- 1.41 MB
- 2021-06-07 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 【篇目通览】 《过小孤山大孤山》《庖丁解牛》《项羽之死》
《阿房宫赋》《方山子传》《大铁椎传》
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 【主题悟读】
• 本单元从散文的形象性方面勾勒散文的风格。散文咀嚼生活,感悟人生,
面对现实,往往是详细的现实。好的散文应该言之有物,是主客观撞击
的火花照亮散文的境界。诗的表现讲究集中,凝炼,结构严谨,节奏显
明,带着镣铐跳舞,艺术氛围在规矩里形成。而散文的特点是散,自由
地袒露心灵,任情任性,随其自然,文无定格,章无定法。如果给散文
套了规矩,散文就失去了自由,失去了个性。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 诗要虚,允许浪漫、夸张,允许折射、变形,讲究神似不一定形似,虚
而不假。而散文则要求朴实、明白,神似形也似。如果把散文也写得像
诗一样神乎其神,虚无缥缈,费解难猜,就形成了虚假,失去了感染力
量。
• 散文和诗歌虽然都具有形象性,但各有特点。清代学者吴乔曾以做饭和
酿酒分别比喻作文和写诗,说:“‘意喻之米,文喻之炊而为饭,诗喻
之酿而为酒。’诗歌常用比兴,展现的形象跟具体事物之间距离较大。
即使是直接描写,诗歌的语言意象也更注意提炼和升华,上下前后之间
的联系一般不像散文交代得那样着实具体,有许多跳跃和省略。 ……诗
歌让我们的想象飞得更高更远一些,而散文则给我们更为具体逼真的感
受。”
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 学习本单元应从散文创造的形象中,理解作品所表达的思想。自然的山
水,被作家看过,写下了,已经不是自然的山水了,而是作家的山水了。
原因是作家凭自己的好恶对山水进行了删改——扩充或压缩——再以他
所喜欢的样子,将零星的真实景物,以及他所梦想的景物,拌和起来,
这已经不客观了。缪塞曾说:“我的杯子不大,但我用我的杯子喝水。”
陆游过小孤山大孤山,所有景物,都饱含了审美情感。规律藏身于具体
事物中,庄子《庖丁解牛》写解牛,实际上是说一切事物都有它的客观
规律,只要反复实践,不断积累经验,就能像庖丁一样,认识和掌握事
物的规律,做到“游刃有余”。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 作家在描写历史时,也不是纯客观的写实,往往寄予了对于历史的
认识或情感。杜牧写《阿房宫赋》,对秦亡原因的阐释,旨在借古
讽今。司马迁《项羽之死》中的项羽选择乌江自刎,也蕴含了对人
生的认识。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 【文本钩玄】
• 在散文中,好的艺术形象一定能够给人留下深刻的印象,能够给人以美
的享受。本单元所选的六篇散文都以形象取胜。
• 1.《过小孤山大孤山》是一篇游记散文,描写了饶有韵味的山川景物
形象。
• 2.《庖丁解牛》是一篇哲理散文,通过庖丁解牛的故事,形象生动地
阐述了养生的道理。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 3.《项羽之死》是一篇传记散文,通过语言、行动描写,刻画出项羽
这一个性鲜明的人物形象。
• 4.《阿房宫赋》是一篇史论散文,通过对阿房宫的建筑群和宫内奢华
生活的形象描绘,说明国家兴亡的道理。
• 5.《方山子传》和《大铁椎传》都是人物传记散文,前者通过生动曲
折的事件塑造人物,后者通过充满悬念的记述表现人物的传奇色彩。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 【学法导引】
• 中国古代诗歌散文都很重视形象,但是二者的形象性又有差别。中国古
代诗歌是一种高度凝练的艺术,常常“状难写之景如在目前,含不尽之
意见于言外”。因而,诗歌的形象非常发达,象外之象、味外之旨需要
仔细品味。中国古代散文相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术,句式
散体化,篇幅可长可短,表情达意不受格律限制,可以兴之所至,自由
挥洒,因而散文的“意”表达得更为明白显豁。不同的散文类别中,艺
术形象有不同的表现形式:山水游记类散文的形象主要表现为具有独特
风貌韵味的山水风物,人物传记类散文的形象主要表现为生动传神的人
物形象,说明类散文的形象主要表现为真挚感人的情感和鞭辟入里的分
析。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 1.通读全文,了解作者写了什么事、什么人,作者有什么写作意图,
对人物要表达什么感情。
• 2.把握文章的人物、顺序、线索,分析人物描写方法,从而较全面地
认识和理解所写人物。
• 3.通过阅读和对文章的思想感情、抒情方式、表现手法、语言风格的
感悟揣摩,发现作品的丰富内蕴和深层意义,从而提升阅读兴趣,拓展
文化视野,提高文学审美能力、批判质疑能力和艺术鉴赏能力。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
•过小孤山大孤山
•————————————————————
•□ 陆 游
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
知识与能力
