2020浙江高考语文二轮培优新方案精练：小说考点分类练（三） 手法、语言类（手法赏析、语言赏析） Word版含解析 7页

- 1 - 小说考点分类练（三） 手法、语言类（手法赏析、语言赏析） 一、阅读下面的文字，完成 1～4 题。(20 分) 一棵树的非正常死亡 梅 寒 这是一个夏日黄昏，西天的云霞像着了火。画家走在村中央那条铺满木屑的水泥路上， 被深深地震撼了。村子不大，只有一条街，街的两边，林林总总，是形态各异的根，弯曲遒 劲的，内部中空的，与山石紧紧胶着在一起的……光滑的横断面，大多已变得模糊不清，看 不出根的年轮了。但只看那比圆桌面还要大的断面，就能知道，那些根的上面，曾经支撑着 多少棵参天巨木。 那些树根是从不远处的原始森林里运出来的，运到村里来，经过那些能工巧匠的安排， 一棵棵黑乎乎毫无美感的根便有了艺术的灵魂，成了都市雅人喜欢的根雕。这些，是画家从 路边一位正在加工根雕的少年嘴里打听来的。 少年黑瘦，十五六岁的样子，却能熟练地操作手中的电锯、电钻，将面前树根上多余的 部分切除掉，打磨，清洗，抛光，一只栩栩如生的雄鹰已渐露雏形。 “我们这一带现在都在做这个，没人出去打工。打工才能赚几个钱？我们一座根雕卖出 去，就是十几万。”少年耳朵后面夹着一支香烟，眯起一只眼睛打量他手上的作品。“干这 一行，眼睛要毒，给你一段树根，你要一眼看出它里面藏着的东西，是人是马，是虫是鱼， 顺势给它做出最好的造型，那样才会卖一个好价钱。不然，就白瞎了好树根……”面对一脸 惊奇的画家，少年侃侃而谈。 少年十岁就开始跟随父亲一起学习做根雕了。 画家听得愣住了。他想再问些什么，终究没再问下去。旁边少年的父亲，已经发出不太 友好的暗示：“您看好什么没有？看好了就谈谈……” 画家仓皇而逃，逃离少年和他的父亲，也逃离噪音与木屑飞溅的村子。 那些已经成品的根雕——巨型的狮子，脑门油亮笑口常开的弥勒，在黄昏的余晖里闪烁 着耀眼的光芒。它们，已经不再是根，运到都市人的豪宅庭院里，摇身一变，就成了象征财 富与身份的艺术品。画家却无法看到那些，或者说，他是无法忍受自己看到那些。刺耳的电 锯声里，他听到一种越来越清晰的哭泣声。是根的，是那些没有了根的树的，是没有树与根 的大山的。 画家疯了。在亲人朋友的眼里，他那个举动无疑是疯狂的。他背着画夹逃离加工根雕的 村子，回到自己生活的都市。他把自己那些年所收藏的画——自己的，他人的，一律低价出 手。他把自己唯一一所栖身的房子也卖掉了。画家急需要钱，而那些钱，在外人的眼里，就 是拿树叶往巨大的黑洞里填——画家要拯救森林，拯救那些非正常死亡的树。那些树，那些 根，原本的命运是在深山里终老，自生自灭，而不是变成供人赏玩的根雕，置于有钱人家的 - 2 - 屋宇庭院。 画家仍然画画，却不再画小桥流水枯藤昏鸦。他只画树桩，只画原始森林里那些参天的 古木，被齐根锯倒，黑乎乎的树桩上，站着孤零零的鸟或者游走着几只孤单的蚂蚁……那些 画，不是他凭空想象出来的，是他在层峦叠嶂的原始森林深处遇上的。 画家把那些画拿到都市里，不为换钱，只为唤起人们心底的一种意识。如果没有那么多 的人玩赏根雕，这个世界还会有那么多哭泣的树吗？ 那片郁郁葱葱的原始森林，绵延生息了多少年了啊！画家进去时，忍不住抱着一棵巨大 的香樟树哭了。他听说，有人已经打算要承包下那片林。在商人的眼里，那片林就是一只巨 型的聚宝盆。成片合抱粗的古树下面，藏着价值上千万的根雕。 画家辗转反侧，最后拿出了自己所有的积蓄去见当事人——他要承包那片林。画家最终 以不菲的价格把那片林承包下来。他只要守护权，不要拥有权。这是傻瓜才肯的交易。 两间小木屋，一个篱笆小院，是画家自己一点一点搭建起来的，就在林的深处。画家的 生活，从此以那两间小木屋为圆心，以他的那片森林为半径。他徜徉在那片鸟语花香的世界 里，画画，与树对话，也充当树们的卫士。如果有哪个胆敢来冒犯他的树，他手中的长枪、 长叉绝不答应。 那样的生活，清苦，却不寂寞。 多少次旭日东升，在灿烂的晨光里，画家在家门前的小坡上画画。画树，那些沐浴在时 光里的树，欣欣向荣，枝繁叶茂，不再是树桩。他的那片森林里，自从他来，就没有出现过 新的树桩了。 画家很天真也很乐观，他想，等那片林保住了，他再转向下一片林。 然而，画家终究是没等到转向下一片林。他死了。在某天清晨，在他画画的树下，他倚 着树根，睡着了…… 没人知道画家的死因，只有人们走过他生活过的那片森林时，偶尔会提起：“听说这里 曾经来过一位年轻的画家……” 风吹过，满林的树叶呜呜咽咽，如泣如诉，似问，似答…… (有删改) 1．文中多角度描写了十五六岁的少年，有何用意？请概括作答。(4 分) 答： 解析：作答本题，要从内容和结构两个方面分析。