化”的悲凉，扑簌簌的晶莹里又隐殁了你多少的叹息，化作一片云淡风轻，了无踪影。‎ 犹记得你身着素衣，扛一把花锄，将满地的落红细装于绢袋中，你不忍它们随水而去，也将自己的痴情埋进土下，与粉嫩的花瓣化作他年的春泥。你伫立良久，面对小小的花冢，轻声呜咽：“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。”可你又仿佛预知那心碎的结局，悲叹那“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的静默。当你又面对池中残荷，淡淡吟咏“冷月葬花魂”，悲哀婉转，促人泪下，彼时连万物都声声悲泣。你望着凄迷的夜色，泪珠儿又不知滚下多少滴。流水落花春去之时，你也到了该回去的时候，看着心里想的人儿与他人成婚，你痴痴地笑了，笑得是那样惨白，鲜血渗湿的帕子，是郁积了多年的心事，将所有的情稿一张张散入熊熊的火盆中，烧尽了所有的情丝。你目光怔怔，看着所有的痴情灰飞烟灭地消逝，静静地。行将即逝，没有人来探望，没有人来寻问病情，只有一个紫鹃为你垂泪，也许你的生命本身就是一种孤傲的美丽，无需任何华彩来点染，单单这素色就令人心碎了。可那边金碧辉煌正待娶亲，这边却冷冷清清待归西天，终究“香魂一缕随风散，愁绪三更入梦遥”。‎ 林黛玉，你生得太美，遭天嫉，“娴静时如姣花照水”的你，葬尽了所有的痴病，你虽泪洒归天，却留给人无限的回味。你虽破碎，但仍美丽。哀惋你韶华的消散，不忍你断情西归，你来时美，去时更美。你的素雅、才情灿烂了黑夜，温柔了世界。‎ ‎【品读提示】　遗憾包含着苦痛，遗憾也孕育着美丽。正是这遗憾，使得林黛玉的形象在那么多的文学形象中独树一帜，闪耀着熠熠的光辉。文笔灵动飞扬，饱含对人物的一片深情。‎ - 12 -‎ 我们所崇拜的她，柔弱而忧郁；我们所喜欢的她，脆弱而尖锐；我们所热爱的她，憔悴而有才。这样的她，几乎美得令我睁不开眼。或许没有薛宝钗那么端庄贤淑，也未必拥有秦可卿那令人惊叹的美，有的甚至是孤傲的神情和刻薄的言语，可是她深深的悲伤中总有着让人为之动容、屏息的美。‎ 在我心里，她一定是一位单薄的女子，同时她瘦弱的身躯也承载着最最纯洁的忧伤。‎ 一、夯基训练 ‎1．下面加点字的读音不完全相同的一项是(　　)‎ A．失魂落魄　落笔生花　落花流水　光明磊落 B．毫无禁忌　令行禁止　入国问禁　屡禁不止 C．元妃省亲　不省人事　大省大悟　深刻反省 D．一呼百应　应接不暇　得心应手　应届毕业 解析：A项，全读“luò”；B项，全读“jìn”；C项，全读“xǐnɡ”；D项，前三个“应”分别是“回答”“应付”“适应”的意思，都读“yìnɡ”；第四个“应”读“yīnɡ”，“应届”意为“本期的”。‎ 答案：D ‎2．下面语段横线处应填入的词语，最恰当的一组是(　　)‎ 长期以来，人们把图书馆当成“知识宝库”，当成“知识殿堂”，似乎对图书馆________有加。然而，“宝库”和“殿堂”虽好，但它们离普通百姓很远，甚至很遥远。普通百姓往往________。一些人从不进图书馆，恐怕同这种心态不无关系。图书馆________“宝库”“殿堂”，________“知识公园”。‎ A．崇敬　　望而生畏　　不仅是　　而且是 - 12 -‎ B．尊崇　　望而生畏　　不应是　　而应是 C．崇敬　　敬而远之　　不应是　　而应是 D．尊崇　　敬而远之　　不仅是　　而且是 解析：“崇敬”，推崇尊敬。“尊崇”，尊敬推崇。第一空一对词语意思高度一致，属于干扰项，不选。“望而生畏”，看见了就害怕。“敬而远之”，表示尊敬，但不愿接近。前者只是“害怕”，后者多出了“尊敬”的意思，联系上文，第二空应选“敬而远之”。“不应是……而应是……”，表示排除、否定一种选项，选择、肯定另一种选项。“不仅是……而且是……”，表示在保留、肯定该选项的基础上，还可有其他的选择。“宝库”“殿堂”，远离百姓，应当否定；“知识公园”，贴近百姓，应当肯定。因此选“不应是……而应是……”。‎ 答案：C ‎3．下列句子中，没有语病的一句是(　　)‎ A．针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生，教育部明确指出，“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。‎ B．坚守山村31年，正是这简单却持之以恒的坚守与热爱，刘效忠在小山村里创造了全国的“奇迹”。‎ C．据联合国难民署的最新数据显示，截至9月10日，在土耳其境内登记的叙利亚难民人数为78 431人，这些难民主要被安置在哈塔伊省、基利斯省等地的难民营中。