广东省潮州市2020届高三二模考试语文试题 Word版含解析 26页

- 1 - 潮州市 2020 年高考第二次模拟考试 语 文 本试卷共 10 页，22 小题，满分 150 分。考试用时 150 分钟。 一、现代文阅读(36 分) （一）论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 “美好生活”是一种生活，要正确理解“美好生活”，首先需要正确理解“生活”。一 般来说，生活是人从生到死的生命历程，是人生存发展的整个过程，既指人当下的生活，也 包括人整个一生的全部生活。因此，生活即人生，美好生活既指当下生活美好，也指一辈子 生活美好，即美好人生。这就是中国古典“五福”幸福观所表达的意思。 人的生活受家庭、社会等外在条件影响和制约，但其状况更直接取决于生活者自己的主 观条件。影响生活状况的主观条件包括许多方面，而其集中体现就是人格。人格是一个人人 性禀赋、环境影响和个人作为等因素交互作用所达到的人生境界。它是一个人是什么样的人 的标志，也是一个人会过什么样的生活、人生会达到什么样的高度或水平的决定性因素。因 此，人格对于一个人、对于一个人生活得好坏来说至关重要。有好的人格才会有好的作为， 有好的作为才有高品格的生活，而这种高品格的生活才是真正意义的美好生活。 人格由观念、知识、能力、品质等主要个性心理特征构成，表现为一个人具有一致性、 稳定性的总体个性特征和完整精神面貌。人格并不是与生俱来的，而是社会环境、教育、个 人修为等因素交互作用的产物，是人性现实化的结果。人格是判断一个人及其生活的内在根 据，而判断的标准则是人格对人性实现的程度。人性包括人谋求存在、生存、生存得好、生 存得更好的各种潜在规定性，是由这些潜在规定性构成的复杂而统一的整体，而谋求存在得 更好则是人性的根本规定性，即人的本性。人的本性在不同时代、不同地域的不同个人身上 体现为各种不尽相同的潜质。由这些潜质构成的整体就是具体的人性。人性隐含着人生的各 种可能性，是人生复杂结构的深层结构。人性虽然是潜在的，但可以现实化为人格，并通过 人格见之于人生。 人格的形成意味着人的成熟，人格的发挥则是人的生活，而人格本身是人性的现实化。 因此，人的生命过程实际上有三个层次：作为人整个现实生命过程的人生，作为个人综合规 定性的人格，以及现实化为人格的人性。人生—人格—人性，这是人从表层到深层的结构， 三者相互关联、相互制约。在这个结构中，人格是关键性因素。动物生存的模式是需要—行 为—满足，而在人这里，在需要与行为之间增加了人格这个十分复杂的环节，并在满足之后 - 2 - 还增加了一个享受的环节。因而人生存的模式就成为需要—人格—行为—满足—享受。人格 的形成不仅表明人成为完全意义上的人，也表明人具有了人的根本规定性（自为性）和本质 规定性（社会性）。人格这个层次的逐渐形成体现了人类的进化过程，它是文明进化的积极结 果，有利于人更好地生存发展。人格是人性与人生之间的枢纽，经过这一枢纽，人性得以实 现的人生才有可能变得丰富而深沉、优美而崇高，并具有一贯性。 （摘编自江畅《人民美好生活的个人创造之维》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) A. 人格是人的生活高度、生活水平的关键性因素，它是与生俱来的，是人性现实化的结果。 B. 以人格的形成表明人具有了人的根本规定性和本质规定性，因此人成为了完全意义上的 人。 C. 人性具有隐蔽性，隐含着人生的各种可能性，它必须现实化为人格，并通过人格见之于人 生。 D. 人性是人生复杂结构的深层结构，人性与人生间的枢纽是人格，人格的形成有利于人更好 地生存发展。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A. 文章首段从“美好生活”切入，由生活谈及人生，明确表达了美好生活即美好人生的观点。 B. 文章对人格、人性进行重点论述，既有含义、特征的阐释，又表达了两者间任意转换的关 系。 C. 文章论证方法有道理论证和对比论证。人与动物生存模式的对比，突出了人的独特生存模 式。 D. 文章阐释了人生、人格、人性三者之间的复杂关系，这三者由表及里，相互联系和相互制 约。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A. 谋求存在得更好是人性的根本规定性，如果时代、地域、个体不同，那么人的本性会有不 同的潜质。 B. 人能走多远，人生的境界能达到多高，人性禀赋、环境影响、个人修为是可以诠释这些问 题的。 C. 好人格，好作为，是实现真正意义上美好生活的必要条件。 D. 人格，是文明进化的积极结果，有利于人更好地生存发展，它使人们的生活变得美好幸福。 【答案】1. D 2. B 3. D - 3 - 【解析】 【1 题详解】 本题考查考生对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选， 细心比对，灵活理解。常见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻 辑出错等。 A 项，人性“是人的生活高度、生活水平的关键性因素”张冠李戴，从原文第 2 段“人格是一 个人人性禀赋、环境影响和个人作为等因素交互作用所达到的人生境界。它是一个人是什么 样的人的标志，也是一个人会过什么样的生活、人生会达到什么样的高度或水平的决定性因 素”可知应该将“人性”改为“人格”。 B 项，因果关系不当。原文第 4 段为“人格的形成不仅表明人成为完全意义上的人，也表明人 具有了人的根本规定性（自为性）和本质规定性（社会性）”，这里是递进关系，不是因果 关系。 C 项，“它必须现实化为人格”过于绝对，原文第 4 段为“人格的形成意味着人的成熟，人格 的发挥则是人的生活，而人格本身是人性的现实化。因此，人的生命过程实际上有三个层次： 作为人整个现实生命过程的人生，作为个人综合规定性的人格，以及现实化为人格的人性”， 这里用“必须”绝对化。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证 方法、论证结构、论点、论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论 证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议 论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。 B 项，“两者间任意转换的关系”理解错误，从原文最后“人格的形成不仅表明人成为完全意 义上的人，也表明人具有了人的根本规定性（自为性）和本质规定性（社会性）。人格这个层 次的逐渐形成体现了人类的进化过程，它是文明进化的积极结果，有利于人更好地生存发展。 人格是人性与人生之间的枢纽，经过这一枢纽，人性得以实现的人生才有可能变得丰富而深 沉、优美而崇高，并具有一贯性”可知文中并未表达“任意转换”的意思。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内 - 4 - 容就不再是原材料的句子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题 目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进 行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭 空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行 比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准 确率 。 