贵州省盘州市2021届高三上学期第一次模拟考试语文试卷 Word版含答案 19页

盘州市 2021 届高三上学期第一次模拟考试语文试卷 （满分 150 分，考试时间 150 分钟） 注意事项 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上、写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～~3 题。 在全国上下万众一心防疫之际，清华大学、北京大学、北京师范大学等高校强基计划方 案陆续发布，令人为之一振。"强基计划"破土而出，恰似一场及时雨，必将对基础学科研究 领域及高精尖人才的选拔培养产生深远影响。 推出强基计划，是切合中国发展实际，更好地应对即将到来的更加激烈的国际竞争的需 要。我们要清醒地看到，中国发展面临的国际、外部压力，各种黑天鹅或者灰犀牛事件给我 们带来很多难以预料的影响，甚至正在产生不利影响。在有些领域，我们受到国外原创性技 术的制约，高新技术发展还在某种程度上受制于人。我们缺少研究基础学科的高精尖人才， 从长远来讲制约着国家的整体发展。 基计划就是要补短板，抓急需，降危险。如果现在我们还不着力培养基础学科的高端人 才，那么在实现第二个百年目标的路上，我们遇到的危机可能比今天更加严重。强基计划写 得很清楚，要在那些原创性、"卡脖子"的关键领域招收和培养人才。我们现在意识到了问题 所在，从原始创新的人才培养抓起，改革人才培养体系，为时未晚。 虽基计划的"基"，我想应该至少有这样三个含义。首先，指的是社会主义现代化强国之 基。中国之"基"的核心是国家的综合国力。能够在多少领域处于国际领先水平，这是国家竞 争力的根基所在。而现在我们的一些科技成果、应用成果，是踩在人家的基础研究成果基础 上，从应用层面做文章，根基不稳。强基计划就是要夯实中国科技发展的根基，特别是冲破 西方技术封锁线，掌握核心技术。同时，社会主义现代化强国之基还体现在文化建设上，强 基计划直接提到培养"古文字学"方面的人才，其实就是在强调中国文脉的传承，强调文理融 合对于拔尖人才培养的重要性。我们要在发展的同时，传承好中华优秀传统文化，保持好中 国之基。 其次，指的是基础学科和学科基础之基。基础学科看起来不能直接应用，但它是比工程 类、技术类学科更基础、更原始的东西。基础学科的研究成果往往是本质性、原理性、规律 性的东西，揭示一些别人揭示不了、解释不了的现象，发现一些别人未曾发现的规律。基础 学科是许多高科技领域研究和发展的基石，许多高科技领域的突破性进展，都是基础学科研 究领域创新成果的直接应用。 基础学科是最容易出原创性、原理性成果的，但是需要长时间的投入和持之以恒的研究 积淀。近年来，大众注意力集中在工程类、技术类等出成果相对比较快的领域，而需要多年 研究才有可能出成果的基础学科领域的研究相对而言受关注程度不高。科研评价体系也往往 更注重成果的数量，"急功近利"的倾向导致现在基础研究的水平较低。另外，在一些科研领 域还存在着重视应用研究、重视研究成果转化利用而轻视基础研究的问题，这些领域的研究 人员往往更多投身到了应用研究和成果转化方面。 再次，这个"基"还指基础研究人才之基。未来国家之间的竞争，关键是人才的竞争。强 基计划就是要选拔一批有志向、有兴趣、有天赋的优秀人才，经过若干年的培养使他们能够 承担起服务国家重大战略需求、满足基础研究需要的重任。只有这样的人才才能撑起基础研 究的"蓝天"，才能使我国的基础研究始终走在发达国家前列。基础研究是一个漫长的过程， 如果我们寄希望于这批学生在研究生毕业时就研究出什么惊天动地的成果，那么我们将又陷 入了一个急功近利的怪圈。有一句话叫"但行好事，莫问前程"。对于被选入"强基计划"的人， 要用心培养，坚持数年必有成果，不要指望这个计划结束之后马上会出现一批领军人才，其 成效的显现需要一个过程。"强基计划"应该带来持续的力量，而不是短暂的昙花一现。"强 基计划"主要是为这些未来的人才苗子奠定一个深厚广博的发展基础。 综合来看，强基计划是中国处在特殊的发展时期、结合国情制定的一个贯穿招生和培养 全过程的整体的人才培养新体系。强基计划的任务不仅是选才，还要引导高中变革培养方式， 多元评价、多维度评价，以引导学生在中学阶段全面发展健康成长，而且还要个性特长突出。 作为一个人才培养计划，强基计划要承上启下，"承上"就是能够选对苗子，培养出高水平人 才;"启下"就是要正确引导基础教育健康发展，改变当前基础教育人才选拔评价中的一些顽 瘴痼疾。如果高校热热闹闹，中学风平浪静，那么强基计划的使命完成得就不够彻底。 （摘编自王殿军《未来急需的人才是"这样"》） 【注】黑天鹅事件∶通常指小概率、难预测的突发风险。灰犀牛事件∶通常指大概率、可预 测，波及范围大的风险。 1.下列关于"强基计划"的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A.