黑龙江省大兴安岭漠河县第一中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试卷 Word版含答案 10页

语文试题 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 项羽究竟死于何地 ‎《太史公书》问世至今已两千年，随着这部巨著的流传，项羽自杀于乌江似是无疑的了。其实，这是历史上的讹误。项羽真正的殉难地不是乌江而是东城，即今安徽定远东南（距乌江约三百里）。‎ ‎《史记·项羽本纪》论赞中就曾点明，项王“五年卒亡其国，身死东城”。只不过一般人不去注意这点罢了。《汉书·灌婴传》也记载：“项籍败垓下去，婴以御史大夫将车骑追项籍至东城，破之。所将卒五人共斩项籍。”那么，司马迁何以在《史记》中有“于是项王乃欲东渡乌江，乌江亭长舣船待”一段生动的描述呢？‎ 这段描述仅为民间传闻，理由有三：一、项王垓下被围时已兵疲食尽，“至东城，乃有二十八骑”，又“汉军围之数重”。当时，项羽已“自度不得脱”。又何以能忽而来到三百里之外的乌江呢？再说，项羽垓下之败，其势是急转直下的，纵乌江亭长有救籍之心，又何以会料事如神，预先舣船以待？二、《史记·项羽本纪》通篇叙事谨严而缜密，尤其是对战事的描述，双方渡江涉河、斩关夺隘时的地理形势，都能于回旋曲折之中，给人以条理分明、江山如望之感。东城之后却为何三百里沙场竟无所交代，情节亦淡然松驰了呢？司马迁只说“于是项王乃欲东渡乌江”，巧借一“欲”字将流传在乌江的一段民间佳话与东城真实的血战情节缝缀弥合了。这就是江淮一带的专家、学者多年来频频质疑并作出种种臆度误解的根源所在。三、项羽崛起于吴中。“与江东子弟八千人渡江而西”，在南征北战中，吴中子弟以及江东父老与项羽是建立了感情的。因而，在他死后即传说起“项王乃欲东渡乌江，乌江亭长舣船待”的佳话。司马迁曾游历过此地，自然有充分的机会采撷到这些民间传闻，以完善这个英雄形象，也实在是十分自然的。‎ 其实，项羽“身死东城”，从来有史迹为证。高达数丈的虞姬墓至今犹在，《定远县志》载：“虞姬墓即嗟虞墩，县南六十里近东城。”阴陵、东城两地，《定远县志》记载则更为明确：“阴陵城，县西北六十里，镆邪山南，周围二里。固址犹存……羽溃围南山驰，汉骑将灌婴追羽过淮，羽过阴陵迷失道即此。”“东城，县东南五十里。项羽至阴陵迷失道，汉追及之，羽复引而至东城即此。”‎ 项羽殉难前在定远县境内留下的遗址遗迹，除阴陵、东城，至今仍存十余处。从霸王寨（项王迷路处）到刘会桥（为汉军追及处），从下马铺到嗟虞墩，构成了项王在这块土地上与汉军周旋的一条完整路线。‎ ‎（摘自2007年第3期《新华文摘》，有删改）‎ ‎1.从文中看，下列不属于项羽殉难于东城的证据的一项是（3分）      （  ）‎ A.《史记》《汉书》等史书中都有项羽兵败并死于东城的记载。‎ B.据史料记载来看，项羽东城突围的可能性极小。‎ C.定远县内的许多遗址、遗迹均证实项羽“身死东城”。‎ D.项羽崛起于吴中，兵败垓下，愧对江东父老，无颜东渡乌江。‎ ‎2.下列各项不属于对项羽同情或肯定的一项是（3分） （ ）‎ A.《史记》中有“项王乃欲东渡乌江，乌江亭长舣船待”的生动描写。‎ B.乌江一带流传着项羽欲东渡，乌江亭长舣船待的佳话。‎ C.江淮一带的专家、学者频频质疑并作出种种臆度误解。‎ D.作者认为司马迁利用民间传闻来完善项羽这一英雄形象。‎ ‎3．下列表述不符合原文意思的一项是（3分）            （  ）‎ A.司马迁知道项羽真正的殉难地不在乌江而在东城。‎ - 10 -‎ B.项羽殉难前在定远县境内留下的遗址遗迹，至今仍存十余处。‎ C.《史记》记述项羽败至东城和东城到乌江的细致程度不一样。‎ D.项羽战死前的主要活动都在安徽定远县境内。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成4～6题。 