D 项，条件转换失误，从原文最后一句“人性得以实现的人生才有可能变得丰富而深沉、优美 而崇高”可看出“使人们的生活变得美好幸福”的条件是“人性得以实现”。 故选 D。 【点睛】科技文阅读要揣摩的命题陷阱： 1.以偏概全——即以部分替代整体，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代个别， 从而使考生作出错误的判断。阅读科技文原文时一定要特别注意“凡、凡是、所有、都、全、 几乎、到……为止、除……之外、一些、某些”等表范围的词语。严格区别“部分”与“整 体”。做这类题关键是沉着细心推敲。 2.无中生有——选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。注意：在做题时要 仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据有效信息句合理地推断 出来。 3.有意缺失——原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。 4.强加因果——选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。 5.因果颠倒——选项把原文的因错断为果，果错断为因。颠倒了两者之间关系。 6.偷换概念——选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法。常见是漏字、添字、换字、 错位。 7.指代不明——指选项中代词的指代内容发生错误。方法：要留心文中的“这些”、“那些”、 “这个”、“哪个”、“其”、“即”等词。联系上下文，弄清楚它们的指代内容。 8.转化失误——将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否定，否定变肯定， 全称变特称，变相对为绝对，变绝对为相对，把未然说成已然和已然说成未然等。 （二）实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2018 年 1 月 2 日，支付宝发布 2017 年全民账单。数据显示，去年全国 5.2 亿支付宝用户 - 5 - 移动支付占比为 82%。据统计，2017 年，全国超过 30 个城市的公交、地铁先后支持支付宝;2 亿多市民通过支付宝城市服务“窗口”共办理社保、交通、民政等 12 大类 100 多种服务;4 000 多万户小商家利用二维码贴纸实现收银数字化。移动支付城镇市场空间广阔。县城的移动支 付用户占比为 19.6%;省会城市占比为 19.0%;农村地区占比为 17.0%。 (摘编自新华网 2018 年 1 月 3 日报道) 材料二： 2014～2020 年中国移动支付用户规模及同比增长走势 材料三： 所谓的条码支付，是指银行或支付机构应用条码技术，实现收款人、付款人之间货币资 金转移的业务活动。 出门打车，掏出手机扫一扫车上的二维码，轻松支付车费;下馆子吃饭，手机上的二维码 被收银员扫码枪扫了后，立马埋单走人……扫码支付手段，已经飞入寻常百姓家。 近年来条码支付业务快速发展，在小额、便民支付领域显现出门槛低、使用便捷的优势， 市场份额持续增长，成为移动支付发展的重要体现形式。同时，条码支付的技术实现方式和 业务风险相对传统银行卡支付具有其特殊性，部分市场机构在业务开展中也存在扰乱公平竞 争秩序、支付风险防范不到位等问题。 为鼓励并规范金融创新，促进条码支付健康可持续发展，中国人民银行近日印发了《条 码支付业务规范(试行)》，并配套印发《条码支付安全技术规范(试行)》《条码支付受理终端 技术规范(试行)》，自 2018 年 4 月 1 日起实施。 (摘编自人民网 2017 年 12 月 28 日报道) 材料四： 据介绍，我们进行扫码支付时，手机或者商户的收银机每次生成的条码都是不同的，对 于这种动态条码支付，人民银行规定，采用两种有效方式进行验证，其中包括数字证书或电 子签名的，可以自主约定每天的累计交易限额;采用两种有效方式进行验证，但其中不包括数 - 6 - 字证书或电子签名的，同一个客户单日累计交易金额不应超过 5 000 元;采用一种有效方式进 行验证的，同一个客户单日累计交易金额不应超过 1 000 元。 而对静态条码支付，也就是我们常见的商户贴在墙上或者打印好的二维码支付，无论采 取什么交易验证方式，同一个客户单日累计交易金额都不能超过 500 元。若个人客户需更多 条码支付额度，可采用包括数字证书或电子签名的方式对交易进行验证。 在不少移动支付用户看来，国家出台针对二维码支付的相关管理规范，在对日常使用影 响降到最低的情况下大大提升了移动支付的安全性，无疑是一件从用户角度出发的“大好 事”。 (摘编自《南方日报》2018 年 1 月 4 日报道) 4. 下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是( ) A. 据材料一可知，移动支付在大众中应用广泛，市民坐在家中也能享受所有便利服务。 B. 条码支付在促进移动支付普及发展的同时，也存在部分市场机构扰乱公平秩序、支付风险 防范不到位的问题。 C. 据材料二可知，从移动支付用户同比增长走势来看，2020 年将是 2015 年的两倍多。 D. 国家出台针对二维码支付的相关管理规范，让移动支付变得更加安全。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 近年来，移动支付的方式已悄然涉及城乡居民生活的方方面面。移动支付与以往新事物的 发展局面一样，在我国表现出巨大的城乡差异。 B. 根据材料二图表中移动支付用户规模及同比增长走势可知，随着移动支付的逐渐普及和应 用场景拓展，预计移动支付交易规模将持续稳定增长。 C. 新要求实施后，如果在饭店里吃了顿 600 元的大餐，消费者可以让收银员扫消费者手机上 生成的动态条码。 D. 央行《条码支付业务规范(试行)》对扫码支付进行限额管理，采用静态条码支付时，同一 个客户单日累计交易金额都不能超过 500 元。 6. 根据上述材料，谈谈人民银行采取哪些措施来提高移动支付的安全性。 【答案】4. D 5. A 6. ①中国人民银行印发了《条码支付业务规范（试行）》等，并于 2018 年 4 月 1 日起实施。 ②对于动态条码支付，采用有效方式进行验证，并约定或限定交易额。③对于静态条码支付， 同一客户单日交易额不超过 500 元。 【解析】 - 7 - 【4 题详解】 本题考查对原文内容的理解分析能力。做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息， 与选项内容加以细致比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断。 A 项，“市民坐在家中也能享受所有便利服务”说法过于绝对，可以把“所有”改为“多种”； B 项，“条码支付……也存在部分市场机构扰乱公平秩序、支付风险防范不到位的问题”分析 错误，偷换概念。