湖南省邵阳市邵东县一中2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析 20页

- 1 - 邵东一中 2020 年上学期高一第四次月考 语文试卷 试卷满分：120 分 考试时间:120 分钟 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成小题。 所谓言官，是指拥有上疏言事和弹劾官员权力的官员，包括监官和谏官，合称台谏。监 官就是职司监察的官员，主要秉承皇帝旨意监察各级官吏；谏官则是负责对君主的过失直言 规谏、促其改正的官员。随着皇帝集权的强化，谏官制度自元朝以后便遭到虚置甚至废止。 不过，监官却承继言官的传统，兼负谏官的职责。在明代，这种现象尤其明显。明代言官由 六科给事中和都察院御史两大块构成。明代言官制度既具有专业性督察和通盘性监督并举的 特点，又具有“位卑权重”的特点。 一般而言，六科给事中是对六部的业务进行对口监督，属于专业性督察；都察院御史则 对全国官吏和一般机关进行监察，属于通盘性监督。这是大面上的专与通的结合。实际上， 在六科和都察院中，也有“专”与“通”结合的特点。六科给事中虽然针对六部事务进行专 门性监察，但也对其他事务进行通盘性的监督。如洪武间，工科给事中陈洽等人上疏称：如 果大臣犯了重罪，虽蒙皇帝恩宥，上朝时不宜仍列本班，必须稍加降抑，以示劝惩。显然这 不是对工部事务作监察，而是对刑部和礼部事务进行督察。因此，明代言官既有专业分工， 又不受分工的限制，可以自由发挥纠弹和监察功能。而且，明代都察院与六科互不统属，可 互相弹劾，彼此制约。 明代言官的两大主体——六科给事中和都察院十三道监察御史，均只是正七品官员，但 却拥有对上至内阁首辅，下至州县官吏进行弹劾和纠察的权力。特别是六科，虽然官员品级 很低，但却是个独立的机构，无上级机关掣肘，可以有效实行监察。明代言官之所以设计成 位卑权重的模式，与传统言官制度一样，主要是考虑到监察的有效性，如果言官地位很高， 他就会“爱惜羽毛”和“明哲保身”，不愿冒政治风险去监察他人，以免受到还击。地位低 的言官，会在“赤脚的不怕穿鞋的”心理驱使下，孤注一掷地弹劾权臣，即使被贬也损失不 大；若冒险成功，则一战成名，名利双收。明代统治者正是考虑到这种因素，故将言官设计 成“位卑权重”的状态。 明代的六科给事中，针对六部的专门事务进行专业督察，虽然级别很低，但却是独立机 构，不隶属任何机构，如此才能行使监察之权。我们今天在完善监察制度时，也应该让监察 - 2 - 机构拥有独立的地位，不受上级机关的掣肘，以便更好地发挥监察职能。明代言官制度，是 君主与儒臣双方协商和博弈后建立起来的，由于缺乏人民群众的介入和参与，因此最终难以 起到更大的作用。当今，在二十四字社会主义核心价值观的指引下，应该在设计监察制度时， 引入人民群众的力量，对政府官员实行民主监督，这样才能有望克服传统言官制度的弊端。 （摘编自谢贵安《明代言官制度的历史镜鉴》，《人民论坛》2018 年 5 月 12 日） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 明代的言官由六科给事中和都察院御史两大块构成，他们都属于监官，可监察官吏，也有 劝谏君主之责。 B. 明代的六科给事中属专业性督查，却并不局限于此；明代都察院御史既做通盘性监督，也 做专业性督察。 C. 明代统治者主要是考虑到监察的有效性，因此将言官设计成“位卑权重”的状态。 D. 我国当今的监察制度如果借鉴明代让监察机关独立的经验，并引入人民群众力量，就能克 服传统言官制度的弊端。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按总分总结构展开，在提出言官制度的论题后从两个方面展开分述明代言官制度的特 点，最后阐述写作意图。 B. 文章第二段举明朝洪武年间工科给事中陈洽等人上疏的例子,意在说明明代的六科给事中 有监督刑部和礼部的督察。 C. 文章第三段“爱惜羽毛”“赤脚的不怕穿鞋的”这些论述语言生动活泼,把抽象的道理说 得生动具体，饶有趣味。 D. 文章思路清晰，有理有据，并且能够和我国当代社会现实紧密结合来挖掘传统言官制度的 现代意义。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 从明代言官的构成来看，明代只有监官而没有谏官，这是皇帝集权弱化的结果。 B. 明代都察院与六科互不统属，可互相弹劾、彼此制约，这有助于强化监察效果。 C. 之所以言官地位过高会导致其顾虑重重，不利于监察工作，是因为明代言官“位卑权重”。 D. 明代言官制度忽视了人民群众的力量，有很大历史局限性，因此是落后的无借鉴意义的制 度。 【答案】1. D 2. B 3. B 【解析】 - 3 - 【1 题详解】 本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语 句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会， 不要死抠字眼，寻找细微的差别。D 项，“只要……就必定能克服”错误，表述过于绝对化， 原文是“这样才能有望克服”。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有 几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步， 比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B 项，“意在说明明代的六科给事中有责任监督刑部和礼部”错误，所举事例意在论证“在六 科和都察院中，也有‘专’与‘通’结合的特点”这一观点。