‎ D．掀翻的汽车、暴戾的表情——当日本媒体幸灾乐祸地称“抗日”将给中国社会带来动荡时，“非理性”的抗议，正中以石原慎太郎为代表的日本右翼势力的“下怀”。‎ 解析：A项，成分残缺，在“放任学生”后加“的现象”。B项，‎ - 12 -‎ 在“刘效忠”前加“让”。C项，“据……显示”句式杂糅；赘余，应改为“人数为78 431”。‎ 答案：D ‎4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)‎ 当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾在题诗中写下这样两句：____________‎ ‎①读过《红楼梦》的人，自能体会书中诗的悲凉意味。‎ ‎②是的，没有作者、读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天？‎ ‎③“字字看来皆是情，十年同路见真心。”‎ ‎④“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”‎ ‎⑤今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说的是：‎ A．④①⑤③②　　　 B．③①②⑤④‎ C．①③⑤④② D．④①③⑤②‎ 解析：这是一个议论性语段，议论的话题是《红楼梦》中的两句诗④①。④承前亮出诗句，不能把诗句选错了。从诗句说开来，先谈读过《红楼梦》的人对此的体会，然后由这两句诗联系今天，引出最想说的话⑤。最后写出今天对曹雪芹和《红楼梦》的感受③和对作者与读者的一路同行的看法②。‎ 答案：A 二、延伸阅读 阅读下面的文字，完成第5～7题。‎ 贾政近因闻得代儒称赞他(宝玉)专能对对联，虽不喜读书，却有些歪才，所以此时便命他跟入园中，意欲试他一试。逶迤走进山口，抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。‎ - 12 -‎ 贾政回头笑道：“诸公请看，此处题以何名方妙？”众人听说，也有说该题“叠翠”二字的，也有说该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的……种种名色，不止几十个。原来众客心中早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套来敷衍。‎ 贾政听了，便回头命宝玉拟来。宝玉道：“尝听见古人说：‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。’莫若直书古人‘曲径通幽处’这旧句在上，倒也大方气派。”众人听了，赞道：“是极！二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的！”贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢了，再俟选拟。”‎ 说着，进入石洞来，只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。俯而视之，但见清溪泻雪，石磴穿云；石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。贾政与诸人到亭内坐了，问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’罢。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极。竟是‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻思，因叫宝玉也拟一个来。宝玉回道：“此处既为省亲别墅，亦当依应制之体，用此等字，亦似粗陋不雅。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你说不如述古；如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的。”宝玉道：“用‘泻玉’二字，则不若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。众人都忙迎合，称赞宝玉才情不凡。贾政道：“再作一副七言对联来。”宝玉四顾一望，机上心来，乃念道：“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。”