原文材料三第 3 段“同时，条码支付的技术实现方式和业务风险相对传统 银行卡支付具有其特殊性，部分市场机构在业务开展中也存在扰乱公平竞争秩序、支付风险 防范不到位等问题”可知存在扰乱公平竞争秩序、支付风险防范不到位等问题的是“部分市 场机构”，而不是条形码支付； C 项，“2020 年将是 2015 年的两倍多”分析有误，从材料二来看，表头说“2014—2020 年中 国移动支付用户规模及同比增长走势”，可见曲线图上反映的是两个问题，一是“用户规 模”，二是“同比增长走势”，百分比反映的是“同比增长走势”，数字反映的是“用户规 模”，由此可知，“增长两倍多”是用户规模，而非同比增长率。 故选 D。 【5 题详解】 本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。首先审清题干要求“选出不正确的一项”，然 后在读完一遍文本的基础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提 取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致分析灵活理解，做好抉择。常见问题有：推 测变肯定导致表述绝对、信息杂糅不合文本、时空错位、偷换概念张冠李戴、无中生有过度 解读文本等等。 A 项，“在我国表现出巨大的城乡差异”分析错误，从文本材料一“移动支付城镇市场空间广 阔。县城的移动支付用户占比为 19.6%;省会城市占比为 19.0%;农村地区占比为 17.0%”中可 看出有差异，但没有很大。 故选 A。 【6 题详解】 本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把 握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读相 关材料，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。根据材料三最后一段“为 鼓励并规范金融创新，促进条码支付健康可持续发展，中国人民银行近日印发了《条码支付 - 8 - 业务规范（试行）》，并配套印发《条码支付安全技术规范（试行）》《条码支付受理终端技术 规范（试行》，自 2018 年 4 月 1 日起实施”概括出第一点；根据材料四第一段“据介绍，我 们进行扫码支付时，手机或者商户的收银机每次生成的条码都是不同的，对于这种动态条码 支付，人民银行规定，采用两种有效方式进行验证，其中包括数字证书或电子签名的，可以 自主约定每天的累计交易限额;采用两种有效方式进行验证，但其中不包括数字证书或电子签 名的，同一个客户单日累计交易金额不应超过 5 000 元;采用一种有效方式进行验证的，同一 个客户单日累计交易金额不应超过 1 000”概括出第二点；根据材料四第二段“而对静态条码 支付，也就是我们常见的商户贴在墙上或者打印好的二维码支付，无论采取什么交易验证方 式，同一个客户单日累计交易金额都不能超过 500 元。若个人客户需更多条码支付额度，可 采用包括数字证书或电子签名的方式对交易进行验证”概括出第三点 【点睛】非连续性文本阅读的可参考以下技巧： 1.关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括 以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4. 主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤。 （三）文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分) 军魂 王营长抗美援朝时打阻击，挨美国的飞机滥炸，他一翻身，胸揽一挺机枪，哒哒哒——， 一满梭子硬是把美军的一架战斗机揍了下来。等战友把他扶起时，才发现王营长一条血肉模 糊的腿早被炸掉了。 王营长回到北京治疗时，一个叫草莓的年轻护士对他呵护有加。后来经组织上批准，他 跟草莓结了婚，回到故里休养。王营长是特级英模，享受特别津贴。据说王营长的工资比县 长还高出一块八毛六分。不过，村里人不眼红，王营长领那些钱，是拿命换来的，谁要是不 服，你到枪林弹雨中走一遭瞧瞧。 王营长攒了钱，就在村里建一套大房子，宽敞阔绰。老百姓就私下里议论：王营长没养 下一男半女，建那么多那么好的房子有啥用?有钱，你不如买点好吃的好喝的实在。可王营长 确实抠门，舍不得吃也舍不得穿。村边有个露水集市，每天早上，鸡鸭三鸟，鱼虾海鲜一街 的摆着，可王营长很少问津，就连政府给的特价猪肉票，他也用不着就转送给了他人。每天， 他就拄着拐杖晃荡着一条空空的裤管来到早市，挑一把青菜，切一斤豆腐，然后颤颤地晃回 到家。 王营长是荣誉军人，虽有国家给养着，但已解甲归田。生产队就在王营长大院前划了两 - 9 - 亩自留地，给王营长自耕自种。从高位截肢的王营长把他的两亩自留地伺候得绿肥黄瘦的时 候起，村子里就鲜见了懒惰的人。 王营长体况很差，他需要疗养。每天早上生产队的社员们出工以后，草莓就扶着王营长 在村子里散步。这一天早上，他们刚好来到村小学堂旁边时，天突然就昏暗下来，黑沉沉的 就像罩着一口大黑锅。须臾间狂风又起，一场大暴雨眼看就来临了。草莓赶紧扶着王营长进 了学校避雨。这一避，把王营长吓出一身冷汗：原来学校的几间教室全部是将倒的危房，大 风把房面上的瓦片刹得沙沙作响，抬头一看，隐约还透着星星点点的斑驳，墙上显露一道道 裂隙，有的已经能伸进去一个拳头了。一路路土黄色的桨痕从墙头流到地面，昭示着侵蚀已 非一日之久。 外面开始下雨了，教室也下起小雨，老师没法上课，一群学生娃蜷缩在教室一角，用自 带的雨具遮挡雨滴。王营长一看叫声不好，他令草莓马上去把校长找来。不一会，长得像麻 杆一样的张校长冒雨来到王营长的跟前，他见了王营长，不由自主地佝了一下腰。 王营长黑着脸：“你就让孩子在这样的教室里上课?” 张校长哭丧着脸：“没办法，我已经打了很多报告上去了，上面就是不拨钱下来维修。” 王营长吼起来：“教室马上要塌了。出了人命，我枪毙你。” 张校长害怕了：“王营长，你说怎么办?” “怎么办?传我命令：撤。赶快吹号呀，不!敲钟，你快啊……”王营长用拐杖猛地戳着 地，一条空荡荡的裤管微微地颤抖。 “可是……往哪里撤?” 王营长斩打截铁地说：“到我家去!全部去!” 一阵急促的集合钟声，孩子们、老师们相互搀扶着冒雨撤出学校。刚走不远，只听到身 后一声“轰隆”接着一声“轰隆”，学校就在风雨中倒塌了。张校长在泥泞的路上，扑通一 下就给王营长跪了下来。 那场暴风雨真大，连着下了三天三夜，学校就在王营长家的八间大瓦房里架上黑板上课， 孩子们的读书声越是响亮，好像要同风雨声争个输赢似的。 第四天，天还淅沥着，王营长说不能再等了，他要到县上报告学校倒塌的事情。王营长 换上一套崭新的军装，搭上村里的马车，冒雨出发。不久，噩耗传来：王营长半路上遇到山 洪暴发，连人带车给冲走了…… 王营长的家到处缀满小白纸花，村民从四面八方赶来送别英雄，一个个哭得泪如汾沱。 那天老师们不约而同在教孩子们唱着一首歌: - 10 - “风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听，侧耳听……” （有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A. 王营长虽然有钱，但村民并不眼红；他不舍得吃穿，却在村里盖了宽敞阔绰的大房子，这 为后文暴风雨来临之际他将村里的师生安置在家里作了铺垫。 B. 