材料一：《2016-2020年中国海上风力发电行业投资分析及前景预测报告》分析显示,目前我国是全球第四大海上风电国,占据全球海上风电8.4%的市场份额。我国海上风电的发展潜力巨大。据中国气象局测绘计算,我国近海水深5米到25米范围内50米高度风电可装机容量约2亿千瓦,水深5米到50米范围内70米高度风电可装机容量约为5亿千瓦。 但是,我国海上风电仍处于起步阶段。从东海大桥海上风电项目核准建设至今,我国海上风电建设已有8年的时间了,到2015年底全国海上风电并网容量75万千瓦。与陆上风电发展相比,海上风电发展还存在许多问题,尤其是产业自身技术层面的问题,包括机组技术、施工技术、输电技术、运维技术等,对它还是严重的制约。 我国海上风电的发展面临建设难度高、发展经验不足的问题,因此需要政府、开发商、施工方、设备制造商等各方面积极配合,通力合作,以务实的态度推动国家海上风电事业的发展。 （摘编自《我国海上风电行业发展趋势及前景分析》）‎ 材料二： 2016年11月《风电发展“十三五”规划》公布,国家要重点推动江苏、浙江、福建、广东等四省的海上风电建设,累计并网规模占全国规划规模90%,开工规模占比85%,同时积极推动天津、河北、上海、海南、辽宁等地区的海上风电建设。到2020年,全国海上风电开工建设规模将达到10.05GW(1GW=10亿瓦),力争累计并网容量达5GW以上。 ‎ 材料三：我国海上风电设计更多受制于施工能力,大多是基于现有的运输船只、打桩设备、吊装设备等,设计一个相对经济、可行的方案。由于我国海上风电建设尚处于起步阶段,缺乏专业的施工队伍,施工能力较弱,以至于在设计过程中优化空间较小。随着海上风电项目的开工建设,我国海上风电的施工能力将大大提高,施工能力的提高反过来又会为设计优化提供更大的空间。 根据海上风电市场的需要,未来将出现一大批以运行、维护为主的专业团队。为投资企业提供全面、专业的服务。此外,海上风电装备标准、产品检测和认证体系等也将逐步建立完善。毫无疑问,在海上风电项目的逐步发展过程中,海上风电设计、施工等将累积丰富的经验,相关配套产业的发展也将日趋完善。 （摘编自《中国华能》2017年第10期）‎ 材料四：日前,江苏省加速发展海上风电,福建省也核准并开建了多个海上风电项目,其他沿海省市也开始展开海上风电发展规划制定等前期准备工作。目前尚缺乏对全国海上风能资源的勘测和评价,因此,政府应尽快开展海上风能资源的勘测和评价工作,从全局出发对沿海省市因地部署发展任务。避免盲目投资,打造产业链,对包括海上风电在内的清洁能源产业发展提供长期激励机制,给予企业实质性的经济支持。 ‎ - 10 -‎ ‎ 另外,尽管欧洲海上风电的自然环境和电网系统与中国有差异,中国仍然可以学习其设备制造、工程施工、运营管理和投资融资等方面的先进经验,与中国海洋装备制造、海洋工程建设经验相结合,更好地指导之后的海上风电场建设及运营。 （摘编自林伯强《中国海上风电的挑战与机遇》）‎ ‎4.下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是（3分） （   ） A. 江苏、福建加速发展海上风电,促使其他沿海各省也都开始了这方面的准备工作。 B. 我国海上风电施工方案是经济的、可行的,因为它是依据现有设备和技术制定的。‎ C. 我国海上风电装机的增长率，2011年最高，2013年最低，2014年之后较为平稳。‎ D. 我国海上风电发展相对而言不如陆上风电,主要是因为产业自身技术层面的问题大。‎ ‎5.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是（3分） （   ）‎ A.我国海上风电装机容量的增速虽然放缓了,但到2020年,海上风电开工建设规模依然会达到10.05GW,并网容量也会超过5GW。‎ B.我国海上风电施工能力较弱,其重要原因是我国风电建设尚处于起步阶段,施工队伍尚未专业化,而且各种设备相对落后。‎ C.随着海上风电事业的发展,我国的海上风电装备标准、产品检测和认证体系等也将逐步建立完善,相关配套产品也会不断出现。