江苏省南京市南京师范大学附属中学2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含解析 21页

- 1 - 2019-2020 学年南师附中高一下学期期中考试 语文试卷 一、选择（2*12，共 24 分） 1.下列对文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 《左传》是记录春秋历史的编年体史书，又称《春秋左氏传》《左氏春秋》，相传是 春秋 末年鲁国史官左丘明为孔子修订的《春秋》所做的传。 B. 文天祥，南宋著名爱国诗人。他把出使被扣和逃归途中所写的诗结集，取集中《扬 子江》 “臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，命名为“指南录”。 C. 雨果，法国作家，作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。《巴黎圣母院》以十五世 纪的 法国为背景，叙述了美丽的吉普赛姑娘爱斯美拉达被陷害致死的故事。 D. 曹禺，中国现代剧作家，作品有《雷雨》《龙须沟》《北京人》等。《雷雨》通过周、 鲁两 个家庭前后三十年的纠葛，表现了旧家庭的罪恶。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求， 如本题“表述有误的一项”，然后回顾课内所学，尤其关注文章下面的注释，关注作者、国 籍、朝代、字号、作品等信息。 D项，“曹禺……作品有《雷雨》《龙须沟》《北京人》等”错误，《龙须沟》是老舍的作品。 故选 D。 2.下列对课文内容的理解分析有误的一项是（ ） A. 《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个事件，表现了蔺 相如智勇双全、从大局出发的品质，也表现了廉颇忠于国家、勇于改过的精神。 B. 《品质》赞扬靴匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对 底层劳动者的尊重，但也对他不知变通而导致悲剧进行了批评。 C. 《一滴眼泪换一滴水》中，伽西莫多在受刑时表现出过人的忍耐力，但在爱斯梅拉达送水 给他喝时，他流出了感激的眼泪，这是人性的自然流露。 D. 《雷雨》中，周朴园厉声责问鲁侍萍，之后又要拿钱给她时，侍萍看穿了周朴园的自私和 虚伪，斥责他的卑鄙，毅然撕毁支票，维护了自己人格的尊严。 【答案】B 【解析】 - 2 - 【详解】本题属于综合考查题，考查的方向包括内容情节、人物形象以及文章主旨。解答此 类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“对课文内容的理解分析有误的一项”，然后浏 览选项，看选项针对哪篇文章、哪个角度设题，再回顾相关的文章。 B项，“但也对他不知变通而导致悲剧进行了批评”错误，《品质》这篇小说以工业垄断对手 工业作坊的冲击为背景，客观地描写了手工业者的生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业道德， 宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对底层劳动者的尊重，也借这个形象，揭露了 工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机，并未对格斯拉有批评，所以“不知变通而导致悲 剧进行了批评”一说错误。 故选 B。 3.下列对课文的理解分析有误的一项是（ ） A. 《季氏将伐颛臾》中，孔子运用比喻论证，指出“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”是看护人 的责任，借此指出冉有和季路对于季氏之错有着不可推卸的责任。 B. 《寡人之于国也》中，孟子抓住梁惠王渴望民众拥戴的心理进行诱导，采用排比手法，给 他描绘出“仁政”之后百姓安居殷富的景象，促使他实行“仁政”。 C. 《拿来主义》中，作者采用类比论证，用“大宅子”类比文化遗产，指出真正的拿来主义 者对待文化遗产会“占有，挑选”，根据不同情况采取不同态度。 D. 《秋水》写大海的广阔只用“不见水端”四字，然而与黄河的“不辩牛马”相比则不可同 日而语。两相对比，河伯认识到了自己的渺小，然后向海神若发出由衷的感叹。 【答案】C 【解析】 【详解】本题属于综合考查题，考查的方向包括内容、手法以及主旨。解答此类试题，首先 要审清楚题干的要求，如本题“对课文的理解分析有误的一项”，然后浏览四个选项，明确 每个选项考查的具体文章、具体方向，再结合课内所学辨析正误。 C项，“作者采用类比论证，用‘大宅子’类比文化遗产”错误，《拿来主义》中“大宅子” 是比喻论证，不是类比论证；比喻论证是运用打比方的方式进行论证，而类比论证是运用同 类比较的类比推演进行论证的，类比论证是通过已知推出未知，逻辑力量强，比喻论证以“喻 体”去证明“本体”，本文“大宅子”是喻体，所以是比喻论证。 故选 C。 4.下列各组加点字词的解释全部正确的一项是（ ） - 3 - A. 陈力就列．（排列）/相如奉璧奏．秦王（启奏） B. 严．大国之威以修敬也（严肃）/而不在使者之目．（眼中） C. 阙．秦以利晋（侵损）/按．诛五人（追究） D. 填然鼓之，兵．刃既接（士兵）/永保无疆之休．（休养） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应 审题，明确选择的要求，如本题“各组加点字词的解释全部正确的一项”，然后应结合具体 的语境，运用语法知识进行辨析。 