文中刻画张校长着墨不多，但通过“长得像麻杆”“不由自主地佝了一下腰”“哭丧着 脸”等细节描写表现出他胆小怕事的特点。 C. 小说语言既通俗又形象，如“战斗机揍了下来”“伺候得绿肥黄瘦”“黑沉沉的就像罩着 一口大黑锅”等，遣词造句都颇具匠心。 D. 小说写暴风雨几天不停，说明环境的恶劣，为下文王营长遇难埋下伏笔，王营长不等天晴 就到县里为学校的师生陈情，表现了他急公好义、关心教育的崇高品质。 8. 小说中两次写到王营长的拐杖和空裤管，有何作用?请简要分析。 9. 小说主要写王营长解甲归乡后的生活经历，却用“军魂”这样一个题目，你认为这样处理 合适吗?请结合全文，谈谈你的观点。 【答案】7. B 8. 第一次：表现出王营长虽然残疾，但自立自强，生活勤俭朴素。第二次： 表现出情况的危急，突出王营长心系师生的高尚品质。 9. 观点一：这样处理合适。①小说以“军魂”为题，直接简明地点明了所写的对象是军人， 表现对军人品质的赞扬；②小说虽写的是归乡后的生活，但反映的是王营长作为一个军人的 生活要求和精神品质；③王营长在战场上为国受伤与在乡里为民牺牲所表现的精神是一致的。 观点二：这样处理不合适。①小说以“军魂”为题，故作高深，显得空洞；②小说重点写的 是王营长归乡后的生活经历，文中涉及军队生活少；③小说主要表现王营长在日常生活中的 精神品质，更显出其伟大。 【解析】 【7 题详解】 该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节， 作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。 仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。 B 项，“表现出他胆小怕事的特点”分析错误，这些细节分别表现了校长的瘦弱、对王营长的 敬意和无可奈何。 故选 B。 - 11 - 【8 题详解】 本题考查学生分析小说情节的作用。分析小说的情节作用，先概括情节的内容，分析内容本 身所表现出来的作用。然后可以从情节与情节的关系，情节对表现人物形象的作用，情节对 表现文章主旨的作用等角度分析。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容。本题要求 析文中两次写王营长的拐杖和空裤管的作用。第一次是“每天，他就拄着拐杖晃荡着一条空 空的裤管来到早市”，这是写王营长每天去早市买菜，他不买鱼肉，政府送的特价猪肉票他 也送人了，只买青菜豆腐。他是个残疾退伍军人，享受特别津贴，工资高，却只买青菜豆腐， 表明他生活节俭朴素，自立自强。第二次是“王营长用拐杖猛地戳着地，一条空荡荡的裤管 微微地颤抖”，因为大暴雨要来临，王营长临时到学校去避雨，却发现教室是危房，漏风又 漏雨，摇摇欲坠，他担心随时会危及学生和老师的生命安全，情急之下，才用拐杖猛地戳着 地。这一动作突出了当时情况的危急，表明他心系学师生。 【9 题详解】 此题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，是考查探究能力。解答这类探 究题的基本思路：从内容、结构、人物、主旨等方面入手，结合文本进行分析。此题要求分 析文章标题的恰当性，考生答题时可从以下两方面入手：从标题的作用来看，主要考虑其是 否能够统领全文，或点明主旨；从文本内容与结构方面来看，主要考虑其与内容的融合性， 情节发展是否围绕标题而展开等。本题要求分析小说主要写王营长解甲归乡后的生活经历， 题目却是“军魂”，问这样的标题是否合适。考生可以认为合适，也可以认为不合适，重要 的是要能自圆其说，言之有理，言之有据。比如，可以认为标题合适，理由是，从小说表现 的主要人物形象角度分析，小说重点表现人是王营长这一军人形象，赞美其虽然退伍，但军 人的优秀品质不改，而“军魂”能直接表达对军人的赞美之情。从小说写作的主要内容看， 虽然写的王营长解甲归乡后的生活经历，但这些生活经历恰恰是表现了王营长作为一个残疾 退伍军人对生活的低标准，节俭朴素，对学生老师生命安危的担心，这也正表现了他作为军 人的优秀品质，以“军魂”为题合适。人物形象的角度分析，小说写王营长解甲归乡后的生 活经历，写他急于解决学校危房问题，冒雨坐车到县上报告学校倒塌的事情，结果牺牲了。 而他残疾也是因为战场上受伤，这两件事同是表现作为军人的优秀品质，以“军魂”为题是 合适的。当然，考生也可以认为不合适，分析时注意能多角度分析，能自圆其说。 【点睛】综合考查文学类文本的基本体裁特征的题目，考查内容涉及作品的人物形象，故事 情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题目前，一定要先通读文本， 整体理解把握小说的内容。明确小说的环境背景，小说塑造的主要和次要的人物形象，理清 - 12 - 小说的故事情节，领悟小说的主旨。然后结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原 文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入，须细心和耐心。 二、古代诗文阅读(34 分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王纮，字师罗，太安狄那人也，为小部酋帅。纮少善骑射，颇爱文学。性机敏，应对便 捷。年十五，随父在北豫州，行台侯景与人论掩衣法为当左，为当右。尚书敬显俊曰：“孔 子云：‘微管仲，吾其被发左衽矣’以此言之，右衽为是。”纮进曰：“国家龙飞朔野，雄 步中原，五帝异仪，三王殊制，掩衣左右，何足是非。”景奇其早慧，赐以名马。 兴和中，世宗召为库直，除奉朝请。世宗暴崩．，纮冒刃捍御，以忠节赐爵．平春县男，赉 帛七百段、绫锦五十匹、钱三万并金带骏马，仍除晋阳令。天保初，加宁远将军，颇为显祖 所知待。帝尝与左右饮酒，曰：“快哉大乐。”纮对曰：“亦有大乐，亦有大苦。”帝曰： “何为大苦？”纮曰：“长夜荒饮不寤，亡国破家，身死名灭，所谓大苦。”帝默然。后责 纮曰：“尔与纥奚舍乐同事我兄，舍乐死，尔何为不死？”纮曰：“君亡臣死，自是常节， 但贼竖力薄斫轻，故臣不死。”帝使燕子献反缚纮长广王捉头帝手刃将下纮曰杨遵彦崔季舒 逃走避难位至仆射尚书冒死效命之士反见屠戮，旷古未有此事。”帝投刃于地曰：“王师罗 不得杀。”遂舍之。 五年，陈人寇淮南，诏令群官共议御捍。封辅相请出讨击。纮曰：“官军频经失利，人 情骚动，若复兴兵极武，出顿江淮，恐北狄．．西寇，乘我之弊，倾国而来，则世事去矣。莫若 薄赋省徭，息民养士，使朝廷协睦，遐迩归心，征之以仁义，鼓之以道德，天下皆当肃清， 岂直伪陈而已！”高阿那肱谓众人曰：“从王武卫者南席。”众皆同焉。寻兼．侍中，聘于周。 使还即正，未几而卒。绒好著述，作《鉴诫》二十四篇，颇有文义。 （选自《北齐书·王纮传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 帝使燕子献/反缚纮/长广王捉头/帝手刃/将下/纮曰/杨遵彦/崔季舒逃走避难/位至仆射/ 尚书冒死/效命之士反见屠戮/ B. 帝使燕子献/反缚纮/长广王捉头/帝手刃将下/纮曰/杨遵彦/崔季舒逃走避难/位至仆射/ 尚书/冒死效命之士反见屠戮/ C. 帝使燕子献反缚纮/长广王捉头/帝手刃将下/纮曰/杨遵彦/崔季舒逃走避难/位至仆射/尚 书/冒死效命之士/反见屠戮 - 13 - D. 