安徽省示范高中2019-2020学年高一下学期统一考试语文试题 Word版含解析 28页

- 1 - 安徽省示范高中高一统一考试 语 文 考生注意： 1.本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：人教版必修 1-3，必修 4 第一、二单元。 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “大道之行也，天下为公”，出自《礼记·礼运》，这是孔子在参加鲁国的蜡祭仪式后感 叹其徒有礼仪形式，失去了“大道”的实质，而后向学生言偃描绘的上古时期大道流行的社 会景象。“大道”是中华民族优秀传统文化的道统，是人认识到万事万物对立又统一的自然 规律，明了天地万物本来为一体关系的真相，所以胸怀对待任何事物都如同对待自己一样的 同理心，也就是“公心”。这样的大道流行于上古三皇、中古夏商周三代圣贤治国理政的时 代。 《尚书》上记载，上古时期的尧帝遵循古人流传的天地之道、大公之德，凭借钦、明、 文、思四种德行教化人民，实现了天下安定。他诚信、恭谨、克己、礼让，美好的德行传播 到四方之外，乃至充塞于天地之间。天下大众受到尧帝德行的感化，因此像尊重日月一般崇 敬他，自发地向他学习，每个人都不断完善德行，于是群贤毕至，实现了唐虞时期风俗大和 的美好景象。在孔子看来，这就是大同世界。 而在孔子之前，西周统治阶层为了天下稳定，就制定了一套严格规范的礼乐制度。“礼”， 最初是圣人根据天、效法地的规律而创造，承载着天地之道、大公之德，贯彻在丧、祭、射、 御、冠、昏、朝、聘各种礼仪形式之中，同时也是不同阶层政治、宗法、权利和义务的规范 准则。人遵循礼，形式上表现为礼仪，实质上是行道。“乐”是音乐，以德音雅乐培养贵族 阶层的情操，使之从内心发出大仁大爱，以公心治国理政。圣人通过礼乐教化，把天地之道 明示给百姓，这样治理国家自然成就了大同世界。西周前期，各诸侯国统一于周天子的管理， 社会秩序井井有条，万国咸宁。 但是到了周朝末期，周王室渐渐腐败。诸侯对周天子不再心悦诚服，便慢慢废弃礼乐制 度，竞相发动了大大小小的兼并战争，开始“诸侯争霸”。从此“礼崩乐坏”，社会秩序被 完全打乱。 - 2 - 孔子一生正处于礼崩乐坏的春秋时期。他对当时的社会乱象痛心疾首，于是到处拜师求 教，寻找救世之方。他学习古圣先贤流传下来的文化，感叹于曾经盛世的美好，周游列国呼 吁再创大同之治。但当时追名逐利的统治阶层无法接受，于是他退修诗书、培养贤人。当读 到《周易》这部古老文献时，他几乎手不释卷，到了“韦编三绝”的地步，对于其中“大道” 体悟越来越深入，创作了十篇传文，充分阐释出简单卦象和古老文字背后的核心理念。 此后，《周易》作为中华民族远古文化的结晶，被后世学者称为“大道之源”，其所承载 的“天下一体”的理念统摄万事万物，所谓“冒天下之道”。可以说，中华优秀传统文化的 核心理念都从这里发源。在几千年的历史长河中，这一大道孕育出中华民族的广阔胸襟、大 同理想、和合品质，书写出一幕幕动人篇章——仁义礼智的道德准则、和睦齐整的家风传统、 团结互助的社会精神，追求国富民强的大治之世、睦邻友好的天下图景……直到今天，我们 还一直承传着这一理念，它已化作中国人精神深处的文化基因。 现在的世界各国人民应秉持“天下一家”理念，张开怀抱，彼此理解，求同存异，为构 建人类命运共同体而努力。 （摘编自《大道之行，天下为公》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 西周时期的统治者制定的礼乐制度中，“礼”承载着天地之道、大公之德，是不同阶层权 利和义务等的规范准则。 B. 圣人通过礼乐教化，把天地之道明示给百姓，是因为西周时期的各诸侯国服从管理，天下 安定，秩序井然。 C. 孔子所处的春秋时期，礼乐崩坏，虽然也举行蜡祭等祭祀活动，但徒有形式，“大道”已 不再流行。 D. 《周易》被后世学者称为“大道之源”，其所承载的“天下一体”的理念是中华优秀传统 文化的核心理念的发源地。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头探源溯流，先通过《礼记·礼运》的名言引出中心论点，再阐述其内涵。 B. 文章主体部分以孔子生活的时代为界，阐述了从上古到现在“大道”的发展历史。 C. 文章以《尚书》的记载来佐证上古时代的尧帝如何教化人民的历史，很有说服力。 D. 文章通过“礼乐教化”和“礼乐崩坏”的前后对比论证，论述了孔子的巨大贡献。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “大道”是中华民族优秀传统文化的道统，孕育出中华民族的广阔胸襟、大同理想、和合 - 3 - 品质，已化作中国人精神深处的文化基因。 B. 如果没有孔子一生周游列国渴盼重建大同世界之后的失望，他就不会退修诗书、培养贤人， “大道之源”一定会被埋没。 C. 上古时期的尧帝能实现风俗大和的大同世界，和他诚信恭谨、克己、礼让等美好的德行让 天下大众受到感化分不开。 D. 人类命运共同体的构建一方面需要世界各国人民的共同努力，另一方面也需要“大道之 行，天下为公”的理念被发扬光大。 【答案】1. B 2. D 3. B 【解析】 【1 题详解】 本题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后 到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定 对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。 B 项，“圣人通过礼乐教化，把天地之道明示给百姓，是因为西周时期的各诸侯国服从管理， 天下安定，秩序井然”错误，因果关系错误，原文“圣人通过礼乐教化，把天地之道明示给 百姓，这样治理国家自然成就了大同世界。西周前期，各诸侯国统一于周天子的管理，社会 秩序井井有条，万国咸宁”，可知“圣人通过礼乐教化，把天地之道明示给百姓”的结果是 “这样治理国家自然成就了大同世界”。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每 段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论 点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点 和论证的方法。 D 项，“论述了孔子的巨大贡献”错误，原文“此后，《周易》作为中华民族远古文化的结晶， 被后世学者称为‘大道之源’，其所承载的‘天下一体’的理念统摄万事万物，所谓‘冒天 下之道’。可以说，中华优秀传统文化的核心理念都从这里发源”，可知应该是《周易》中 的“大道”的重要作用。 故选 D。 【3 题详解】 - 4 - 本题考查对文本内容的理解和分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先 审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会， 要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否 连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向 性，检查该解释是否与全文保持一致。 B 项，“‘大道之源’一定会被埋没”错误，说法过于绝对，原文“当读到《周易》这部古老 文献时，他几乎手不释卷，到了‘韦编三绝’的地步，对于其中‘大道’体悟越来越深入， 创作了十篇传文，充分阐释出简单卦象和古老文字背后的核心理念”“《周易》作为中华民 族远古文化的结晶，被后世学者称为‘大道之源’，其所承载的‘天下一体’的理念统摄万 事万物，所谓‘冒天下之道’。可以说，中华优秀传统文化的核心理念都从这里发源”，可 知《周易》中的“大道之源”一直存在，孔子只是加以深入地体悟了，因此结果是“‘大道 之源’不一定会被埋没”。 故选 B。 【点睛】论述类文本解题技巧 1．精读。