湖北省黄冈市2020-2021学年高二上学期期末考试语文试题答案 4页

黄冈市 2020 年秋季高二年级期末考试 语文参考答案及评分标准 1.C（C 项“两者的味道和作用相同”与材料二首段意思不一致。两者有明显差别：吃饭之 味是味觉感受，读书之味是内心感悟体验；吃饭有益于身体补养，读书有益于精神补养。） 2.B（B 项的原文依据：古人讲“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”。 阅读乃是每日 必须进行的精神刷新。需要持之以恒才能登堂入室、窥其堂奥。A 项推论为“必然结果”很 武断且不合文意，既然是必然结果，那这篇文章就没有任何价值。C 项中对原文“另一个世 界”的含义概括不全，还包括人类已知的历史空间。D 项推论不合文意：“没有门槛”是指 谁都可以阅读,是指读书对象而非读什么的问题，原文“阅读是一项几乎没有门槛的活动， 人人都可领略文字之美”。） 3.B（两则材料都谈的是读书的重要性和作用，故 A、C 切合；也谈到了须有持之以恒的态度， 故 D 切合；B“读书有三到”属于具体的读书方法，两则材料都没有直接涉及。） 4.①每天读书的人才能达到精神“日新”，不至于“言语无味，面目可憎”。②每天读书，持 之以恒能逐渐成长为一个有着丰富心灵层次、心智成熟的现代人。 ③坚持每天阅读，可以 学会与自己相处、与这个世界更好相处。 ④持之以恒地天天阅读，才能登堂入室、窥其堂 奥，才能跨进“柳暗花明又一村”的境界，终身受益。⑤阅读补养精神，能让人练达性灵， 陶冶情操，使人不再媚俗浮躁，使人变得宁静、品德高尚。（答对四点即可，每点 1 分，其 他答案只要不重复，酌情给分。） 5.下笔就切入论题，并用“吃饭”与“读书”类比，直接提出中心论点：读书之味乃甜酸苦 辣是也（2 分）。接着按甜酸苦辣的顺序逐一展开论证，将这四种读书之味阐述得清楚明白， 具体可感（2 分）。整体看是总分结构，而四种读书之味又是并列结构（2 分）。 6.B（B 项“悔恨自己失去了现代都市生活，怕老人们瞧不起他”不合文意，从“他空空的 裤管里，掩藏着他的忧伤”可以看出，山娃不歌唱的主要原因是那时他刚残疾，看不到生活 的希望，内心充满忧伤。) 7.C（小说的景物描写，既有美的一面，也有“吃人”的一面；“细致入微”也不对，基本为 概写或大笔勾勒；并且写景美也是为了反衬贫穷,并突出这里有丰富的旅游资源。） 8.①勤勤恳恳，热爱劳动。他孤苦伶仃，八十多岁了仍然依靠自己的劳动生活；②聪明灵活， 技艺高超。他不仅编筐又快又好，而且歌也唱得好，还能自编自创歌曲；③积极生活，开朗 乐观。面对贫穷，他没有抱怨，一边劳动一边唱歌，成了边框人的领袖；④关心他人，乐于 助人。山娃的成长与他的关心和帮助是分不开的，是他的勤劳乐观树立了一个很好的榜样。 （每点 1 分，大意正确即可。） 9.①有组织情节的作用,使情节紧凑简洁，小说借老人、山娃、水果商等唱歌来展开情节。 ②有塑造人物形象的作用，写德顺老汉、山娃、水果商等人唱歌，展示了他们的精神风貌， 突出他们乐观的特点。③突出了小说的主题。小说借唱歌展示了桃花源人精神风貌，赞颂了 他们积极乐观生活的态度，说明了面对挫折、贫困，更要有积极乐观、勇于进取的精神。④ 增强了小说的艺术效果。唱歌是一件很诗意的事情，也是乐观、热爱生活的象征和寄托，在 物质生活并不富足的穷山区，人们的精神生活如此富足，有极强的艺术感染力。（每点 2 分， 答对三点即可，若有其他分析言之成理酌情给分。） 10.D（先朝用人，虽守边累年者，官止遥郡刺史。今所用未尽得人，而克期待迁，使后有功 者何所劝耶？且转运使察官吏能否，生民休戚赖焉。） 11.A（“为尚书之下、侍郎之上”错。郎中，为尚书、侍郎之下的高级官员。） 12.B（B 项，“徽之怀恨在心，贬举正知许州”错。举正出任许州是他自愿去的，文中根本 看不出“贬谪”之意。） 13.（1）我给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的心愿（志向）！ （2）我父亲当县令，（我去看望他）路过这个有名的地方；我年幼无知，却有幸参加（遇上） 这次盛大的宴会。 （3）我又在庭院中夹杂种植了兰草、桂树和竹子，使过去留下的栏杆也都增加了光彩（胜 景）。