A项，“陈力就列”意思是“能施展才能就担任那职位”，“列”是名词，位，职务；“相如 奉璧奏秦王”意思是“相如捧璧呈献给秦王”，“奏”进献； B项，“严大国之威以修敬也”意思是“是尊重大国的威望以表示敬意呀”，“严”是动词， 尊重，敬畏；“而不在使者之目”意思是“但是不列入使者的名单”，“目”，名单； D项，“填然鼓之，兵刃既接”意思是“咚咚地敲起战鼓，兵器刀锋相交撞击”，“兵”，兵 器；“永保无疆之休”意思是“永保永无止境的美善”，“休”美好。 故选 C。 5.下列各组加点字的意义相同的一项是（ ） A. 约以连兵大举．/杀人如不能举． B. 固．而近于费/蔺相如固．止之 C. 秦贪，负．其强/颁白者不负．戴于道路也 D. 旦日不可不蚤自来谢．项王/乃辞谢．固请 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时， 首先应审题，明确选择的要求，如本题“各组加点字的意义相同的一项”，这是针对一词多 义设题，然后应结合具体的语境来辨析词语意思。 A项，“约以连兵大举”意思是“约定用联合军队的方法大举进攻元军”，“举”，进攻；“杀 人如不能举”意思是“杀人惟恐不能杀尽”，“举”，尽，二者不同。 B项，“固而近于费”意思是“城墙坚固而且靠近费城”，“固”，坚固；“蔺相如固止之” 意思是“蔺相如坚决地挽留他们”，“固”，坚决，二者不同。 - 4 - C 项，“秦贪，负其强”意思是“秦国贪得无厌，倚仗它的强大”，“负”，倚仗；“颁白者 不负戴于道路也”意思是“须发花白的老人们就不再会肩挑头顶”，“负”，背着，二者不 同。 D项，“旦日不可不蚤自来谢项王”意思是“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉”， “谢”，道歉；“乃辞谢固请”意思是“便向他道歉，坚决请求他不要如此”，“谢”，道 歉，二者相同。 故选 D。 6.下列各句中加点虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. 则将焉．用彼相矣/吴之民方痛心焉． B. 几以．捕系死/赵王岂以．一壁之故欺秦也 C. 吾其．还也/奔车朽索，其．可忽乎 D. 则．修文德以来之/北虽貌敬，实则．愤怒 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明 确题干的要求，如本题“各句中加点虚词意义和用法相同的一项”，然后根据虚词在句中的 位置和虚词前后词语的词性来分析用法。 B项，“几以捕系死”意思是“差点儿因为被捕而死”，“赵王岂以一壁之故欺秦也”意思是 “赵（惠文）王怎么会因为（区区）一块璧玉的缘故欺骗秦（王/国）呢”，两个“以”都表 原因，因为。 A项，“则将焉用彼相矣”意思是“那么还要你这个引导盲人走路的人做什么”，“焉”，哪 里，为什么；“吴之民方痛心焉”意思是“苏州的老百姓正在痛恨他”，“焉”，代词，他。 二者不同。 C项，“吾其还也”意思是“我们还是回去吧”，“其”，表示委婉地商量，还是；“奔车朽 索，其可忽乎”意思是“用腐朽的缰绳驾驭飞奔的马车，这样可以忽视不理吗”，“其”， 表反问，难道。 D项，“则修文德以来之”意思是“就发扬文治教化使他们来归附”，“则”，表承接，就； “北虽貌敬，实则愤怒”意思是“元军虽然表面尊敬，其实却很愤怒”，“则”，表转折， 却。二者不同。 故选 B。 - 5 - 7.以下加点字活用类型归类正确的一项是（） ①项伯景人，臣活．之②人皆得以隶．使之③越国以鄙远．④籍．史民，封府库⑤且庸人尚羞．之 ⑥左右欲刃．相如⑦则修文德以来．之⑧常以身翼．蔽沛公⑨少．仲尼之闻 A. ①⑥/②⑧/③/④⑦/⑤⑨ B. ①②/⑤⑧/④⑥⑦/③⑨ C. ①⑦/②⑥/④⑤/③/⑧⑨ D. ①⑦/②⑧/③/④⑥/⑤⑨ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应 审题，明确选择的要求，如本题“加点字活用类型归类正确的一项”，这是针对词类活用设 题，然后明确词语的本来词性，再结合该词在句中担当的成分来明确活用类型。 ①⑦是动词的使动用法，“活”意思是“使……活”，“来”意思是“使……来”； ②⑧是名词作状语，“隶”意思是“像对待奴隶一样”，“翼”意思是“像鸟儿张开翅膀一 样”； ③是形容词作名词，“远”，远方的国家； ④⑥是名词作动词，“籍”，登记，“刃”，杀死； ⑤⑨是形容词意动用法，“羞”，对……感到羞耻，“少”，以为少，可以译为“小看”。 正确归类为①⑦/②⑧/③/④⑥/⑤⑨。 故选 D。 8.下列各句与例句句式相同的一项是（ ） 例句：然而不王者，未之有也。 A. 求人可使报秦者，未得。 B. 不者，若属皆且为所虏。 C. 虽董之以严刑，震之以威怒。 D. 闻道百，以为莫己若者。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析文言特殊句式的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求， 如本题“与例句句式相同的一项”，然后回顾文言特殊句式的特点，再分析所给例句，把握 例句的句式特点，最后分析四个选项，找出与例句句式特点一致的一项。文言特殊句式包括 判断句、省略句、被动句、倒装句，倒装句又包括主谓倒装、宾语前置、定语后置以及状语 - 6 - 后置。 例句“然而不王者，未之有也”是宾语前置句，属于否定句中代词做宾语前置的类型，应为 “未有之也”； A项，“求人可使报秦者，未得”是定语后置句，正常语序为“求可使报秦人”； B项，“不者，若属皆且为所虏”是被动句，“为所”表被动； C项，“虽董之以严刑，震之以威怒”是状语后置句，正常语序为“以严刑董之，以威怒震之”； D项，“闻道百，以为莫己若者”包括两种句式，“闻道百”是定语后置句，应为“闻百道”， “莫己若”是宾语前置句，属于否定句中代词做宾语前置的类型，应为“莫若己”，与例句 一致。 