不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧 勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。应读的是重要信息，要精确把握； 不该读的是次要信息，要置之不理。分割两类信息，是解决所有阅读题目的根本方法。 2．审题。审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项”，再比较选项和 题干，看是否答非所问。有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。 3．定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词语，在 文中择出与之“对应”的词语，据此确定选项的对应句。 4．对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比较选项和对应句，找到与二 者有差异的表述并相互对照。 5．选取。比较选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能 力积累，快速而准确地判定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料， 而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出 符合题目要求的答案。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： - 5 - 在湖北武汉青山区吉林街上，京东物流自主研发的智能配送机器人沿着道路穿梭前行， 顺利将多件医疗物资送到了武汉第九医院。 江西南昌经开区云悟文化传媒有限公司主动运用高科技手段，运用无人机助力疫情防控， 高精准实现了聚集人群疏散、“空中+地面”立体宣传等手段扩展了监控范围，节省了人力， 提升了效率。无人机飞手陈有明介绍：“无人机具有快速机动、远程遥控的优势，它方便快 捷、覆盖面广，在大范围巡查上能够减少人力投入，减少时间成本，并且在高空中能够实时 传输画面，及时发现没有采取防护措施的人员，从空中喊话提醒做好防护，既避免了人与人 面对面接触，减少了病菌传播，又让防疫政策和防疫知识深入民心，助力疫情防控阻击战。” （摘编自刘坤《“上岗”抗疫，人工智能如何“显神通”》） 材料二： 2020 年 2 月 11 日，长沙经开区在全省率先采用“无人送餐车”，真正实现了员工无接触 就餐。当天晚餐时间，在经开区的东方·智造港内，吴先生走向一台停靠在路边的银色无人 送餐车，掏出手机对准车上的二维码，“滴”一声，车门打开，从车中保温箱内取出一盒饭 菜后关好车门离开。整个过程不到 2 分钟。 在省建筑设计院江雅园小区，保利物业公司率先启用“小萝卜报名”健康调查表小程序， 对业主信息进行摸排登记。这样既避免工作人员跟业主直接接触，又高效快捷地将最新疫情 消息和疫情防御科普知识送到业主手中。 （摘编自《机器人测体温出入小区“对口令”》） 材料三： 有关负责人表示，要加大科研攻关力度，尽快利用人工智能技术补齐疫情管控技术短板， 快速推动产业生产与应用服务。以需求为导向，鼓励人工智能企业和应用单位、上下游企业 联合攻关，在疫情发现、预警、防治等方面积极作出应有贡献。充分挖掘新冠肺炎诊疗以及 疫情防控的应用场景，攻关并批量生产一批辅助诊断、快速测试、智能化设备、精准测温与 目标识别等产品，助力疫病智能诊治，降低医护人员感染风险，提高管控工作效率。 “智能时代的人才标准将被重新定义。”黄荣怀表示，智能时代的人才应具备数字化生 存能力，应能主动适应社会的智能化发展、利用技术或工具为自身或他人服务。信息素养、 计算思维、协作沟通能力、复杂问题解决能力、人机协同能力等将成为新时代人才最重要的 核心能力。 （摘编自刘坤《“上岗”抗疫，人工智能如何“显神通”》） 材料四： - 6 - 现代社会里人口流动之大之广前所未有，为新冠肺炎疫情防控工作带来难以预估的困难。 在疫情防控的紧要关头，疫情填报应用系统“疫情助手”及时高效地为政府疫情防控部署提 供数据支持，无疑为急需开展疫情管理与医疗物资统筹规划的重庆市政府相关部门递上一枚 开启疫情防控胜利之门的金钥匙。 鉴于疫区大面积交通枢纽关闭、物流人员面临工作途中交叉感染风险，物资运输迎来巨 大挑战。利用无人机在疫区远程实施监控、物流供给，成为向疫区运送物资的优选方案。中 国联通研究院无人机团队及时捕捉需求、迅速启动研发，成功为疫区物资运输提供解决方案， 为疫区安全物流作业提供了一种科学安全的运输方式，是利用科技创新提升传统物流效率、 保障人员安全的积极探索。 疫情发生以来，工人返程困难，物流运输受阻，供应链运转不畅，部分经济活动停顿， 企业复工复产面临难题。中国联通发挥信息技术优势，免费为企业提供远程协同办公、云视 频会议、线上供需对接、线上跨地域远程协作等云服务，为企业复工复产提供有力支持。 （摘编自黄韬《为战“疫”注入智慧力量》） 4. 下列对材料一、二相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. A B. B C. C D. D 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 京东物流和云悟文化传媒有限公司分别研发出智能配送机器人、无人机，这两种高科技产 品都用到了疫情防控中。 B. 新冠肺炎疫情防控工作有难以预估的困难，现代社会里人口流动之大前所未有，是防控困 难的重要原因。 C. 目前疫情管控技术还有不足之处，要加大科研攻关力度，联合各方突破难关，快速推动产 业生产与应用服务。 D. 过去的人才标准已不能适应智能时代了，智能时代的人才须具有信息素养、计算思维等最 重要的核心能力。 - 7 - 6. 根据材料，概括人工智能在疫情防控和复工复产中发挥的作用。 【答案】4. C 5. A 6. ①人工智能及时高效地为疫情防控提供了数据支持，提高了防控效率；②人工智能提升了 传统物流效率，保障了人员安全；③人工智能可以为企业提供远程协同办公、云视频会议、 线上供需对接线上跨地域远程协作等云服务，支持企业复工复产。 【解析】 【4 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先 浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明 检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。 C 项，“无人送餐车”“扫描”“二维码”错误，“客户”“开车门”错误，原文“当天晚餐 时间，在经开区的东方•智造港内，吴先生走向一台停靠在路边的银色无人送餐车，掏出手机 对准车上的二维码，‘滴’一声，车门打开，从车中保温箱内取出一盒饭菜后关好车门离开”， 可知“扫描”“二维码”是取盒饭者的动作，而“开门”不是客户，应是无人送餐车自动打 开门。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查的是对材料内容的概括和分析能力。解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中 选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。 其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符 合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。 A 项，“京东物流和云悟文化传媒有限公司分别研发出智能配送机器人、无人机”错误，概括 不准确，原文“在湖北武汉青山区吉林街上，京东物流自主研发的智能配送机器人沿着道路 穿梭前行，顺利将多件医疗物资送到了武汉第九医院”“江西南昌经开区云悟文化传媒有限 公司主动运用高科技手段，运用无人机助力疫情防控”，可知云悟文化传媒有限公司是运用 无人机，没有研发出无人机。 故选 A。 