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题 区间，然后认真对读，寻找细微的差别。 题中 A 项，“这是皇帝集权弱化的结果”错，根据第一段“随着皇帝集权的强化，谏官制度 自元朝以后便遭到虚置甚至废止”可知，这是皇帝集权强化的结果； C 项，根据第三段“明代统治者正是考虑到这种因素，故将言官设计成“位卑权重”的状态” 可知，选项将因果关系颠倒了； D 项，“因此是落后的制度”，推断过于武断，忽视了人民群众的力量，有着很大历史局限性， 不能等同于“落后”，明代言官制度有许多地方值得今天借鉴，不能说它落后。 故选 B。 【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法 不正确的一项是”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、 曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题 时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中的信息，涉及的 内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章 的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整 体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语 - 4 - 句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过 改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，13 分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 秋 水 田中禾 鸡子叫头遍金保就醒了。妈起来做饭，风箱呼嗒呼嗒的，猪在院里哼唧。他睡不着，可 又不想起来。麦种完了。他早对秋水说过：“种罢麦，一定要找个门儿挣钱。”可如今，啥 门儿也没找到。 冬日的阳光透过窗格子，直射在金保的床前。他想起从前在学校可没这么笨，总在前十 几名里。下了学，庄稼种得也不赖。起先，他想投稿儿，买书，订杂志，没日没夜地写。寄 出去十几篇石沉大海的文章，一场梦也就结束了。后来他想学修收音机、钟表。谁知那进修 班跟哄人差不多，白扔了 30 块学费。 “唉，钱难抓呀！”他叹了口气，开始穿毛衣蹬裤子。“哪云彩眼里有个挣钱门儿呢？” 他皱皱眉，“反正今年我的棉花争气，一级就卖了 400 斤，还不说加价款。玩去！” 他一脚踏进厨屋，喊：“妈﹣﹣”厨屋里雾腾腾的。风箱呼嗒呼嗒，没有人应声。他又 喊“妈”，却听见妈在背后说话：“你瞧你，还不快穿上袜子鞋！真真是……” 妈一手端着糠瓢，一手向屋里指着。金保听见灶前传来低声的嗤笑，他一看，原来是秋 水在那儿拉风箱。他不好意思地笑了。 “哟，这么早来了？” “早？太阳晒着……”秋水没把下句话说完，咯咯地笑着使劲拉风箱。 妹妹放早学了。秋水把馍饭端上桌，妹妹忙忙地喂鸡，妈给猪拌食。 “吃！都吃了再弄。”秋水这么说着，夺过妈手里的糠瓢。 “二姨！”﹣﹣没过门，她还不便叫妈。“今年花收得好呀？” “好哩。” “卖了多少一级？” “总有两三百斤吧。” 屋里忽然有些沉默。问到花，就等于问钱。谈到钱，大家就未免神经紧张。 “金保，我看你别老盘算挣钱，倒不如先盘算到手的钱咋花？”秋水叫着金保的名字， 眼睛却望着妈。秋水的眼睛不大，很秀气，滴溜溜的，很有神儿。 - 5 - “那还用说，先尽你们办事用呗。”妈款款地说。 秋水的脸一下子红了﹣﹣她还和在学校那会儿一样，爱红脸。 “我不是说那……” “我刷，我刷！”金保站起来去拾掇碗筷，话头就这样打断了。 秋水把扯旗一样搭在屋里绳上的脏衣服收下来，拿了棒槌和棉油皂去下塘。静静的塘边 立刻响起嘭嘭的声音。银亮亮的水珠迸溅起来，清澈的塘水泛起涟漪。金保最爱看秋水洗衣 服。她半蹲着，向水里探着身子，短发辫一只向前一只向后，两只手在石条上来回搓，细细 的腰肢随着胳膊起伏。 照往常习惯，过了午，金保就推出自行车送她回家。七里路，走一后晌。可今天，她竟 把脸一摆说：“我不回呢。”“不”字咬得挺重，连妈都感到诧异了。 她斜着身子，用手指着背后的水塘说：“你瞧这水多好！清得像水晶样。” 他很有些茫然，好像读一首朦胧诗。 “俺姨夫在县鱼苗场。我跟他说了，这一冬，你帮他干义务工去，跟他好好学。开了春， 买千把尾鱼苗，把这口塘承包了。” “那……那靠得住吗？” “我知道你专走保险门儿。没听俺爷说：喂猪不如喂羊，喂羊不如养塘。如今鱼价一年 年涨，街上都卖一块二一斤了！” “这是过水塘，下了雨，鱼都跑了！” “我知道！”秋水拿火辣辣的眼睛盯着他，“你呢，要你那手干啥！” “得一笔本钱。” “你呀……那卖花的钱呢！压在箱底能生儿吗？”秋水声气不高，金保却如猛地听了炸 雷﹣﹣天爷，那宝贝钱，他连摸都怕摸脏呢！ 妈倒先应了：“保儿！你这上不得山打不得狼的脾性。秋水说了，你就试试。” “家里你放心。”秋水说，“我住俩月，等你过年回来再走。” 金保咧开嘴笑了，一头扎进屋去收拾行李。他弯着腰，忙活着。呼啦，从他肩膀上摔下 来一本书，只见那上边有四个字：淡水养鱼。 （有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是 A. “我看你别老盘算挣钱，倒不如先盘算到手的钱咋花？”