2018版高中语文第一单元写景状物散文1荷塘月色课时作业新人教版必修 (1) 4页

第一单元 写景状物散文 1 荷塘月色 一、课外阅读 阅读下面的文字,完成 1～4 题。 在母语的屋檐下 彭 程 少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲,多年未见,把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形, 特别谈到了家乡方言,兴之所至,后来两人干脆用家乡话谈起来。 本来以为这么多年不使用,很多方言都已忘记,不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中,甚 至忆起了听到这些话时的具体情境,眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨:真过瘾。 在一种语言中浸润得深入长久,才有资格进入它的内部,感知它的种种微妙和玄奥,那些 羽毛上的光色一样的波动,青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语,我们从牙牙学语时就亲 吻的语言,才应允我们做到这一点。 关于母语,英文里的一个说法,最有情感温度,也最能准确地贴近本质:mother tongue。 直译就是“妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音,是生命降临时听到的最初的声音,浸润 着爱的声音。多么深邃动人的诗意!在母语的呼唤、吟唱和诵读中,我们张开眼睛,看到万物, 理解生活,认识生命。 诗作为浓缩提炼过的语言,是语言的极致。它可以作为标尺,衡量一个人对一种语言熟悉 和理解的程度。“眼看他起高楼,眼看他宴宾客,眼看他楼坍了”,说的是世事沧桑,人生无常。 “而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋”,说的是心绪流转,昨日迢遥。没 有历史文化为之打底,没有人生经历作为铺垫,就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤, 无奈和迷茫。它们宜于意会,难以言传。 每一种语言都连接着一种文化,通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因,被封存在作 为载体和符号的特有的语言中,仿佛一千零一夜的故事中,阿里巴巴的山洞里,藏着稀世的珍 宝。 “芝麻开门吧!”咒语念起,山洞石门訇然敞开,堆积的珠宝浮光跃彩。 但洞察和把握一种语言的奥秘,不需要咒语,时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸得 足够久了,自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒,被时光层层堆叠,然后醇香。瓜熟蒂落,风生 水起,到了一定的时候,语言中的神秘和魅惑,次第显影。音调的升降平仄中,笔画的横竖撇捺 里,有花朵摇曳的姿态,水波被风吹拂出的纹路,阳光下明媚的笑容,暗夜里隐忍的啜泣。 对绝大多数人来说,只有母语,才有这样的魅力和魄力,承担和覆盖。日升月落,春秋代序; 昼夜不舍的流水,亘古沉默的荒野;鹰隼呼啸着射向天空,羊群蠕动成地上的云团;一颗从眼 角滑落的泪珠有怎样的哀怨,一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切,都被母语捕捉和绾 结,表达和诉说。 我骄傲于自己母语的强大生命力,五千年的漫长历史,灾祸连绵,兵燹不绝,而一个个方 块汉字,就是一块块砖石,当它们排列衔接时,便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒,牢牢守 卫了一种古老的文化,庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。 童年在农村度过。记事不久的年龄,有一年夏天,大人在睡午觉,我独自走出屋门到外面 玩,追着一只蹦蹦跳跳的兔子,不小心走远了,一直走进村外一片茂密的树林中,迷路了,害怕 得大哭。但四周没人听到,只好在林子里乱走。过了好久,终于从树干的缝隙间,望见了村头 一户人家的屋檐。 一颗悬空的心倏地落地了。 对于长期漂泊在外的人,母语熟悉的音调,带给他的正应该是这样的一种返归家园之感。 