‎ 贾政听了，点头微笑。众人又称赞了一番。忽抬头见前面一带粉垣，数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。众人都道：“好个所在！”‎ - 12 -‎ 贾政笑道：“这一处倒还好。若能月夜至此窗下读书，也不枉虚生一世！”说着，便看宝玉，吓得宝玉忙垂了头。众人忙用闲话解说。又二客说：“此处的匾，该题四个字。”贾政笑问：“那四字？”一个道是“淇水遗风”。贾政道：“俗。”又一个道是“睢园雅迹。”贾政道：“也俗。”贾珍在旁说道：“还是宝兄弟拟一个罢。”贾政忙道：“休如此纵了他。”因说道：“今日任你狂为乱道，等说出议论来，方许你作。方才众人说的，可有使得的没有？”宝玉见问，便答道：“都似不妥。”贾政冷笑道：“怎么不妥？”宝玉道：“这是第一处行幸之所，必须颂圣方可。若用四字的匾，又有古人现成的，何必再作？”贾政道：“难道‘淇水’‘睢园’不是古人的？”宝玉道：“这太板腐了，莫若‘有凤来仪’四字。”众人都哄然叫妙。贾政点头道：“畜生，畜生！可谓‘管窥蠡测’矣。”因命：“再题一联来。”宝玉便念道：“宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。”‎ 贾政摇头道：“也未见长。”一面说，一面走。转过山怀中，隐隐露出一带黄泥墙，墙头皆用稻茎掩护。有几百枝杏花，如喷火蒸霞一般。里面数楹茅屋，外面却是桑、榆、槿、柘，各色树稚新条，随其曲折，编就两溜青篱。篱外山坡之下，有一土井，旁有桔槔辘轳之属。下面分畦列亩，佳蔬菜花，一望无际。‎ 贾政笑道：“倒是此处有些道理。虽系人力穿凿，却入目动心，未免勾引起我归农之意。”说毕，方欲进去，忽见篱门外路旁有一石碣，亦为留题之所。贾政道：“诸公请题。”大家正想，宝玉却等不得了，也不等贾政的话，便说道：“旧诗云：‘红杏梢头挂酒旗’，如今莫若且题以‘杏帘在望’四字。”众人都道：“好个‘在望’！又暗含‘杏花村’意思。”宝玉冷笑道：“村名若用‘杏花’二字，便俗陋不堪了。唐人诗里还有‘柴门临水稻花香’。何不用‘稻香村’的妙？”‎ - 12 -‎ 众人听了，越发同声拍手道：“妙！”贾政一声断喝：“无知的畜生！你能知道几个古人？能记得几首旧诗，敢在老先生们跟前卖弄！方才任你胡说，也不过试你的清浊，取笑而已，你就认真了？”说着，引众人步入茆堂。里面纸窗木榻，富贵气象，一洗皆尽。‎ 贾政心中自是欢喜，却瞅宝玉道：“此处如何？”众人见问，都忙悄悄的推宝玉，教他说好。宝玉不听人言，便应声道：“不及‘有凤来仪’多了。”贾政听了道：“咳，无知的蠢物！你只知朱楼画栋为佳，那里知道这清幽气象呢！终是不读书之过！”宝玉忙答道：“老爷教训的固是，但古人云‘天然’二字，不知何意？”‎ 众人见宝玉牛心，都怕他讨了没趣，今见问“天然”二字，众人忙道：“天然者，天之自成，不是人力之所为的。”宝玉道：“此处置一田庄，分明是人力造作成的。远无邻村，近不负郭，背山无脉，临水无源；高无隐寺之塔，下无通市之桥……”未及说完，贾政气得喝命：“叉出去！”才出去，又喝命回来，命：“再题一联，若不通，一并打嘴巴！”宝玉吓得战战兢兢的，半日，只得念道：“新涨绿添浣葛处，好云香护采芹人。”贾政听了，摇头道：“更不好。”‎ ‎(《红楼梦》第十七回，有删改)‎ ‎5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是(　　)‎ A．节选部分介绍大观园的布局结构、风貌景致，主要目的在于展现贾府的极度奢华，展示贾宝玉的文才；但从另一个角度来看，也为我们展现了古代高超的造园艺术。‎ B．要想把景物众多、结构繁复、匠心独运的大观园清楚、详细地介绍给读者很不容易，但作者通过巡看新告竣的大观园、拟题匾对这一方法，不但巧妙地解决了这一问题，还使叙述极富故事性。‎ C - 12 -‎ ‎．大观园中的几处房子，后来都分给宝玉和他的姐妹们居住，作者预先描绘这些各具不同特点的景色，以便用它作背景来烘托以后房主人的典型性格。如稻香村的环境就与守节寡欲的李纨性格协调。‎ D．题对额也是两类人在文才诗思方面的一次实地考核：一方是正统文人贾政和一批附庸风雅的清客；一方则是封建逆子贾宝玉，结果宝玉凭自己的才华完胜前者。这体现了作者对正统文人的辛辣嘲讽。‎ 解析：D项，“宝玉凭自己的才华完胜前者”错。宝玉完胜前者不一定都凭借自己的才华。文人清客们知道贾政的用意，有故意相让的可能。原文中有“原来众客心中早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套来敷衍”的交代。