高中语文精品课件语文：5伶官传序 46页

单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 •伶官传序 •———————————————————— •□ 欧阳修 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 知识与 能力 结合语境揣摩语言，掌握重要文言字词 及文言现象，积累精彩语句 过程与 方法 了解作者及其借古讽今的写法，学习通 过正反说理突出中心论点的写作方 法 情感态 度价 值观 树立“兴亡之理在于人事”的辩证历史 唯物主义思想 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (中吕)卖花声·怀古 • □ 张可久 • 美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民 涂炭，读书人一声长叹。 • [赏析]　这首怀古小令通过对古代英雄成败历史的咏叹，抒发了作者对 战争使生民涂炭的愤慨，是元曲中极具人民性的杰作。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 曲文前三句，作者从我国历史长河中选取了三则典型事例。一是楚汉相 争，项羽的宠妃虞姬自刎于乌江之畔。明写虞姬之死，实写项羽的失败。 项羽是英雄末路的典型。二是三国赤壁之战，周瑜战绩辉煌。周瑜是英 雄得志的典型。三是班超“投笔从戎”的典故。班超是东汉的名将，他 虽然一生战功赫赫，但他在西域长达三十一年之久，晚境凄凉，欲归而 不可得。班超是英雄落寞的典型。通过这些事例，作者意在表明：成功 也罢，失败也罢；得意也罢，失意也罢，都改变不了人民受苦受难的悲 惨命运。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 曲文后三句直承上文，直抒胸臆。“伤心秦汉，生民涂炭”概括总结， 因为三个事例都发生在秦汉。秦汉是如此，那么秦汉以后又如何呢？作 者所处的元代又怎样呢？ 自然都足以令人“伤心”，也都是“生民涂 炭”啊！作为读书人的作者却无能为力，只有一声长叹：民生疾苦更甚 于英雄末路。从而表现了作者鲜明的同情人民的政治态度。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 三、一词多义 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 五、特殊句式 • (1)①梁，吾仇也 • ②此三者，吾遗恨也 • 以上为________句式。 • (2)①而身死国灭，为天下笑 • ②而智勇多困于所溺 • 以上为________句式。 • (3)则遣从事以一少牢告庙 • 以上为________句式。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【自我校对】 • 一、雠　仇　仇恨 • 二、(1)人为之事，人力　(2)推其根本。用作动词　(3)绳索 • (4)官名，这里泛指一般属官 • 三、(1)归顺/与“所”结合，意为“回到哪里去”/返回，回去/归还　(2) 容易/改变/轻视/交换　(3)禀告/告诉，告知/向天地或祖先祭告大事/告发， 揭发　(4)给/和/结交 • 四、(1)名词作状语，向前　(2)名词作状语，向东　(3)名词用作动词， 推究　(4)形容词用作使动词，使……兴 (5)名词用作动词，用匣子装 • 五、(1)判断　(2)被动　(3)省 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、作家档案 • 欧阳修(1007～1072)，北宋著名文学家、 • 政治家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年又 • 号六一居士。庐陵(今江西吉安)人，四岁丧 • 父，家境贫寒，母亲以荻杆画地教他识字。 • 宋仁宗天圣八年(1030)中进士，先后在中央和地方任职，历任知制诰、翰 林学士、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等。但多次被贬，又多次被起 用。神宗熙宁四年(1071)，以太子少师的身份辞职，归于颖州(今安徽阜 阳)。次年卒，谥文忠。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 在政治上，他早年支持以范仲淹为代表的改革派，旗帜鲜明。曾就 范仲淹被黜事，上书斥责谏官高若纳趋炎附势，不敢主持正义，因 而遭到贬谪。晚年思想渐趋保守，反对王安石变法。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 欧阳修在我国文学史上有重要的地位。他是北宋中叶文坛的领袖，对北 宋诗文改革作出了卓越的贡献。他的创作，在诗词散文方面都有成就， 以散文最为突出。他的文章，含蓄委婉，平易自然，各类文章又各有其 独到之处。例如他的记事文往往运用精练的形象化的语言，生动地表现 人物的活动或山水的景色，并将叙事、写景、抒情、议论融为一体；他 的史论文常常充满激情，选择不同时代的类似史实作适当比较，经过反 复论证，最后自然而然地得出切合现实的经验教训。著有《欧阳文忠公 文集》《新五代史》等。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、背景回放 • 五代(907～960年)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、 后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十 四君，篡弑乱国，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后， 迷恋伶人，“常身与徘优(pái yōu，杂耍艺人)杂戏于庭，伶人由此用 事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四 年(926年)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵， 旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘 危作乱，用乱箭射死庄宗。