人教版必修三全套教案：4蜀道难1 6页

教 学 设 计 课时授课时间：2016 年 月 日 第 周 本学期总第 11 课时 课 题 《蜀道难》 课标要求 积累文言词汇，阅读浅易文言文。 教 学 目 标 知识与技能 1、感情朗读全篇，把握朗读技巧； 2、通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色 3、理解诗歌内容，探知诗歌主旨； 过程与方法 1、朗读法 2、点拨法 3、自主学习，小组合作 情感态度 与价值观 理解文意，感受古人描绘的由秦入蜀道路上的惊险。 教学重点 通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色 教学难点 1、通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色 2、理解诗歌内容，探知诗歌主旨； 教学方法 学生反复诵读，合作探究 教学用具 多媒体 课 堂 小 结 与 板 书 设 计 （一）导入 (二）诵读感知风格之奇 1、自由读 2、教师感情范读 3、学生齐读 4、通过通过诵读和听读感受这首诗歌有怎样的风格？ 5、找一找全诗的主旋律： 6、指导诵读，感受诗风： 7、学生反复练读主旋律 （三）解读课文 赏析第一小节 检 查 评 价 教 研 组 应备： 节，实备 节，超备 节。 质量评价： 20 年 月 日 教 学 主 管 20 年 月 日 内 容 与 过 程 教学环节与内容 反思 补充 第一课时 （一）导入 天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传 说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大， 没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天 地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个 神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵 感，让他创作了诗歌《蜀道难》。(板书课题) (二）诵读感知风格之奇 1、自由读 2、教师感情范读 3、学生齐读 4、通过通过诵读和听读感受这首诗歌有怎样的风格？ 明确：雄浑、豪放 5、找一找全诗的主旋律： 主旋律是哪几句话？在诗中出现了几次？ 明确：噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蜀道之难， 难于上青天，使人听此凋朱颜！ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长 咨(zī)嗟 6、指导诵读，感受诗风： ①“噫吁……难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调， 感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰 望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之 辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀 道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字， 如此则全诗主旨自明 ②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！” 蜀道能使红润的脸色 枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉 ③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” 这是全诗的结束语主 旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作 停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深 思 小结：通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了。 7、学生反复练读主旋律 （三）解读课文 1、赏析第一小节 （1） 第一处的难是从什么角度写蜀道难的？ 明确：第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之 高 （2）哪些句子可以体现这一特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴 赏一下 明确：①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六 龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了 山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊 肉跳 小结： 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道 行驶，意象可谓阔大雄奇 ②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开 山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争 和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难，这句话显得很有气势， 写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩，而且这句话还运 用了传说故事，极富有浪漫主义的色彩 ③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上口。第 二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路， 走 进 去 就 像 迷 宫 一 样 ， 突 出 了 蜀 道 的 迂 回 盘 旋 曲 折 的 特 点 ④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高， 连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻。猿猱一般攀缘技术比较好， 这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻，通过黄鹤和猿猱都飞不过 去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高，实际上是一种以虚衬实的写 法 ⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形， 通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、 神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头，而有趣的是后一 幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子 这是何等奇特的想像！ 小结：由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了 神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有 摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点 （3）齐读第一小节 要求达到能背诵的程度。 作业设计 作业要求 无才无以立足，不苦不能成才。 A 层： 1.读全文，能背诵 2.完成练习册 P23-24 第 1-8 题 B 层： 1.熟读全文。 2.完成练习册 P23-24 第 1-8 题 www.ks5u.com 高考资源网