‎ 答案：D ‎6．从节选部分的内容看，宝玉是一个怎样的人？请简要概括。‎ 答：_________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：①知识丰富，才思敏捷。②说话直率，乐于表现。③有叛逆精神，不落俗套，见解独到。④极为害怕父亲，有软弱的一面。‎ ‎7．在“大观园试才题对额”中，贾政对宝玉的表现偶尔微笑点头，但更多的是冷笑怒斥。你如何理解贾政对宝玉的不同态度中蕴含的深意？请结合节选部分的内容作具体分析。‎ 答：_________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 答案：①“微笑点头”是满意。宝玉题的对额确实体现出过人的才气，超出众人甚远，众人的称赞更是让贾政很有面子，“微笑”体现的是贾政掩饰不住的得意。②“冷笑怒斥”‎ - 12 -‎ 是正话反说，掩饰自己的得意，维护自己的形象。贾政一边不顾事实，故意贬低宝玉，一边又不断否定众人的意见，给宝玉展示的机会。这样众人就会越起劲儿地夸奖宝玉，这会让贾政更受用，同时贾政也是想在众人面前体现自己教子严厉，维护自己大家长的威严形象。③“冷笑怒斥”也是训诫。宝玉按捺不住的表现欲，表现出年少轻狂的意味；对父亲的话也不客气地反驳，流露出叛逆的意味。这些让贾政不喜欢，他不想让儿子过于骄傲。‎ 三、语言运用 ‎8．阅读下面的材料，根据要求回答问题。‎ 鲁迅先生曾说：“我们看《红楼梦》，从文字上推见了林黛玉这一个人，但须排除了梅博士的《黛玉葬花》照相的先入之见，另外想一个，那么，恐怕会想到剪头发，穿印度绸衫，清瘦、寂寞的摩登女郎；或者别的什么模样，我不能断定。但是去和三四十年前出版的《红楼梦图咏》之类里面的画像比一比吧，一定是截然两样的，那上面所画的，是那时的读者心目中的林黛玉。”‎ 鲁迅先生的话，形象地告诉我们，在文学阅读活动中，当读者根据特定文本“还原”人物或其他有关形象时，会出现某些倾向。请用平实的语言表述这些倾向，不超过50字。‎ 答：_________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________‎ 解析：不会一样，阅读名著尽量不要先入为主。抓住文段的主要信息，比如“先入之见”“截然两样”等，然后加以整合便可。‎ 答案：评价人物形象总会把自己熟悉的人物附着到形象上；总会根据自己所处时代及思想、情感等对形象进行个人加工。‎ ‎9．阅读《红楼梦》第三回中林黛玉婉拒舅母请吃饭的一段话，完成下面的题目。‎ - 12 -‎ 邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告辞。‎ ‎(1)黛玉短短几句话能获得邢夫人微笑赞许的原因是：‎ ‎①___________________________________________________‎ ‎____________________________________________________。‎ ‎②__________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________。‎ ‎③___________________________________________________‎ ‎____________________________________________________。‎ ‎(2)上高中了，小明的班主任赵老师要他担任班长，小明想推辞，请你仿照黛玉的说话方式，替他讲几句话：‎ ‎_______________________________________________________‎ ‎____________________________________________________。‎ 答案：(1)①充分肯定了对方的美意(爱惜赐饭，原不应辞)。②申述了自己不能留下吃饭的正当、充分的理由(还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭)。③表示改日一定从命，表达请求对方谅解的歉意(异日再领，未为不可。望舅母容谅)。‎ ‎(2)示例：略。说话要求：①要感谢老师的信任；②要陈述正当的推辞理由；③向老师表达歉意。‎ - 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