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指 出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一 段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指 此事。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、重点突破 • 1．本文是怎样提出论点的？作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样 的结论？ • 【参考思路】　本文开门见山提出盛衰由人的主张：“盛衰之理，虽曰 天命，岂非人事哉！”用一个“原”字推导原因，点出庄宗，作为立论 依据，顺势引起下文。 • 作者得出的结论有三：①国家成败兴衰“皆自于人”；②“忧劳可以兴 国，逸豫可以亡身”；③“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．本文是怎样运用正反对比来阐述事理的？ • 【参考思路】　全文通过把庄宗的“得天下”与“失天下”作为主线进 行对比，事清而理明。文章开头“盛、衰”“得、失”并举，第二段 “盛、衰”“得、失”并举，第三段“盛、衰”“得、失”“成、 败”“损、益”“兴、亡”并举，末段又用“盛、衰”并举。此外，又 如“方其……及……”，对照鲜明，论点非常突出。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 3．文章写到第三段，论点已得到证明，似乎可以结束了，可是作者又 作进一步议论，为什么？ • 【参考思路】　第四段用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰，以 “莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出 “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的教训，得 出具有更普遍意义的结论，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人， 如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理， 同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评朝政，讽谏北宋统 治者不要忘记历史教训，意味十分深长。这就使事理更具有现实的针对 性，更具有普遍性。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 4．本文又是一篇史论，与《六国论》相比，在写作上有何异同？ • 【参考思路】　相同点： 写作背景 北宋加强中央集权的措施，导致了土地和财富的高 度集中，统治集团日益腐化，对劳动人民的榨取 更加残酷。在尖锐的民族矛盾中，北宋王朝不得 不力求振作，为收复失地和统一全国而斗争。 论证方法 两文都运用了事例论证、对比论证和引用论证。 写作目的 以论带史，以史证论，借古讽今。 文章结构 文章的结构形式相同，都采用了“总——分——总” 的结构。 论点提出 开门见山，观点鲜明。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 不同点： 论 据 选 取 《六国论》选取的是战国时期韩、魏、楚等六国贿赂秦国 最终导致灭亡的事实。 《伶官传序》选取的是后唐庄宗李存勖夺取天下又失去的 事实。 写 作 意 图 《六国论》的目的是通过六国灭亡的事实，讽谏北宋王朝 不要一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求不 赂而盛之道。 《伶官传序》的目的是讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜 渐，励精图治。 语 言 风 格 《六国论》语言生动形象，气势充沛，多种修辞手法的运 用，不仅使章法严谨，而且富于变化，随转灵活，纵 横恣肆，起伏跌宕，雄奇遒劲。 《伶官传序》语言委婉酣畅，平易自然，始于惋惜，尽显 委婉韵致，而疑问句、感叹句与陈述句、骈句、长句 与短句，错落有致，读来抑扬顿挫，一唱三叹，酣畅 淋漓。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、疑难辨析 • 1．怎样理解文章中文与题的内在联系？ • 【参考思路】　作者为《新五代史·伶官传》作序，却很少直接写到伶 官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事 迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起的， 作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论 事，内容联系很紧密，重点落在对庄宗盛衰的史实的评论上。文章最后 也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系 起来，这样扣住了题意，突出了中心。