秋水说这句话时是想要金保家把 卖棉花的钱拿来办婚事，这样她就能明正言顺地过来帮助金保家脱贫。 - 6 - B. 面对婆家并不富裕的现状，秋水不嗔不怨，面对不思进取、胆小无能的未婚夫，秋水有批 评亦有诱导，最终唤醒恋人潜藏心中的斗志，也燃起一家人新的希望。 C. 小说选取了一段并不复杂的农村恋曲，通过一个个寻常的农村生活场景来一步步诠释贫困 的农村生活中的人们抗争的不易，读来平淡质朴，给人真实之感。 D. 小说地方特色鲜明，尤其是“哪云彩眼里有个挣钱门儿呢？”“保儿！你这上不得山打不 得狼的脾性”等日常生活语言的大量使用，增添了浓郁的乡土气息。 5. 请简要分析秋水洗衣时环境描写的作用。 6. 金保是本文一个重要人物，请结合金保这一人物形象和相关情节谈谈作者创作这篇小说的 意图。 【答案】4. D 5. 写出水的清澈和环境的清幽，侧面烘托秋水善良美好的心灵、勤劳（能 干）的品格、充满活力的形象，与下文秋水指着水塘说的话相照应，也为写秋水建议金保承 包水塘的情节作铺垫。 6. ①塑造以金保为代表的农村创业青年形象，金保投稿、学修理都失败了，想创业致富缺少 勇气与决心，最后在未婚妻的鼓励下重新找到了奋斗的目标．②作者借此肯定年轻一代的农 民有理想有追求，同时揭示他们创业时缺乏远见，有畏难情绪．③启示读者，人不仅要有理 想有追求，而且要审时度势，找准自身的定位。 【解析】 【4 题详解】 此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文， 了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要 点进行分析和概括。A 项中秋水问棉花钱主要是希望金保将钱用来养鱼，并不是想用钱为他们 办婚事；B 项对人物“不思进取、胆小无能”的评价不准确；C 项错在“诠释贫困的农村生活 中的人们抗争的不易”上，过分拔高了主题。 故选 D。 【5 题详解】 本题重点考查学生对小说环境描写作用的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文 章的主要内容，尤其是要结合文章的内容着重分析小说环境描写在文章的一个侧重作用，这 是解答本题的关键所在。秋水洗衣服时周遭的环境描写充满一种冷静，清幽的环境氛围，极 具内涵心，从某种角度上形象塑造人物，渲染一种美好的环境，侧面烘托秋水善良，能干， 坚毅美好的品格，同时为下文的具体描写奠定基础。 - 7 - 【6 题详解】 本题着重考查考生对小说作者的创作背景和创作意图的探讨的能力。首先明确观点，然后分 析原因，原因主要从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。小说的解读注 意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情节”“人物”“标题”五位要同时解读，分析 一种要从其余的几个角度进行分析。分析情节安排的合理性，首先答情节的内容是相辅相成， 还是矛盾的对立，然后这些情节在人物的塑造、环境的再现、主旨的表达以及和标题的照应 的角度进行分析。表明创业只有热情是不够的，还要有科学的头脑与眼光，在创业过程中遇 到失败不应气馁，要有克服困难的勇气与决心。 【点睛】规范答题答案表述的原则： （1）忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，如表述的范围、角度和表达方 式等．审清题干是做好阅读题的前提。 （2）忠实于原文。现代文阅读题的答案往往在原文之中，不要凭空去想．即使有些题目找不 出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。 （3）忠实于语言规则。阅读题答案表述要做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁， 字数不超过规定数。要尽量用最少的语言表达最多的信息。 （4）根据赋分分条答题原则。一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如 某道题配给二分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原文） 即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成小题。 虞世南，越州余姚人。性沉静寡欲与兄世基同受学于吴顾野王十余年精思不懈至累旬不 盥栉文章婉缛慕仆射徐陵陵自以类己由是有名。陈天嘉中，父荔卒，世南毁不胜丧。文帝高 荔行，知二子皆博学，遣使至其家护视，召为建安王法曹参军。陈灭，与世基入隋。世基辞 章清劲过世南，而赡博不及也，俱名重当时，故议者方晋二陆[注]。炀帝为晋王，与秦王俊交 辟之。大业中，累至秘书郎。炀帝虽爱其才，然疾峭正，弗甚用，为七品十年不徙。世基佞 敏得君，日贵盛，妻妾被服拟王者，而世南躬贫约，一不改。宇文化及已弑帝，间杀世基， 而世南抱持号诉请代，不能得，自是哀毁骨立。从至聊城，为窦建德所获，署黄门侍郎。秦 王灭建德，引为府参军，转记室，迁太子中舍人．．．。王践祚．．，拜员外散骑侍郎、弘文馆学士。 - 8 - 时世南已衰老，屡乞骸骨．．．，不听，迁太子右庶子，固辞，改秘书监，封永兴县子。世南貌儒 谨，外若不胜衣，而中抗烈，论议持正。太宗尝曰：“朕与世南商略古今，有一言失，未尝 不怅恨，其恳诚乃如此！” 贞观八年，进封县公。会陇右山崩，大蛇屡见，山东及江、淮大水，帝忧之，以问世南， 对曰：“汉文帝元年，齐、楚地二十九山同日崩，水大出，诏郡国无来贡，施惠天下，远近 洽穆，亦不为灾。