一个汉语的子民,寄居他乡,母语便是故乡的方言土语;置身异国,母语便是方块的中文汉字。 “官秩加身应谬得,乡音到耳是真归”,故乡的语言,母语的最为具体直观的形式,甚至关联到 了存在的确凿感。 因为时时相与,反而熟视无睹。就像对于一尾悠然游弋的鱼儿,水的环抱和裹挟是自然而 然的,不需要去意识和诘问的。但一旦因某种缘故离开了那个环境,就会感受到置身盛夏沙漠 中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中,一个人也仿佛涸辙之鲋,最渴望母语的濡沫。那亲 切的音节声调,是一股直透心底的清凉水流。 每一种语言的子民们,在自己母语的河流中,泅渡,游憩,俯仰,沉醉,吟咏,创造出灿烂的 文化,并经由翻译传播,成为说着不同语言的人们共同的精神财富。以诗歌为证,《鲁拜集》 中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹,和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟,贯穿 了相通的哲学追问;中世纪的意大利,彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉,和晚唐洛阳城 里,李商隐写给不知名恋人的无题七律,或者隽永清新,或者宛转迷离,各有一种入骨的缠绵, 让不同的语言彼此尊重,在交流中使各自的美质得到彰显和分享。 热爱来自母亲的舌尖上的声音,应该被视为是一个人的职责,他的伦理的基点。他可以走 向天高地阔,但母语是他的出发地,是他不断向前伸延的生命坐标轴线上,那一处不变的原 点。 (原载《光明日报》,有删节) 1.下列对文章的理解与分析,不正确的两项是( ) A.文中引用英语 mother tongue,是为了引出“妈妈的舌头”这一形象说法,强调母语的温馨 可亲。 B.作者用“羽毛上的光色一样的波动”“青瓷上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微妙和玄 奥,是说母语宜于意会,难以言传。 C.文中引用阿里巴巴的故事,旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵。 D.文中列举“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“一颗从眼角滑落的泪珠”等意象,意 在 说 明 , 只 有 用 母 语 才 能 准 确 言 说 它 们 的 内 在 情韵。 E.文章融记叙、议论、抒情为一体,引经据典,华美而不失厚重,有较深的文化意蕴。 解析:BC B 项,“是说母语宜于意会,难以言传”有误;C 项,“旨在说明封存在语言中的文化 基因如珠宝般珍贵”有误。 2.作者回忆童年迷路的经历,在文中有什么作用? 解析:应先找到“作者回忆童年迷路的经历”这一段,看这一段具体写了什么内容,然后再从 结构上看这一段与上下文以及标题的关联。题干涉及的内容在第十一段,这一段写自己迷路 时的惊慌以及看到人家时的安定,用这个来强调母语给人带来的安全感,这是它在内容上的 作用;“望见了村头一户人家的屋檐”与标题中的“屋檐”相呼应,同时引出下面的议论,这 是它在结构上的作用。 答案:①内容上,用孩子迷路比喻游子离开母语,强调母语给人带来的庇护感和安全感。②结 构上,呼应题目“屋檐”,引出下面的议论。 3 赏析文中画线的文字。 因为时时相与,反而熟视无睹。就像对于一尾悠然游弋的鱼儿,水的环抱和裹挟是自然而 然的,不需要去意识和诘问的。但一旦因某种缘故离开了那个环境,就会感受到置身盛夏沙漠 中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中,一个人也仿佛涸辙之鲋,最渴望母语的濡沫。那亲 切的音节声调,是一股直透心底的清凉水流。 解析:一般先从修辞角度思考,“就像”一词提示,句子使用了比喻的修辞。同时,从整体内容 上看,写到“时时相与”与“离开了那个环境”两种情形,构成了对比。然后赏析比喻、对比 的效果即可。 答案:运用比喻、对比等手法,揭示出人和母语之间生死难离的关系,使事理具象化,生动形 象。 4.作者深情地诠释了母语的多重意义,请结合全文加以概括。 解析:可以到文中找到写母语的内容,然后结合语境理解其意蕴。 答案:①母语可以拉近彼此关系。②母语最早打通人与世界的联系。③母语可以自由地抒情 状物。④母语包蕴文化基因,守卫民族文化。