2020届高三语文一轮复习讲义文言文实词的推断方法与技巧 4页

文言文实词的推断方法和技巧 教学设计构想：以课内例子导出方法，以方法指导课外。‎ 教学安排：一课时（因为课前可以让学生先自己完成下发的相应练习）‎ 在理解常见的文言实词在文中的含义，除落实120个实词之外，我们还应掌握一些推断文言实词的方法与技巧。‎ 一、复习要求：‎ 文言文实词是教学的重点和难点，掌握一些文言实词的解答技巧很有必要。‎ 二、方法指导：（分析解答课前下发的练习，见下文）‎ ‎（一）‎ 课内：A引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。(“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。)‎ B农人告余以春及，将有事于西畴。(“畴”的含义可根据“田”字旁能推出“田地”之意。)‎ 方法：字形推断法(利用汉字字形)‎ 汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。‎ 常见形旁的词义指向：形旁从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关；其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鸟雀、冖--笼罩、歹--死亡、月--肉、页--首、自--鼻、目---眼、尸--身体……‎ 课外：A启听淮北取籴。（其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴” 与“粜”相对，意思是买进粮食。）‎ B袖空牒窃印 部首“片”，本义就是“木片”，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义，因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。‎ ‎（二）‎ 课内：A忠不必用兮，贤不必以。（句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我们拿得准的，“以”的意思是“任用”）‎ B信而见疑，忠而被谤。        （被）‎ C奉之弥繁，侵之愈急。      （弥：愈，越）‎ D据崤函之固，拥雍州之地。 （险固的地势）‎ E灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。   （族灭）‎ F不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步)‎ G追亡逐北（亡，北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败）‎ 方法：语言结构推断法（利用结构相似的句式）‎ 文言文中的排比句、对偶句、并列结构多，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，运用这种方法很容易由已知推出未知，由易推出难。‎ 课外：A戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（“腰”与戴对应，动词，腰戴）‎ B人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏私者，然欲厚之，更所以祸之。‎ ‎91年18题“顽鲁者亦当矜怜”中的“顽鲁”义：A、愚笨而鲁莽B、固执而粗鲁C、顽皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢，孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面“贤俊者自可赏爱”构成整句。因此，你只需了解“贤”“俊”是在古文中是“有才能”之义，就很容易能选出D项这一正确的答案。‎ ‎（三）‎ 课内：A亡国破家相随属，而圣君治国累世不见。（平安的）‎ B假舟楫者，非能水也。(“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语的位置，便可推断它是动词“会水”即“游泳”的意思。)‎ C范增数目项王(它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意”。)‎ D欲居之以为利，而高其直，亦无售者。(《促织》 “高”字上带宾语，用如动词，联系原文，可推断为“抬高”。)‎ E臣战河南，然不自意先入关破秦。（“意”作动词，后面带有宾词语，应解释为“料想”。）‎ F视之，若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。（“意”作主语，为名词，联系前文，可知应解释为“样子”。）‎ 方法：语法分析推断法（利用语法结构）‎ ‎   根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。‎ 课外：A文过饰非 （掩饰）    严惩不贷 （宽恕）     孜孜不倦（勤勉的样子）‎ B有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之。 (“朱丹”、“黝”都处在谓语的位置并分别带了宾语“门”和“之”，所以就能感知它们都是形容词用作动词，是“漆成红色”和“涂成黑色”的意思。)‎ C自放驴，取樵炊爨（题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。）‎ D日以尽矣，荆卿岂无意哉？（“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。）‎ ‎（四）‎ 课内：A每闻琴瑟之声，则应节而舞。（ “应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。）‎ B烟涛微茫信难求（“难求”为谓语，而“信”修饰了“难求”，作状语。状语一般由副词和形容词充当，结合语境就可以推断出“信”是实在的意思。）‎ 方法：语境分析法（利用上下文语境）‎ ‎“词不离句，句不离篇。”要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。  ‎ 课外：A又以適去，意不自得。（根据“意不自得”可以推知“適”同“谪”，“又以適去”，是“又因为被贬而离开”。）‎ ‎      B（郭）永以书抵幕府（“抵”是多义词，这里是什么意思？前文说，太原地方长官总是任用名望很高的人，每次宴请耗费千金，这些钱都是从各县搜刮来的，对大谷县征敛尤为紧迫，于是“永以书抵幕府”，意思是：郭永写信送到太原帅幕府。抵，送达。）‎ ‎（五）‎ 课内：A臣从其计，大王亦幸赦臣。   （言听计从：听从）‎ B务耕织，修守战之具。     （务农，从事）‎ C势拔五岳掩赤城        （出类拔萃，超出）‎ 方法：成语印证法（利用成语）‎ 在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。课外： A至丹以荆卿为计，始速祸焉。（不速之客 ：招致）‎ B腥臊并御，芳不得薄兮。   （日薄西山：接近）‎ C（95年试题12题）在官清恪，未尝闻私。   （恪守不渝：谨慎而恭敬）‎ D吾亦望汝副其心   （名副其实：符合)‎ ‎（六）‎ A “飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；‎ B “不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；‎ C “伐其功”跟课文《屈原列传》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之义。‎ 方法：课文迁移法 试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。‎ ‎　　解答文言实词的方法是多种多样的（比如，代入检验法），但有一点是肯定的：你掌握的法宝越多，你获得成功的系数就越大 三、课外练习：（解释下列句子中加点词的含义并说说词义判断方法）‎ 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（    ）‎ A、世家歙州    家：定居。   ‎ B、君行坏堰    坏：使……毁坏。 C、迁秘书省校书郎、知县事    知：主持、执掌。 D、四方奏疏不可其意者悉投二瓮中    可：符合、适合。‎ 解答：A、家：定居。谓语、动词  B、根据上下文意，不可能是许逖出行使河堰毁坏，而应是许逖行走在已损坏的河堰上，有所感慨，于是下决心重修。因此不能把“坏”理解为使动用法。 C、知：主持、执掌。  例如，吾与之共知越国之政。《勾践灭吴》）  D、可：符合、适合。例如，可口。‎ ‎ ‎