为应对激烈的国际竞争，防范各种危机对中国之"基"的影响，强基计划应运而生。 B.强基计划的"补短板""抓急需"，是要加强"卡脖子"领域科技成果的应用和推广。 C.强基计划重视基础学科的支撑引领作用，因为基础学科可以出原创性、原理性成果。 D.科研评价和人才培养两方面都要防止急功近利倾向，这样才能更好完成强基计划。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A.文章强调强基计划是要选拔培养服务于国家重大战略需求且综合素质优秀的学生。 B.文章开头先引出话题和背景，再提出论点，然后逐层深入展开论述，最后总结归纳。 C.文章引用"但行好事，莫问前程"，生动而恰当地阐述了人才培养要放眼长远的道理。 D.文章在结尾时把高校和中学结合起来展开论述，这使文章的论点得到进一步深化。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） A.国家推出强基计划，根本目的是为了实现一个宏伟目标——中华民族的伟大复兴。 B.因 为新高考取消文理分科，所以强基计划直接提到培养"古文字学"方面的人才。 C.强基计划 与自主招生一样，全都是为了满足"双一流"高校招收优质学苗的需要。 D.强基计划要破除 基础教育人才选拔中一些顽瘴痼疾，如唯分数、唯升学、唯文凭等。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一∶ 中国是一个历史久远的文明国家，在我国辽阔的土地上有许多民族，他们共同创造了绚 丽灿烂的古代文明。在漫长的历史时期里，中国的文字已有几千年的历史，经过了一系列演 变发展的阶段，即使十分熟悉现代汉字的人，没有特殊训练也不能通读古文字。在许多人心 目中，古文字是带有一定神秘色彩的，实际上古文字有其本身的规律。研读这种规律，释读 古文字，借以揭示古代历史文化奥秘，就是古文字学的重要任务。 从古文字到今天的汉字是一脉相承的，古文字学的研究对象应该上溯到文字的萌芽，我 们一般以秦代统一文字作为下限，也就是说古文字学研究的是秦统一文字以前的文字，即先 秦文字。不过，在最近一些年，考古工作者发现了好多秦代到汉初的文字材料，发现其文字 在一定程度上还保留着先秦文字的一些特点，适合用古文字学的方法去整理研究。这样看来， 也许我们可以把古文字学的范围放宽，把汉武帝以前的文字包括在内。 今天的古文字学与考古学、古代史、语言学、文献学都有密切联系，是一门成熟的，有 自己的范围和方法的独立学科。古文字学是成熟的学科，本身已具有几个可以独立的分支。 大体说来，古文字学有以下四个分支，每一分支都可称为专门之学。不难看出这四个分支是 各以古文字发展的一定阶段为基础的。 夏代以及更早时期的文字，目前仍然是有待探讨的课题，可称之为中国文字起源问题。 由于可资探究的材料较少，这方面的研究尚未成为一种分支学科，有待于未来的考古发现。 商代的文字材料较多，有青铜器、陶器和一些玉石器上的文字，但最主要的是占卜用的 甲骨上面的卜辞，即所谓甲骨文。甲骨文基本上都是安阳殷墟出土的，时代属于商王盘庚迁 殷后的商代后期。甲骨文的研究构成古文字学的分支之一，通称为甲骨学。青铜器的研究， 是古文字学的另一分支。商代的青铜器已有铭文，不过商代的铭文一般较简短，到西周才发 现为可与《尚书》比美的鸿篇巨制。而且，从西周到春秋时期，古文字材料主要都是青铜器 的铭文，此外只有数量很少的甲骨文、陶文和石刻，所以研究这一时期文字，基本上要依靠 青铜器的研究。 战国时代的情况便有所不同。这个时期的古文字材料，除青铜器铭文外，陶文、玺印、 泉币等都相当丰富。不仅材料种类繁多，文字的分歧变化也比较复杂，需要作为一个新的领 域来专门考察。由于这样的原因，从 20 世纪 50 年代起出现了古文字学的又一分支，即战 国文字研究。 古文字学的第四个分支是简牍、帛书的研究。简帛在近些年有大量发现，其时代早的属 于战国时期，多数则属于秦汉至晋代。简帛尤其独特的性质，在国内外都已作为专门的学问 来研究。当然，根据我们对古文字学涉及年代下限的规定，汉武帝以下的简牍已超出古文字 学的范围了。 文字包括形、音、义三方面。古文字学的研究总是从辨明文字的形体着手的，因此有些 学者主张古文字学应以字形的研究为主，甚至只限于字形的研究。其实，文字的形、音、义 三者是不能截然分开的。只研究形而不兼顾音、义，给我们的工作带来很大的局限性。（摘 编自《文字考古和继承传统文化意义的理解》） 材料二∶ 古文字学是一门新兴的交叉学科，涉及语言文字学、考古学、古文献学、历史学等多个 学科。比如，古文字资料的发掘、整理和保护工作需要依靠现代考古学;古文字的辨识和解 读需要立足于对先秦语言支字发展历史和规律的整体认识，也就是古汉语知识和文字学基础; 古文字资料的整理和研究涉及古代文献学的理论和方法;古文字资料与传世文献的结合，为 历史研究开辟了新的领域和前景。 