了解陆游生平及创作特点,掌握
并积累文言字词知识
过程与方法
学习游记抓住景物特征进行描写
的手法,写景和历史轶闻古迹
考释相结合的写法
情感态度价
值观
体会本文中所蕴含的丰富的情趣
和韵味,感受陆游的审美情操
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 卜算子 咏梅
• □ 陆 游
• 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。
• 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥辗作尘,只有香如故。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• [赏析] 作者自注“咏梅”,全词却以托物言志的手法,描绘了梅的纯
洁自爱,不同流俗。作者以梅自喻,意在言外。上阕着重写梅花的处境
困难,“外”“断”两字,写出梅的所在,乃无人问津的荒凉偏僻之处。
下阕则托梅寄情,表现陆游性格孤高,即使遭受打击,也决不与争宠邀
媚、阿谀逢迎之小人为伍的高洁品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。
• 咏物传神,比拟贴切,寓意深远,表现了作者的信念和品格。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 一、古今异义
• 若稍饰以楼观亭榭,与江山①相发挥②
• ①古义:___________________________________________
• 今义:多指国家或国家的政权
• ②古义:___________________________________________
• 今义:把内在的性质或能力表现出来
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 二、一词多义
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 四、特殊句式
• (1)①此山当是其一也
• ②信造化之尤物也
• ③东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也
• 以上句子是____________。
• (2)若稍饰以楼观亭榭
• 以上句子是____________。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• (3)①及抛江过其下
• ②复以小艇游庙中
• ③南唐为奉化军节度,今为定江军
• (4)其间一日阻风不行
• 以上句子是____________。
• 【自我校对】
• 一、①水光山色 ②衬托,辉映
• 二、(1)副词,又,再/动词,回,返回/动词,恢复/动词,重复/形容词,
双层的/副词,重新/动词,通“覆”,遮盖
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• (2)动词,经过/动词,超过,越出/副词,过分,过于/名词,过失,错误/
动词,责备/动词,拜访,过访 (3)名词,胜景,美景/名词,胜利,与
“败”相对/形容词,优美的/动词,胜过,超过/动词,战胜/副词,尽/
动词,能承受,禁得起 (4)动词,从高处往低处看/动词,来到,到达/
动词,面对,对着/副词,将要,快要 (5)介词,用/连词,因为,由于/
介词,从,在/连词,来/连词,表修饰 (6)语助词,表感叹语气/语助词,
表祈使语气/语助词,表判断语气/语助词,表疑问语气
• 三、(1)下雨 (2)①用宝石 ②向东南 ③像墙壁一样
• 四、(1)判断句 (2)状语后置句 (3)省略句 (4)被动
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 一、作家档案
• 陆游(1125~1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋著
名爱国诗人。绍兴中应礼部试,为秦桧所黜。孝宗即位,赐进士出身,
曾任镇江、隆兴通判。乾道六年(1170)入蜀,任夔州通判。乾道八年,
入四川宣抚使王炎幕府。官至宝章阁待制。晚年退居家乡。工诗、文,
长于史学。与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大家”。其诗今存9
000余首,清新圆润,格调恢弘。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐
书》《老学庵笔记》等。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 二、背景回放
• 陆游幼年时经历过北宋末至南宋初的战祸,对故土沦丧,人民涂炭极感
痛心。曾参加科举考试,因谈论恢复中原而被罢官。宋孝宗乾道五年
(1169),陆游被起用为夔州(今重庆奉节)通判。第二年闰五月,他由故乡
山阴(今浙江绍兴)出发,至十月二十七日抵达任所。他一路上观秀丽山
水,探幽奇绝境,访先贤遗迹,采民俗风情。且行且记所见所闻,感慨
万千,精于抒情的他写成日记体游记《入蜀记》。本文是他路过小孤山
和大孤山时所写的两篇日记。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 一、重点突破
• 1.本文是一篇优美的散文游记,作者依次记叙了哪些主要景点?记叙
的重点是什么?