从内容上看，本文主要写了画家保护 森林的高尚行为，而少年从十岁就开始跟随父亲学做根雕，认为做根雕才能挣大钱，可见他 缺少环保意识，俨然成了一个唯利是图之人，以小见大，反映了人们的环保意识普遍薄弱； 从结构上看，对少年以做根雕谋生的描写，恰好与下文画家倾其所有保护森林的举动形成鲜 - 3 - 明对比，衬托了画家环保精神的难能可贵。 参考答案：①突出十五六岁的少年唯利是图，交代环保意识在孩子身上泯灭的现状，反 映了人们环保意识的薄弱；②与下文画家的环保行为形成鲜明的对照，衬托了画家环保精神 的难能可贵。(4 分) 2．(语言、手法赏析)赏析文中画线的句子。(5 分) 答： 解析：作答此类试题，一要找出句子使用的艺术手法；二要结合文章相关内容，指出使 用这种手法所起到的作用。如本题中，“刺耳的电锯声里，他听到一种越来越清晰的哭泣声” 是听觉描写，而“哭泣声”则赋予了根、树、大山人的情态，运用了拟人手法，作者这样写， 形象生动地揭露了做根雕者为了个人利益大肆破坏环境的罪恶，表达了对森林的不幸遭遇的 同情；另外，“是根的，是那些没有了根的树的，是没有树与根的大山的”由小及大，层层 推进，由此可见做根雕带来的破坏并不止一根、一树，淋漓尽致地展现出做根雕对生态破坏 之严重。 参考答案：①运用听觉描写，用电锯“刺耳”的声音揭露唯利是图的做根雕者破坏环境 的罪恶。②使用拟人手法，赋予根、树、大山人的情态，通过写它们的“哭泣声”，传达出 作者的同情。③由“根”到“没有了根的树”再到“没有树与根的大山”，由小及大，层层 推进，揭示了做根雕对于生态的严重破坏。(答出一点给 1 分，答出两点给 3 分，答全给满分) 3．根据全文，分析画家守护森林的生活“清苦，却不寂寞”的原因。(5 分) 答： 解析：作答本题，首先要找到句子在文章中的位置，即“那样的生活，清苦，却不寂寞”。 然后分析“那样的生活”具体指怎样的生活，从而可得出“清苦，却不寂寞”的原因。结合 文章内容可知，“那样的生活”是指画家倾尽钱财，守护森林的生活。“清苦”是因为他为 获得森林的守护权倾尽所有，独自居住在森林深处，生活条件简陋；“不寂寞”是因为在森 林中，他可以画画，与树对话，充当树的卫士，精神生活丰富多彩。据此，可得出答案。 参考答案：①画家为了获得森林的守护权，倾尽钱财；(1 分)自己在森林深处搭建两间小 木屋，在篱笆小院生活，生活清贫。(1 分)②画家在森林中画画，与树对话，驱赶冒犯森林的 人，享受着内心的宁静与充足，不感到寂寞。(3 分) 4．文章标题“一棵树的非正常死亡”有多重意蕴，请简要分析。(6 分) 答： - 4 - 解析：题干要求分析文章标题的意蕴，实际上指向的是作品的主题。具体作答时，要由 浅到深，从标题的表层义到标题的深层义进行分析。“一棵树的非正常死亡”中，“非正常” 是分析的关键点，从表层义上看，“非正常”指的是人们为了获取树根做根雕而肆意砍伐树 木，所以一棵树的死亡是“非正常”的。从深层义上看，运用了比喻的修辞，把画家比作一 棵树，画家因保护森林，死在了森林里，这也是“非正常”的；树与画家的“非正常死亡”， 暗示了人们生态意识的严重匮乏，表达了作者内心的控诉与悲痛之情。据此不难得出答案。 参考答案：①一棵树本应自生自灭、终老深山，现在人们为了用树根做供人赏玩的根雕 而大肆砍伐树木，树木的死亡是非正常的。②运用了比喻，把画家比作一棵树，画家本应画 画，过着平凡的生活，却因为拯救森林而死去，他的死是非正常的。③树与画家的“非正常 死亡”，折射出人们生态意识的严重匮乏，表达了作者内心的悲痛与不满。(每点 2 分) 二、阅读下面的文字，完成 5～8 题。(20 分) 流光似水 [哥伦比亚]加西亚·马尔克斯 节日一到，孩子们又提出了买一条手划艇的要求。 “行，”爸爸说，“等咱们回到卡塔赫纳就买。” 但九岁的托托和七岁的乔尔比父母想象的执拗得多。 “不，”他们异口同声地说，“我们现在就要，在这儿就要。” “可是，”妈妈开口了，“要想在这儿航海，你们只能打开浴室喷头放水了。” 她和丈夫的话都没有错。他们在西印度卡塔赫纳的家有个带海湾船坞的院子，还有一个 可容两艘大游艇的棚舍。而在马德里，他们全家挤在卡斯特拉纳街 47 号的五楼公寓里。可是 他俩曾经答应孩子们，如果他们得了全班第一，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇。孩 子们做到了。于是爸爸把这些都买来，那是一艘漂亮的铝艇，吃水线有一道金色条纹。 “小艇在车库里。”午饭时爸爸说，“问题是车库也没多大地方了，而且没法拿上来， 走电梯或者楼梯都不行。” 可是第二个礼拜六下午，孩子们请同学帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。 爸爸说：“恭喜！现在呢？” 男孩子们说：“没怎么样啊，我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来啦。” 