（课本语句必须准确翻译，重要实词虚词译错尤其是改变了语意，每错一处扣 1 分，按 小题计分，扣完为止。） 14.慷慨悲歌表现的是多情善感（铁骨柔情）的个性；溃围斩将表现的是勇猛无敌（勇猛而 自负）的个性；赠马赐头表现的是重情重义（心慈人善）、视死如归的个性。（大意正确即 可，每点 1 分。） 【文言文译文】 王举正，字伯仲。自幼酷爱学习，稳重而沉默寡言。进士及第，任伊阙、任丘知县，管 阁校勘、集贤校理、《真宗实录》院检讨、国史编修官。提升三次为尚书度支员外郎、直集 贤院，修《三朝宝训》，同修起居注，提拔为知制诰，为翰林学士，授为右谏议大夫、参知 政事。 当时陕西有战争，吕夷简以宰相判枢密院，王举正说：“判的名号重，是不能不回避的。” 于是改为兼枢密使，升为给事中。御史台推荐李徽之为御史，（李徽之）是王举正的连襟， 王举正不予通过。李徽之上诉说：“王举正妻子强悍不能控制，如何谋划国事？”欧阳修等 人也议论王举正儒弱无能，不能担当大事。王举正又自求离京，于是以资政殿学士、尚书礼 部侍郎担任许州知州。光化军叛乱士兵到处侵扰邻近州境，而本州士兵有阴谋起事响应的， 王举正暗中逮捕首恶之人斩首。调任应天知府，逐渐升为左丞。 皇佑初年，任御史中丞，就上奏说：“张尧佐是平庸的人，因为皇妃的关系，一天兼任 四个地方的转运使，让那些贤德的士大夫不能受到鼓励。”没有得到答复，王举正因而留在 班位在朝廷谏诤，于是削夺张尧佐宣徽、景宁二使。又说：“先朝用人，即使镇守边境多年 的，官职只到偏远州的知州。现在所任用的并不都是得力的人，然而限期等待升迁，那么以 后对有功的人用什么来鼓励呢？而且转运使考查官吏是否有能力，百姓的喜乐与忧虑都依赖 他。任命刚刚下达就多次更改，不到一年就两次更改，恩泽之所以未能宣扬，民生疾苦之所 以未能消除，主要是这个原因。”御史唐介因为上书言事北边春州，举正竭力为他进言，唐 介得以调任英州。过了半年，张尧佐又做了宣徽转运使。王举正闲居在家里，总共上了七次 奏疏。等到狄青为枢密使时，又上言狄青出身军队，不能担任宰相，力争而未能改变，因而 请求解除谏官职务。 （王举正）以太子少傅退休，去世，赠官太子太保，谥号安简，赏赐黄金百两。文章典 雅纯厚如同他的为人，有《平山集》《中书制集》《内制集》五十卷。 15.B（B 项“霜雪纷纷的寒夜”错，“霁”指雨雪停止，云雾散开，天色放晴。“天涯”，指 所在地资州。） 16.首句从听觉角度(1 分)，写出了五更时分军营里的鼓角声响亮，突出了战争不断，诗人 为此忧心不寐(1 分)；后句从视觉角度(1 分)，星光侧映在峡江中，随着水波动荡摇摆，有 喻示时代动荡不安之意(1 分)；诗人将时局的深切关怀和三峡夜深美景的欣赏巧妙结合，表 现了诗人悲壮深沉的情怀。(2 分) 17.（1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 （2）朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 （3）江山如画 一时多少豪杰（每小句 1 分，错、漏、多一字，该小句不给分。） 18.D（文中“滇川门户”引号的作用是表示特定称谓。A 项，“胖了”是间接引用，引号的 作用是引用；B 项，“大师”暗含讽刺，引号的作用是表示否定或讽刺。 C 项，“看”加 引号，表示强调。D 项，“芦柴棒”是指包身工，引号的作用是表示特定称谓。） 19.①把五种错落呈现的水路陆路比作“五线谱”，把不同的运输工具发出的声音振波比作“变 奏曲”，体现了比喻的相似性；②水路陆路和五线谱线条形状相似，道路上的运输工具和 五线谱上的音符相似；③不同的车船，不同的声音振波，与交响曲的特点相似。（扣住题 干中“比喻具有相似性”，明确本体和喻体以及它们之间的相似点，从形状和声响的角度 进行分析本体和喻体的相似性。） 20.①改句与原句的意思基本一致，但改后的句子表达效果更好。②原句是概括性的平实说 明。改写后的句子运用了排比的修辞手法，既形象地描写出这里繁忙的交通景象，又符合 上下文生动描写的语境。 （本题考查比较语句表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。