古文字学作为交叉学科的鲜明特点，自然也决定了古文字学人才培养的特点。古文字学 家唐兰曾说∶"古文字学的功夫不在古文字。"当代著名古文字学家裘锡圭谈到学习古文字的 方法时，特别强调"如果想学好古文字，必须掌握古文字学之外的很多知识"。这些意见既是 他们自身的经验之谈，也说明了古文字学习所具有的学科特点。与一般学科相比，古文字学 人才成长周期更长，培养难度也更大。正因如此，目前甲骨文等古文字研究虽然成就突出， 涌现出多位学术大师和一批学术骨干，但是总体上看研究力量不足、后备人才匮乏依然是一 个突出的问题，古文字研究和队伍现状还不能很好适应新时代中华优秀传统文化传承发展的 战略需要。 针对当前古文字学人才培养工作存在的困难和问题，需要突破常规，改革现有招生和人 才培养模式，探索建立符合古文字学科特点的人才培养体系。这次将古文字学列入"强基计 划"，选择若干所具备条件的高校，从本科生培养抓起，建立本科、硕士、博士衔接的培养 模式，是对古文字学高层次人才培养的重大改革创新。在招生上，通过改革招生录取方式， 选拔一批真正对古文字学有志向、有兴趣、有能力的青年学生。在培养上，通过科学设计教 学计划和培养目标、实行分阶段动态选拔培养等措施，加快培养知识结构合理、创新能力突 出、有志于奉献古文字学研究的后备优秀人才。 信"强基计划"的实施将为加强我国古文字研究力量、积聚后备人才、传承发展中华优秀 传统文化发挥独特和重要作用。 （摘编自《中国教育新闻网》） 【链接】 近日教育部发布《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，提 出 2020 年起取消高校自主招生，在部分高校推行强基计划，主要选拔有志于服务国家重大 战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生;选择若干所具备条件的高校，从本科生培 养抓起，建立本科、硕士、博士衔接的培养模式，重点在数学、物理、化学、生物及历史、 哲学、古文字学等相关专业招生。 4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.古文字学有四个分支，其中第四个分支主要研究战国时期、秦汉至晋代的简牍和帛书。 B.古文字的学习难度很大，只有把形、音、义兼顾起来，才更有利于掌握古文字的规律。 C.传统古文字学的研究力量不足、后备人才匮乏，所以"强基计划"将其列入招生科目。 D.我国古文字学的研究源远流长，它与很多相关学科联系密切，有自己独特鲜明的特点。 5. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A."强基计划"将古文字学专业列入重点基础学科，这是在培养古文字学高层次人才方面迈出 的坚实一步。 B.古文字学被教育部列为重点基础学科，这对增强民族自信、文化自信和国家软实力具有重 大的战略意义。 C.教育部在全国高校推行"强基计划"，实行本、硕、博衔接培养，就是为了防止优秀的高层 次人才流失。 D."强基计划"取代自主招生，是教育部在招生改革领域聚焦于国家战略需求的一次重大的创 新性改革。 6.请结合材料内容，谈一谈国家采取了怎样的措施加强古文字学高层次人才的培养?（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成 7 ~9 题。 桃花与黑铁塔 任瑞娟 她穿着一件淡粉色的连衣裙，就像盛开的桃花。爷爷说。他穿着笔直的军装笔直地走着， 像一尊黑铁塔。奶奶说。 那时，奶奶正在大学读书，是一个美丽热情的姑娘。爷爷刚从解放战争的硝烟中走来， 身上还带着浓浓的乡土味儿。 春天的河水激情澎湃，奶奶的辨子，随着羞涩的步伐在肩上一跳一跳。爷爷双手拘谨地 垂在身体两侧，身体饱满地撑着军装。 "我想掐你一下，行吗?"奶奶说。"为什么?"爷爷睁大了眼睛。"我想知道你是不是铁打 的。"奶奶俏皮地歪斜着脑袋。"尽管掐，你的手不疼就行。"爷爷爽快地伸出了胳膊。 奶奶翘着兰花指，用大拇指和食指用劲掐了上去，可爷爷的胳膊硬得像铁皮，奶奶只觉 得手疼，不由得倒吸了一口气。奶奶红了脸，爷爷笑眯了眼。 美女爱英雄，这话很适合那时的爷爷奶奶。 从此，奶奶对爷爷表达爱与恨的方式就有了这个奇特的习惯。 抗美援朝打响了，爷爷递上参战申请，但上级的回复却是∶军人以服从命令为天职!组 织要求你留在军校。 爷爷的老班长赵二娃来和爷爷告别。爷爷说∶"有什么交代的?"老班长回答∶"如果牺牲 了，请你照顾我的妻儿。"爷爷说∶"没有问题。" 参加战争的军人，都很吝惜语言。 参战的第二年，老班长赵二娃牺牲了。爷爷找到了赵二娃的家乡，找到了赵二娃的妻子， 赵二娃的妻子正在生产。女人哭喊着丈夫的名字，生下一个男孩儿撒手走了。爷爷将男孩抱 回了家，取名∶赵援朝。 