【6 题详解】 本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容的能力。解答此类题，要通读文章， - 8 - 整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细 阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题，分条作答。 原文“以需求为导向，鼓励人工智能企业和应用单位、上下游企业联合攻关，在疫情发现、 预警、防治等方面积极作出应有贡献。充分挖掘新冠肺炎诊疗以及疫情防控的应用场景，攻 关并批量生产一批辅助诊断、快速测试、智能化设备、精准测温与目标识别等产品，助力疫 病智能诊治，降低医护人员感染风险，提高管控工作效率”“在疫情防控的紧要关头，疫情 填报应用系统‘疫情助手’及时高效地为政府疫情防控部署提供数据支持，无疑为急需开展 疫情管理与医疗物资统筹规划的重庆市政府相关部门递上一枚开启疫情防控胜利之门的金钥 匙”，可以概括为人工智能及时高效地为疫情防控提供了数据支持，提高了防控效率； “鉴于疫区大面积交通枢纽关闭、物流人员面临工作途中交叉感染风险，物资运输迎来巨大 挑战。利用无人机在疫区远程实施监控、物流供给，成为向疫区运送物资的优选方案。中国 联通研究院无人机团队及时捕捉需求、迅速启动研发，成功为疫区物资运输提供解决方案， 为疫区安全物流作业提供了一种科学安全的运输方式，是利用科技创新提升传统物流效率、 保障人员安全的积极探索”，可以概括为人工智能提升了传统物流效率，保障了人员安全； “疫情发生以来，工人返程困难，物流运输受阻，供应链运转不畅，部分经济活动停顿，企 业复工复产面临难题。中国联通发挥信息技术优势，免费为企业提供远程协同办公、云视频 会议、线上供需对接、线上跨地域远程协作等云服务，为企业复工复产提供有力支持”，可 以概括为人工智能可以为企业提供远程协同办公、云视频会议、线上供需对接线上跨地域远 程协作等云服务，支持企业复工复产。 【点睛】阅读选择题做题技巧： 1．圈划选项信息源。在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。 2．将选项与选项信息源做比较。比较点多为：句意逻辑是否一致；表意范围是否发生扩大或 缩小；是否发生张冠李戴；是否绝对；是否无中生有。 3．有效利用排除法，由易到难。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题） 阅读下面的文字，完成下面小题。 沐 浴 王树兴 程放站在三星池浴室门前，洗澡出来的人脸红通通的，他能感到这些人身上发出的暖烘 烘的热气。湿冷在自己身上更明显，嗖嗖地透过衣服往骨头缝里钻。 - 9 - 屠洋拎着包急匆匆地过来，指指浴室问：“真要到这里洗澡？”程放点点头，屠洋嘟囔： “洗老澡堂子……怀旧吧？” 程放对这个二十多年没进过的浴室还有印象。小浴室讲究气圆水熟，分头道池和二道池， 头道池是淋浴和搓背的地方，二道池有一扇厚重的木头门，拉一下门进去，扑面而来一股热 气，身子一下子被包裹，程放的肩膀耸了一下，身子伛偻下来。屠洋动作很快，跨过池面台 阶，一下子坐到浴池里。程放将身子往屠洋那边移了移，问父亲身体是不是还那么好，是不 是还能够做很多个俯卧撑。一晃十多年都没见过他。 他们出了浴室，到对面的大饺子小吃店坐下。小时候出来洗澡程放会巴望父亲多带一毛 钱，那样就有大饺子吃。父亲都是用调羹挑一个放嘴边上吹半天，所以他恨不能将调羹夺到 自己的手上。他现在也有和儿子一起在外面吃东西的时候，每次都是一人一份，哪怕明知道 他会剩下也不敢和孩子分食，怕孩子觉得寒酸，怕孩子心里有阴影。他当年怨过父亲，想自 己长大了有钱就买好多大饺子吃。到真正长大，他理解了父亲，家里那时候的经济条件不允 许这个吃法。 屠洋问程放晚上有什么安排，程放说本来有安排，现在突然改变主意，想回去陪老爷子 吃饭。告别了屠洋，他决定走回去。路上忽然又有那种很冷的感觉，想重温从澡堂子里出来 时的舒适感觉现在却一点儿也没有了。早上在扬州下火车，坐在冰冷的长途大巴上时，他把 曾经的那种浴室里出来暖洋洋的感觉想了又想。在路边的熏烧摊上剁了半边盐水老鹅，等在 那里时他给同学赵立本打了电话，说不能参加聚会。 回到家一开门，父亲看到程放手上透明的食品袋有些不满，“家里莱多的是，不用花钱 在外面买，钱糟蹋掉了。”程放说：“就买了一点点，平时又舍不得买。”父亲还不停止抱 怨，说外面东西贵，也不如家里卫生…… 程放见到父亲很吃惊，父亲比三个月前回来时见到的模样又老了些，胡子更灰，脸更黑， 精气神也减了很多。 “我还是想把家里重新装修一下，起码得让冬天的家里保暖。”程放忍不住又要提这件 事。因为家里冷，他订了宾馆，晚上不想在家里住。 “你们都甭修啦，我哪一年不是这样？都好好地过来了。要弄等我死了，这房子到你手 上随你怎么弄，那时候我反正也看不见。” 见儿子的脸色不对，父亲的口气软下来，“我习惯了。你把家里搞得太暖和我会不想动 弹，坐半天不动不是好事，说不定哪一天坐着坐着就……头一歪。” 这些话，程放听了很不好受，父亲说起来竟然风轻云淡。“冷点不怕，运动才健康。” - 10 - 父亲说着拿过一只茶杯用暖壶里的开水烫了又烫，他自己喝茶没这个动作，只有替客人倒茶 时才会这样。程放觉得手上有一杯热茶，身子有了温暖的感觉。在北京的家里，一进门就可 以脱去累赞的冬衣，舒舒服服地在沙发上或倚或坐或躺。而在这里，他的老家里，他坐下来 便感到冷。 程放不说什么，以往他会感到父亲的这种唠叨难以忍受，会为自己找两句理由。看见父 亲开始忙活晚饭，程放说有什么吃什么，父亲说有准备，他从冰箱里一样样往外搬菜，程放 要动手，他用手推了推。 父亲把菜下锅，不停地用铲子翻，看起来在动作上和体力支配上都有点力不从心，三五 年前他在厨房里从容得很，铲子一下下很给力。 饭桌上父亲吃得很慢，不时地停下来看儿子的表情，似乎是要一个是不是好吃的答复。 程放说：“菜太甜，糖放得不少。” 他其实知道这么说父亲会不高兴，小时候这么说父亲会拉下脸骂：“爱吃不吃，不吃滚。” 现在，父亲只是笑笑，一点不满的表情都没有。 （选自《好日子万万年》） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头交代了程放前去浴室洗澡，既说明天气寒冷，程放想以此抵御寒冷；又自然引起 他对小时候洗澡往事的怀念，体现其怀旧的心理状态。 B. 屠洋是个次要人物，主要是为了交代程放父子之间的隔阂，并与程放对比，对程放不念父 子亲情的行为做出了批判。 C. 小说充满了地域色彩，老浴室、大饺子的描写，展现了一幅高邮市民日常生活的画卷，让 读者深感亲切，回味无穷。 D. 题目“沐浴”具有双重含义，不仅是指主人公实际的洗澡之事，其实也象征了主人公心灵 的洗涤回归和亲情的重生。 8. 小说多次提到了“在故乡感到寒冷”，这有什么作用？ 9. 作者在谈到本文写作时曾说：“故事发生在我和父亲之间。父亲，像是一堵高墙立在我面 前。”但我们说，作者其实已走进父亲的内心。请结合文章内容，谈谈自己的理解。 【答案】7. B 8. ①交代了故事发生的时节和人物活动的环境。②推动情节的发展，因为 寒冷程放才想到去浴室洗澡，并引出后面和屠洋聊起的“父亲”话题，从而想回去陪陪自己 的父亲；还是因为寒冷，程放回家后才想到给父亲装修房子。③与父亲给予程放的温暖与关 怀形成对比，突出了父爱的主题。④象征了程放和父亲之间曾经的隔阁，体现了此前程放对 - 11 - 父亲在心理上的防御与抗拒。 9. ①小说中的程放以前总以为父亲不舍得给他吃饺子，让他感到寒酸，有心理阴影，埋怨过 父亲，但现在程放长大并成了父亲后，理解了父亲的做法。②程放虽然与父亲有隔，三个月 没有回来，这次本来是同学约了聚会的，但他改变了想法，回去陪老爷子吃了饭，说明程放 对父亲态度的转变。③回家后的程放看到自己的父亲在慢慢衰老，而自己却受到他客人一般 的待遇，意识到自己一直以来对父亲的疏远，不再因父亲的唠叨而申辩，明白了这些的背后 是父亲最为深沉的爱，真正走进了父亲的内心。小说中程放心灵沐浴的过程体现的正是作者 的心路历程。