帝使燕子献反缚纮/长广王捉头/帝手刃/将下/纮曰/杨遵彦/崔季舒逃走避难/位至仆射/ 尚书冒死/效命之士反见屠戮/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 崩，古代称帝王或太后的死为驾崩。文中“世宗暴崩”指世宗遇害突然去世。 B. 爵是古代君主对贵戚功臣的封赐。在中国周代有公、侯、伯、子、男五爵，后代爵位制度 往往因时而异，不尽相同。 C. 北狄，古代以中原为天下中心，把中原周围四方的人分别称为东戎、南蛮、西夷、北狄。 D. 兼，表示兼任官职，“领”也可表示此意。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 王纮从小聪明。十五岁在外跟随父亲，有人争论掩衣襟的方式，王纮认为五帝三王的礼仪、 制度各不相同，不值得谈论掩衣襟方式的对错。 B. 王纮敢于直言进谏。皇帝与身边近侍饮酒，连呼痛快，王纮提出纵情享乐的直接后果，皇 帝对此有所感悟。 C. 王纮忠于国君。皇帝贵备王纮未为国君而死，要杀掉王纮，王纮大声争辩，指出奸人，表 白忠心，皇帝最后放了王纮。 D. 王纮有军事才能。在皇帝主持的朝会上，封辅相极力要求出兵。王纮却认为兴兵动武会给 外敌可乘之机，得到众人赞同。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孔子云：“微管仲，吾其被发左衽矣”以此言之，右衽为是。 （2）君亡臣死，自是常节，但贼竖力薄斫轻，故臣不死。 【答案】10. C 11. C 12. C 13. （1）孔子说：“如果没有管仲，我们将头发披散不束，衣襟向左掩了。”以（由）此说 来，衣襟向右掩是对的。 （2）君亡臣死，自然是正常的礼节，只是（不过）贼人力气小，砍得轻，所以我没有死。 【解析】 【分析】 【10 题详解】 本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、 文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 若在“反”之前断开，“反缚纮”为承前省略，主语为前句主语为“帝”，而“反缚”王纮 - 14 - 的人是燕子献，不是“帝”，故中间不可断开，排除 A 项、B 项；“将下”的主语是“帝手刃”， 不能断开，排除 D 项；再者，根据语义，“尚书”不可作为“冒死”的主语，也可排除 D 项。 原句翻译为：皇帝让燕子献反绑王纮，长广王抓住头，帝手举刀将要砍下。王纮说：“杨遵 彦、崔季舒逃走躲避，职位达到仆射、尚书，冒死效命的贤士，反而被杀戮。” 故选 C。 【11 题详解】 本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、 乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多 是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。 C 项，“……把中原周围四方的人分别称为东戎、南蛮、西夷、北狄”有误，应该是东夷、南 蛮、西戎、北狄。 故选 C。 【12 题详解】 本题考查学生对文章内容的理解分析能力。解答此类题要理解文意，把握结构思路，了解写 作特色。本题涉及的多为理解词句含义或者思想内容、写作用意，结合文本细心揣摩即可。 C 项，“忠于国君”错误，由第二段“帝使燕子献反缚纮，长广王捉头，帝手刃将下”可知， 面对国君要求杀死自己，王纮没有就死，而是大声争辩后使得皇帝放他一命，这件事体现的 是他的辩才。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译语句的能力。答此类题，一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。 翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的 内容根据上下文补充。 （1）微，表假设，翻译为“如果没有”；左衽，前襟向左掩；是，正确。 （2）贼竖，贼子，贼徒；力薄，力气小；斫，砍。 【点睛】文言翻译的原则是：信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。)、 达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。 文言翻译最基本的方法：留、补、删、换、调。 1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、 国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。 - 15 - 2、补：补出省略成分。 3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等 的虚词，都可略去。 4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。 除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。 注：直译即逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、 借代、引申，直译不通时，用意译。 参考译文： 王纮，字师罗，太安狄那人，是小部族的酋长。王年少时善于骑马射箭，非常爱好文学。 他天性机智敏捷，应对灵活。十五岁时王跟随父亲在北豫州，行台侯景和人谈论掩衣襟的方 法是应当向左，还是应当向右。尚书敬显俊说：“孔子说：“如果没有管仲，我们将头发披 散不束，衣襟向左掩了。’以此说来，衣襟向右掩是对的。”王纮进言说：“国家帝王即位 于北方荒野之地，称雄中原，五帝三王的礼仪、制度各自不同。衣襟向左或向右掩，哪里值 得谈论它的是与非。”侯景惊奇他年少聪明，赐给他名马。 兴和年间，世宗召他为库直，任命他为奉朝请。世宗遇害突然去世，王冒死捍卫世宗， 因忠节赐予平春县男的爵位，赏赐七百段帛、五十匹绫锦、三万钱和金带骏马，并任晋阳令。 天保初年，加授宁远将军，很为显祖重视优待。皇帝曾与近侍饮酒，说：“大乐痛快啊。” 王说：“也有大乐，也有大苦。”皇帝说：“什么是大苦？”王纮说：“长夜荒饮而不醒悟， 使国破家亡，身死名灭，就是所说的大苦。”皇帝默然不语。后来责备王纮说：“你与纥奚 舍乐共同事奉我兄，舍乐为我兄死，你为何不死！”王纮说：“君亡臣死，自然是正常的礼 节，只是贼人力气小，砍得轻，所以我没有死。”皇帝让燕子献反绑王纮，长广王抓住头， 帝手举刀将要砍下。王纮说：“杨遵彦、崔季舒逃走躲避，职位达到仆射、尚书，冒死效命 的贤士，反而被杀戮，旷古未有这样的事。”皇帝将刀扔到地上说：“王师罗不能杀。”于 是放了他。 武平五年，陈人入侵淮南，皇帝命令众官共同商议防御之策。封辅相请求出兵讨伐。王 纮说：“官军多次失利，人心不安，如果又兴兵勤武，外出屯军江、淮，担心北狄西戎，乘 我不利之时，倾国而来，则大事去矣。不如薄赋轻徭，让百姓士人休养生息，使朝廷和睦， 远近归心，用（凭）仁义征伐他们，用（凭）道德进攻他们，天下都当安定，难道只是一个 不合法的陈国而已吗？”高阿那肱对众人说：“同意王武卫的人在南边坐。”众人都赞同他。 - 16 - 不久兼任侍中，出使周，出使回来即正式任侍中，没多久去世。王纮好著述，作《鉴诚》二 十四篇，很有文辞。 （二）古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这两首诗词，完成下面小题。 