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  • 2021-06-07 发布

2018年人教版高中语文必修5《作为生物的社会》导学案6

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‎ 学案 ‎ 本文选自刘易斯·托马斯的生物学著作《细胞生命的礼赞》。《细胞生命的礼赞》写的是 一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界,激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的大家手笔。‎ ‎ 本文是作者关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见,难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。文章对群居性昆虫的特性进行了研究和说明,文中作者把动物界的这一特性和人类的社会组织进行了比较,侧重从个体和群体两个方面进行比较。指出在动物界它们群居性的智慧之谜有待于人们去揭示,它们联合的智慧带给人类有益的启示。它们以个体的形式存在于整个群体系统之中,群居性又是它们赖以生存的必需形式。文章体现了作者的独特理解和认识。‎ 积土成山 ‎1.基础字词 ‎(1)识读字音 鳟鱼(zūn) 蚁冢(zhǒng) 蜂窠(kē) 阈值(yù)‎ 骚动(sāo) 毗邻(pí) 蹩脚(bié) 鲱鱼(fēi)‎ 梗节(gěng) 模型(mó) 模样(mú)‎ ‎(2)识别字形 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(3)分辨词义 ‎ 规格·规范 ‎ 规格:产品质量的标准,如一定的大小、轻重、精密度、性能等。‎ ‎ 规范:约定俗成或明文规定的标准。‎ ‎ 反映·反应 ‎ 反映:反照,比喻把客观事物的实质表现出来。‎ ‎ 反应:有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动。‎ ‎ 搜寻·搜查 ‎ 搜寻:到处寻找。‎ ‎ 搜查:搜索检查(犯罪的人或违禁的东西)。‎ ‎ 筹划·筹措 ‎ 筹划:筹措;想办法,定计划。‎ ‎ 筹措:设法弄到(款子、粮食等)。‎ ‎(4)理解词义 ‎ 鳟(zūn)鱼:一种背部淡青略带褐色,侧线下部银白色,全身有黑点的鱼。‎ ‎ 鲱(fēi)鱼:一种身体侧扁而长,背部灰黑色的鱼,生活在海洋中,是重要的经济类鱼。‎ ‎ 毗邻:(地方)毗连。‎ ‎ 阈值:表示界限或范围的数。‎ ‎ 骚动:①扰乱,使地方不得安宁;②秩序紊乱,混乱。‎ ‎ 合拢:合到一起,闭合。‎ ‎ 野心勃勃:形容野心非常大。勃勃,旺盛的样子。‎ ‎ 苦口婆心:比喻善意而又耐心地劝导。苦口,反复规劝;婆心,仁慈的心肠。‎ ‎ 天衣无缝:神话传说,仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善,找不出什么毛病。‎ ‎ 准确无误:非常准确,毫无差错。‎ ‎ 雄心勃勃:形容雄心很大,很有理想。勃勃,旺盛的样子。‎ ‎ 独来独往:独身往来,不与人为伍。比喻事事不与人相同。‎ ‎2.文学常识 ‎ 刘易斯·托马斯博士(LewisThomas),____________人,著名的医学家、生物学家。就读于普林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学—贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并荣任美国科学院院士。《作为生物的社会》一文出自他著名的______________一书。‎ 答案:美国 《细胞生命的礼赞》‎ ‎3.经典句段 ‎ 不过,让一个旁观者不这样看是很难的。蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难。它们培植真菌,喂养蚜虫作家畜,把军队投入战争,动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人,捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工,抱着幼体像梭子一样往返窜动,纺出线来把树叶缝合在一起,供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干,就差看电视了。‎ ‎ 点拨:作者有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁,幽默风趣,表达了一个鲜明的观点,那就是:人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性,并非水火不相容,而是可以互为比照的。‎ ‎4.标点符号 ‎ 白蚁有一个方面更为奇特:群体变大时,其智慧似乎也随之增加。‎ ‎ 根据一个跳舞的小蜂给它的指令:“去南偏东南七百米,有苜蓿——注意根据太阳偏转调整方向。”‎ ‎ 有一件事让人叫绝:探索(explore)一词不能适用于探索活动的搜索一面,但却起源于我们在探索时发出的声音。‎ ‎ 点拨:冒号用在提示性话语后面,总括性话语前面表示停顿,起提示下文或总括上文的作用。注意:冒号一般管到句终,即如果提示的内容只是句子的部分,不能用冒号;或者提示的内容太长,用了冒号后面难以标识,也不用冒号。不是直接引述别人的话,用逗号而不用冒号。“某某说”字样在引文前用冒号,在引文中用逗号,在引文尾用句号。‎ ‎5.句子活用 ‎ 将下面的文段压缩到32个字以内(不能遗漏信息)。‎ ‎ 如果你破坏了蚁丘某一部分的结构,数百只蚂蚁会过来掀动那一部分,移动它,直到恢 复原来的样子。当它们觉察到远方的食物时,于是,长长的队伍像触角一样伸出来,越过平地,翻过高墙,绕过巨石,去把食物搬回来。‎ 参考答案:蚂蚁会把遭到破坏的蚁丘恢复到原来的样子,还会把远方的食物搬回来。‎ 问题导引 ‎1.本文都写了哪些“生物的社会”?‎ ‎ 提示:文中写了蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鱼类、鸟类等生物在集体行动中形成的“生物的社会”。‎ ‎2.这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处?‎ ‎ 提示:这些生物的社会组织与人类相比相似之处主要有:一、都过群居生活,互相依存,互相联系,共同活动;二、它们既是一些个体同时又是群体中细胞样的成分;三、当他们群体变大时,智慧似乎也随之增加。‎ ‎3.本文采用了哪些论证方法?‎ ‎ 提示:这篇科普文章具有散文化的倾向,可以看作一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文,没有罗列森严的论点、论据,但还是具有独特的论证方法。首先,作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为,始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性;其次,作者在论述中,无论是对人还是对其他生物,多从个体与群体两个方面作比较分析,肯定群体的智慧,强调社会化的重要性;再次,对生物的社会行为的描述,有详有略,先详后略,以详带略(详昆虫类,略菌类、鱼类、鸟类),这样既抓住了典型事例细致剖析,又丰富了例证,也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。‎