今蛇见山泽，适其所居。又山东淫雨，江、淮大水，恐有冤狱枉系，宜省 录累囚，庶几或当天意。”帝然之，于是遣使赈饥民，申挺狱讼，多所原赦。 帝尝作宫体诗，使赓和。世南曰：“圣作诚工，然体非雅正。上之所好，下必有甚者， 臣恐此诗一传，天下风靡。不敢奉诏。”帝曰：“朕试卿耳！”赐帛五十匹。帝数出畋猎， 世南以为言，皆蒙嘉纳。尝命写《列女传》于屏风，于时无本，世南暗疏之，无一字谬。帝 每称其五绝：一曰德行，二曰忠直，三曰博学，四曰文词，五曰书翰。世南始学书于浮屠智 永，究其法，为世秘爱。 卒，年八十一，诏陪葬昭陵，赠礼部尚书，谥曰文懿．．。 （节选自《新唐书·虞世南传》） [注]二陆：西晋文学家陆机与弟陆云的并称。 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 性沉静/寡欲与兄世基同受学于吴顾野王/十余年精思不懈/至累旬不盥栉/文章婉缛/慕仆 射徐陵/陵自以类己/由是有名/ B. 性沉静/寡欲与兄世基同受学于吴顾野王/十余年/精思不懈/至累旬不盥栉/文章婉缛/慕 仆射徐陵/陵自以类己/由是有名/ C. 性沉静寡欲/与兄世基同受学于吴顾野王/十余年精思不懈/至累旬不盥栉/文章婉缛/慕仆 射徐陵/陵自以类己/由是有名/ D. 性沉静寡欲/与兄世基同受学于吴顾野王/十余年/精思不懈/至累旬不盥栉/文章婉缛/慕 仆射徐陵/陵自以类己/由是有名/ 8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确．．．的一项是（ ） A. 中舍人，常以舍人中才学优秀者充之，与中庶子同掌太子宫文翰。 B. 践祚，是继位、登基的书面语说法，特指皇帝登临皇位。 C. 乞骸骨，古代官吏自请退职常称，意谓使骸骨得归葬故乡。也可以说成“致仕”。 D. “文懿”这一谥号是用来赞美虞世南广博的文才和美好的品德。“懿”是“美好”的意思。 - 9 - 9. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确．．．的一项是（ ） A. 隋炀帝很欣赏虞世南的才能，但对他刚正的性格很厌恶，所以并不怎么重用他，虞世南当 了十年七品官也得不到升迁。 B. 皇上曾经作宫体诗，叫虞世南接续原韵唱和，但虞世南说皇帝的诗体不雅正，担心这诗一 传开，天下就会风靡起来。于是拒绝了，皇帝因此赏赐他。 C. 虞世南在学问丰富广识上不如世基，但他文章清秀有力，也不像哥哥那样善于用花言巧语 来博得皇帝的喜爱。 D. 皇上常称赞他有五绝：一是德行，二是忠直，三是博学，四是文词，五是书法。他的墨迹 为世人所收藏珍爱。 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）世南貌儒谨，外若不胜衣，而中抗烈，论议持正。 （2）帝然之，于是遣使赈饥民，申挺狱讼，多所原赦。 【答案】7. D 8. C 9. C 10. （1）虞世南虽然外貌温良谨厚，从外表来看，瘦弱得似乎连身上的衣服也不能承受，但 内心意志坚强，议论政事坚持正确意见。 （2）皇上认为他说的对，于是派遣使者赈济灾民，辨明而从宽处理讼案，大多予以赦免。 【解析】 【7 题详解】 本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、 官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“沉静”“寡欲”都是 说明虞世南的性情的，应该并列在一起，题中 A 项将其断开，B 项也将其断开，排除 AB；“十 余年”是说明学习的时间，“精思不懈”是说明学习的品质，宜断开，而 C 项将“十余年”“精 思不懈”并列在一起，排除 C 项。 句意：和他的哥哥虞世基一起在吴郡顾野王门下学习，前后十多年，终日专心学问，从不懈 怠，甚至几十天不洗脸梳头。他的文章委婉多彩，他很崇拜仆射徐陵的文章，徐陵也说虞世 南的文风颇象自己，因此虞世南得以文章著名。 故选 D。 【8 题详解】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化 中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内 - 10 - 容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C 项，“也可以说成‘致 仕’”错误。古代官员因为年龄辞官不做了，把官职交还给皇帝，称“致仕”。也可以将“致 仕”理解为官员退休。而自请退职，叫“乞骸骨”。 故选 C。 【9 题详解】 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地 点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中 C 项，“但他文章清秀有力”错， 根据原文“世基辞章清劲过世南”可知，是虞世基文章清秀有力。 故选 C。 【10 题详解】 本题主要考查文言语句翻译的能力。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、 官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译， 最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。题中儒谨：温良谨厚；胜：能承受；抗烈：意 志坚强；正：正确意见；然：认为……对；赈：赈济；狱：案件；原赦：赦免。 