又一个礼拜三．．．，爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门 窗，打破客厅里一个亮着的灯泡。一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三英尺 深；于是关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。 这次神奇的冒险是我参加一期家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我为 什么一碰开关灯就会亮，我没有勇气多思考。“光就像水，你一扭开水龙头，它就出来了。” 我说。 于是他们每礼拜三．．．晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影回 - 5 - 家，总发现他们在干干的陆地睡得像天使。几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的潜水 装备，包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪。 父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了。现在你们还要潜水装备， 岂不更糟糕。” “如果我们第一学期赢得‘金栀子花奖’呢？”乔尔说。 母亲惶然说：“不，已经够了。” 父亲责备她太强硬。 她说：“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们要的东西， 他们什么奖都拿得到，连老师的位子都能抢到手。” 最后父母既没有答应也没有拒绝。可是到七月，托托和乔尔各获得一个“金栀子花奖”， 且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。 于是下一个礼拜三．．．，他们的父母在电影院观赏《巴黎最后探戈》的时候，他们把公寓注满了 深两寻(约十二英尺)的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部打捞出不少几 年来迷失在黑暗里的东西。 在年终颁奖大会上，俩兄弟被赞誉为全校典范，获颁杰出奖状。这次他们用不着开口， 父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家开个宴会招待同班同学。 下一个礼拜三．．．，他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，卡斯特拉纳街的行人都看见 一道光瀑从一幢树影掩映的旧楼上流泻下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾注而下， 金色洪流急奔下大道，一路照亮了整个城市，直亮到瓜达拉巴。 救火队为应付这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓满是金光，一直淹到天花板。豹 皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载 沉，像一条金黄色的软骨鱼不停地扇动。家用品诗意盎然，自己长了翅膀在厨房的天空飞翔。 孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些鱼是浩瀚 的金光沼泽里唯一活生生而且快快乐乐的动物。 大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握 紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三 十七个同学，有的正往天竺葵花盆里撒尿，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有的正 从爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒……就这样化为永恒。他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾， 圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生遂淹死在卡斯特拉纳街 47 号五楼——在西班牙的马德 里，一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会光海 航行术的遥远城市。 5．概括小说中兄弟俩的形象。(4 分) 答： - 6 - 解析：分析人物形象，先要从文本中找出与人物有关的语言、动作、神态、肖像、心理 等描写内容，再从这些内容中分析出人物的性格。