• 【参考思路】 这篇散文,作者依经历的景色逐渐展开,顺次写烽火矶、
孤石、澎浪矶、小孤山、大孤山。重点写峭拔秀丽的小孤山。写大孤山,
则突出它四周江水的浩渺无际,重点写湖口分开的两江水浑浊与清澈的
不同。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 2.本文的景物描写有哪些特点?试结合全文简要分析。
• 【参考思路】 (1)多角度写景。在写景的过程中,作者善于改变观察角
度和观察点来进行描绘,将一幅幅立体可感的山水风景画展现在读者面
前。如写烽火矶时,有舟中的远望,有“抛江过其下”的近观,又有一
石“杰然特起”的特写镜头。写小孤山亦有“自数十里外望之”的远望,
“愈近愈秀”的近观,“冬晴夏雨”不同时刻的变化。特别是对小孤山
的描写,观察角度和观察点的灵活多变,充分地展现了山水景物的千姿
百态。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• (2)写景物重点突出。写小孤山着墨最多,作者借登临览胜的机会,较详
细地描写景物,而且还写庙宇传说,前人诗咏,近人事迹,内容丰富。
• (3)运用对比法、比较法,如写小孤山,则以金山、焦山、落星山比较,
写大孤山则以小孤山比较,写水,则动静、缓急、清浊,对比鲜明,写
出江与山的特色。
• (4)语言洗练,用字恰切,风格清丽,给读者很好的艺术享受。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 二、疑难辨析
• 1.本文所写景点很多,但不是孤立地写出特征,而是注意了景点间的
联系。结合文章分析作者是如何做到这一点的。
• 【参考思路】 一是各处景物虽千姿百态,但又均有山与江水交相辉映
的描写,构成整体背景,使景物在多样中见统一。
• 二是注意了各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行,即在分
散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山,“二山东西相望”,写大孤
山时又与小孤山作比,更见出其间的联系,从而由各景点共同组成一幅
完整的长江山水图。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 2.陆游是在先遭到罢免官职,后又被重新起用的人生际遇中写这篇文
章的。联系时代背景,解读作者所描绘的山川景物中蕴涵的韵味和深意。
• 【参考思路】 陆游此次出任夔州通判,是从一个罢官家居的人重新被
起用的,因此,在一路跋涉之中,尽管山川景物奇绝,也不能不在山川
登临中深寓感慨,有所寄托。文中融情于景,足见作者心迹的地方有两
处。一是写孤石。“又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺……”山
有万状,石有万种,作者为什么偏写“不附山,杰然特起”之石呢?一
种孤傲之情,油然而生。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 二是写“俊鹘抟水禽”而去。“俊鹘抟水禽”这本是一很自然的生
存现象,算不上是怪异景色,而作者却将其作为一景写入文中。
“甚可壮也”一句中,作者所伤怀的恐怕不仅仅是俊鹘抟水禽吧?