故选 D。 9.以下关于《读本（必修三）》的理解有误的一项是（ ） A. 爱因斯坦在《培养独立思考的教育》中对当时的学校教育提出了忠告，主张重视人 文教 育，培养发展学生的独立思考精神，使学生成为“和谐发展的人”。 B. 《小树林中的泉水》帕乌斯托夫斯基通过与守林人交谈，印证了自己对充满诗意的 俄国 文字的感受，表达了对自己民族语言的热爱。 C. 《诗歌决不能没有家》中，诗人叶夫图什科以女诗人阿赫玛托娃的诗歌创作为材料， 分 析了这位流亡诗人对母语的热爱和最终的归属。 D. 《小说的气味》中莫言指出，作家在写小说时调动自己的全部感觉器官，并且发挥 想象 力，就可以创作出一篇篇有呼吸、有气味、有温度、有声音和神奇思想的作品。 【答案】C 【解析】 【详解】本题属于综合考查题，考查的方向包括内容筛选以及主旨概括。解答此类试题，首 先要审清楚题干的要求，如本题“关于《读本（必修三）》的理解有误的一项”，然后明确每 个选项考查的具体篇目以及具体指向，再结合课内所学辨析正误。 C项，“诗人叶夫图什科以女诗人阿赫玛托娃的诗歌创作为材料”错误，诗歌中“有一位伟大 的女性，或许是曾活在人世间的所有女人之中一位最伟大的女性，发出了绝望而又狂怒的悲 恸”的女性是玛丽娜·茨维塔耶娃，不是“阿赫玛托娃”。 故选 C。 10.以下关于《读本（必修三）》的理解有误的一项是（ ） A. 《悬崖边的树》中，尽管外在压力异常强大，但树并没有被摧垮，而是时刻“像是要展翅 - 7 - 飞翔”。这是一棵树的写照，更是坚韧倔强的人类精神的象征。 B. 《燃烧的心》中的丹柯象征着坚定地追求自由光明的领导者和先驱者，在带领大家走出黑 暗的森林后虽然失去了生命，却被大家永久地敬仰和追忆。 C. 诗人流沙河被政治运动推到社会底层，《锯齿啮痕录》记下了他长期沦为“政治贱民”生 活中的一幕，他在被迫害下的思考启人深思。 D. 在张中行笔下，《汪大娘》中的汪大娘没有被时代恶习玷污，一直诚朴待人，直言无讳， 表现了底层人民坦荡无私的品格。 【答案】B 【解析】 【详解】本题属于综合考查题，考查的方向涉及内容、形象、主旨。解答此类试题，首先要 审清楚题干的要求，如本题“关于《读本（必修三）》的理解有误的一项”，然后浏览每个选 项，明确每个选项考查的具体篇目、具体角度，再与所学内容进行比对。 B项，“在带领大家走出黑暗的森林后虽然失去了生命，却被大家永久地敬仰和追忆”错误， 应该是丹柯将众人引向光明却遭到诋毁与误解，一颗勇敢而骄傲的心却被胆小鬼踏灭。 故选 B。 11.以下关于《读本（必修四）》的理解有误的一项是（ ） A. 《共产党宜言》既表达了人类最美好的憧憬，也让人们在问题中摸索前行；《独立宣言》 则用最简练的语言定义了人的尊严和权利，发出独立、自由的呼声。 B. 艾吕雅的《自由》形式别致，全篇用同一句式铺演了十几个段落，诗人要把“自由”这个 词写在他能看到、想到的一切事物上，表达出诗人不惜一切代价争取自由的愿望。 C. 高尔基的《人》表现了对人的高度尊重和关注，带有强烈的浪漫色彩。文章赞美了人的形 象，讴歌人的昂扬斗志，也高喊出了人的精神追求。 D. 刘东的《五四那天早上》针对中国 20 世纪的重大文化事件，采用宏大叙事的方式，赞美 了蔡元培先生的所作所为，表达了对“五四”运动的高度评价。 【答案】D 【解析】 【详解】本题属于综合考查题，考查的方向涉及内容、手法、主旨等。解答此类试题，首先 要审清楚题干的要求，如本题“关于《读本（必修四）》的理解有误的一项”，然后浏览每个 选项，明确考查的具体篇目、具体指向，并与课内所学进行比对。 D项，“采用宏大叙事的方式”错误，从文本来看，本文是探悉历史具象，而不是宏大叙事； - 8 - “表达了对‘五四’运动的高度评价”错误，写作目的不是高度评价五四运动，而是表达对 五四运动所表现出的青年学生爱国主义精神的敬仰与传承。 故选 D。 12.以下关于《读本（必修四）》的理解有误的一项是（ ） A. 吴组缃《菉竹山房》中的二姑姑在长期压抑下形成了孤独、冷寂的心理和悖于常人的变态 行为，揭示出封建礼教和封建婚姻制度对人性的摧残和扭曲。 B. 废名《竹林的故事》中宁静优美的田园风光和三姑娘的天真清纯之美相得益彰，同时作者 也揭露了农村的愚昧无知，批判封建宗法制度的罪恶。 C. 莫泊桑《在乡下》写两对父母和两个儿子的故事，表现了偶然因素给人物命运带来的变化， 以及由此引发的对人灵魂的拷问。 D. 汪曾祺《受戒》中，明海聪明善良淳朴，英子天真美丽多情，他们之间朦胧的情感呈现出 浪漫纯真的色彩，是作者所说“健康的人性”的体现。 【答案】B 【解析】 【详解】本题属于综合考查题，考查的方向涉及内容、形象以及主旨。解答此类试题，首先 要审清楚题干的要求，如本题“关于《读本（必修四）》的理解有误的一项”，然后浏览每个 选项，明确每个选项考查的具体篇目、具体方向，再与课内所学进行比对。 B项，“同时作者也揭露了农村的愚昧无知，批判封建宗法制度的罪恶”错误，《竹林的故事》 中并没有“揭露了农村的愚昧无知，批判封建宗法制度的罪恶”的内容，文中讲的是三姑娘 的故事，她和家人住在竹林里，父亲很早去世，留下她与母亲两个人。小说没有高低起伏的 情节，全文如一条浅溪缓缓流动，但却给人一种心灵的享受。废名笔下的“乡土”没有宗法 制农村的天灾和人祸，横暴与屈辱，而代之以由灵性化的自然、自然化的人生交织出来的“一 切农村寂静的美”与“平凡的人性美”，字里行间渗透着禅意。 故选 B。 