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象 （包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题 目，首先要明确题干的要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”， 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 B 项，“主要是为了交代程放父子之间的隔阂，并与程放对比，对程放不念父子亲情的行为做 出了批判”说法错误，文中并没有写屠洋对自己的父亲如何如何好，因此没有构成对比；同 时，“对程放不念父子亲情的行为做出了批判”表述过重，小说只是指出程放和自己的父亲 之间有隔阂，但并没有表现出“批判”这种态度。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题， 首先要明确题干的要求，此题要求分析文中多次提到“在故乡感到寒冷”有什么作用。一般 来说，小说中某些语句或段落的作用，往往和小说的情节、人物、主旨有关，有时还可能为 了表达某种效果。 第一，明确“在故乡感到寒冷”在文中的出处。“湿冷在自己身上更明显，嗖嗖地透过衣服 往骨头缝里钻”，写出程放站在浴室门前的感受；“路上忽然又有那种很冷的感觉，想重温 从澡堂子里出来时的舒适感觉现在却一点儿也没有了”，写出程放走在路上的感受；“因为 家里冷，他订了宾馆，晚上不想在家里住”“而在这里，他的老家里，他坐下来便感到冷”， 写出程放感到家里不保暖。 - 12 - 第二，明确作用。“湿冷在自己身上更明显，嗖嗖地透过衣服往骨头缝里钻”“路上忽然又 有那种很冷的感觉，想重温从澡堂子里出来时的舒适感觉现在却一点儿也没有了”，文中反 复交代浴室外面及路上的寒冷，其实是在交代故事发生的时节和人物活动的环境；“程放站 在三星池浴室门前，洗澡出来的人脸红通通的，他能感到这些人身上发出的暖烘烘的热 气”“屠洋动作很快，跨过池面台阶，一下子坐到浴池里。程放将身子往屠洋那边移了移， 问父亲身体是不是还那么好，是不是还能够做很多个俯卧撑”“‘我还是想把家里重新装修 一下，起码得让冬天的家里保暖’”，推动故事情节：因为寒冷程放才想到去浴室洗澡，并 引出后面和屠洋聊起的“父亲”话题，从而想回去陪陪自己的父亲；还是因为寒冷，程放回 家后才想到给父亲装修房子。“程放觉得手上有一杯热茶，身子有了温暖的感觉”“看见父 亲开始忙活晚饭，程放说有什么吃什么，父亲说有准备……”突出主题：写寒冷，与父亲给 予程放的温暖与关怀形成对比，突出了父亲对儿子的爱。“程放将身子往屠洋那边移了移， 问父亲身体是不是还那么好，是不是还能够做很多个俯卧撑。一晃十多年都没见过他”“在 路边的熏烧摊上剁了半边盐水老鹅，等在那里时他给同学赵立本打了电话，说不能参加聚 会”“他其实知道这么说父亲会不高兴，小时候这么说父亲会拉下脸骂：‘爱吃不吃，不吃 滚’”，文中的寒冷，不仅是自然的天气，更是作者心里的感受，寒冷在文中具有一定象征 性，象征程放和父亲之间曾经的隔阁，体现了此前程放对父亲在心理上的防御与抗拒。 【9 题详解】 本题考查学生对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读的能力。对作品进行个性化 解读类题目，首先要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题 不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本 的全部材料。 第一，理解“父亲，像是一堵高墙立在我面前”这句话，把父亲比喻成高墙，形象地指出我 和父亲之间存在着隔阂。 第二，结合文本理解，作者其实已走进父亲的内心。“父亲都是用调羹挑一个放嘴边上吹半 天，所以他恨不能将调羹夺到自己的手上。他现在也有和儿子一起在外面吃东西的时候，每 次都是一人一份，哪怕明知道他会剩下也不敢和孩子分食，怕孩子觉得寒酸，怕孩子心里有 阴影。他当年怨过父亲，想自己长大了有钱就买好多大饺子吃。到真正长大，他理解了父亲， 家里那时候的经济条件不允许这个吃法”，小说中的程放以前总以为父亲不舍得给他吃饺子， 让他感到寒酸，有心理阴影，埋怨过父亲，但现在程放长大并成了父亲后，理解了父亲的做 法。“在路边的熏烧摊上剁了半边盐水老鹅，等在那里时他给同学赵立本打了电话，说不能 - 13 - 参加聚会”，程放虽然与父亲有隔，三个月没有回来，这次本来是同学约了聚会的，但他改 变了想法，回去陪老爷子吃了饭，说明程放对父亲态度的转变。“程放见到父亲很吃惊，父 亲比三个月前回来时见到的模样又老了些，胡子更灰，脸更黑，精气神也减了很多”“父亲 说着拿过一只茶杯用暖壶里的开水烫了又烫，他自己喝茶没这个动作，只有替客人倒茶时才 会这样。程放觉得手上有一杯热茶，身子有了温暖的感觉”“程放不说什么，以往他会感到 父亲的这种唠叨难以忍受，会为自己找两句理由……”回家后的程放看到自己的父亲在慢慢 衰老，而自己却受到他客人一般的待遇，意识到自己一直以来对父亲的疏远，不再因父亲的 唠叨而申辩，明白了这些的背后是父亲最为深沉的爱，真正走进了父亲的内心。 【点睛】小说文本阅读是文学类文本阅读的一种常考样式。阅读文本时要紧紧围绕“三要素 一主旨”进行圈点勾画。通过对标题、开头、结尾、意蕴深刻处以及自己认为重要的段落和 语句的圈点勾画，初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题，为快速而准 确地答题作准备。小说试题的命制往往围绕“三要素一主旨”进行，答题时要弄清各题考查 的考点，然后根据考点所指向的小说三要素及主旨答题。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共 4 小题） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陆光祖，字与绳，平湖人。登嘉靖二十六年进士，除濬县知县。兵部尚书赵锦檄畿辅．．民 筑塞垣，光祖言不便。锦怒劾之光祖言于巡抚请输雇值民乃安郡王夺民产光祖裁以法严讷为 尚书，雅重光祖，议无不行。及讷改吏部，调光祖验封郎中[注]。既而改文选，益务汲引人才， 登进耆硕几尽。又破格擢廉能吏。或由乡举贡士．．，或起自书吏。由是下僚竞劝，讷亦推心任 之，故光祖得行其志。左侍郎朱衡衔光祖，有后言，御史孙丕扬遂以专擅劾光祖。时已迁太 常少卿，坐落职闲住。大学士高拱掌吏部，谋倾徐阶。阶宾客皆避匿，光祖独为排解。及拱 罢，杨博代为吏部，义之，特起南京太仆少卿。进大理卿．．．。半道丁父艰。万历五年，起故官。 张居正以夺情杖言者，光祖遗书规之。及王用汲劾居正，居正将中以危祸，光祖力解得免。 御史杨有仁劾光祖受赇请属，杨巍力保持之，事得寝，光祖竟引疾去。入为刑部尚书。帝尝 书其名御屏。吏部尚书宋纁卒，遂用光祖代。时部权为内阁所夺，纁力矫之，遂遭挫，光祖 不为慑。尝以事与大学士申时行迕。时行不悦，光祖卒无所徇。时行谢政，特旨用赵志臬、 张位，时行所密荐也，光祖言，辅臣当廷推，不当内降。帝命不为后例。在籍五年卒。赠太 子太保，谥庄简。光祖清强有识，练达朝章。每议大政，一言辄定。初官礼部．．，将擢尚宝少 卿，力让王时槐。孙丕扬劾罢光祖，后再居吏部，推毂之甚力。御史蔡时鼎、陈登云尝劾光 - 14 - 祖，光祖引登云为知己。时鼎以建言罢，商人讦于南刑部，光祖时为尚书，雪其诬，罪妄诉 者，人服其量。 （选自《明史·陆光祖传》，有删改） ［注］验封郎中，吏部官员。下文“文选”指文选郎中，也是吏部官员。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 锦怒/劾之/光祖言于巡抚/请输雇/值民乃安/郡王夺民产/光祖裁以法/ B. 锦怒/劾之/光祖言于巡抚/请输雇值/民乃安/郡王夺民产/光祖裁以法/ C. 锦怒/劾之/光祖言于巡抚请输/雇值民/乃安郡王夺民产/光祖裁以法/ D. 锦怒/劾之/光祖言于巡抚请输/雇值民乃安郡王夺民产/光祖裁以法/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 畿，文中指古代王都所在的千里地面。辅，文中指京城附近的地方。 B. 贡士，古代向最高统治者举荐人员的制度。