【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境 去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。 要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言 文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后 推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化 知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。 参考译文： 虞世南，是越州余姚人。他生性沉静，清心寡欲，和他的哥哥虞世基一起在吴郡顾野王门下 学习，前后十多年，终日专心学问，从不懈怠，甚至几十天不洗脸梳头。他的文章委婉多彩， 他很崇拜仆射徐陵的文章，徐陵也说虞世南的文风颇象自己，因此虞世南得以文章著名。陈 朝天嘉年间，他的父亲虞荔逝世，虞世南由于过分悲伤，损害了身体，几乎坚持不住。陈文 帝敬重虞荔的品德高尚，又了解到他的两个儿子都很博学，派人到他家里帮忙照顾，召任虞 世南为建安王的法曹参军。陈朝灭亡，和哥哥世基在隋朝任职。世基的文章清劲，超过了世 南，但丰富广博不如世南，二人在当时都有很高的声望，评论者将他兄弟二人比作晋朝的陆 机、陆云兄弟。在隋炀帝杨广作晋王的时候，和秦王杨俊递相征用他们。大业年间，虞世南 多次变动官至秘书郎。隋炀帝虽然喜欢他的才能，但对他刚正的性格很头痛，所以并不怎么 - 11 - 重用他，七品官当了十年也得不到升迁。虞世基机敏而善于奉承，隋炀帝很喜欢他，于是日 益尊贵显赫，妻妾的穿戴和王公贵族一样，虞世南家里却清贫节俭，但他一点也不改变自己 的节操。宇文化及杀死隋炀帝后，又将杀虞世基，虞世南抱住虞世基嚎啕大哭，并请求代兄 而死，宇文化及不允许，虞世基被杀，虞世南悲痛过分，瘦得只剩下一把骨头。他随宇文化 及来到聊城，被窦建德俘获，任他为黄门侍郎。秦王李世民消灭了窦建德，任他为王府参军， 转为记室，又升任太子中舍人。秦王李世民即皇帝位，封他为员外散骑侍郎、弘文馆学士。 当时虞世南已年老体衰，多次上表请求退休，皇帝不接受他的请求，并升任他为太子右庶子， 虞世南坚决推辞，又改任秘书监，封爵为永兴县子。虞世南外貌儒雅谨慎，从外表来看，似 乎连身上的衣服也不能承受，但内心意志坚强，议论政事坚持正确意见。太宗李世民曾说： “我和虞世南讨论古今之事，即使有一句不合适的话，都会惆怅怨恨得不行，他的态度竟是 这样诚恳！” 贞观八年，虞世南进封永兴县公。当时陇右一带发生山崩地震，大蛇不断出现，山东和江淮 一带大水成灾，太宗为此忧虑，问虞世南该怎么办，虞世南回答说：“汉文帝元年，齐地楚 地的二十九座山同日发生山崩，大水从地下涌出，汉文帝下令，各郡国不要来朝贡，给天下 人以恩惠，使得远近的人都欢乐融洽，也没有造成灾害。现在蛇出现在山岭沼泽，这正是它 生活的地方。还有山东长期下雨，江淮一带闹水灾，恐怕有无罪而被捉拿入狱的冤情存在， 应当检查在押囚犯，或许还能符合天意呢。”皇上认为他说的对，于是派遣使者赈济灾民， 辨明而从宽处理讼案，大多予以赦免。 皇上曾经作了首宫体诗，叫虞世南接续原韵唱和，虞世南说：“圣上作的诗确实好，但诗体 不雅正。上面有所好，下面必更有甚者，臣恐怕这诗一传开，天下就会风靡起来。所以不敢 奉诏唱和。”皇上说：“我是在试你的。”赏赐给他布帛五十匹。皇上多次外出打猎，世南 为此上疏劝谏，都受到赞扬和采纳。皇上曾叫把《列女传》写在屏风上，当时没有作依据的 本子，虞世南便默写了一遍，结果没有一个字写错。皇上常称赞他有五绝：一是德行，二是 忠直，三是博学，四是文词，五是书法。虞世南开始跟随僧人智永学习书法，穷究其要领， 他的墨迹为世人所收藏珍爱。 去世时，享年八十一岁，皇帝下诏陪葬昭陵，追赠礼部尚书，谥号文懿。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，8 分） 古代诗歌阅读 秋日酬王昭仪 汪元量① - 12 - 愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。 黄金台愧少知已②，碧玉调将空好音③。 万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。 庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟④。 注释：①汪元量：南宋末人，以善琴供奉内廷。南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去。②黄 金台：在今河北易县东南十八里,燕昭王置千金于其上,以延天下士,遂以为名。③碧玉：“碧 玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。”（《乐苑》）④劲气：寒气。 11. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人在首联中用“愁到浓时”总起，然后分写斟酒、挑灯、看剑、流泪，不再言愁，但愁 绪自见。 B. 首联下句借用辛弃疾《破阵子》词句“醉里挑灯看剑”，从而让一个报国无门的志士形象 立于纸上。 C. 颈联先写秋风中颤抖的“万叶”，衬托别梦不成，再用孤灯夜雨衬托归乡之思难禁，暗寓 亡国之痛。 D. 尾联用梧桐雨、寒气萧萧构成凄切悲凉的意境，使诗人的“浓”愁有充溢寒空、砭人肌肤 之势。 12. 诗文使用了哪些表现手法？请结合全诗分析作者的思想感情。 