‎ D.政府给予企业的实质性经济支持,及其提供的长期激励机制,调动了企业的积极性,推动了我国海上风电发展,避免了盲目投资。‎ ‎6.从以上材料看，我国海上风电事业想要健康发展,应做哪些方面的工作?请简要概括。（6分）‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成7～9题。‎ 大 刀 ‎ 季明 男人走进院子，老棒正在磨刀。‎ 刀，是大刀片儿，钢火很硬，但现在，不能叫它大刀片了，经过十年磨砺，钢铁销蚀，越磨越小，却愈发像一把匕首。老棒埋头，很认真很卖力地磨着这把刀，霍霍有声，那块大磨刀石，像只贪吃的大老鼠，啃掉了刀的钢铁和老棒十年时光。‎ 男人十年没回村，这次回来，在村头碰见熟人，熟人说，不要命啦？老棒正在磨刀！男人只是笑笑，径直来到老棒的院子里。‎ 男人瘸着一条腿，站在那里，盯着老棒，说，我回来了。‎ 其实老棒已经得到消息，其实他一直等待着这一天，只要想起男人，老棒就会坐在院子里，磨那把刀。此刻，老棒没抬头，竖起拇指，轻轻刮试着刀锋。‎ 男人与老棒有仇，十年前躲过老棒的追杀，逃出了村子。‎ 村里人陆陆续续赶来，站在门外，或者趴在院墙上，探头探脑，静静地看着男人和老棒，他们不知道接下来会发生什么，但同时，他们也知道，接下来应该会发生什么，总之，他们认为，今天，注定不会像往日那么无聊了。‎ 老棒站起来，往前走了几步，手中的刀，在太阳光里闪了几闪，那光，晃人眼痛。‎ 男人没躲，他知道躲也没用，老棒有刀，有武功，他干不过老棒。‎ 男人抬头看了看天，说，脑袋，迟早是你的，咱们十年没见，喝一杯酒再作了断，应该不会晚。‎ 老棒怔了下，斜起眼睛，瞟着男人。这时候，他家那只大公鸡踱了过来。公鸡昂着头，很威武的样子，但却似乎很不识时务。老棒一弯腰，抓住公鸡，倏地刀一挥，鸡脑袋就掉在了地上。‎ - 10 -‎ 老棒斜着眼睛，幽幽地说，你看，这磨了十年的刀，快不快？‎ 然后，老棒扭回头，冲屋里的婆娘喊，出来，把他娘的鸡收拾收拾，焖了，老子要喝酒。‎ 屋门关着，老棒婆娘正趴在门缝往外看，虽然知道男人干不过老棒，但她还是紧张。当看见老棒宰了家里的公鸡，婆娘心里一阵痛，但她不敢不听老棒的话，便飞快地跑出来，拎起死鸡，进厨房，开始收拾。‎ 老棒一转身，进了屋，男人没有丝毫犹豫，也跟着进去，门，便“嘭”地一声关上。外面看热闹的人群，面面相觑起来，他们忽然觉得，这样很是无趣和无聊，原本想看一出戏的，但开场锣鼓响了半天，却戛然而止，他们不知道是继续等待还是黯然散去。‎ 当老棒家厨房传出哧哧啦啦地翻炒声，香味飘来时，人群才觉得，自家的肚皮，也饿了，于是，他们决定，先回去吃饭，填饱肚皮再来看戏，应该也为时不晚。‎ 人群散尽时，老棒家的菜也做好了，板栗木耳焖公鸡，一大盆，端上桌，香气蒸腾。男人饿了两天，立马夹起一块鸡腿儿，塞进口中。‎ 香！男人鼓着腮帮说，家乡饭菜真他娘的香！‎ 老棒黑着脸，拿出两只碗，拎过一坛酒，满上，不吭声，端起一碗，一扬脖，干了。男人停止了咀嚼，看了看老棒，也端起一碗，一扬脖，连酒带肉一股脑吞进肚里。‎ 酒，一碗碗地喝，男人就醉了。‎ 男人不知道自己醉了多长时辰，醒来时，发现光着膀子躺在床上，老棒呢，则坐在一把椅子上，翻着两只牛眼，正死死的盯着他，旁边的桌上，摆着从男人腰间搜出的驳壳枪和弹匣。‎ 男人翻身坐起，说，咋没杀我？‎ 老棒哼了声，说，杀醉鬼，比杀那只鸡容易多了。老棒盯着男人满身的伤疤，问，你这些年，干啥去了？‎ 男人说，流浪几年，就投军了，29军，29军你知道吗？‎ 老棒点点头。‎ 男人说，29军大刀队，让小鬼子闻风丧胆，老子这身伤疤和这条瘸腿，都是跟鬼子干的！‎ 那你又回来干啥？‎ 老子的营打光了，团长叫我回来拉队伍，咱村有习武的风俗，人人都会两手，能耍大刀。‎ 听了这话，老棒抱起双臂，翻着眼，盯着屋顶，半晌不语。男人说，老棒，你再不动手，老子可要走啦。‎ 老棒“哧”了一声，说，这十年，老子一想起你，就磨刀，在心里杀了你无数回，其实，你他娘的早死了！‎ 老棒说，今天，老子不想杀你。