明清会试考中者称为“贡士”。 C. 大理卿，大理寺的最高长官。大理寺是南北朝到清代的中央审判机关。 D. 礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、赋税等职事，部长官称为礼部尚书。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 陆光祖为国选材，被人弹劾。他被严讷看重，严讷调他到吏部任职，他不拘一格，从多个 渠道选拔人才；有人却弹劾他专权自作主张，他最终被削职。 B. 陆光祖为官公正，激浊扬清。高拱想打压徐阶，大家都躲避，只有陆光祖帮助徐阶；张居 正想报复得罪过自己的王用汲，陆光祖解救了王用汲。 C. 陆光祖刚强忠直，不惧权贵。他任吏部尚书时，宋纁打压他，他不害怕；他和申时行不和， 申时行退休时暗中推荐人才，他指出这种做法不当。 D. 陆光祖为人宽厚，不计前嫌。他大力推荐曾经弹劾过自己的孙丕扬；他和弹劾过自己的陈 登云成为知己；他为弹劾过自己、被商人诬陷的蔡时鼎申冤。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既而改文选，益务汲引人才，登进耆硕几尽。 （2）御史杨有仁劾光祖受赇请属，杨巍力保持之，事得寝，光祖竟引疾去。 【答案】10. B 11. D 12. C 13. （1）不久调任文选郎中，更加致力于荐举人才，升用了几乎所有年高而有德望的人。 （2）御史杨有仁弹劾陆光祖接受贿赂受人嘱托，杨巍竭力保护他，事情得以停息，陆光祖最 终托病离职。 - 15 - 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 画波浪线部分的意思是“赵锦发怒，弹劾他。陆光祖向巡抚进言，建议捐纳雇工的工钱，老 百姓于是安定下来。郡王剥夺老百姓的产业，陆光祖根据法令加以裁决。” “光祖言于巡抚”，是状语后置句，结构完整，在“巡抚”后断开，排除 C 项和 D 项；“请 输雇值”，“雇值”是“输”的宾语，在“雇值”后断开，排除 A 项。 故选 B。 【11 题详解】 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 D 项，“礼部……掌管礼仪、祭祀、赋税等职事”中“掌管赋税”错误，掌管赋税的是户部。 故选 D。 【12 题详解】 本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解 题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象。 C 项，“宋纁打压他，他不害怕”错误，原文“时部权为内阁所夺，纁力矫之，遂遭挫，光祖 不为慑”，可知是当时各部的权力被内阁夺取，宋纁竭力纠正这种现象，却遭受挫折，陆光 祖没有被慑服。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思， 然后思考命题者可能确定的赋分点，先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活 用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按照现代汉语 的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。 ①关键词：“既而”，不久；“益”，更加；“务”，致力于；“汲引”，荐举、推荐；“登 - 16 - 进”，升用；“耆硕”，年高而有德望的人；“几尽”，几乎所有、几乎全部。 ②关键词：“受赇”，接受贿赂；“属”，通“嘱”，嘱托、请托；“寝”，停息；“竟”， 最终；“引疾”，托病。 【点睛】文言翻译最基本的方法：留、补、删、换、调。 1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、 国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。 2．补：补出省略成分。 3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等 的虚词，都可略去。 4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法， 翻译时还必须有步骤：解词--串意--顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。 文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。 参考译文： 陆光祖，字与绳，平湖人。考取嘉靖二十六年进士，授任濬县知县。兵部尚书赵锦发文 书要京城郊区的百姓去筑要塞城墙，陆光祖进言这种做法不便利。赵锦发怒，弹劾他。陆光 祖向巡抚进言，建议捐纳雇工的工钱，老百姓于是安定下来。郡王剥夺老百姓的产业，陆光 祖根据法令加以裁决。严讷任尚书，一向器重陆光祖，提出的建议没有不实行的。到了严讷 调任吏部尚书，就调陆光祖为验封郎中，不久调任文选郎中，更加致力于荐举人才，升用了 几乎所有年高而有德望的人。又破格提拔廉洁而有能力的官吏，有的是由乡试举出的贡士， 有的是由书吏中选拔上来。由此下面的僚属竞相勉励，严讷也真心信任他，所以陆光祖能够 按自己的见解行事。左侍郎朱衡忌恨陆光祖，在背后说陆光祖的坏话，御史孙丕扬就用专权 自作主张来弹劾陆光祖。当时已调任太常少卿，因此被削职闲居。大学士高拱掌管吏部谋划 倾轧徐阶。徐阶的宾客都躲避隐匿，只有陆光祖替他调解。到高拱罢职，杨博接替掌管吏部， 赞许陆光祖讲正义，特别起用他为南京太仆少卿。升为大理卿。半路上遇父丧。万历五年， 起用为原来的官，张居正因夺情罚进言的人，陆光祖写信规劝他。等到王用汲弹劾张居正， 张居正将要用大罪加害他，陆光祖竭力调解才得以免祸。御史杨有仁弹劾陆光祖接受贿赂受 人嘱托，杨巍竭力保护他，事情得以停息，陆光祖最终托病离职。入朝担任刑部尚书。皇帝 曾经把陆光祖的名字写在御用屏风上。吏部尚书宋纁去世，就用陆光祖接替。当时各部的权 力被内阁夺取，宋纁竭力纠正这种现象，却遭受挫折，陆光祖没有被慑服。曾经因事和大学 - 17 - 士申时行相抵触。申时行不高兴，而陆光祖始终没有徇私。申时行退休，皇帝特地下诏任用 赵志臬、张位，他们是申时行秘密推荐的。陆光祖奏言，辅佐大臣应当由朝廷推荐，不应常 由宫内降旨任用。皇帝下令下不为例。在家乡五年去世。赠官太子太保，谥号为庄简。陆光 祖清廉强干而有识见，对朝廷的典章很熟悉通达。每次商议大事，一句话就决定了。起初在 礼部做官时，将要提升尚宝少卿，竭力让给王时槐。孙丕扬弹劾罢去陆光祖，后来孙丕扬两 次在吏部任职，陆光祖极力推荐支持他。御史蔡时鼎、陈登云曾经弹劾陆光祖，陆光祖将陈 登云看作知己。蔡时鼎因提建议而被罢职，商人在南方刑部攻击他，当时陆光祖是尚书，洗 刷了他的冤情，办了诬告者的罪，人们佩服他的度量。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 汉江临泛① 王维 楚塞三湘接，荆门九派②通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁③。 ［注］①临泛，谓乘舟游览。唐玄宗开元二十八年，王维因公务南下，途经襄阳，放舟游汉 江，写下此诗。②九派，指长江的众多支流。③山翁，西晋征南将军山简。镇守襄阳。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌的首联描写汉江的地理形势，“三湘”“九派”，视野宏阔，气势磅礴，令人赞叹不 已。 B. 汉江雄浑而又淡远：江流浩淼，似远出于天地之外；烟水迷离，远山若隐若现，似有还无。 C. 诗人与山简相去数百年，但是诗人却说要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。 D. 诗人因公务南下，途经襄阳，遇上襄阳好风日，借机放舟汉江，表达出“羁鸟恋旧林”的 情怀。 15. 简要赏析颈联所描写的意境。 【答案】14. D 15. ①颈联描写了郡邑、前浦、波澜、远空四个意象。