二、课外文言文（14 分） 陈丞相世家（节选） 司马迁 陈丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书，有田三十亩，独与兄伯居。伯常耕 田，纵平使游学。平为人长大美色。人或谓陈平曰：“贫何食而肥若是？”其嫂嫉平之不视 家生产，曰：“亦食糠核耳。有叔如此，不如无有。”伯闻之，逐其妇而弃之。 - 9 - 久之，项羽略地至河上，陈平往归之，从入破秦，赐平爵卿。居无何，汉王攻下殷。项 王怒，将诛定殷者将吏。陈平惧诛，乃封其金与印，使使归项王，而平身间行杖剑亡。平遂 至修武降汉。 其后，楚急攻，绝汉甬道，围汉王于荥阳城。久之，汉王患之，请割荥阳以西以和。项 王不听。汉王谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？”陈平曰：“项王为人，恭敬爱人，士之 廉 节好礼者多归之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。今大王慢而少礼，士廉节者不来； 然大王能饶人以爵邑，士之顽钝嗜利无耻者亦多归汉。诚各去其两短，袭其两长，天下指麾 则定矣。然大王恣侮人，不能得廉节之士。顾楚有可乱者，彼项王骨鲠之臣亚父、钟离昧、 龙且、周殷之属，不过数人耳。大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心，项 王为人意忌信谗，必内相诛。汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王以为然，乃出黄金四万斤， 与陈平，恣所为，不问其出入。 陈平既多以金纵反间于楚军，宣言诸将钟离昧等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而 王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地。项羽果意不信钟离昧等。项王既疑之，使使至汉。 汉王为太牢具，举进。见楚使，即详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶 草具进楚使。楚使归，具以报项王。项王果大疑亚父。亚父欲急攻荥阳城，项王不信，不肯 听。亚父闻项王疑之，乃怒：“天下事大定矣，君王自为之！愿请骸骨归！”归未至彭城， 痘 发背而死。陈平乃夜出女子二千人荥阳城东门，楚因击之，陈平乃与汉王从城西门夜出去。 遂入关，收散兵复东。 13. 下列加点实词解释有误的一项是（ ） A. 项羽略．地至河上 略：攻占 B. 士之廉节好礼者多归．之 归：归附 C. 大王诚能出捐．数万斤金 捐：捐献 D. 间．其君臣 间：离间 14. 下列加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. 久之．，汉王患之/公从之． B. 乃．封其金与印/度我至军中，公乃．入 C. 大王诚．能出捐数万斤金/诚．能见可欲 D. 楚因．击之/因．宾客至蔺相如门谢罪 15. 下列选项对文章理解有误的一项是（ ） A. 陈平幼年家贫，喜欢读书，他的哥哥陈伯耕田，他却游手好闲。因为陈平心思不在劳动生 - 10 - 产上，被他的嫂嫂记恨，于是他的哥哥就把他的嫂子赶走了。 B. 陈平一开始投靠项羽，跟随项羽入关破秦被封爵位，后来因为汉王攻下殷地，项羽要杀掉 之前平定殷地的将领官吏，陈平出于恐惧而逃跑。 C. 陈平分析项羽的优势是为人谦恭有礼，爱护部下，具有清廉节操、喜欢礼仪的士人多归附 他，劣势是论功行赏的时候非常吝啬。 D. 陈平采用离间计，让项羽对钟离昧、范增等人心生怀疑。范增要急攻荥阳，项羽不听，范 增失望地请辞回乡，死在了半路。 16.翻译文中划线的句子： （1）汉王以为然，乃出黄金四万斤，与陈平，恣所为，不问其出入。 （2）复持去，更以恶草具进楚使。 【答案】13. C 14. C 15. A 16. （1）汉王认为陈平说得对，于是拿出黄金四万斤，给陈平，听凭他使用，不过问他的 支 出情况。 （2）又让人把酒肴端走，换上粗劣的饭菜端给楚王的使者。 【解析】 【13 题详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明 确选择的要求，如本题“加点实词解释有误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知 识进行辨析。 C项，“大王诚能出捐数万斤金”意思是“大王如果能舍得拿出几万斤黄金”，“捐”意思是 “拿出”。 故选 C。 【14 题详解】 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的 要求，如本题“加点的虚词意义和用法相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前 后词语的词性来分析用法。 A项，“久之”中“之”是音节助词，无意义；“公从之”的“之”是代词，他。 B项，“乃封其金与印”中“乃”，于是；“度我至军中，公乃入”中“乃”，才，再。 C项，两个“诚”都表假设，如果。 - 11 - D 项，“楚因击之”中“因”，趁机；“因宾客至蔺相如门谢罪”中“因”，通过。 故选 C。 【15 题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出 “正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选 项对应的语句，再与选项进行比较分析。 A项，“他却游手好闲”错误，根据第一段“少时家贫，好读书……纵平使游学”可知，陈平 并非游手好闲，而是游学，选项曲解文意。 故选 A。 