【答案】11. B 12. 颔联用典，写空有黄金台，枉调碧玉歌，表达自己的孤寂惆怅；颈联 用情景交融的手法（答衬托或借景抒情也可），写秋风万叶，衬托其孤寂悲切，写孤灯夜雨衬 托归思难禁；尾联以景结情，用梧桐夜雨，寒气萧萧，构成凄切悲凉的意境。全诗抒发了深 沉悲切的亡国之痛故乡之思。 【解析】 【11 题详解】 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵 盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确， 手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答 题时注意仔细辨析。题中 B 项，“报国无门的志士形象”错，联系下文及注释，“少知己”“空 好音”“故乡心”“南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去”可知，“挑灯看剑”是无力报国， 暗含国破家亡之痛。 故选 B。 - 13 - 【12 题详解】 本题考查学生鉴赏评价古诗歌表达技巧和思想情感的能力。要掌握常见的表达技巧，如对比、 衬托、情景交融、虚实结合、用典等；对诗歌思想情感的理解，首先要借助重要意象把握诗 歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题 时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。颔联前一句说空有黄金之台，用的是燕昭王的典 故；后一句说枉调碧玉之歌，用的是碧玉的典故，“空”“枉”两个词，表现的既是作者同 王清惠在元大都的孤寂处境和悲枪情怀，又含有他们洁身自好，不与元人贵族和宋室降巨们 为伍的坚贞节操。颈联先写秋风中颤抖的“万叶”，衬托别梦不成，再用孤灯夜雨衬托归息 难禁，这里的“故乡心”表达的仍是对宋室的追念。尾联故意宕开，由抒情转入写景，用梧 桐雨、劲气构成凄切悲凉的意境，为上文中已经酝酿出来的感情设计了大自然的深沉回响， 因而使作者的“浓”愁有充溢寒空、侵凌肌肤之势。 【点睛】诗歌的表达技巧和情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大， 存在的问题主要是不知道答题的突破口，平时要善于辨析各种表达技巧，并掌握它们的表达 效果。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的 答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。平时要积累一些常见的诗歌 情感规范用语。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 13. 补写出下面句子中的空缺部分。 (1)“月”是白居易《琵琶行》中的重要意象。诗人送客人远行，喝醉了酒，黯然辞别，不禁 吟咏“____________”；琵琶女演奏结束，船上的听众沉浸其中，寂静无声“____________”。 (2)在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小 的语句是：_______________ ,_____________。 (3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中借“______________，__________”的景象表达 了自己对百姓忘却国耻安于异族统治的沉痛之情。 【答案】（1）别时茫茫江浸月 唯见江心秋月白 （2）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （3）佛狸祠下 一片神鸦社鼓 【解析】 【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考 生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要 - 14 - 在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：唯、蜉蝣、渺、沧海、粟、佛狸祠。 三、语言文字运用（15 分） 阅读下面的文字，完成小题。 在两千多年的封建社会，许多奏章极富盛名，其中被誉为“清代第一奏折”的《三习一 弊疏》是御史孙嘉淦提出的。所谓“三习”，是说人为官时间久了，往往 地生出三 个坏习惯，即耳习、目习和心习。孙嘉淦还详细分析了“三习” 养成过程。耳 习——（ ）。目习——刚开始是排斥不礼貌的人，而后讨厌那些对自己 的，再后来连对自己尊敬但不会办事的，都觉得厌烦了。心习——原本认真地工作，可时间 一长，便不再严格要求自己，再后来不管自己有什么想法，都 了，不允许有不同 的意见产生。“一弊”，喜小人而厌君子是也，就是“三习”的恶果。 “以史为鉴，可以知兴替。”随着曾持续了两千多年的中国封建社会的衰亡，已成为历 史过客尘埃落定的历代中国王朝兴衰史亦不能改变，它们都能给人启迪，给人智慧。 14. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 随着曾持续了两千多年的中国封建社会的衰亡，已成为历史过客，尘埃落定的历代中国王 朝兴衰史亦不能改变鱼， B. 随着曾持续了两千多年的中国封建社会的衰亡，已成为历史过客，尘埃落定的中国历代王 朝兴衰史亦不能改变” C. 中国封建社会曾持续了两千多年才衰亡，历史成为了过客，尘埃落定的历代中国王朝兴衰 史亦不能改变 D. 