一年后，奶奶也生下了一个儿子，取名∶李怀友。 朝和怀友住同一个屋，上同一个幼儿园，又进同一个学校读书。两人和所有那个时代的 男孩子一样，觉得打架就是表现英雄气质的最佳方式。他们在家里互相打，在学校站在同一 个阵线上和别的孩子打。 每次打完，灰头土脸地回来，爷爷都高兴地拍他们的脑袋，说∶"儿子们，打赢了吗?" 援朝和怀友便兴奋地拽着爷爷的手晃荡，连连喊∶"赢了!赢了!"爷爷就哈哈大笑起来。奶奶 不乐意了∶"你这人!有这么教育孩子的吗?" 第二天早上，爷爷的胳膊就多了很多红点点。援朝和怀友很好奇，怎么所有的蚊子都在 胳膊的同一个地方叮呢?爷爷神秘地冲他们挤挤眼睛，然后咳嗽一声，大声说∶"以后不许打 架了哦，要好好学习，建设祖国。"奶奶斜了一眼爷爷，说∶"这还差不多。" 一天，援朝因为打篮球，和高年级的一群孩子打了起来。怀友听说了，不由分说地成了 援朝的援军。最后，我爸爸的腿骨折了，被抬了回来。爷爷气得直骂援朝无能∶"既然打不 过，为什么不采取以退为进，分而击之的战术?" 爷爷还没有骂完，奶奶的兰花指就伸了过来。爷爷"哎哟"一声，卷起袖子一看，一个尖 尖的红印落在了胳膊上。 "打架还有理了，还战略战术?"奶奶理直气壮地拉长了脸。 爷爷装模作样地哼了起来∶"哎呀，有印子了，黑铁塔的美好时代都被你掐跑了。"奶奶 的脸就红红粉粉起来。 援朝和怀友相互做了个鬼脸，吐着舌头悄悄地笑了。他们终于知道，"蚊子为什么总在 同一个地方叮了"。 援朝和怀友高中毕业，部队招兵，他们都想去，爷爷犹豫了，奶奶坚决不让援朝去，结 果，怀友参军了。援朝说奶奶偏心，好长时间不理奶奶。 后来援朝考上了大学，爷爷奶奶为援朝隆重地庆祝了一番。 援朝入学前，爷爷给援朝讲了一个故事∶"淮海战役最惨烈的时候，我入伍了。新兵? 班长问。是。我回答。跟在我后面。班长说。一天，一发炮弹打过来，我蒙了，班长一把将 我推进一个弹坑，扑在了我身上。当我和班长从炮弹震出的灰尘中爬出来的时候，旁边的战 友都牺牲了。班长就是你的父亲赵二娃。我答应过他要照顾好你，所以，没让你参军。当兵 是要随时准备牺牲的……" 再后来，援朝和怀友分别成了家，有了孩子。奶奶把孩子们都留在了自己身边。援朝的 孩子叫"小尾巴"。奶奶说，这胖小子和他爸简直一个模子出来的。怀友的孩子是个漂亮的女 孩儿，叫倩倩，就是我。 边境开战了，我爸爸随部队进入了战场。一个秋天的清晨，很冷，几名军官走进我家， 缓步来到爷爷面前，郑重地敬了个军礼，然后将一份阵亡通知书交给了爷爷。 奶奶痛哭起来，抱着爷爷的胳膊一下又一下地掐着。爷爷颤抖的眼皮里滚出一颗颗浑浊 的泪珠，但身子一动没有动。 爷爷病了，病得很重。他努力地朝奶奶笑了一下，说∶"你再掐我一下，看我还是不是 铁塔?"奶奶翘起兰花指，将拇指和食指伸向爷爷的胳膊。掐完后，爷爷的胳膊上一片泪痕。 "还……还是……黑铁塔!"奶奶泪水滂沱地搂着我笑了。 爷爷和奶奶一直希望小尾巴和倩倩成为情侣，可我们终究没有听话，小尾巴始终是最疼 我的哥哥。对不起啦，桃花与黑铁塔! 7.下列对本文的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.小说开头通过爷爷奶奶的观感道出彼此印象，"桃花""黑铁塔"的比喻既摹状出人物形貌， 又切合各 自个性特征，简洁明快且贴切自然。 B.小说擅用反复手法，例如奶奶的"兰花指";还多用对称描写，例如"奶奶红了脸，爷爷笑眯 了眼"∶这 样，对比鲜明，强化了人物形象刻画。 C.小说注意情节的详略，怀友牺牲后，援朝再也没露面，小尾巴也不发声，这种"留白"技巧， 突出爷爷 奶奶的情感世界，留下想象的空间。 D.小说以女性特殊的感知和情趣、独特的审美观照，讲述一个特殊军人家庭的悲欢情爱故事， 歌颂了 深挚的爱情、友情和英雄主义精神。 8.小说多次写到奶奶"掐"爷爷，这在情感表达和情节发展上有什么作用?请结合文本简要分析。 （6 分） 9.叙述视角是指小说叙事所采用的观察和讲述的特定角度，请联系全文分析小说叙述视角的 转换及其作用。（6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题。 太宗皇帝讳．世民，高祖次子也。方四岁，有书生见太宗，曰∶"龙凤之姿，其年几冠．， 必能济世安民。"高祖乃名之曰世民。大业中，突厥围炀帝雁门，炀帝以木系诏书，投汾水 而下，募兵赴援。太宗时年十六，应募，隶将军云定兴，谓定兴曰∶"虏敢围吾天子者，以 为无援故也。今宜先后吾军为数十里，使昼见旌旗，夜闻钲鼓，以为大至，则可不击而走之。 不然知我虚实，则胜败未可知也。"定兴从之。突厥候骑果驰告可汗曰∶"救兵大至矣!"遂引 去。太宗有大志，知隋必亡，乃结纳豪杰。高祖起兵，将至霍邑，会天久雨，粮且尽，高祖 欲还兵太原。太宗谏曰∶"义师为天下起也，宜直入咸阳，号令天下。"高祖不纳。太宗哭于 军门，高祖召问之，对曰∶"还则众散于前，而敌乘于后，死亡须臾，所以悲尔。"