②诗人精妙地使用 了动作性很强的词语“浮”和“动”字，将意象联结起来，描写江水的壮阔和气势描绘出一 幅汉江壮丽浩渺的自然景观图。③表达出诗人对汉江自然景色的赞美之情。 【解析】 - 18 - 【14 题详解】 本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把 握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每 一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 D 项，“表达出‘羁鸟恋旧林’的情怀”错误，无中生有，整首诗的意思是“楚国边塞连接着 三湘之水，荆门山下茫茫九派相汇合。江水滚滚似奔流天地之外，青山延绵水雾中时时隐现。 波涛汹涌城郭仿佛飘在江上，大浪翻滚远空好似在摇晃。襄阳的风光真是无限美好，愿与山 翁留此地长醉不归”，通过描绘汉江雄浑而又淡远的风光，表达了诗人对襄阳风物的热爱之 情，充满了积极乐观的情绪。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌重点语句描写的意境的能力。答题时，先要释句，找出表现意境的意 象，然后指明描绘了什么样的意境，最后体会其表情达意上的妙处。 颈联“郡邑浮前浦，波澜动远空”，意思是“波涛汹涌城郭仿佛飘在江上，大浪翻滚远空好 似在摇晃”，这两句包含有四个意象：郡邑、前浦、波澜、远空。正当诗人极目远望，突然 间风起浪涌，所乘之舟上下波动，眼前的襄阳城郭也随着波浪在江水中浮浮沉沉。风越来越 大，波涛越来越汹涌，浪拍云天，船身颠簸，仿佛天空也为之摇荡起来。风浪之前，船儿是 平缓地在江面行驶，城郭是静止地立于岸边，远空是不动地悬于天际；风浪忽至，一切都动 了起来。这里，诗人笔法飘逸流动，明明是所乘之舟上下波动，却说是前面的城郭在水面上 浮动；明明是波涛汹涌，浪拍云天，却说成天空也为之摇荡起来。诗人故意用这种动与静的 错觉，进一步渲染了磅礴水势。“浮”“动”两个动词用得极妙，使诗人笔下之景活起来了， 诗也随之飘逸起来了，同时，诗人的一种泛舟江上的怡然自得的心态也从中表现了出来，江 水磅礴的气势也表现了出来。诗人描绘的景象是泛舟所见，舟中人产生了一种动荡的错觉， 这种错觉也正好符合诗句中的汉水的描写，从而表达出诗人对汉江自然景色的热爱和赞美之 情。 【点睛】读懂诗歌的技巧： 1．关注标题，明确内容和情感。 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向 等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等， 便于快速理解诗歌。 - 19 - 2．关注作者，知人论世多关联。 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时 代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 3．关注注释隐含意。 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作 背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者， 暗示诗歌的思想情感或写作风格。 4．关注意象寄托意。 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 5．关注关键词句情感意。 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中，以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈。同篇中与之相 反的例证是“______，______，用心躁也”。 （2）白居易《琵琶行》一诗中，“______，______”，用十分具有画面感的细节描写，暗示 了琵琶女的人生从欢乐到落魄。 （3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：“______， ______”。 【答案】 (1). 蟹六跪而二螯 (2). 非蛇鳝之穴无可寄托者 (3). 钿头银篦击节碎 (4). 血色罗裙翻酒污 (5). 金戈铁马 (6). 气吞万里如虎 【解析】 【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考 生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年 高考默写的一种新方式，考生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大意。注意字形复杂 字 ， 要 在 平 时 默 写 时 反 复 写 。 注 意 重 点 字 词 的 写 法 ， 如 “蟹”“跪”“螯”“鳝”“钿”“篦”“裙”“戈”等字，默写时要写准确。 【点睛】名句名篇记忆默写时应注意： 1．要整体背诵，不要孤立记诵名句。 2．古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。 - 20 - 3．要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。 4．要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。 5．平时背诵既要“口到”，更要“心到”“手到”。 6．要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 2020 年，新冠肺炎疫情在全球 ，给各国人民生命安全和身体健康带来巨大威胁。 在这场没有硝烟的战斗中，人类是一个 的命运共同体。国际社会唯有 合力，才 能共克时艰、战胜疫情。 疫情是摆在全人类面前的一道“考题”，没有任何一个国家可以独善其身、置身事外。 在这场公共卫生安全事件面前，（ ），才是构建人类卫生健康共同体的正确方式。在推 动构建人类卫生健康共同体的道路上，中国 、步履坚定。中国以实际行动，毫无保留 地同各方分享防控和治疗经验，为同国际社会一道战胜这场疫情而矢志努力。 流行性疾病不分国界和种族，是人类共同的敌人。在疫情面前，我们需要的是科学、理 性与合作。唯有真正把握当下、抓好防控，国际社会才能战而胜之。疫情发生后，中国始终 公开、透明、负责任的态度，开展国际广泛合作，力所能及向有需要的国家提供的支持和帮 助，充分体现了推动构建人类命运共同体的大国风范。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 曼延 休戚相关 凝聚 善始善终 B. 曼延 息息相关 凝结 一以贯之 C. 蔓延 休戚相关 凝聚 一以贯之 D. 蔓延 息息相关 凝结 善始善终 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 推动国际社会同舟共济、团结合作，任何自我例外、自我封闭、自我孤立的行为都是短视 的 B. 自我例外、自我孤立、自我封闭的任何行为都是短视的，推动国际社会同舟共济、团结合 作 C. 任何短视的行为都是自我例外、自我孤立、自我封闭的，推动国际社会同舟共济、团结合 作 D. 任何自我例外、自我封闭、自我孤立的行为都是短视的，推动国际社会同舟共济、团结合 - 21 - 作 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 疫情发生后，中国始终公开、透明、负责任的态度，广泛开展国际合作，向有需要的国家 提供力所能及的支持和帮助 B. 疫情发生后，中国始终本着公开、透明、负责任的态度，开展国际广泛合作，向有需要的 国家提供力所能及的支持和帮助 C. 疫情发生后，中国始终本着公开、透明、负责任的态度，广泛开展国际合作，向有需要的 国家提供力所能及的支持和帮助 D. 