曾持续了两千多年才衰亡的中国封建社会，已成为历史过客，尘埃落定的中国历代王朝兴 衰史亦不能改变 15. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 开始时只是不喜欢别人有不同意见，后来便逐步发展成讨好的话说得水平不高也不爱听， 最后连他人说不顺耳的话都不行 B. 开始时只是不喜欢别人有不同意见，后来便逐步发展成不顺耳的话也不爱听，最后连讨好 的话说得水平不高都不行 C. 开始时只是不爱听不顺耳的话，后来便逐步发展成不喜欢别人有不同意见，最后连讨好的 话说得水平不高都不行 D. 开始时只是不爱听不顺耳的话，后来便逐步发展成不喜欢听讨好水平不高的话，最后的与 目出连别人有不同意见都不行 - 15 - 16. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是小， A. 不由自主 日久年深 敬若神明 自命不凡 B. 不能自已 日久年深 敬若神明 自命不凡 C. 不能自已 日积月累 敬而远之 自以为是 D. 不由自主 日积月累 敬而远之 自以为是 【答案】14. D 15. B 16. D 【解析】 【14 题详解】 此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和 内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。句中有两处错误，“随着”介宾主语开头，造 成主语残缺，“历代中国王朝”语序不当。题中 A 项，成分残缺，语序不当；B 项，成分残缺； C 项，语序不当。故选 D。 【15 题详解】 此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，填写衔接句主要从陈述对象的一致， 虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题注意从 逻辑递进的角度分析，“耳习”的表现逐渐强化，即先“不喜欢别人有不同意见”“不顺耳 的话也不爱听”“讨好的话说得水平不高都不行”。故选 B。 【16 题详解】 此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的 句子，看使用是否合乎语境，不由之主：由不得自己；控制不了自己。不能自已：指无法控 制自己，使激动的情绪平静下来。语境和“情绪无关”，用“不由自主”。日久年深：指日 子长，时间久。日积月累：长时间地积累。语境是“养成”用“日积月累“。敬若神明：形 容对某人或某物崇拜到了极点。多用作贬义。敬而远之：尊敬，但又不愿意接近。文中没有 贬义的意思，用“敬而远之”。自命不凡：自以为不平凡。形容骄傲自满。自以为是：认为 自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。语境是“再后来不管自己有什么想法”，用 “自以为是”。故选 D。 【点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题 目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、 和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、 情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。 - 16 - 17. 下面是某校图书馆借书业务流程图，请把这个流程图写成一段话。要求内容完整，表述 准确，语言连贯，不超过 100 个字。 【答案】首先，读者凭借书证进入图书馆，在查询机上查找所借书籍是否在馆，如果不在。 结束借书。如果在馆，查看书籍索取号，根据索取号，确定书籍所在位置，找到书籍。然后 到管理员处进行登记。管理员更新书籍在馆信息。 【解析】 【详解】本题考查学生图文转换的能力。解答此题，考生需要先明确图的类型，如本题属于 流程图，题干要求考生把图书馆借书业务流程图转化为文字，然后分析图上箭头的指向，找 到转化的顺序，接着要分析图上各个部分之间的关系，最后用连贯准确的语言表述出来即可。 从题干可知，这是图书馆借书业务流程图，所以首先从读者借助借书证进入读书馆开始，然 后进入第二步——在查询机上查询，这一步分为两种情况，所借书籍不在库的话，读者就离 开，在的话就查看书籍索取号找到书籍，接着进入下一步——到管理员处登记，并且由管理 员更新图书在馆内这一信息。考生可以根据这一顺序进行拟写，拟写的时候要关注字数的限 制这一信息。 四、写作（50 分） 18. 阅读下面的材料，按照要求写一篇文章 刘定中先生在散文诗《人生需要呼唤》中写到：儿时，只要听到一声妈妈的呼唤，就破 涕为笑了；青年时，只要听到一声恋人的呼唤，就转愁为喜了；中年时，只要听到一声儿女 的呼唤，就苦累全消了；老年时，只要听到一声孙儿的呼唤，就返老还童了。 在人生之路的艰难跋涉中，这一声声的呼唤是春天的鲜花，是夏天的清泉，是秋天的果 实，是冬天的炉火，是一支最甜美的歌，是一首最动人的诗…… 你对人生需要呼唤是怎么看的？请结合生活实际，阐述你的看法和理由。要求：选好角度， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇文章不少于 800 字。 【答案】人生呼唤，警醒的力量 - 17 - 散文家刘定中先生在《人生需要呼唤》中写道：儿时，只要听到一声妈妈的呼唤，便能破涕 为笑；青年时，只要听到一声恋人的呼唤，便能转忧为喜了；中年时，只要听到一声儿女的 呼唤就苦累全消了，老年时，只要听到一声孙儿的呼唤，就返老还童了……我认为，人生需 要呼唤，带来警醒的力量和精神的鞭策。 