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．文中运用了哪些论证方法？有什么作用？ • 【参考思路】　(1)例证法。本文属于史论。写史论一般都要使用例证法， 以论带史，以史证论。运用这种方法，关键在于准确地选择典型事例。 文章通过“晋王三矢”这一典型、生动的事例，充分体现了庄宗的“忧 劳”，突出了“人事”的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴 史实，就使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”不 言而明，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的 作用。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (2)对比论证法。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方 面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。本文的对比论证在总体 上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到 论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的 感慨和议论，都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中 心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰， 结构严谨。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、文脉梳理 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、意旨探微 • 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》作的序。文章总 结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取 决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者 力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一唱三叹　酣畅淋漓 • ——《伶官传序》的语言特色赏析 • 本文语言质朴生动、纯真自然，句式骈散错杂、灵活多变，既有对历史 教训的总结，又有对社会现实的感慨，一唱三叹、委婉含蓄，显示出独 特的美感。主要特色有： 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 1．文笔酣畅，波澜起伏 • 文章开篇就提出论点，既而落到立论的根据上，再转入“晋王三矢”的 叙事，语势猛然一升，发出对庄宗之“盛”的赞叹，而后语势陡然一降， 发出对庄宗之“衰”的悲叹，继而步步紧逼，设疑问、引古语而得出 “自然之理”，然后再次评论庄宗的盛衰，语势再升再降，在大起大落 中引出发人深省的教训，将全文的语势稳稳地落在结尾的反问上。全文 至此，戛然而止，给人一气呵成、酣畅淋漓之感。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．平易自然，简约凝练 • 文中没有佶屈聱牙的措词，也不堆砌词藻，用平实的语言生动地叙说事 例，深入地说明道理，语言平易近人，自然晓畅。叙事不枝不蔓，议论 简明扼要，其中一些格言式的对称语句，如“满招损，谦得益”“忧劳 可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”，句 式整齐，言简意丰，发人深省。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 3．语言委婉，气势充沛 • 本文作为一篇总结历史教训，为在世及后世君主提供借鉴的史论，毫无 生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也 只是寓惋惜之意而无责难之词，可谓意正言婉。全文从“呜呼”起笔， 到“岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹始终，于反复叹咏之中显现 委婉的韵致。清代文学家沈德潜认为《伶官传序》“抑扬顿挫，得《史 记》神髓，《五代史》中第一篇文字”。后来做史论的人往往都学这种 抑扬顿挫的笔法。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 练规范、练技能、练速度 2021-3-25 35 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 关于“序” • 序，是文体的一种，有书序和赠序之分。序也称叙、引、导言、前言之 类，主要说明书籍著述或出版意图、编次体例和作者情况等，可以放在 诗文前面，也可放在书的后面。赠序是临别赠言，内容多推重、勉励之 辞。 • 本文既不同于一般的序言，也不同于赠序，它和《六国论》一样都属于 史论，通过引史评史，就史论事，在真实记述史实的基础上加以客观分 析、评论，从中归纳出道理，达到借古讽今的目的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 欧阳修名句 • 1．人生自是有情痴，此恨不关风与月。(《玉楼春》) • 2．今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？(《浪淘沙》) • 3．平芜尽处是春山，行人更在春山外。