高祖寤， 曰∶"起事者汝也，成败惟汝。"唐兵攻长安，遂克之。武德元年，为尚书令、右翊卫大将军， 进封秦王．．。薛举寇泾州太宗为西讨元帅已而举死其子仁果率其众求战太宗乃遣行军总管梁实 栅浅水原仁果将宗罗喉击实太宗率兵出其后罗喉败走太宗追之至其城下仁呆乃出降 献捷太． 庙．，拜右武候大将军。五年正月，讨刘黑阔于洺州。黑阔死降，已而复反。高祖怒，命太子 建成取山东男子十五以上悉坑之。太宗切谏，以为不可，遂已。及取天下，太宗功益高，而 高祖屡许以为太子。太子建成惧废，与齐王元吉谋害太宗，未发。九年六月，大宗以兵入玄 武门，杀太子建成及齐王元吉。高祖大惊，乃以太宗为皇太子。八月甲子，即皇帝位于东宫 显德殿。 （节选自《新唐书·太宗纪》） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.薛举寇泾州/太宗为西讨元帅/已而举死其子/仁杲率其众求战/太宗乃遣行军总管梁实栅浅 水原/仁杲将宗罗喉击实/太宗率兵出其后/罗喉败走/太宗追之/至其城下/仁杲乃出降/ B.薛举寇泾州/太宗为西讨元帅/已而举死/其子仁杲率其众求战/太宗乃遣行军总管梁实栅浅 水原/仁杲将宗罗喉击实太宗/率兵出其后/罗喉败走/太宗追之/至其城下/仁杲乃出降/ C.薛举寇泾州/太宗为西讨元帅/已而举死其子/仁杲率其众求战/太宗乃遣行军总管梁实栅浅 水原/仁杲将宗罗喉击实太宗/率兵出其后/罗喉败走/太宗追之/至其城下/仁杲乃出降/ D.薛举寇泾州/太宗为西讨元帅/已而举死/其子仁杲率其众求战/太宗乃遣行军总管梁实栅浅 水原/仁杲将宗罗喉击实/太宗率兵出其后/罗喉败走/太宗追之/至其城下/仁杲乃出降/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.讳指唐太宗的名字，封建时代不可直接说出或写出尊长的名字，所以用"讳"代指他们的名 字。 B.冠，古代男子到成年，一般在二十岁举行加冠礼，所以"冠"可以表示男子成年或满二十岁。 C.秦王，是李世民的官职。隋唐时期的地方官职有国王、郡王、国公、郡公等，李世民曾任 秦王。 D.太庙，是我国封建时代帝王供奉祖先的宫庙。文中的"太庙"指的是供奉李唐宗室祖先的庙 宇。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.李世民天赋异禀，幼时受到称赞。他四岁时，有位书生就说他禀赋不凡，将来必定能济世 安民，唐高祖因此给他起名为"世民"。 B.李世民善于用兵，献计解救炀帝。他应隋炀帝招募，率众大张旗鼓向雁门关进军，迫使突 厥军队撤退，解救了被围困的隋炀帝。 C.李世民胸有大志，善于审时度势。高祖起兵后，在将至霍邑时遇阻，欲退回太原，李世民 极力说服高祖继续进军，最终夺取了天下。 D.李世民处事冷静，反对滥杀无辜。刘黑闼降而复反，唐高祖要坑杀山东所有十五岁以上的 男子，李世民认为不妥，最终没有实施。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）大业中，突厥围炀帝雁门，炀帝以木系诏书，投汾水而下，募兵赴援。 （2）今宜先后吾军为数十里，使昼见旌旗，夜闻征鼓，以为大至，则可不击而走之。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） （三）阅读下面这首唐诗，完成 14～15 题。 喜贾岛①至 姚 合 布囊悬蹇②驴，千里到贫居。 饮酒谁堪伴，留诗自与书。 爱眠知不醉，省语③似相疏。 军吏④衣裳窄，还应暗笑余。 【注】①贾岛（779—843），唐代诗人，与姚合为诗友，诗风相近，唱和颇多，时称"姚贾"。 ②蹇，足跛。③省语∶少言语。④军吏∶此时姚合为陕虢观察使，为军职。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A.首联写友人来访，从"蹇驴"和"千里"，可见路途之艰辛、行程之遥远。 B.颔联写二人饮酒赋诗，友人诗成，作者为之书写，亲密之情宛然可见。 C."爱眠知不醉"一句，叙写友人酒后酣睡，反而说其"不醉"，别有兴味。 D.军中侍卫衣着紧身，给聚会平添了一些军旅生活的色彩和浪漫气息。 15.诗题为"喜贾岛至"，结合全诗内容，说说姚合"喜"在何处?（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）《氓》中"_________，_________"两句，写了女主人公在婚后三年里早起晚睡的劳作情 形。 （2）《离骚》中，诗人抒发因为佩戴蕙、蓝等香草而获罪的愤懑，又以"_________，_________" 两句表示矢志不渝之意。 （3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，词人以"_________，_________"两句， 抒发了收复国土、建功立业之志。 