⑤母语给人以家的归宿感。⑥各民族用自己的 母语创造了人类共同的精神财富。 二、语言运用 5.仿照下面这句话,另选一种景物进行描写。要求句式基本一致,并运用拟人、比喻和排比的 修辞手法。 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一 粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 解析:做此类题目,要先明确题干中仿写的要求和所提供语句中隐含的要求,然后从句式结构 入手,选择恰当的词语和修辞进行仿写。注意题干中“另选一种景物进行描写”“句式基本 一致”“运用拟人、比喻和排比的修辞手法”等要求。所写句子用词要准确、生动,本体与 喻体的相似点的确定要合理。 答案:(示例)悠悠的白云中,隐约地横亘着一座座青山,有腼腆地躲进雾霭的,有大方地露出 真容的;正如一把把直指苍穹的利剑,又如碧空里腾飞的巨龙,又如绵延不断的绿色屏障。 6.吟诵古典诗歌,脑海中会呈现诗中所描绘的画面,所谓“诗中有画”。请从下面描写荷花的 两句诗中任选一句,发挥想象,用自己的语言把它描绘成一幅美丽的画卷。要求:①紧扣诗句; ②必须原创;③语言表达简明、生动;④运用比喻或拟人的修辞手法;⑤不超过 50 字。 ①嫩碧才平水,圆阴已蔽鱼。(李群玉《新荷》) ②十里荷花带月看,花和月色一般般。(杨公远《月下看白莲》) 解析:紧扣诗句——第①句紧扣夏日碧荷游鱼写,第②句紧扣夏夜月色荷花写,运用比喻或拟 人的修辞手法,语言流畅生动、无错别字、没有语病。 答案:(示例)①夏日荷塘,娇嫩碧绿的荷叶像一把把绿伞刚好举出水面,阳光照进荷塘,荷荫 映水,鱼儿在荷荫下悠闲地游来游去。②看那月光下的十里荷塘,绿波荡漾,一朵朵月色一般 明净的荷花,宛如星星般在碧波中一闪一闪。 三、创意微写作 7.朱自清用优美的语言给我们描绘出了一幅月下荷塘图,他获得了片刻的宁静,也给了我们 审美的愉悦。请你发挥想象,描绘一幅关于“荷”的图画,不少于 200 字,注意锤炼语言。至 少运用两种修辞手法。 答案:(示例)这是一片碧湖之上的荷花。这里没有“接天莲叶无穷碧”的迤逦连绵和蔚为大 观,却如同一位固执的画者在这巨大的纸张上恣意地挥洒,东一片西一块,全凭率性而为,多 了一些江南的清婉、隽秀之气。水中肥叶如扇,左摇右摆,憨态可掬,千点嫩红隐在其中,如千 双纤纤素手,美玉天成,擎出水面,濯弄起一湖碧波涟漪。有的荷花开得热情奔放、无拘无束、 倾其所有;有的半开半掩,羞涩腼腆;有的三五成群,窃窃耳语;有的孑然一身,高傲冷漠;有的 挺立于高处凝神眺望,望断秋水;有的隐匿于荷叶碧波之间,静静做着一场美梦,埋藏一世荣 华。夏风吹来,花枝摇曳,碧叶依依,在无数游者视野里舞出个歌舞升平的盛况。 四、知识讲堂 怎样用文字描绘图画 1.多识草木之性 不了解草木的习性,虽说也能描绘其颜色与形态,可是对景物的描摹往往是生硬的,断裂 的,缺乏内涵的。 2.多积累描写颜色的词汇 用文字描摹形态、描绘色彩,要有细致分辨色彩的观察力,也要有大量的形容颜色的词汇 储备。而颜色远不是赤橙黄绿青蓝紫那么简单,各种简单色彩均有丰富的内涵,如红色有桃 红、海棠红、石榴红、大红、绯红等。积累丰富典雅的描写颜色的词语,就如同心中贮藏了 五颜六色的画笔,用文字绘图更得心应手。 3.准确使用动词、形容词 描摹景物的动态时,要准确地使用一系列的动词,生动地描绘出事物的情态,传达出作者 的观察与思考。形容词要慎重地使用,这是因为很多形容词是笼统、概括的,如“优美”“寂 寥”“缤纷”“单调”等,究竟怎样优美,怎样寂寥,怎样缤纷,怎样单调,还是需要具体描绘 的,这样才能让读者身临其境。 4.视、听、嗅、味、触五觉并用 叶圣陶先生在谈到景物描写时说,用多种感觉捕捉印象“就是眼睛怎样看见就怎样写, 耳朵怎样听见就怎样写,内心怎样感念就怎样写”。他还以《荷塘月色》为例“‘月光如流 水一般,静静地泻在这一片叶子和花上’,把视觉的印象捉住了;‘轻轻地推门进去,什么声息 也没有’,把听觉的印象捉住了;……因为捕捉得住印象,能够把自己和景物接触时候的光景 表达出来,所以这几句都是很好的描写”。 写景状物时,视觉描写和听觉描写是主要的,而如果视、听、嗅、味、触五觉并用,通过 感官(眼、耳、鼻、手等)充分接受外界的信息(光、声、味等),对物体多重感知,那将会产生 更加细腻、逼真的描写效果。 5.运用多种修辞 在描写时,多种修辞的使用,尤其是比喻、拟人、夸张、排比,可以使景物描写更加生动 形象,富有感染力。