(《踏莎行》) • 4．庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。(《蝶恋花》) • 5．泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。(《蝶恋花》) • 6．雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。(《蝶恋花》) • 7．独立小桥风满袖，平林新月人归后。(《蝶恋花》) • 8．离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。(《踏莎行》) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 欧阳修改文 • 宋庆历五年(1045)，欧阳修被贬滁州任太守。此后，他时常闲游山水， 并与附近琅琊寺的智仙和尚结为好友。为便于他游览，智仙和尚带人在 山腰盖了座亭子。亭子建成那天，欧阳修前去祝贺，为之取名为“醉翁 亭”，并写下了千古传诵的散文名篇《醉翁亭记》。文章写成后，欧阳 修张贴于城门，征求修改意见。开始大家只是赞扬，后来，有位樵夫说 开头太啰唆，便叫欧阳修到琅琊山南门上去看山。欧阳修一看，便恍然 大悟，于是提笔将开头“环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南 有花山，北有白米山，其西南诸山，林壑尤美”一串文字换成“环滁皆 山也”五个字。如此一改，则文字精练，含义倍增。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 欧阳修接诗 • 某甲爱写诗，有一次曾与欧阳修同行，只是不知道同路的是欧阳修。走 着走着，看到路边有一棵枯树，就按捺不住，念念有词地来了两句： • “远看一枯树，两个干树桠。” • 但欧阳修听了并不嘲笑，而是笑眯眯地告诉他，说：“你如果能再加两 句，这诗保证漂亮！”某甲听了，就绞尽脑汁使劲地想。欧阳修见他想 得挺苦，知他已渐有所悟，就加了两句给他听：“春来苔是叶，冬至雪 做花。”某甲听罢，感慨万千，因为他突然发现，就这么一加，他那棵 色彩生命两无的“死树”就能立刻神采飞扬起来—— 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 春天长着青苔，那绿色的青苔就是它的生命；冬天落满雪花，那皑皑的 白雪就是它的色彩。 • 这就叫点石成金！ • 某乙是个好卖弄的人，因崇拜欧阳修，曾风尘仆仆地前去求师，恰好途 中遇到欧阳修，因不认识，便眉飞色舞地卖弄作诗之道，且要与欧阳修 作诗，他先作上半句： • “你我同登舟，去找欧阳修。” • 欧阳修听罢，也就立即接了两句：“修已知道你，你却不知修(羞)！” 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 《新五代史》 • 原名《五代史记》，是唐代官修史以后唯一的私修正史。撰者欧阳修。 在已有薛居正等主编的五代史以后，欧阳修为什么独出心裁，重编出一 部体例和写法不一样的新的五代史呢？《宋史·欧阳修传》对此作了简 约说明：“自撰《五代史记》，法严词约，多取《春秋》遗旨。”所谓 “自撰”，是说这部史书不是奉朝廷之意，而是私家所撰。欧阳修撰写 此书的目的，是为了抨击他认为的没有“廉耻”的现象，达到孔子所说 的“《春秋》作而乱臣贼子惧”的目的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 忙里偷闲读庄子 • 卡夫卡的名作《变形记》中，主人公格里戈在恶梦中醒来，发现自己已 不是人，而变成了一只硕大的甲虫。这种寓言式的情节，让许多现代人 顾影自怜，在现代文明的种种束缚下，时间的压缩感，空间的囚禁感， 与外界的疏离感，以及现实生活的迫逼感……百感交集，实在把人压得 几乎喘不过气来。庄周先生也有一个变形的梦，滋味却大不相同： 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉， 则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与！周与蝴蝶，则 必有分矣。此之谓物化。 • 这个蝴蝶梦，不知有多少后人借以浇胸中块垒，被阐释得千奇百怪。庄 周先生到底用意如何，自是见仁见智，但用它来化解现代社会的精神抑 郁症，恰到好处。像蝴蝶一样不受空间的限制，不受时间的催促，优游 自在地遨游四方，这种心境实在令人神往。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 可惜人类在现代化的进程中，绝非像蝴蝶一样与自然界和谐共处，而是 对自然环境的破坏与日俱增。这般情形如果让庄周先生瞧见了，一定会 冷嘲热讽一番。在他心中，人和自然之间根本没有冲突，相反，彼此间 表现着和谐的气氛。他有一套关于“三籁”的见解：天籁与地籁相应， 地籁与人籁相应——自日月星辰，山河大地以至于人身也是一个大和谐。 这套让人心仪不已的理论，可谓是后世“游于万化”的艺术精神和“返 回自然”的文学呼声的老祖宗，了不起！不仅如此，庄周先生还不只一 次呼吁过人性要顺乎自然的规律。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 在他看来，举凡严刑峻法、仁义道德、功名利禄、知巧机变以及权谋术 数，都是扭曲自然的人性，扼杀自发的个性。庄周先生的“自然”乃喻 示着人性的自由伸展与人格的充分发展，不受任何外在力量的强制压缩 或约束，如此，才能培养一个健全的自我。这样的发言如果让今天正不 堪重负的中小学生听了，一定会报以热烈而又持久的掌声。 • [赏析]　作者把外国小说和中国寓言的相关情节链接在一起，并巧妙地 和现实生活结合起来，加深了故事所蕴含的意义，拓宽故事的社会空间， 想象丰富，独到新颖。