【16 题详解】 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应 先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行 调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。（1）中，“以为然”应该译为“认为陈平说的 话是对的”，“然”，正确；“乃”，于是；“与”，给；“为”，动词，可以译为“使用”； “出入”，偏义复词，应该译为“支出情况”。（2）中，“持”，拿，端，“去”，离开； “更”，换；“恶草具”，粗劣的饭菜；“使”，名词，使者。 【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和 意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张， 事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说 大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中 一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容 易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根 据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词 的用法和意义，切不可机械、盲目。 参考译文： 陈丞相陈平，阳武县户牖乡人。年轻时家中贫穷，喜欢读书，有田地三十亩，仅同哥哥 陈 伯住在一起。陈伯平常在家种地，听任陈平出外求学。陈平长得身材高大，相貌堂堂。有 人 对陈平说：“你家里那么穷，吃了什么长得这么魁梧？”陈平的嫂子恼恨陈平不看顾家庭，不 从事劳动生产，说：“也不过吃糠咽莱罢了，有这样的小叔子，还不如没有。”陈伯听到 这 些话，赶走了他的妻子并休弃了她。 - 12 - 过了多时，项羽攻占土地到黄河边上，陈平前往投奔项羽，跟随项羽入关攻破秦国，项 羽 赐给他卿一级的爵位。过了不久，汉王又攻下殷地。项王大怒，准备杀掉前次平定殷地的 将 领吏。陈平害怕被杀，便封好项王赏给他的黄金和官印，派人送还项王，自己单身拿着宝 剑 抄小路逃走。陈平于是到修武投降汉军。 后来楚军加紧进攻，切断了汉军的甬道，把汉王围困在荥阳城。过了好一段时间，汉王 为 这种困境而忧虑，请求割让荥阳以西的地区来讲和。项王不同意。汉王对陈平说：“天下 如 此纷乱，什么时候才能安定呢？”陈平说：“项王为人谦恭有礼，对人爱护，具有清廉节 操、 喜欢礼仪的士人多归附他。到了论功行赏、授爵封邑时，却又吝啬这些爵邑，士人因此 又不 愿归附他。如今大王傲慢又缺乏礼仪，具有清廉节操的士人不来归附；但是大王能够舍 得给 人爵位、食邑，那些圆滑没有骨气、好利无耻之徒又多归附汉王。如果你们各方谁能去 掉双 方的短处，采取你们双方的长处，那么只要招一招手，天下就能安定了。但是大王爱随意侮 辱人，不能罗致到具有清廉节操的士人。不过楚军方面有着可以扰乱的地方，项王那里 刚直 的臣子像亚父范增、钟离昧、龙且、周殷之辈，不过几个人罢了。大王如果能舍 得拿出几万 斤黄金，施行反间的计谋，离间楚国的君臣，让他们互生怀疑之心，项王为人猜 忌多疑，听 信谗言，他们内部定会互相残杀。汉军可趁机发兵攻打他们，击败楚军是一定的。” 汉王认 为陈平说得对，于是拿出黄金四万斤给陈平，听凭他使用，不过问他的支出情况。 陈平用了很多黄金在楚军中进行离间活动，在众将中扬言钟离昧等人作为项王的将领， 功劳很多，但始终不能划地封王，他们打算跟汉王联合起来，消灭项王，瓜分楚国的土地， 各 自为王。项羽果然猜疑起来，不再信任钟离昧等人。项王已经怀疑上钟离昧等人以后，派 遣 使者到汉军那里打探。汉王备下丰盛的酒宴，命人端进。见到楚王的使者，汉王就佯装吃 惊 地说：“我还以为是亚父的使者，原来竟是楚王的使者！”又让人把酒肴端走，换上粗劣的 饭莱端给楚王的使者。楚王使者回去以后，把这些情况禀告给项王。项王果然大大地怀疑起 亚父。范增想急速攻下荥阳城，项王不信任他，不肯听从。范增闻知项王在怀疑自己，就生 气地说：“天下的大事基本定局了，君王自己干吧！我请求辞职告老还乡！”他回乡还没有 到达彭城，就因背上毒疮发作而死。陈平于是夜里让两千名妇女出荥阳城东门，楚军便发动 攻击，陈平就与汉王从荥阳西门出城逃离。 汉王随即进入关中，收集败散的士兵再次东进。 三、默写与翻译（34 分） 17.默写。 （1）千乘之国，摄乎大国之间，_______________，_______________；（《侍坐》） - 13 - （2）_______________，_______________，惜其用武而不终也。（苏洵《六国论》） （3）苟以天下之大，_______________，是又在六国下矣。（苏洵《六国论》） （4）寓形宇内复几时？曷不委心任去留？_______________？（陶渊明《归去来兮辞》） （5）是故谋闭而不兴，_______________，_______________。（《礼记·礼运》） （6）鼎铛玉石，_______________，_______________，秦人视之，亦不甚惜。（杜牧《阿房 宫赋》） （7）宋代著名词人李清照的号“易安居士”中的“易安”一词出自陶渊明《归去来兮辞》中 的“______________，_______________。”两句。 （8）杜牧在《阿房宫赋》中运用比喻手法细致入微地描写楼阁长廊的两句是 “_______________，_______________。” （9）《谏太宗十思疏》中，作者指出竭诚待人与轻视他人将导致不同结果的句子是： “_______________，_______________。” （10）《谏太宗十思疏》的“十思”中，作者告诫君王要虚心采纳臣子意见的句子是： “_______________ ，_______________。” 【答案】 (1). 加之以师旅 (2). 因之以饥馑 (3). 洎牧以谗诛 (4). 邯郸为 郡 (5). 下而从六国破亡之故事 (6). 胡为乎遑遑欲何之 (7). 盗窃乱贼而不作 (8). 故外户而不闭 (9). 金块珠砾 (10). 弃掷逦迤 (11). 倚南窗以寄傲 (12). 审容膝之易安 (13). 廊腰缦回 (14). 檐牙高啄 (15). 竭诚则吴越为一体 (16). 傲物则骨肉为行路 (17). 虑壅蔽 (18). 则思虚心以纳下 【解析】 【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 二是给出上句写下句的直接默写。本题两种情况都包括。对于语境型默写，考生应先分析语 境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：馑、洎、邯郸、遑、砾、 掷、逦迤、倚、缦、啄、壅蔽。 18.翻译。 （1）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》） （2）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。（司马迁《史记·鸿门 宴》） （3）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。（《论语·季氏将伐颛臾》） （4）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。（孟子《寡人之于国也》） 【答案】（1）我实在怕受大王欺骗而辜负赵国，所以派人拿着和氏璧回去，已经从小路到达 - 14 - 赵国了。 （2）项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把项羽想袭击沛公的事情详细地告 诉 了张良，想叫张良和他一起离开。 （3）君子厌恶那些不肯说自己想要那样而偏要找借口的人。 （4）猪狗吃的是人吃的食物，却不知道制止，路上出现饿死的人而不知道赈济饥民。 【解析】 【详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主， 意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上 下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分 点的落实。（1）“诚”，实在；“见……于”，被动句，“见欺于”意思是“被……欺骗”； “负”，辜负；“间”，名词作状语，抄小路。（2）中，“夜”，名词作状语，连夜；“之”， 到；“具”，全，都（或详细）；“与俱去”省略“之”，“去”，离开；“具告以事”，状 语后置句，应为“以事具告”，把项羽想袭击沛公的事情详细地告 诉了张良。（3）中，“疾”， 痛恨，讨厌；“夫”，那些；“舍”，舍弃，回避；“为”，替；“辞”，找托辞，找借口。 （4）中，“检”，同“敛”，收敛，积蓄；“涂”同“途”，道路；“饿莩”，饿死的人； “发”，开仓济民。 四、现代文阅读（18 分） 阅读语段，回答问题。 （一） 一天晚上曼希沃有人请吃饭，高脱弗烈特一个人待在楼下，鲁意莎安排两个小的去睡觉 了，他便出去坐在屋子附近的河边。克利斯朵夫闲着无事，也跟在后面，照例像小狗似的捉 弄舅舅，直弄到自己上气不接下气的滚在他脚下。他趴在地上，把鼻子钻在草里。喘息稍定， 他又想找些别的胡话，想到之后又大声嚷着，笑弯了腰，把脸埋在土里。舅舅只是一声不出。 他觉得这静默有点儿古怪，便抬起头来预备把胡话再说一遍，不料劈面看到舅舅的脸，四下 里暮霭沉沉，一层黄黄的水汽照着他。克利斯朵夫话到嘴边又咽了下去。高脱弗烈特微微笑 着，半阖着眼睛，半张着嘴巴；凄苦的脸容有种说不出的严肃。克利斯朵夫把肘子托着下巴， 眼睛钉着他。天黑了，舅舅的脸慢慢隐没了。万籁俱寂。克利斯朵夫也被舅舅脸上那股神秘 的气息感染了。地下漆黑，天色清明：星都亮了。河上微波拍岸。孩子迷迷忽忽的，不知不 觉嘴里嚼着草梗。一只蟋蟀在身边叫。他觉得自己快睡着了……忽然高脱弗烈特在黑暗里唱 起来。他的声音很轻，有点儿嗄，象是闷在心里的，一二十步以外就听不清。但它有一种动 - 15 - 人的真切味儿，可以说是有声音的思想；从这音乐里头，好像在明净的水里面，可以直看到 他的心。克利斯朵夫从来没听到这样的唱，也从来没听到这样的歌。又慢，又简单，又天真， 歌声用着严肃的，凄凉的，单调的步伐前进，从容不迫，间以长久的休止，——然后又继续 向前，逍遥自在，慢慢的在黑夜里消失了。它仿佛来自远方，可不知往哪儿去。清明高远的 境界并掩饰不了骚乱不宁的心绪；恬静的外表之下，有的是年深月久的哀伤。克利斯朵夫凝 神屏气，不敢动弹，他紧张得浑身发冷。歌声完了，他在地下爬过去，嗄着嗓子叫了声：“舅 舅！……” 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。 悠悠苍天，此何人哉？彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不 知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知 我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？ 