三 、语言文字运用 （20 分） 阅读下面的文字，完成 17～19 题。 过了两道小门，真是______，另有天地。一眼先是亭亭直上，又刚健又婀娜的白皮松。 白皮松不算奇，多得好，你挤着我我挤着你也不算奇，疏得好，要像住宅的院子里，（ ）。 这儿就是院子大得好，就是八方都来得好。中间便是松堂，原来一座石亭子改造的，这座亭 子高大轩敞，___那四周的松树，大理石柱，大理石栏干，都还好好的，白、滑，冷。白皮 松没有多少影子，在堂中明窗净几，在这样高的屋顶下，清清楚楚觉得自己坐下来真太小。 可惜我们来的还不是时候，晚饭后在廊下黑暗里等月亮，月亮老不上，我们什么都谈， 又赌背诗词，有时也沉默一会儿。黑暗也有黑暗的好处，松树的长影子阴森森的有点像鬼物 拿土。但是这么看的话，松堂的院子还差得远，白皮松也太___，我想起郭沫若君《夜步十 里松原》那首诗，那才够阴森森的味儿——而且得独自一个人。好了，月亮上来了，却又让 云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。从前人说∶"千呼万唤始出 来，犹抱琵琶半遮面。"真有点儿!云越来越厚，由他罢，懒得去管了。可是想，若是一个秋 夜，刮点西风也好。虽不是真松树，但那____的"涛"声也该得听吧。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A.豁然贯通 比得上 秀气 波澜壮阔 B.豁然贯通 对得起 秀雅 奔腾澎湃 C.豁然开朗 对得起 秀气 奔腾澎湃 D.豁然开朗 比得上 秀雅 波澜壮阔 18.下列在文中括号内补写的语句，内容和语体风格最恰当的一项是（3 分） A.四角上多栽植白皮松，遒劲妩媚，八面威风。 B. 四角上各来上一棵，疏是疏了，可是不好看。 C.在四角上各种一棵，疏阔有致，耐人寻味。 D. 四角上各来上一棵，疏不是?谁爱看? 19.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A.在堂中明窗净几，清清楚楚觉得自己坐下来真太小，在这样高的屋顶下 B.在这样高的屋顶下，坐下来清清楚楚觉得自己真太小，在堂中明窗净几 C.堂中明窗净几，坐下来清清楚楚觉得自己真太小，在这样高的屋顶下 D.在这样高的屋顶下，清清楚楚觉得自己坐下来真太小，堂中明窗净几 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过 10 个字。（6 分） 信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式，①_。网络阅读远远超越了传统 的阅读概念，它改变了单一的文字或静态的图像的表现形式，能够对文字、图片、影像、声 音等信息形态进行有机的合成，提供_②_的内容，与传统阅读相比，信息更加全面，视野更 加开阔，也更直观、更逼真，还具有共享性、开放性和互动性，能够更好地满足人们_③_。 因此，阅读的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大。 21.用简洁的文字概括下面这则材料的主要内容，不超过 25 个字。（5 分） 中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，"中国通史陈列"采用 郭沫若的学说，按照从战国时进入封建社会的观点布展。在撰写《中国史纲要》教材时，翦 伯赞把中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭 批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将尚钺的"魏晋封建论"与其他两论并列，实属难 能可贵。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也。（《周易·系辞下》） 夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。中国的革命是伟大的，但革命以后的路 程更长，工作更伟大，更艰苦。（毛泽东） 当前，我国正处于一个大有可为的历史机遇期，发展形势总的是好的，但前进道路不可 能一帆风顺，越是取得成绩的时候，越是要有如履薄冰的谨慎，越是要有居安思危的忧患…… （习近平） 五四青年节前夕，学校团委将组织各班召开"说忧患"主题班会，请你联系上面三则材料 写一篇发言稿。 要求∶选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人 信息;不少于 800 字。 盘州市 2021 届高三第一次模拟考试 语文试题答案及解析 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 1.