碛西①头送李判官入京 岑参 一身从远使，万里向安西。汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。 寻河②愁地尽，过碛觉天低。送子军中饮，家书醉里题。 渔家傲·寄仲高③ 陆游 东望山阴④何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。 寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。 【注】①碛西：安西都护府，治所在今新疆库车附近。②寻河：史载张骞出使西域寻找黄河 源头。③仲高：陆升之(1113-1174)，字仲高，陆游的堂兄。④山阴：今浙江省，陆游的家乡。 14. 以下列对这两首诗词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 岑诗本为送朋友入京，起笔却写自己从长安入安西，着墨不多而内涵丰富，很自然地引出 二、三联对安西景色的具体描写。 B. 陆词最后三句描述自己现状——韶华已逝，浪迹天涯，夜不能寐，只有饮茶消忧。看似有 些消沉，而实际是化愤激不平与热烈为闲适与凄婉。 C. 两首诗歌都是借“家书”表达思乡怀人之情，但岑诗还表达了诗人不畏艰辛、远戍边疆的 报国之情和壮志难酬的愁绪，同时又暗含希望朋友多珍重之意。 D. 两首诗歌都运用了虚实结合的写法。岑诗除最后一联叙眼前之状外，其余都是回忆，属虚 写。而陆词上下片均有虚有实。 15. 这两首诗数量词的运用耐人寻味。请简要分析。 【答案】14. C 15. ①岑诗运用对比和夸张的手法，通过“一身”与“万里”的对比表现 出作者惊的胆魄和勇气；②岑诗中“一身”也包含离别之意，为下文写乡愁埋下伏笔。③陆 词中的“一万三千里”，运用夸张的手法，表达离家之遥远，归家之难。 【解析】 【14 题详解】 - 17 - 本题考查古诗词鉴赏能力，具体包括：句意的理解，内容的把握，情感的概括，手法的分析 等等。作答本类题型应针对选项回到原诗句中去，结合诗句内容进行分析。 C 项，“但岑诗还表达了诗人不畏艰辛、远戍边疆的报国之情和壮志难酬的愁绪”分析不当， 岑诗没有表达“壮志难酬的愁绪”。 故选 C。 【15 题详解】 本题考查学生对数词的鉴赏能力。作答本类题型，学生需回到诗歌中去，针对数词和对应的 量词来分析其表面含义，再结合具体文章内容，从手法、情感入手进行分析。如有手法需点 明手法，并对手法及其效果进行解释分析。 “一身从远使，万里向安西”写出了诗人受到召唤不远万里，从长安来到安西。“一身”与 “万里”运用对比和夸张的手法，二者对比悬殊，表现出作者惊人而又超人的胆魄和勇气； 同时，“一身”也包含离别家乡亲人之意，为下文写乡愁埋下伏笔。 陆词的“东望山阴何处是？往来一万三千里”写到向东望故乡山阴在哪里呢？来回相隔有一 万三千里。其中的“一万三千里”运用夸张的手法，表达离家之遥远，归家之难。 （三）名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《白雪歌送武判官归京》一诗中，借兵器和铠甲来侧面表现边塞酷寒天气的诗句是 “________________，_________________。” （2）《庄子·逍遥游》第一段中“_____________”一句，描写鹏背之广； “________________”一句，描写鹏翼之大。 （3）杜牧《阿房宫赋》中“_____________”一句用数字描述了阿房宫建筑面积之大，接着 用“_____________”极言阿房宫楼阁之高。 【答案】 (1). 将军角弓不得控 (2). 都护铁衣冷难着 (3). 不知其几千里也 (4). 其翼若垂天之云 (5). 覆压三百余里 (6). 隔离天日 【解析】 【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两 种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用 和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字、漏字、添字均不能得分。注 意以下词语的书写：控、翼、覆。 【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句或给下句 - 18 - 写上句的直接默写。此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出 处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意字形，注意易错 字、生僻字及语气词的写法，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，学生记忆 时应该结合诗句的意思。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 唐村镇位于孟子故里山东邹城，近年来大力建设新乡贤文化，在老党员、老教师、老干 部中培育新乡贤，择优选拔青年乡贤、巾帼乡贤，做得有声有色。不仅如此，镇上还建有邹 鲁乡贤馆， 当地乡贤历史和文化；开展家风家训收集整理和宣传教育活动等。在 移风易俗、调解纠纷、文化传承等方面，乡里乡亲有了可以 的榜样。从乡村治理的角 度观察，可以说新乡贤是连接现代、接续传统、照亮乡村的新的文化之光，是提高乡村治理 的有益力量。新乡贤的优势在于，它是一种有着文化根底，同时又能发挥道德引领作用的柔 性力量，遇事好介入，村民好接受。新乡贤的作用几乎是不可替代的，有助于让社会主义核 心价值观在乡村 。 新乡贤不是凭空产生的，对于不少村庄来说，（ ）。对此，邹城市唐村镇把新乡贤选 拔培训、服务保障工作做到了前头，既开门迎才、 严格标准、精细培证，确保新乡贤 不拉低“贤”的称号，不辜负老百姓的期待。同时他们基层党委和政府创造了好条件、好环 境，为留住新乡贤提供良好的人文环境。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A. 展现 效仿 安家落户 礼贤下士 B. 展示 效仿 落地生根 招贤纳士 C. 展现 模仿 落地生根 礼贤下士 D. 展示 模仿 安家落户 招贤纳士 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( ) A. 不用担心没有新乡贤，只需要主动选择 B. 不用担心找不到新乡贤，关键是科学规划 C. 如何找到新乡贤，是考验村民的智慧 D. 如何找到并留住乡贤，是一道现实考题 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A. 从乡村治理的角度观察，新乡贤可以说是接续传统、连接现代、照亮乡村的新的文化之光， - 19 - 是改善乡村治理的有益力量。 B. 从乡村治理的角度观察，新乡贤可以说是连接现代、接续传统、照亮乡村的新的文化之光， 是提高改善乡村治理的有益力量。 C. 从乡村治理的角度观察，新乡贤可以说是连接现代、接续传统、照亮乡村的新的文化之光， 是改善乡村治理的有益力量。 D. 从乡村治理的角度观察，新乡贤可以说是接续传统、连接现代、照亮乡村的新的文化之光， 是提高乡村治理的有益力量。 【答案】17. B 18. D 19. A 【解析】 【17 题详解】 本题考查近义词辨析能力。