‎ 几天后，男人带着村里几十个青壮年，走了，每人背着一把大刀。老棒跟在男人身后，也背着一把刀，崭新的大刀片儿，钢火很硬的那种，刀把上的红布条，在风中剧烈地抖动，啪啪响。‎ ‎（选自《小小说月刊》2018年第3期）‎ 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ）‎ A.小说开头描述老棒磨刀的情景，不仅照应了标题，而且渲染出紧张的气氛，并巧妙设置悬念，有助于激起读者的阅读兴趣。‎ ‎ B.老棒挥刀砍掉鸡脑袋，不仅是想试试刀“快不快”，更是为了杀鸡骇“人”，从心理上震慑男人，从而使其失去反抗意志。‎ C.小说中两次写到在外面看热闹的人群，从侧面反映出当时社会时代背景，也暗含了作者对他们冷漠、无聊精神状态的不满。‎ D.小说语言简练、传神，写人则个性鲜明，呼之欲出，叙事则简洁明快，不拖泥带水。比如写老棒喝酒，句式简短，一气呵成。‎ ‎8.小说中的“男人”有哪些突出的性格特点？请简要分析。（6分）‎ - 10 -‎ ‎9.小说结尾，老棒不仅没有杀掉男人，还背着大刀“跟在男人身后”走了。这样安排有什么好处？请简要分析。（6分）‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ （一） 文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10～13题。‎ 高渐离以筑击始皇 于是秦王大怒，益发兵诣赵，诏王翦军以伐燕。十月而拔蓟城。燕王喜、太子丹等尽率其精兵东保于辽东。秦将李信追击燕王急，代王嘉乃遗燕王喜书曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王诚杀丹献之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食①。”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦。秦复进兵攻之。后五年，秦卒灭燕，虏燕王喜。 　　其明年，秦并天下，立号为皇帝。于是秦逐太子丹、荆轲之客，皆亡。高渐离变名姓为人庸保②，匿作于宋子。久之，作苦，闻其家堂上客击筑，彷徨不能去。每出言曰：“彼有善有不善。”从者以告其主，曰：“彼庸乃知音，窃言是非。”家丈人③召使前击筑，一坐称善，赐酒。而高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与其善衣，更容貌而前。举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。使击筑而歌，客无不流涕而去者。宋子传客之，闻于秦始皇。秦始皇召见人有识者乃曰高渐离也秦皇帝惜其善击筑重赦之乃矐其目④使击筑，未尝不称善。稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进得近，举筑朴秦皇帝，不中。于是遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人。‎ ‎（节选自《史记·刺客列传》） 注：①社稷幸得血食：国家或许得到保存。血食，享受祭祀。②庸保：帮工，伙计。 庸，同“佣”，被雇佣的人。③家丈人：东家，主人。④矐其目：弄瞎他的眼睛。矐，熏瞎。‎ ‎10.下列给文中画波浪线文字的短句，正确的一项是（3分） （ ）‎ A.秦始皇召/见人有识者/乃曰高渐离也/秦皇帝惜其善击筑/重赦之/乃矐其目 B.秦始皇召见/人有识者/乃曰高渐离也/秦皇帝惜其善/击筑重赦之/乃矐其目 C.秦始皇召见/人有识者/乃曰/高渐离也/秦皇帝惜其善击筑/重赦之/乃矐其目 D.秦始皇召/见人有识者/乃曰/高渐离也/秦皇帝惜其善/击筑重赦之/乃矐其目 ‎11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）‎ ‎ A.“上”，古代座次尊卑有别，十分严格。