疫情产生后，中国始终本着公开、透明、负责任的态度，开展广泛国际合作，向有需要的 国家提供力所能及的支持和帮助 【答案】17. C 18. D 19. C 【解析】 【17 题详解】 本题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义成语的语意侧重点、 语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来 逐个排除选项，最终得出正确答案。 蔓延：像蔓草一样向周围扩展。曼延：连绵不断。根据语境，第一空是说疫情的扩展情况， 应填“蔓延”。休戚相关：彼此间祸福互相关联。息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。 根据语境，第二空是说人类是命运共同体，疫情是祸福与共，应填“休戚相关”。凝聚：聚 集，积聚。凝结：由气体变成液体或由液体变成固体。根据语境说的是力量，第三空应填“凝 聚”。一以贯之：原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中，后来泛指用一种思想理论 贯穿于始终。善始善终：事情从开头到结束都做得很好。根据语境“在推动构建人类卫生健 康共同体的道路上”中国是秉持着构建人类卫生健康共同体的观念，第四空应填“一以贯 之”。 故选 C。 【18 题详解】 本题考查语句连贯。填写衔接句一定要结合整个语段的语境，分析四个选项的不同，结合不 同点主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用，情感基调，前后的逻辑顺序和音韵和 谐的角度选取答案。 根据后文“才是构建人类卫生健康共同体的正确方式”，可知前面应是短语而不是句子，排 - 22 - 除 A 项；再对比 B、C、D 三项，可看出“任何”应放在以“自我”为前缀的三组短语前，最 有强调意味，排除 B、C 两项。 故选 D。 【19 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从 结构和内容的角度对句子进行分析；做题时还要比较四个选项的不同，从不同点入手结合病 句知识分析作答即可。 A 项，成分残缺，应在“公开”前加“本着”。 B 项，语序不当，“广泛”应放在“开展”前。 D 项，搭配不当，“产生”应改为“发生”；语序不当，“广泛”应放在“开展”前。 故选 C。 【点睛】此类试题是将连贯，辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有 对文段整体把握的能力，拥有正确使用成语恰切表意的能力。所以读懂文段主要意思，结合 语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的难度其实是有所降低的，考生可 以比较选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 15 个字。 最近搅乱人们生活的新型冠状病毒，无声无息之间，①______，但其“融入”方式，有些“非 主流”，甚至令人不齿。这么说吧，病毒的繁殖方式就像“强盗抢劫”，对象就是宿主细胞 ②______，主要包括核酸和蛋白质。其中核酸有两种，DNA 或者 RNA，携带遗传信息。新型冠 状病毒的遗传物质就是 RNA。虽然病毒有繁殖所需的遗传物质，却不能独立完成这一过程。这 就像是手握图纸，却没有工厂、工人、设备、原料。为了生存繁殖，病毒开始了“强盗”行 径。大多数病毒的③______：吸附、侵入、脱壳、生物合成、组装和释放。从单个病毒吸附 开始至所有病毒释放，称为感染周期，病毒由此完成“抢劫”，实现繁殖，还把宿主细胞杀 了，人也就病了。 【答案】 (1). 广泛“融入”人类社会 (2). 病毒的基本化学组成非常简单 (3). “强盗”行径包括六个步骤 【解析】 【详解】此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。这是一道补写题，属于语言 表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句 - 23 - 即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达 题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的 句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。 本题中，第①空，根据前文的陈述对象“新型冠状病毒”和后文的“但其‘融入’方式”， 可知此处应填与病毒融入相关的句子，可填“广泛‘融入’人类社会”。第②空，根据后文 “主要包括核酸和蛋白质”，可知这里谈论的是病毒的化学组成，所以填写“病毒的基本化 学组成非常简单”。第③空，根据空格后的冒号和后文“吸附、侵入、脱壳、生物合成、组 装和释放”，可知这里是在解释“单个病毒吸附开始至所有病毒释放”的六个步骤；再根据 前文的提示“病毒开始了‘强盗’行径”，可知这里应填写“‘强盗’行径包括六个步骤”。 【点睛】补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空 出的句子大多有特殊位置和性质。（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4） 不能照抄材料，有字数限制。 21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 80 个字。 4 月 23 日是第二十五个世界读书日，国家图书馆启动中国战“疫”记忆库建设项目。该 项目将通过广泛的网络资源采集、多渠道征集、交换及购买的方式，获取与战“疫”主题相 关的著作、文章、图片、音频、视频等资源，和手稿、书信照片、书画作品等实物文献，并 将在合适的时机有计划地开展对这场战“疫”的亲历者和见证者的口述采访，通过专业化的 组织与整合，形成立体鲜活的中国战“疫”记忆库。 【答案】关键信息：①4 月 23 日国家图书馆启动中国战“疫”记忆库建设项目；②通过多种 方式获取相关的资源和文献；③开展对亲历者和见证者的口述采访；④形成中国战“疫”记 忆库。 【解析】 【详解】本题考查压缩语段的能力。压缩语段就是按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语 或句子。注意理清语段内容，提取关键信息，句子简洁流畅，注意字数限制。 原文“4 月 23 日是第二十五个世界读书日，国家图书馆启动中国战‘疫’记忆库建设项目”， 这句话告知了时间和主要的事件，即 4 月 23 日国家图书馆启动中国战“疫”记忆库建设项目； “该项目将通过广泛的网络资源采集、多渠道征集、交换及购买的方式，获取与战‘疫’主 题相关的著作、文章、图片、音频、视频等资源，和手稿、书信照片、书画作品等实物文献”， 这句话介绍的是该项目的方式和主要内容，即通过多种方式获取相关的资源和文献；“并将 - 24 - 在合适的时机有计划地开展对这场战‘疫’的亲历者和见证者的口述采访”，强调的另外重 要的一种形式，即开展对亲历者和见证者的口述采访；“通过专业化的组织与整合，形成立 体鲜活的中国战‘疫’记忆库”，介绍的是最后的成果，即形成中国战“疫”记忆库。 【点睛】提炼语意题解题步骤如下：①读懂原文，明确主要信息和侧重点，用提取要点法， 归纳出内容要点并审清题目的要求；②分析阅读的语段，明确语段文体，划分层次，概括层 意，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度；③明确阅读材料的表达方式，找出关 键语句，概括信息要点；依照字数要求，决定取舍；④按题目要求，选择最佳句式，恰切表 达，注意语言的连贯。 四、写作 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 最近，“鸡娃”一词正从补课圈、报班圈的调侃用，堂而皇之地上升为一种文化现象。 所谓“鸡娃”，即指“打鸡血”的孩子，他们不断被父母安排上各种补习班，参加各种等级 考，拿各种证书。 