解答技巧：（1）看词义，抓住近义成语中不同的语素或整个成语 的含义，分析各自的侧重点、范围的大小、词义的轻重。（2）看对象，近义成语适用对象不 同，有的适用于人，有的适用于物。（3）看褒贬近义成语感情色彩有不同，有褒义、贬义、 中性之分。（4）看语体，有的成语用于书面，有的用于口语。（5）看功能，近义成语语法功 能不同，不可乱用。 展示：指明显地表现出来的意思，偏重于人的内心世界，感性色彩更浓厚。 展现：清楚地摆出来，更多时候是客观世界的反映，相比于“展示”，“展现”的理性色彩 更重。 从搭配来看，“历史与文化”应与“展示”搭配，第一空应填入“展示”。 效仿：指以某件事情为榜样，模仿来做或作为借鉴以便发扬。 模仿：指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。 根据后文的“榜样”，这里指借鉴榜样，以便发扬，第二空应填入“效仿”。 落地生根：比喻长期安家落户或切切实实、一心一意地做好所从事的工作。 安家落户：在他乡安置家庭并定居。 根据语境，这里指社会主义核心价值观长期在农村的践行，第三空应填入“落地生根”。 招贤纳士：招引接纳有品德、有才能的人。指广泛吸收人才。 礼贤下士：现多指社会地位高的人重视和延揽人才。 根据前文的“开门迎才”，第四空应填入“招贤纳士”。 故选 B。 【18 题详解】 - 20 - 本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后 勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一， 句序合理，衔接和呼应自然。这一段是讲如何产生新乡贤，括号后面讲到邹城如何选拔新乡 贤，这是“选”的内容；文段最后一句“同时”讲到如何留住乡贤，这是“留”的做法。加 上后句“对此”的提示，说明前面要交代“此”的内容，根据分析，可知此处选项 D 最合适。 故选 D。 【19 题详解】 本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不 当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。原句存在语序不当和搭配不当两处 错误，语序上应是先“接续传统”再“连接现代”，排除 B、C 两项；“提高”与“乡村治理” 不能搭配，排除 D 项。 故选 A。 【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限 制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用； 三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否 造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成 前后内容重复。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 16 个字。 面对疫情，恐慌是一种难以避免的情绪，但越是如此，我们①_______。过度的恐慌不仅是谣 言的温床，②________，譬如盲目就医、抢购物资等等。这些举动不仅会影响医疗秩序，冲 击物价，还可能造成交叉感染，使疫情进一步恶化。为此，媒体、专业人士应努力将科学的 防疫方法告知更多的人，③_________，并掌握自我鉴别、自我隔离的基本方法，从而平抑恐 慌情绪。这不仅能够降低社会风险、维护社会秩序，也能让有限的防疫资源用到最需要的地 方。 【答案】 (1). 越是要克服这种情绪造成的负面影响 (2). 也可能使人们做出一些不 理性的举动 (3). 让人们认识到恐慌无用 【解析】 【详解】此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。这是一道补写题，属于语言 表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句 - 21 - 即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达 题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的 句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。答题时要注意话题要保持一致，第 一个空通过前一句“但越是如此”可知此空的内容应与“恐慌是一种难以避免的情绪”构成 转折关系，从而得出答案；第二个空从前一句“不仅是谣言的温床”可知所填句子应与前一 句是递进关系，可得出用关联词“也”，从第二空的后一句“譬如盲目就医、抢购物资等等” 可知后一句是对所填句子的具体说明，从而得出答案；第三个空从“为此”一词可知此空是 对前文的总结，从“媒体、专业人士应努力将科学的防疫方法告知更多的人”一句可知此空 是对“努力将科学的防疫方法告知更多的人”的目的的总结，从而得出答案。 【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写 句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限 制。所补写的句子的内容来源文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关 材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文， 或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”。 21.阅读下面的新闻报道，请从三个方面就化工发展需要注重之处对文段进行压缩。要求保留 关键信息，句子简洁流畅，不超过 65 个字。 发展化工产业必须守住绿色底线，通过立规矩，确保企业达标生产、达标排放，对环保 不达标企业，要建立倒逼机制，限时整改达标，不达标便退出。我国化工产业产值规模庞大， 即使全部达标排放，受环境容量限制，环保的压力也非常大。因此，必须集中力量，加大投 入，攻克环保技术瓶颈制约，以绿色技术为导向发展精细化工新产业、新业态，倒逼产业转 型升级。由于沿海地区经济实力雄厚，绿色发展已见成效，环保能力相对更强一些。近年来 我国化工园区向东部沿海地区集聚趋势比较明显，如何推动化工产业高质量发展，成为沿海 地区的一大课题。 【答案】①发展化工产业要坚守安全绿色的底线；②注重产业的转型升级；③化 T 园区向环 保能力更强一些的沿海地区聚集。 【解析】 【详解】本题考查学生语段压缩、概括的能力。解答此类问题的主要方法有：一是查找法， 即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心 句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信 息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。文 - 22 - 段可以分为三层：第一层“发展化工产业必须……不达标便退出”，主要表述化工产业要坚 守绿色底线；第二层“我国化工产业产值规模庞大……倒逼产业转型升级”，主要表述化工 产业要进行转型升级；第三层“由于沿海地区经济实力雄厚……成为沿海地区的一大课题”， 主要表述目前因为沿海地区环保能力强，所以很多化工产业聚集在这个地区。