解答此类题，可以从以 下方面分析：修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对偶等；句式特点，如长短句、整 散句等；词语，如动词、形容词、修饰词等；观察顺序，如高低、俯仰、先后等；结构作 用，如照应、铺垫等，同时要结合文本内容对原句进行赏析，注意语言表达。） 21.（1）语句：①，修改为：“中国外贸进出口整体表现好于预期”； （2）语句：②，修改为：“统计数据显示”或者“根据统计数据”； （3）语句：⑧，修改为：“防疫物资、‘宅经济’产品出口快速增长”； （4）语句：⑩，修改为：“我国外贸成绩较好的原因是”或“之所以成绩较好是”。 （①“预期的希望”重复累赘。预期：事前的期望，含有“希望”之意。②“根据统计数 据显示”错，“根据”与“显示”，造成结构混乱，句式杂糅，应去掉其一。⑧“发生了” 与“快速增长”搭配不当，可删去“发生了”。⑩“我国外贸之所以成绩较好的原因”错， 这里的“之所以”，就是“……的原因”的意思，加上“的原因”之类的词语造成了重复 多余。） 22.2020 年 11 月 24 日 4 时 30 分（1 分），嫦娥五号探测器在文昌航天发射场成功发射（1 分），正式开启我国首次地外天体采样返回之旅（1 分），标志着我国将圆满完成探月工程“三 步走”战略规划（1 分），将为我国未来开展载人登月与深空探测奠定重要基础（1 分）。 23.写作提示：这是一篇材料作文。一是材料中强调“勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族 的优秀传统”，实际上已有明确指向，所写文章的主旨有所限定，应传承这一优秀传 统。二是联系现实，列举了三种较为偏激的观点。要求考生有一定的思辨能力，所写 文章要有破有立。 参考立意：①让勤俭节约艰苦奋斗之风代代相传；②吃得了苦方能成人成才；③ 充裕的物质固然重要，富足的精神更为珍贵；④看轻物质享受，追求学业有成；⑤以 勤俭节约养德，以艰苦奋斗励志。 评分标准： 一等 （20～16 分） 二等 （15～11 分） 三等 （10～6 分） 四等 （5～0 分） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： （一）基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。“题意”项主要看 选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于 “符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分（“发展等级”不 给分）。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。 （二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发作用 2．丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法 文句有表现力 4．有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征 （三）缺题目扣 2 分；不足字数，每少 50 字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不 计；标点错误多的，酌情扣分。 （四）抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。 （五）关于字数：400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（少 50 个字扣 1 分）； 400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分；300 字以下的文章，15 分以下评分，不 再扣字数分；200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的，给 1 分或 2 分；只写标题的，给 1 分；完全空白的，评 0 分。