孩子们执意要买手划艇，说明他们执着； 打破客厅的灯泡，把灯光想象成水，说明他们富有想象力；为了得到手划艇和全套的潜水装 备，他们努力学习，取得优异的成绩，说明他们积极上进；所有的举动都说明他们好奇心强， 天真顽皮。 参考答案：①天真顽皮(或“好奇心强”)；②富有想象力；③好学进取(或“积极向上”)； ④执着(或“执拗”，或“行动力强”)。(答出一点得 2 分，两点得 3 分，三点得 4 分。其他 答案言之成理，酌情给分) 6．(手法赏析)解释小说中多次出现的“礼拜三”的含义，简析其在叙事结构上的特点及 作用。(5 分) 答： 解析：解答本题，需要先解释“礼拜三”的含义。孩子们的主要活动都是在礼拜三进行 的，这个时候，父母都不在家，他们可以按自己的意愿安排自己的活动，所以，这是一个隐 喻，即一个不受约束的自由时空。其次要分析它在叙事结构上的特点及作用：“又一个礼拜 三”“每礼拜三”“下一个礼拜三”等是以时间为序，使故事发展脉络清晰；这个时间节点 重复出现，形成一个循环叙事结构，使得故事更具戏剧性。 参考答案：含义：隐喻一个摆脱一切世俗束缚与标准的自由时空。结构特点及作用：① 按时间顺序叙事，使故事发展脉络清晰(或“按时间展开故事，推进情节”，或“以时间为线 索，推动情节发展”)。②重复的时间设置形成一个循环叙事结构，增加故事的戏剧性与神秘 感。(含义 1 分，答出“自由时空”之类意思即可。结构特点及作用每点 2 分，第②点只答出 “循环叙事结构”“戏剧性”之一可得 1 分。意思对即可)。 7．(手法赏析)马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的小说里，没 有任何一行字不是建立在现实的基础上的。”结合这句话，从“魔幻”与“现实”的关系角 度简析本文的写作特点。(5 分) 答： 解析：本题要求从魔幻与现实的关系角度来分析作品的写作特点，其实就是分析虚构与 真实的关系，答题时，分析小说情节，尤其是细节的真实以及主题的真实即可。比如，“光 海”和真实大海有相似之处，“光海”之中，东西都能漂浮起来；孩子们有真实的手划艇及 潜水工具，他们划船的动作也很真实生动；孩子们的举动所表现出来的好奇心以及对梦想的 执着追求都很真实。 - 7 - 参考答案：①魔幻的故事情节有现实根据。比如，“光海航行”的现实原型就是“大海 航行”。②魔幻的细节生动逼真，与现实没有违和感。比如，在“光海”里潜游、“光海” 中漂浮着各种物件等情境真实生动，让读者如临其境。③魔幻的事物和现象象征、暗示现实 生活(或“表现了心灵的真实”)，如在光里航行象征现实中孩子们(或“人类”)对梦想的追逐 (或“对未知世界的好奇和探索”)。[答出一点得 2 分，答出两点得 4 分，答出三点得 5 分。 第③点答出“象征追逐梦想”“象征对未知世界的好奇和探索”之类意思即可得 2 分。所举例子能 说明魔幻(虚构)与现实(真实)的关系即可] 8．有人说这是一个悲剧故事，也有人不同意这种说法。结合小说结尾谈谈你的看法。(6 分) 答： 解析：分析小说是不是悲剧，可以从它的内容，尤其是小说的结尾，以及人物的遭遇、 小说的主题等方面切入。如果认为它不是悲剧，可从内容上分析。如孩子们始终玩得很投入、 很尽兴，有这样丰富的想象力和有意思的人生经历，是幸福的；结尾出现的孩子们的死亡不 是真实的死亡，因为我们都知道灯光是不可能淹死人的，这里要反映的是孩子们都沉浸在自 己制造出的幻想中，是一种心灵的迷失。如果认为它是悲剧，可以分析小说的结尾，如两个 班的孩子全都意外溺亡，这是一个悲剧性的结尾。孩子们为了梦想和快乐不幸丧命，实在令 人惋惜。 参考答案：(看法一)这是悲剧。①小说以 37 个孩子(集体)意外溺亡在“光海”里为结局， 凄惨悲怆。②孩子们因追逐梦想(或“自由”，或“快乐”，或“诗意”)而不幸丧命，令人哀 伤悲悯。③没有现实土壤的梦想是令人悲叹的(或“人们生活在一个不会做梦的城市里，这是 社会的悲哀”)。④将人生有价值的(美好的)东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧 的本质特征。 (看法二)这不是悲剧。①结尾不是现实意义的死亡，而是一种心灵迷失。即习惯于旧体制 的孩子们为美妙梦想所惑，迷失在天马行空的梦里。②孩子们在金色的“光海”中获得了一 份“永恒”的快乐(或“自由”，或“诗意”)。③兄弟俩掌握了“光海”航行术，暗示勇敢而 执着追梦的孩子或许能成功找到灯塔与彼岸。④孩子们探索了航行术，看到了“海”，比起 永远禁锢在大陆上的其他人，未尝不是一种幸福的经历。(每点 2 分，无论何种看法，答出任 意三点即得 6 分。意思对即可。本题属开放题，解读允许多元，但不可断章取义，舍本逐末)