在生活上，人生需要呼唤。呼唤是一个人改过的良药，正如苏轼所说的“改过不吝，从善如 流”一样，改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。因为 谁都会犯错误，这是不可避免的。犯了错误还执迷不悟，就需要正义的呼唤。正如苏东坡年 轻时写到“识遍天下字读尽人间书，”流露出一个少年的轻狂与傲气。一个老者看出了他的 傲气，当面测试他，结果苏轼出了丑。老者提醒是呼唤他的理性，后来改为发奋识遍天下字 立志读尽人间书，发奋学习，终于成为一代文豪。可见，呼唤让人理性。 在事业中，人生需要呼唤。俗话说“女怕嫁错郎，男怕入错行。”在喜欢与时代需要面前， 立志服务于祖国，改变喜好很难，这就需要伯乐与导师的呼唤。熊庆来慧眼认识埋头苦读的 华罗庚，华罗庚睿眼识别苦读的陈景润一样。在不同人生阶段，如能遇上呼唤的导师，那么 人生将会与众不同。呼唤的作用相当于警醒，可能会改变人生轨迹。孙家栋 1948 年在地下党 哥哥孙家楠的呼唤下，放弃喜欢的桥梁专业，选择学工科，考入哈工大预科学习俄语，后来 为“两弹一星”和“北斗”建设作出巨大贡献。孙家栋常说：祖国的呼唤就是我的选择。 在迷茫时，人生需要呼唤。迷茫的人生需要呼唤警醒，唤醒调整迷失的方向。如果能发挥长 处，便快速找到自我的位置，创造更大的社会价值。在这个物欲横流的社会里，找到位置很 难，但呼唤中可以找到。高凤林，普通的焊接工人，却成为长征火箭的“心脏”发电机的焊 接核心技术人才；时传祥，普通掏粪工人，却在全国范围内掀起了劳模热，多次受到党和国 家领导人接见。他们当初都是普通人，或许都不愿意做苦累脏工作，但呼唤使他们立足岗位， 干一行爱一行，最终成为模范人物，如果没有呼唤结果怎样？ 呼唤意味警示，将人从歧路中换回，找到初心，砥砺前行。尽管辛苦劳累，但也拼得一世芳 华；尽管困难挫折，但奋力搏后笑傲天下；纵使青丝尽染华发，人生的呼唤从未停止…… 在中华民族复兴的道路上，你的青春可以迷茫，但你的人生需要呼唤。 【解析】 【详解】本题主要考查写作的能力。 命题方式：材料作文 审题要点：材料作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨，各要素之间的因果关系。 此题可根据材料中的关键词进行立意。 - 18 - 具体过程： 抓住材料关键词：破破涕为笑，转愁为喜，苦累全消，返老还童，春天的鲜花，夏天的清泉， 秋天的果实，冬天的炉火，最甜美的歌，最动人的诗。 审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立 意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。提示语通过诗意的语言形象具体地阐释了 呼唤的作用和价值，引导学生去关注现实生活，关注自身的生命体验。要求中明确提出结合 生活实际阐释对人生需要呼唤的看法，论证时注意结合现实的鲜活材料，使文章有一定的深 度。 【立意】人生需要呼唤，这是一种警醒的力量 人生呼唤，适时必须 呼唤虽真情，不可依赖 人生的呼唤，给世界温暖 人生需要呼唤，让心灵诗意栖息 人生的呼唤给生命方向 【素材】“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 十年前，国家“千人计划”出台，当海外学子黄大年听到祖国呼唤，毅然地卖掉英国的两个 诊所，决然地选择回国，放弃在国外高薪生活。在黄大年团队的努力下，攻克该领域的瓶颈， 为中国探测领域填补 40 多项空白。祖国呼唤，让漂泊的游子舍弃一切回归怀抱，因为母亲的 呼唤，让天涯海角的游子倍感家的温暖与亲人的关怀。 俞敏洪怎能选择筹建新东方，打造教育航母？如果不听从内心的呼唤，马云怎能放弃教师行 业，组建阿里，打造互联网支付王国？、内心深处的信念与呼唤，督促人努力向学，激励拼 力创造，为人前进指引方向。心之所向，即便逆旅，一叶扁舟也要前往。 近年来，网络成为人们交往交流的重要载体，人们的一举一动，都会被网友们热议。细微的 错误会被放大并被网友们指出，正是因为这些来自社会的呼唤，才让我们及时意识到身上的 弱点，让我们及时改正，避免因小小的失误而酿成不可收拾的大错。这种呼唤的善意，是一 种无私的提醒，是一种改正错误的勉励。劝学善学，“学不可以已”是荀子的呼唤；“余嘉 其能行古道，作师说以贻之”，是韩愈的呼唤；“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观”， 是宋濂的呼唤。 【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行 文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点 - 19 - 的提取，如此题可围绕“人生需要呼唤”这一中心论点从“孩子需要呼唤”“中年人需要呼 唤”“老年人也需要呼唤”三个角度论述；最后回扣论点总结全文。安排结果时刻意凸显一 下标题、开头、结尾的照应关系。 【点睛】材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意，一般材料作文中都 有“明确立意”“选准角度”的说法，言下之意就是可以多角度立意，这样就给考生打开思 维的空间。因此材料作文要注意多元立意的原则。但绝不意味着可以任意的立意，还有“不 要脱离材料的范围”的限制，因此注意才多元中寻求最佳，如是两个对立的方面注意辩证的 谈二者之间的关系，不要只强调其中的一面。此题注意选准角度进行立意。 - 20 -