【答案】B（依据第 2、3 段文意，强基计划的"补短板""抓急需"，重在开发一些原创性的 高新技术，在"卡脖子"的基础学科和关键领域招收和培养人才，而非科技成果的应用和推广。） 2.【答案】B（"逐层深入"的分析有误，文章提出论点后，是分三个方面平行并列展开论证 的，不是逐层深入。） 3.【答案】A（B 项，强加因果;C 项，"强基计划与自主招生一样"的说法错误，对这两项政策 的分析也是片面的;D 项，强基计划是高校招生领域的政策，"唯升学、唯文凭"不属于这个 领域。） （二）实用类文本阅读（ 本题共 3 小题，12 分） 4.【答案】D（A 项，"秦汉至晋代"理解有误，汉武帝以下的简牍已超出古文字学的范围了。 B 项，"只有把形、音、义兼顾起来"理解有误，分析不明确。理解古文字，形、音、义三者 不能截然分开，但也不是平行并列，应该是字形为本，兼顾音、义。C 项，错误在于强加因 果，两个分句不构成因果关系。） 5.【答案】C（错误有二，其一，目前"强基计划"只在部分高校推行，说"在全国高校推行"， 范围扩大了;其二，"就是为了"的说法过于武断，于文无据，与国家现行政策不符。） 6.【参考答案】 为了适应古文字学人才成长周期长 、难度大的特点，国家把古文字学列入"强基计划"重点 基础学科，（2 分）通过改革招生录取方式，选拔一批真正对古文字学有志向、有兴趣、有 能力的青年学生;（2 分）通过科学设计教学计划和培养目标，实行本、硕、博衔接培养，加 快培养知识结构合理、创新能力突出、有志于古文字学研究的后备优秀人才。（2 分）意思 答对即可。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 7.【解析】本题综合考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B 项涉及的反复手法 和对称式描写具有鲜明整齐、突出强化的表达效果，但没有对比鲜明的特点和作用。 【答案】B 8.【解析】本题考查理解分析小说人物行为与情感表达、情节发展作用的能力。奶奶对爷爷 的"掐"是特定情境中人物心理和情感的独特表现，解答时，既须结合情境、情节进行分析， 又要变换角度进行概括。 【参考答案】1.表达奶奶对爷爷的爱意或不满，如开头和结尾体现的是亲昵和挚爱，教育孩 子时表达的是不满和埋怨，"掐"的习惯性动作增添了浪漫色彩，富于生活情趣;2.起到串联事 件、划分节点的作用，如开头的"掐"，打破了爷爷的拘谨，促成了爷爷奶奶的恋人关系，推 动了故事的发展。（答对一点给 3 分，满分为 6 分。大意如此即可） 9.【解析】本题考查对小说艺术技巧的分析鉴赏能力。解答时，一要理解叙述视角转换的基 本概念，二要注意题目中"联系全文"分析的提示和要求，整体理解，宏观把握。 【参考答案】1.小说虽然通篇采用了"爷爷奶奶"的称谓，但前面绝大部分是从"全知视角"进 行客观而全面的观察，便于突破时空限制，灵活自如地讲述那个特定年代生发出来的传奇故 事，给读者留下更多想象思考的余地;（2 分） 2.后面几段则采用"内视角"（第一人称），通过"我"的直接出现，进一步刻画爷爷奶奶悲喜交 加的情态，抒发我对他们的深切复杂的情意，增强了亲切感和真实感;（2 分） 3.小说叙述视角转换巧妙自然，把一个特殊军人家庭祖孙三代人悲欢离合的故事叙述得开合 有致，给人以柳暗花明、水落石出之感。（（2 分））（意思答对即可） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 10.【答案】D A 项的错误∶"其子仁杲"应当连读，意思是"薛举的儿子薛仁杲"，"其子"二字当属下读。B 项的错误∶"太宗率兵出其后"应当连读，"太宗"二字应属下读。C 项有两处错误∶①同 A 项; ②同 B 项。 11.【答案】C "秦王""国王""郡王""国公""郡公"都是爵位名，而不是官职。（官职有负责的工作和相应的权 利。爵位一般有一定封赏，但大都没有具体职责和权利。） 12.【答案】B 在解炀帝之围的行动中，是将军云定兴采纳了李世民的建议，使突厥人退兵，而不是李世民 率众进军使突厥人退兵。 13.【参考答案】 （1）大业年间，突厥人在雁门包围了隋炀帝，炀帝在木棒上捆绑诏书，投进汾水，顺流而 下，招募兵丁前来援救。（5 分，重点词语∶系，下，募兵） （2）如今可以把我军前前后后拉成数十里的阵形，让敌人白天看见我军的旌旗，晚上听到 我军的战鼓以为大军到来，便可不出击就使敌军退却。（5 分，重要词语∶先后，大，走之） 意思答对即可。 【参考译文】 太宗皇帝名世民，是唐高祖的第二个儿子。四岁时，有位书生见到太宗，说∶"龙凤般 的禀赋，到近成年时定能济世安民。"高祖于是给他命名为"世民"。大业年间，突厥在雁门 包围了隋炀帝，炀帝在木棒上捆绑诏书，投进汾水，顺流而下，招募兵丁前来援救。