联系陆游的抱负及其前半生的经历,这种心情是不难理解的。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级• 一、文脉梳理
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 二、意旨探微
• 本文通过描绘小孤山大孤山的景物特色,表达了作者对祖国大好河
山的热爱以及对国家的破败、故园风雨如磐的痛绝,也流露出作者
对军幕生活的渴望以及爱国忠君之情。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 1.引用典故,化用诗文
• 在记述山川景物、名胜古迹的过程中,将有关的传闻轶事、前人诗句都
信手拈来,还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况,丰富了作品的内容,
同时亦为景物添彩生色,使一景一物似乎都带有诗的灵气、文的雅致、
神话的氛围和历史的积淀,诗文传说与胜景,相互映衬,更为引人入胜。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 2.妙用对比,特征鲜明
• 主要是小孤山与大孤山的对比。通过对比,使所写景物的特征更为鲜明,
如“大孤状类西梁,虽不可拟小姑之秀丽,然小孤之旁,颇有沙洲葭苇,
大孤则四际渺弥皆大江,望之如浮水面”。
• 3.抒情议论,融为一体
• 在记述山川景物、名胜古迹的过程中,随时融合抒情和议论,使写景记
游具有思想深度。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 4.情景结合,爱国情深
• 由自然景色转向庙宇,破败的景象让作者联想到江山破碎。国家的破败,
故园的风雨如磐,令作者痛心。作者在描绘欣赏美景的时候,郡县沿革
的情况、地形防戍也没逃过作者的眼睛,这是爱国之心的自然流露。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
练规范、练技能、练速度
2021-3-24 41
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• □ 小孤山简介
• 位于宿松县复兴镇境内,与江西省彭泽县城隔江相望。山高百米,方圆
一里,被誉为“长江绝岛”,素有“海门天柱”“海门第一关”之称。
相传大禹治水在此刻石记功,秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于山形
像一位云髻高绾的美女,人们又将此山称为小姑山。而与之相对的长江
南岸的澎浪矶,不知何时起,也改名为彭郎矶。由此,宋代大文豪苏轼
便在其诗中写道:“舟中估客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎。”
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 小孤山山体独特,无处不景,无景不奇,“东看一文笔,西望太师椅,
南观似悬钟,北看啸天龙”。千百年来,以其秀、奇、险、独而著称。
主要胜景有:“龙耳洞”“先月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边
塔”“界潮祠”“梳妆亭”“御诗碑”等。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• □ 大孤山简介
• 大孤山,其状如鞋,俗称鞋山。大孤山是两百万年前第四纪冰川时期形
成的小岛,它高出水面约90米,周长千余米,大孤山三面绝壁,耸立湖
中。山上有丰富的人文景观。明代建有普陀寺、宝塔、天后宫和梳妆台
等建筑。自宋到清,大孤山文人估客荟萃,游山逛景。山下游船,桨声
灯影,喧闹若市;山上暮鼓晨钟,梵乐悠扬。现在已成为鄱阳湖旅游线
上一个重要景点。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• □ 山水诗名句
• 1.千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)
• 2.白日依山尽,黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
• 3.会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》)
• 4.空山不见人,但闻人语响。(王维《鹿柴》)
• 5.相看两不厌,只有敬亭山。(李白《独坐敬亭山》)
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 6.天门中断楚江开,碧水东流至此回。(李白《望天门山》)
• 7.不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》)
• 8.水何澹澹,山岛竦峙。(曹操《观沧海》)
• 9.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)
• 10.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。(杨万里《小池》)