尊者居上位，卑者处下位。‎ ‎ B.“诸侯”，受封国于天子。周代王位由嫡长子世袭，余子分封为诸侯（也有异姓功臣封为诸侯的）。诸侯的君位也由嫡长子继承，余子分封为卿大夫。‎ ‎ C.“皇帝”，自从秦始皇首立“皇帝”名号以来，“皇帝”一词一直是最高统治者尊贵的称号。‎ ‎ D.“社稷”，社，古代指谷神，即农业之神；稷，指土地之神。古时的君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年都要到郊外祭祀土地之神和谷神，社稷也就成了国家的象征。‎ ‎12.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（3分） （  ）   A．秦王被燕国派刺客的行为激怒，立即增派军队前往赵国，并在十个月后攻克 ‎ 了燕国的都城蓟。   ‎ B．秦始皇统一天下后，派人搜查燕太子丹和荆轲的门客，高渐离改变姓名藏匿在宋子做佣工。   ‎ C．高渐离在得知别人知道了他的身份后，不再担惊受怕地躲藏了，于是换上了自己原来的行装。   ‎ - 10 -‎ D．秦始皇怜惜高渐离擅长击筑，于是特别赦免了他的死罪，熏瞎了他的眼睛，留在身边击筑。 ‎ ‎13.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（10分）    （1）秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。（5分）                                                                                                   （2）举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。使击筑而歌，客无不流涕而去者。‎ ‎（5分）‎ （一） 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面的诗歌，完成14～15题。‎ 太原早秋 李白 ‎ 岁落众芳歇，时当大火①流。‎ 霜威出塞早，云色渡河秋。‎ 梦绕边城月，心飞故国楼。‎ 思归若汾水，无日不悠悠。‎ 注：①“大火”，星名，二十八星宿之一，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。‎ ‎14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分） （ ）‎ A.首句“歇”字用得精妙，生动地刻画出自然界花草树木枯萎的情景。‎ B.首联即用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，一是花草凋零，二是大火星出现了。‎ C.颈联“绕”和“飞”字，采用比拟的手法，把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。‎ D.这首律师条理清晰，前两联写太原的早秋之景，后两联则着重于抒发情感。‎ ‎15.“霜威出塞早，云色渡河秋”两句运用了哪些表达技巧？其中寄寓了诗人怎样的 思想感情？（6分）‎ ‎（三）名篇名句默写（6分）‎ ‎16.补出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）烛之武阐明了秦对晋的厉害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是： ， 。 ‎ （2） ‎《荆轲刺秦王》易水诀别中，通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是：‎ ‎ ， 。 ‎ （3） ‎《鸿门宴》中“ ， ”两句常用来 表达大丈夫处事应不拘小节，果敢坚决。 ‎ 三、 语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成17～19题。