《诗经·王风·黍离》 19. 《诗经》中的《王风·黍离》如何体现划线句子描述的特点？请简要分析。 （二） 幼年的克利斯朵夫迷恋创作时，高脱弗烈特舅舅这样提醒他： 你想编些歌，为的要做个大人物；你想做个大人物，为的要编些歌。你倒像一条狗追着 自己的尾巴打圈儿。 你是为写作而写作的。你为了要做一个大音乐家，为教人家佩服才写作的。你骄傲，你 扯谎：所以你受了罚，你瞧！谁要在音乐上骄傲，扯谎，总免不了受罚。音乐是要谦虚，真 诚。要不然还成什么音乐呢？那不是对上帝不敬吗？亵渎上帝吗？他赐给我们那些美丽的歌， 都是说真话跟老实话的。 你瞧，孩子，你在屋子里写的那些，全不是音乐。屋子里的音乐好比屋子里的太阳。音 乐是在外边，要呼吸到好天爷新鲜的空气才有音乐。 20. 如果长大后的克利斯朵夫有机会再与舅舅谈论这个话题，请结合他的经历和体验．．．．．．．．．，替他 回答：我为什么要创作音乐？ （三） 21. 《局外人》中的默尔索，《鼠疫》中的里厄、塔鲁、格朗、朗贝尔——以上五位人物中， 你印象最深刻的是哪一位？请概括其形象特点，并结合文本说明令你印象深刻的理由。（不超 过 150 字） 【答案】19. ①内容方面或情感表达方面：骚乱不宁的心绪，年深月久的哀伤。《黍离》表达 - 16 - 的是绵绵不尽的故国之思和无人理解的凄怆之情。 ②形式（技巧）方面：简单天真、单调。体现在《黍离》中就是回环往复（反复）的形式， 三章结构相同，基本场景未变，只是“稷苗”已成“稷穗”和“稷实”。 ③境界、意蕴：意蕴深刻高远丰富，包含着人类漫长而广阔的历史。欣赏者可根据自己不同 的遭际从中寻找到与心灵相契的情感共鸣点。诸如物是人非之感，知音难觅之憾，世事沧桑 之叹。 20. 在经历过与世人低俗的艺术观的激烈冲突后，为自己塑造一个纯净真诚的音乐小世界。 在经历过爱与落寞的成长后，宣泄自己内心无穷的力与创作欲。在体验过自然与朋友们的纯 真美好后，赞美世上一切的爱、美与力。 21. 默尔索令我印象深刻。莫索尔在母亲去世后表现出种种冷漠行为，参加母亲的葬礼到偶 然成了杀人犯，而被判处死刑。他并不是冷漠不孝，而是更注重自己的感受，反抗荒诞；生 活态度漠然，不耍花招，拒绝说谎，拒绝矫饰，冷静坦诚。 【解析】 【19 题详解】 本题考查学生对重要文段的综合鉴赏能力。作答本类题型，学生需首先明确题目要点，“《王 风·黍离》如何体现划线句子描述的特点”，然后浏览文章，找到划线句子。以标点为单位 对划线部分划分层次，并回忆《王风·黍离》的特点结合划线句子进行解读。 ①由“清明高远的境界并掩饰不了骚乱不宁的心绪；恬静的外表之下，有的是年深月久的哀 伤”可知，内容方面，表达了骚乱不宁的心绪，年深月久的哀伤。《王风·黍离》写远行者经 过西周镐京，见宗庙宫室遗址，黍稷离离，抒发他内心的忧伤，表达的是绵绵不尽的故国之 思和无人理解的凄怆之情。 ②由“歌声用着严肃的，凄凉的，单调的步伐前进，从容不迫，间以长久的休止，——然后 又继续向前，逍遥自在，慢慢的在黑夜里消失了”可知，形式上，简单天真、单调。《黍离》 就是回环往复（反复）的形式，三章结构相同，基本场景未变，只是“稷苗”已成“稷穗” 和“稷实”，“摇摇”变成“如醉”和“如噎”。 ③由“它仿佛来自远方，可不知往哪儿去”可知，境界、意蕴上，深刻高远丰富，包含着人 类漫长而广阔的历史。与诗《黍离》中除了黍和稷是具体物象之外，都是空灵抽象的情境， 抒情主体“我”具有很强的不确定性，基于这一点，欣赏者可根据自己不同的遭际从中寻找 到与心灵相契的情感共鸣点。诸如物是人非之感，知音难觅之憾，世事沧桑之叹，无不可借 此宣泄。 - 17 - 【20 题详解】 本题考查在理解文意的基础上，对作品进行个性化解读的能力。本题虽然是一道开放性的题 目，但作答时要立足文本，依据原文的内容作答，作答时要有理有据，言之成理。原文写的 是克利斯朵夫与舅舅为什么而创作音乐。主要内容为舅舅提示克里斯朵夫，不要因为名利而 创作音乐，不要在音乐上骄傲，扯谎，否则会受罚，音乐要是真实的。音乐在外边，要呼吸 新鲜的空气才有音乐。题目要求把时间点定位在克利斯朵夫长大之后，谈论的话题是为什么 要创作音乐，答题过程需注意结合他的经历和体验长大之后，他会理解舅舅的话，因此要结 合内容进行解答。 【21 题详解】 本题考查学生的语言表达能力。作答本类题型，学生需对题干所涉及的人物有一定的了解。 学生在平时的阅读中，应注意积累典型人物的典型事件，并注意把握人物的形象特点。答题 时，应注意结合具体的文本内容进行概括分析，同时注意不要超过 150 字。 里厄：尽管明知是一场不断地与失败进行的抗争，但里厄医生依然奔波忙碌，每天工作二十 小时，他始终关注人类的健康，恪守医者的职业操守，始终坚持维护人类生命和健康的职责， 真正体现了不为名利、甘于牺牲自我的高尚情怀。他理解和包容他人，诚实面对，坚持斗争， 不盲目乐观，清醒深刻，有洞察力，谦逊，诚实。 五、作文（60 分） 22.作文。 《约翰·克利斯朵夫》中这样写道： 他是孤独的……孤独的！多快乐啊，独立不羁，完全自主！……多快乐：生活而不为生 活俘虏，做着自已的主人！ 我不需要人家了解我……现在我再也不需要谁，不需要什么了，我心里什么都有！啊， 他终于把自己找到了！误入歧途已经有多少时候！他急于要在自己的思想中沉浸一番。 对自我的探索和认识，是人生最重要的命题。对于这个问题，你有什么样的体验、感受或 思考？文体不限，诗歌除外，标题自拟，不少于 800 字。 【答案】例文： 读懂自我，方能读懂一切 人一生要读懂的东西真的很多。我们也许常常在意自己是否读懂了历史风云，读懂了科 技之光，读懂了世态炎凉，或是别人的心灵与思想。然而我们常常忘了阅读一样东西，一样 最重要也最难读懂的东西——我们自己。 - 18 - 约翰•克利斯朵夫读懂了自己，所以他虽孤独却快乐，生活却不为生活俘虏，做着自己的 主人；屈原读懂了自己，所以他在国亡之时毅然投江，以身殉国。 读懂自己有时很容易：你可以从镜子中读出自己的美丽与缺憾，从掌声和嘘声里读出自 己的成功与失败，从泪水与欢笑中读出自己的欣喜与悲哀。但我们要读的不仅仅是这些，我 们要了解的是真正的自我，是潜藏在内心深处、独一无二的自我。这真的很难。也许我们会 发现其实自己并不像表现的那么勇敢坚强，也许我们其实也有着自私和贪婪，也许真正的自 我会是那样的令人难以接受，但我们必须这样做，因为这是我们最重要的阅读课。 陶潜在污浊的官场中读懂了自己，读懂了自己的放浪与清高注定不能见容于黑暗的衙门， 读懂了自己“性本爱江山”的情怀，于是便有了“采菊东篱下，悠然见南山”的千古佳句。 鲁迅从国人的麻木中读懂了自己，读懂了自己注定要担负起唤醒民族之魂的伟大使命，读懂 了自己心灵深处不屈的民族气节，于是便有了弃医从文的选择，成了堪称民族脊梁的中华文 学之魂。他们读懂了自己，更读懂了社会；读懂了历史，更读懂了自己在人类历史长河中的 位置。也许并不是每个读懂自己的人都能功成名就，但读懂自我，却是实现人生价值的第一 张门票。 读懂自己才能读懂世界，不识乎己，何以识天下？只有读懂自己，才会真正懂得这段人 生的欢喜与无奈，尝透生活的苦涩与醉人；才会真正不去在乎别人的眼光，走最适合自己的 路。读懂自己，我们才会明白自己这颗螺丝钉的尺寸，才能在社会机器中找到真正属于自己 的那个闪光点。每个人都有喜欢或厌恶的书籍，也都有乐于阅读或倦于了解的心灵。也许我 们不能让每个人都爱上阅读自己的心灵，但我们至少可以让自己去读懂它，欣赏它，寻求出 内心深处真正自我的潜能与智慧。 读懂自我，方能读懂一切。 【解析】 【详解】本题考查学生根据材料写作文能力。本题是暗含驱动的材料作文，要求考生针对“自 我探索和认识”这一人生最重要的命题来谈自己的体验。任务驱动型作文隶属于材料作文， 对于材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据 主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。 【审题】本题所给材料是《约翰•克利斯朵夫》中的两段文字，这两段文字中的关键信息有“孤 独”“独立不羁，完全自主”“生活而不为生活俘虏”“我心里什么都有”“把自己找 到”“在自己的思想中沉浸一番”，由这些信息可知，由于找到了自己，建构了丰美强健的 内心世界，所以拥有了一个自主自足的园地，这也是我们本次作文的方向。考生既可与自我 - 19 - 对话，同时这个更好的自我也可更开放、更有力地与世界对话、相处。考生可以思考如下问 题，借以拓展思路：理想的自我是什么样的？有哪些要素？如何在具体行为、日常生活中去 落实？在此过程中有什么样的探索与思考？有没有前进或后退、成功或失败的具体经历？行 文中要能自然贴切地体现“对自我的探索和认识”，紧扣该主题，用结实绵密的细节（记叙 文偏体验）、真诚庄重的情感（散文偏感受）、层层推进的思维（议论文偏思考）去支撑文章。 可以以孤独、苦难、学习、旅行、梦想、成长、书中的某个人物等切入作为载体，谈对自我 的探索和认识，但必须紧扣自我这一关键词，不能偏离至其他关键词。本次写作文体不限， 记叙文、散文、议论文皆可，但一定要文体清晰。 参考立意：关注自己的内心世界，谋求自我的灵魂充实和精神生长；认知自我，定位人生； 独享孤独之美。 行文构思：首先拟一个观点鲜明的标题，如《读懂自我，方能读懂一切》，然后开篇以生活中 读懂的东西多引出话题——读懂自己，接着先指出读懂自己有时很容易，并列举事例证明， 再阐述读懂自己才能读懂世界，行文中逐层深入，最后呼应标题。 素材： 1.一个雨夜，赛艾姆坐在书房的书架前，开始翻阅起旧书。他叼着支土耳其大雪茄，厚 厚的嘴唇不时喷涌出一阵烟雾。柏拉图记录的他的老师苏格拉底关于“认识自我”的一段对 话引起了赛艾姆的注意……赛艾姆掩卷深思，心中油然漾起一种对东西方哲人圣贤敬佩的感 情。 “认识你自己。”他嘟囔着苏格拉底这句名言，猛地从座椅上站了起来，展开双臂大声 叹道，“对!我必须要认识自我，洞察自己那秘密的心灵，这样我就抛脱了一切疑惧和不安， 从我物质的人中找出我精神的人，从我血与肉的具体存在中找出我的抽象实质，这就是生命 赋予我的至高无上的神圣使命!”赛艾姆像害了场热病，眼中闪烁着酷爱“认识自我”的狂热 光芒。 2. 在现实生活中，人是很难有自知之明的。这不光因为“身在此山中”，难识“庐山真 面目”，更因为人们的自卑或自以为是。因为这些，人们常常缺乏同自己对话，即缺乏对自 己的审察、发现、怀疑、反省、忏悔的能力，因而常常会被自己蒙蔽，糊里糊涂地损人又误 己。从这个意义上说，审视自己，认识自我，是一种能力、一种品德、一种高贵的人格境界。 3. 也许，我们可以对自我有一个全新的认识。别人说我不高挑挺拔，我却可以愉悦地说 我有的是玲珑可爱；别人认为我不灵动善变，我却可以自信地说我有的是踏实稳重；别人指 责我没有以宽大的胸襟对待过去，我却可以自豪地说我有更多的爱来包容现在与未来！ 4. 透过天使的那一半，你看到了扶着老伯伯过马路的自己，揣着一兜零钱分给乞丐的自 - 20 - 己，对未来充满希望的自己。你跌倒了，立刻爬起来；失败了，擦干眼泪从头再来；落后了， 一步一个脚印赶上来。但是，当你望向魔鬼的那一半时，看到的是握着笔重复做题的自己， 是衣冠楚楚、追逐功名利禄的自己，是感到前途渺茫的自己。你的眼睛已经蒙上了一层灰色， 胸中的热情之火已渐渐熄灭。你看到镜中人的头顶上，一半是闪烁的星空，一半是晴空霹雳； 脚下，一边是平静的湖水，一边是滚滚洪流。 - 21 -