材料二： 不少中学教师认为，学生假期应该以参加社会实践、专心阅读自己喜爱的几本书、认真 完成学校布置的假期作业为主，不该盲目让孩子上辅导班。因为有些辅导班没有什么资质， 教学水平不说，对学生疏于管理，容易养成学生的一些不良习惯。 材料三： “假期辅导班”如今成为社会上、网络上的一个热词，打开“360 搜索”，相关结果约 2， 190，000 条，而百度网站相关结果约 9，8800，000 条。 请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与 思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于 800 字。 【答案】【例文】 小议“假期辅导” 亲爱的各位家长、各位同学： 大家上午好！我是一位高中教师，几天我发言的题目是“小议‘假期辅导’”。 就中国看来，假期辅导像是一种平常现象。就我看来，假期辅导更像是一种束缚孩子的 - 25 - 形式。教育部对中小学生集体假期辅导的明令禁止，就已经是最好的证明。 别让假期辅导束缚孩子的思维。假期辅导大多分为两种，一种补差，一种培优。补差以 更多形式化的思想来引导孩子，针对题目，以在考试中能够取得较高分数。那么，这些孩子 就真的学会这样的思考方法了吗？事隔经年以后，他们仍会做这些题型吗？在他们形成思维 定式之后，还会有创造性想法吗？这些问题，假期辅导老师并不能回答。正如《师说》中“句 读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”换句话说，假期辅 导教授得分方法，而不能教授学习能力。那些参加培优补课的孩子，大多超前学习，由老师 辅导完成竞赛，但一旦通过假期辅导的方式进入优秀的大学，这些孩子有足够的自学能力吗？ 别让假期辅导束缚了孩子的眼界。为什么假期辅导行业如此流行？从这个角度来看也反 映出家长的浮躁心理。他们希望自己的孩子成绩优异，而他们没有思考过孩子是否愿意，这 样会对孩子造成什么影响。江苏高考后，跳楼现象屡见不鲜，一方面是孩子的心理承受能力， 另一方面，补课的投入和考试的压力让许多学生觉得只有考到好大学，人生才有出路，而从 小到大的假期辅导就是最大的施压，这无疑是一种精神上的束缚，对孩子造成了极大的折磨。 别让假期辅导束缚了孩子的自由。时尚主播黎贝卡，清华大学卖猪肉的石悦，高考两次 未过的马云，无一不诉说着专长和兴趣才能真正成就一个人。假期辅导诚然可以提高所谓的 文化课成绩，但也限制了孩子更宝贵的东西——他们的自由、创造和快乐。乡村中学的学生 考上清华北大后，常有退学遣返现象，原因是没有了假期辅导，难以适应更高的平台——因 为平台本身应该是他触及不到的，学校这种追求升学率的假期辅导现象，对孩子未来的束缚 难以衡量。 如若一个孩子真的对学术有兴趣，请让他们自己研究，只需稍加指点，如果没有，也请 别以假期辅导来束缚一个可能的音乐家、美术家，甚至体育者等。作为家长，我们要根据学 生的时期情况，让学生发挥自己的主观能动性，对自己有一个更好的安排。学生在假期可以 参加社会实践，提高自己各方面的实践能力；专心阅读自己喜爱的几本书，扩大自己的阅读 量，提高自己的见识；尤其是自己感兴趣的东西，更要利用假期的时间去学习。 请尊重孩子的思维，请尊重孩子的自由，别让假期辅导束缚了孩子。 我的发言结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生材料作文的写作能力。通读材料，从抓关键句入手。有的材料为突出 中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句， 就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。这也是一道任务驱动类作文题，写作的任务 - 26 - 是就材料中所涉及的核心问题“假期辅导”，从“学生、教师和家长”中任选一种身份写一 篇发言稿，要符合发言稿的写法。发言稿开头有称呼，顶格写；接着有问候语，空两格写； 在第一段表明发言人的身份和发言的题目；最后有结束语，如“我的发言结束，谢谢大家”。 写作前要掌握对于“假期辅导”，不同的家长有不同的认识，但多以赞同、支持为主；不同 的教师也有不同的看法，但多以反对为主；不同的学生认识也不一样，但不愿参与的可能要 多一点。但不管以什么身份，持什么观点，都必须有充分的理由来作论据证明自己的观点。 比如，从学生的角度，如果持赞同的观点，那就要结合自身或同学上辅导班的经历来谈益处； 如果持反对观点，那就要借助具体的事例或切身体验谈对学生造成的负面影响。注意无论从 哪个角度、哪一身份来写，都要做到观点鲜明，论据充分，有很强的说服力。 参考立意： 1．假期辅导的利与弊； 2．假期辅导的重要性； 3．小议“假期辅导”。 行文结构：开篇明确提出反对假期辅导；接着以第三个分论点来阐述这个观点：别让假期辅 导束缚孩子的思维，别让假期辅导束缚了孩子的眼界，别让假期辅导束缚了孩子的自由；结 尾呼吁家长和学生在假期对学生有一个合理的安排，不能盲目的上假期辅导班。 素材： 1．在调查中，我了解到一些家长不顾孩子的兴趣，不根据自己孩子的特点，报这舞蹈班那美 术班，我认为做什么事，都应该根据孩子的兴趣而来，那样才有好的效果，不然没有兴趣学 什么也白搭。孩子的天性可以改变，养成良好的学习习惯比什么都重要，可良好的学习习惯 并不是多上假期辅导班就能形成的，那是要靠孩子自主学习，强迫是养成不了的。 2．对于中学生，假期辅导还会造成这样的心理：没必要在学校认真听，反正有假期辅导老师 重新讲一遍，不听也不影响学习，从而形成对假期辅导的依赖思想。我身边的同桌就是这样 的例子：她上课不太认真，想到反正还要去假期辅导班，每堂课都在桌下看小说，要不然就 交头接耳摆龙门阵，或者打瞌睡，根本没认真听。假上期辅导班时，老师想到学生在学校都 是学过的，就蜻蜓点水地讲一下，不懂的东西依然还是没有懂，既花钱，又花时间，还耗费 精力，最终结果是学习成绩也没能提高。 3．据调查发现，参加假期辅导班的学生有的确实成绩不理想，需要额外的努力。而很多学生 本来就成绩优异，但是却同样来到这个地方。他真的需要补吗？答案当然是否定的。另外我 们还发现，报名参加假期辅导班的学生家庭一般都比较富裕，而农村的孩子很少，这会不会 - 27 - 从另一种形式上拉大了城乡差距、贫富差距？这会不会造成另一种意义上的教育不平等？这 都是值得大家思考的。 4．面对假期辅导班班，家长孩子趋之若鹜，盲目在所难免。不少学生和家长见班就报，也不 管是否适合、是否需要。补习了，固然巩固了文化知识，但效果却远远不能达到他们的期望 值，同时本来可以集中培养孩子社会责任感、独立生活能力、道德意识、诚信意识等等美德 的长长假期被挤占，这使孩子的社会实践能力变得十分薄弱。所以，补习文化课成绩与利用 假期参加社会实践、体验生活、增长见识相比的确是得不偿失。 【点睛】材料作文写作策略： 1．引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对 材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 2．议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的 追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 3．提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。 4．联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活， 今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子， 一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 5．深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 6．结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力， 不要画蛇添足。 - 28 -