由此可以看出， 概括文段的内容，可以从化工产业发展的三个方面，即坚守的底线、注重转型升级以及化工 工厂聚集沿海地区的特点进行。 四、写作 60 分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：2014 年 2 月 7 日，习近平在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访时透露：“我本 人现在还是抽出时间来游泳，一天一千米。”并生动地形容：“锻炼身体是‘磨刀不误砍柴 工’。” 材料二：被誉为“清华体育教父”的马约翰教授曾说：“体育的功效，最重要的是培养 人格，补充教育的不足。” 材料三：在与新型冠状病毒的抗争中，钟南山这个名字频频占据大众眼球。在媒体的镜 头前，今年 83 岁高龄的钟院士身材挺拔身体健硕，这主要得益于他几十年如一日的锻炼。 材料四：近日，一位体育老师晒出了他“卑微”的聊天记录——体育课经常被其他科目 的老师以各种理由占用，只能无奈、尴尬地回复“好”。 以上材料引起人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“凤城中学”)同学写一篇演 讲稿，倡议大家“全民健身，你我同行”，体现你的认识和思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于 800 字。 【答案】【例文】 全民健身，你我同行 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！我是凤城中学高三年级的一名学生，今天我演讲的题目是“全民健身，你我同 行”。 2019 年年底以来，新型冠状病毒疯狂肆虐，从中国到韩国，从东亚到欧洲……为了响应 抗击新型冠状病毒肺炎的号召，最美“逆行者”日夜奋斗在前线，而我们大多数人只能宅在 家里，足不出户……过去的这几个月，你胖了 15 斤还是 25 斤？ 随着群众生活水平的不断提高，体育健身已成为人们追求“科学、健康、文明”生活方 - 23 - 式的重要组成。我们应坚持以科学发展观为统领，认真实施《全民健身条例》，充分发挥体育 强身健体之基本功能，促进了社会的全面发展和社会和谐，“生活奔小康，身体要健康”已 成为全社会的基本共识，“饭后百步走，能活九十九”已成为人们的自觉行动。今天国家倡 导全民健步走，就是要国民追求“更快、更高、更强”之理想，达到“强身、健心、快乐” 之目的。我们作为高中生更应加入全民健身的潮流，你我同行。 首先，大家要充分认识体育锻炼的重要性。放心，亲爱的老师们、同学们，体育锻炼不 会影响大家的工作和学习。习近平总书记日理万机，在闲暇之余，还参加游泳、爬山等体育 活动。钟南山院士从小就喜欢运动，足球、篮球、跑步都相当厉害，北大读书期间，他在校 运会创下的几项纪录，至今无人能破。 大家要知道，经常而充足的体育锻炼能调节身体代谢，助力苗条身姿；有助于调节情绪， 缓解学习和工作压力，增强自信心和幸福感；还能降低师生可能有的冠心病、脑卒中、糖尿 病等慢性病的发病危险。再说，最近一次的全国学生体质健康调查报告显示：学生身体素质 继续呈现缓慢下降趋势，爆发力、耐力等身体素质水平进一步下降，视力下降率、肥胖检出 率继续攀升……所以我们是需要好好体育锻炼的。 其次，有了意识，就要行动起来，那如何锻炼呢？其实这里所说的体育锻炼，不仅仅是 指运动锻炼，只要能增加能量消耗的骨骼肌活动都包括在内，做家务、走路、浇花、除草都 可以。给大家一些可行的小建议吧，大家试试看： 一是走着、跳春看电视，轻松活动 6000 步。看电视别坐着，而是来回走着看、跳着看、 原地跳着绳看。要知道，跳绳 3 分钟消耗的能量，相当于走 10 分钟路消耗的能量哟。你看， 这样既放松了心情，又锻炼了身体，一举两得。 二是手机控们可以充分利用手机里教的小视频学跳舞，把你的能量消耗掉，没准一不小 心就练出了一枚舞蹈新星来呢。 三是和家人一起做平板支撑。想锻炼肌肉力量，可用哑铃、水瓶、弹力带锻炼；想锻炼 身体柔韧性，可以打太极、练瑜伽，这两样都不需要太大的空间，且练习 50 分钟左右，就相 当于走路 6000 步，绝对对你的身姿和气质都有提高。 好了，大家赶快行动起来吧！全民健身，你我同行！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。本题仿照 2019 年高考语文作文命题的思路和形式，紧密 衔接高中课程标准，立足高考评价体系，聚焦语文学科素养，突出试题命制的情境化设计， - 24 - 引导考生“德智体美劳”全面发展，强化学生健全人格的培养；引导考生正确认知，全面发 展，积极行动起来，参与全民健身运动，谱写新时代中国青年的青春之歌。 【审题】本题为多材料组合型作文，阅读题目中的材料，要学会“求同存异”。四则材料的 共同关键词是“体育”，不同的是四则材料的论述角度。材料中既有领导人和科学家生动的 亲身实践，又有专家对体育功能的解读，还有一些令人啼笑皆非的轻视体育的社会现象。它 们分别从体育与生活、体育与人格、体育与素质、体育与教育等方面来探讨。学生在立意时， 应尽可能地从这些关系着手，而不只是空谈体育。在内容上应倡议大家“全民健身，你我同 行”，明确表明自己的观点，并提出希望与建议。 考生可以选择其中一则进行立意，也可以综合立意。从文体来看，材料要求写一篇演讲稿， 考生应注意演讲稿的格式要求，观点明确且要有具体明确的建议。 参考立意： 1、适度锻炼，健康你我。 2、体育锻炼，增强体质。 3、全民健身，共同参与。 4、提升认识，加强锻炼。 素材： 1．我运动我健康，我快乐我长寿；生命的幸福不在名利在健康，身体的强壮不在金钱在运动； 健康是责任，锻炼是义务；家以和为贵，体以健为贵。让我们通过健步走，以良好的身体素 质和精神面貌，全身心投入到工作、学习和生活之中，为我们每个人身体健康、家庭幸福做 出更大、更加积极的贡献！ 2．在古希腊山岩上刻着这样一句格言：“如果你想聪明，跑步吧！如果你想强壮，跑步吧！” 这句格言揭示了这样一个道理，生命因运动而美丽，体育不仅能提高人的运动技巧，而且还 能陶冶人的情操、培养健康的人格和积极向上的精神。健康让你永远美丽！ 3．运动不但可以锻炼我们的身体，还能充实我们的生活，愉悦我们的心情。当下运动不仅成 为一种理念，更成为了一种口号！运动，是身体的语言，是生命的呐喊！运动不止，奋斗不 息，生命才会健康精彩！ 行文结构：首先结合当下的疫情和全民健身的背景，提出自己的观点——全民健身，你我同 行，然后以习近平主席和终南山院士为例来说明体育锻炼的重要性，接着指出运动锻炼的三 条建议，最后呼吁大家赶快行动起来，全民健身，你我同行！ 【点睛】高考作文技巧点拨：把握五个层面，即把握时代、社会、生活、人文、哲理五个层 - 25 - 面。高考作文命题，始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性。虽然命题本身 不一定体现高考当年的热点，但作文肯定要体现出生活年代的特征，所以高考作文即使不考 热点问题，仍然要考查学生对生活中常发生的一些事件的看法，考查学生对社会上一些现象 的看法，这些都是和学生的所学、所思、所想分不开的。高考既然提倡学生说真话、抒真情， 那就离不开学生的实际，同时也离不开时代生活和时代精神。另外，人文关怀和哲理思辨是 文章走向深刻的标志，也是高分佳作的亮点所在，考生在备考时应予以高度重视。 - 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