太宗当 时十六岁，去应募，隶属于将军云定兴。他对定兴说∶"敌寇胆敢围困我天子的原因，是认 为我们没有援兵。如今可以把我军前前后后拉成数十里的阵形，让敌人白天看见我军的旌旗， 晚上听到我军的战鼓，以为大军到来，便可不出击就使敌军退却。不然的话，敌人知道了我 们的虚实，胜败就未可知了。"定兴听从了他的建议。突厥侦察骑兵果然奔赴可汗报告∶" 大批救兵赶到了!"敌人于是撤走了。太宗胸有大志，知道隋朝必亡，就结纳豪杰。高祖起兵， 将至霍邑，赶上阴雨不停，军粮将尽，高祖想回师太原。太宗进言说∶"正义之师是为天下 兴起的，就该直接攻入咸阳，号令天下。"高祖不采纳。太宗在军营门口哭泣，高祖召他来 问原因，他说∶"回师则军众离散于前，而敌人乘机于后，死亡就在眼前，所以悲哀。"高祖 醒悟了，说∶"起事的就是你，成败就由你了。"唐兵攻长安，攻克了。武德元年，太宗任尚 书令、右翊卫大将军，进封为秦王。薛举进犯泾州，太宗任西讨元帅。不久后薛举死了，其 子薛仁杲率众挑战，太宗派行军总管梁实在浅水原扎营寨。薛仁杲的部将宗罗喉攻击梁实， 太宗率兵绕到他后面，宗罗喉败走，太宗追击，追到城下，仁杲于是出来投降。太宗在太庙 进献所获的俘虏及战利品，被任命为右武候大将军。五年正月，在洺州讨伐刘黑阔。黑闼已 归降，后又反叛。高祖恼怒，命太子李建成捉拿山东十五岁以上的男子全部坑杀。太宗极言 力谏，认为不可以，于是作罢。到夺取了天下，太宗的功劳更加大，而高祖多次许诺让他做 太子。太子李建成害怕被废，与齐王李元吉密谋暗害太宗，尚未行动。九年六月，太宗带兵 进入玄武门，杀了太子李建成及齐王李元吉。高祖大惊，便以太宗为皇太子。八月甲子日， 太宗在东宫显德殿即皇帝位。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 14.【答案】D 根据诗意并参照注释可知，"军吏"为诗人自指，而不是"军中侍卫"。 15.①友人不远千里来访，心中惊喜;②与友人饮酒作诗，感到欣喜;③颈联调侃友人嗜睡、少 言，尾联猜测友 人笑话自己，得意地流露出些许暗喜。（答对一点给 2 分，答对 3 点给 6 分） （三）名篇名句默写（ 本题共 1 小题，6 分） 16.【答案】（1）夙兴夜寐 靡有朝矣 （2）亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 （3）了却君王天下事 赢得生前身后名 三、语言文字运用（20 分） 17.【答案】C 豁然开朗，形容地势由窄变开阔，有时也表示思路顺了;豁然贯通指思维突然通畅。依据上 下文，宜用豁然开朗。 对得起，意思为无愧于人，不辜负;比得上，意思是两个事物相比大体相当。依据文意，宜 用对得起。秀气，形容长得漂亮，清秀;秀雅，秀丽雅致，秀丽文雅。秀气显口语味，更恰 当。 波澜壮阔原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大;奔腾澎湃∶形容声势浩大。从后文 看，强调涛声听得见，宜用奔腾澎湃。 18.【答案】 内容上的要求是承接"疏得好""来表述，语体风格要求突出口语味儿。A 项， 内容、语体都不恰当;C 项，内容正确，是写"疏得好"，但表述多用书面语体;B 项和 D 项，两 个要求都符合，但相比而言，D 项活泼俏皮，口语味更浓。 19.【答案】C 文中划线句子有两处语病，第一，"在堂中明窗净几"，滥用介词，致使这个句子没有主语; 第二，语序不当，"坐下来"应当放在"清清楚楚觉得"的前面，这样才能更好地体现出作者用 "觉得自己真太小"来衬托"这座亭子高大轩敞";"在这样高的屋顶下"，作为处所状语，位置可 前可后。据此，A 项两处语病都没改对，B 项第一处语病没改对，D 项第二处语病没改对。 答案是 C 项。 20.【参考答案】 ①那就是网络阅读 ②读、看、听三方面 ③沟通交流的需求（每空 2 分，共 6 分;意思答对 即可）。 21.【参考答案】 中国何时进入封建社会（1 分）的主要（或∶三种）学说（2 分）及其代表人物（2 分）。（若 有不同思路的答案，如"郭沫若翦伯赞尚钺对中国何时进入封建社会有不同看法"等，可酌情 给分。） （该题不是简单的寻章摘句形成答案，要求能概括出战国封建论、西周封建论和魏晋封建论 的上位概念——主要学说，概括出郭沫若、翦伯赞、尚钺的上位概念——代表人物。） 四、写作（60 分） 22. 简要提示∶ 1.认真读懂三则材料，明确它们的核心是忧患意识。 2.关注试题中五四青年节、学校团委、"说忧患"主题班会、发言稿这些写作指令的提示。 3. 可以分析忧患的内容，从国际视角或从国内视角均可，还可以混搭。 4. 可以分析对所面临 忧患的对策。 5.可以分析忧患意识的必要性和重要意义。 凡此种种，只要语涉忧患意识，能联系试题材料的作文，皆可视为切题，在说理性和逻辑性 上分优劣、见高低。 评分标准可参照 2020 年全国高考作文评分细则。（略）