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• □ 陆游一生
• 陆游的一生是在激烈的民族斗争中度过的。面对金兵的南下,宋朝的山
河为金人所占有,他心急如焚。他对朝中以秦桧为代表的投降派痛恨入
骨。为此,他十分重视对子女做人的教育。他告诫儿子们说:但愿你们
长大成人之后,乡亲们称赞你们是有道德的人。即使做一个老百姓,与
那些高官显爵相比,也是无愧的。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 他要求儿子们时常检查自己,有错必改;看到别人有好的行为,要主动
自觉地学习。他的二儿子陆子龙要到吉州去任地方官,他特意写了一首
长达52句的诗来为儿子送行,要求儿子要清清白白地做官,做一个为民
众欢迎的清官。他还告诫儿子说,在吉州有我的一些朋友,他们不但有
学问,而且品德也好。你到那里后,可以去拜访他们,但不要向他们提
出什么要求,可以同他们相互勉励。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 心弦上的焰火
• 轻轻扫拂着覆盖在心房上的薄薄尘埃,幽幽地打开心的透亮的水晶盒,
一束火蓝的焰火犹如精灵般跃动,映照着整个剔透无瑕的世界。而正是
这灵动的焰火,闪烁着多少激荡的灵魂,成为我永生的不可磨灭的纪念。
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 舟摇摇以轻飏,风飘飘而吹衣。一片晨曦雾霭中他醒悟着以往之不谏,
犹如来者之可追。樊笼里的荣华富贵岂能让自由飞翔的小鸟甘心折断双
翼,戴上金银打造的枷锁?云无心以出岫,鸟倦飞而知还,远离世俗喧
嚣,醉倒在南山里的悠悠菊香,与飞鸟相与还,临清流而赋诗,独守高
洁也很写意——纪念靖节先生,让我懂得了在浮躁纷扰中独守心中一方乐
园和净土……
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。孟德在赤壁低吟悲歌,周瑜在赤壁
谈笑风生,而真正带给赤壁完美壮烈的是苏轼。官场上的险恶风波并没
有消磨他坚定的意志,生活上的清贫并没有销蚀掉他那乐观向上的心。
伴着涓涓细泉,聆听习习古风,故园神游中,苍银白发与皎洁月光交相
辉映。一尊还酹江月,多么豪迈的举杯,淡逝了多少哀伤及生活磨难——
纪念苏轼,让我懂得了在逆境中应保持奋勇向前的心……
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。如此凌云壮志却被昏庸皇上的十二
道金牌召回临安,英雄难以再倾力保家卫国。纵然是白了少年头空悲切
的惆怅哀痛令人心酸,也敌不过朝野中奸佞小人的流言飞语,最终只能
背负着“莫须有”的罪名饮恨长辞。但那句“待从头收拾旧山河,朝天
阙”的豪言壮语激情四射,永远震荡人们的心灵,回响在大地河山之
间——纪念岳飞,让我懂得了何谓“精忠报国”的铁骨铮铮,澎湃着我爱
国的血液……
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• 还有在边疆飞驰的将军李广,还有在沿海抗倭的戚继光,还有那横渡长
江的百万雄师,等等等等,都在我心中浇铸成一座心灵的丰碑,大写着
他们如高山般巍峨,如海水般深邃的精神,成为我人生航海路上永不灭
的灯塔……
• 没有铺满玫瑰花的红地毯,也没有震耳欲聋的掌声,历史悄悄地落下帷
幕,而我却用清纯的心灵去装载这群君子的幽雅淡香,澎湃激情,去深
深纪念他们,让他们永远似火凤凰一般不断涅槃重生,如荆棘鸟般在尖
刺刺破心脏时唱出世上最美妙的歌,让他们的价值追求在熊熊烈火中燃
放,也点亮我的生命,化为我生命中那扣人的心弦……
• 心弦上的焰火,我永生守候……
单击此处编母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
• [赏析] 本文在布局谋篇上别具一格。先以抒情性的笔调入门开篇,
“闪烁着多少激荡的灵魂,成为我永生的不可磨灭的纪念”,不但及时
点题,而且自然引出下面三位历史人物。在写这三个人物时,都是先用
简洁的语言概括他们特立独行的人生轨迹,而后紧接着用一个破折号表
达他们对作者人生的意义和影响。三个人物按历史顺序一路写来,且独
立成段,结构一致,层次感强。到了后面,又一笔带过,写了李广、戚
继光和现代历史上横渡长江的百万雄师。这样,文章就显得材料丰富,
有点有面,重点突出了。最后,再以抒情性笔调总结全文,呼应开头,
首尾圆合,水到渠成。
相关文档
- 2018年高考语文复习解决方案真题与2021-06-0710页
- 甘肃省临夏中学2020-2021学年高一2021-06-078页
- 2021新高考语文二轮配套练习题:题型2021-06-0710页
- 甘肃省白银市靖远县2020-2021学年2021-06-0714页
- 高考语文三轮冲刺重点篇目回顾04诗2021-06-073页
- 高考语文作文写作议论文素材:勇气2021-06-071页
- 2019_2020学年高中语文第四课词语2021-06-0711页
- 2019年高考语文备考冲刺之易错点点2021-06-0719页
- 2019年高考语文大二轮复习限时规范2021-06-075页
- 高中语文第5课苏轼词两首学案4 人2021-06-076页