‎ 春秋战国时期的侠士具有很强的政治依附性，他们在人身或活动上，直接或间接、或强或弱地服务并依附于诸侯权贵，结果成为诸侯权贵政治斗争的工具。但同时侠士以依附政治人物为工具性手段来实现自我的人生价值，其政治依附性因其所拥有的侠义精神而独具特点。 有些侠士，（ ）。春秋时专诸因伍子胥引荐被公子光赏识重用，后来舍身刺杀王僚只是为报公子光的         ，而客观上却帮助公子光夺取了王位。更多的侠士因其臣属或门客的身份，而导致行为直接以政治为导向。战国时唐雎面对骄横狂妄的秦王，          ，以“伏尸二人，流血五步，天下缟素”来威胁秦王，也是基于自身使者的身份，希望不辱使命。 侠士的政治依附性还表现在侠士往往会成为政治人物的牺牲品。在他们的无畏的行为中常隐藏着          ，即便是一生追随，            ‎ - 10 -‎ ‎，备受诸侯权贵的青睐，其结局也是其政治依附性的一种悲剧性体现。战国时聂政、荆轲等人皆在刺杀活动中殒命，成就了侠士英雄的悲剧形象。 17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) （ ） ‎ ‎ A.他们在人身上或强或弱地依附于诸侯权贵，在活动上直接或间接地服务于诸侯权贵 B.他们在活动上直接或间接地服务于诸侯权贵，在人身上或强或弱地依附于诸侯权 ‎ 贵 C.他们在人身上直接或间接地依附于诸侯权贵，在活动上或强或弱地服务于诸侯权贵 D.他们在活动上直接或间接地依附于诸侯权贵，在人身上或强或弱地服务于诸侯权贵 18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分) ( )‎ A.其行为主观上服务于诸侯权贵的政治活动，客观上却不以政治为出发点 B.其行为客观上服务于诸侯权贵的政治活动，主观上却不以政治为出发点 C.其行为主观上不以政治为出发点，客观上却服务于诸侯权贵的政治活动 D.其行为客观上不以政治为出发点，主观上却服务于诸侯权贵的政治活动 19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 (3分) ( ) A.知遇之恩  令人发指  不虞之誉  丰功伟绩 B.知遇之恩  怒发冲冠  不测风云  劳苦功高 C.再造之恩  令人发指  不测风云  劳苦功高 D.再造之恩  怒发冲冠  不虞之誉  丰功伟绩 ‎20.下面是某先生给同事的贺信片段，其中有五处不得体，请找出并作修改。‎ ‎（5分）‎ 惊悉令郎在今年高考中蟾宫折桂，谨示衷心蒙贺。因俗务缠身，不能光临贵府参加贺宴，特惠赠鲜花一束，以表贺意，并附厚礼一份，还望笑纳！‎ ‎21.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。（6分）‎ 例句：日出东方、举步维艰、联俄共扶农工，中国共产党是引领人民走出黑暗的火炬。‎ 材料：先锋 向导 旗帜 保温饱强经济 御强寇平内乱 勇创新争一流 改革开放 夹缝求生 救亡图存 牢记使命 励精图治 不忘初心 ‎ 四、作文（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ 教育部印发《中小学班主任工作规定》，其中“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权力”的新规，引发了广泛的讨论和深刻的思考：批评教育，这一看似天经地义的教师权力，竟然到了需要教育行政部门出面保护的地步。‎ 对于《中小学班主任工作规定》的这一新规，你有什么看法?请据此写成一篇文章。‎ 要求:①必须写议论文；②题目自拟；立意自定；所写内容必须与给定的材料相关；不少于800字；不得抄袭，不得套作。③不得泄露考生个人信息。‎ 语文试题答案 ‎1.D（文中无此信息，无中生有）‎ ‎2.C 只是在陈述专家学者的行为 ‎3.B 除阴陵、东城 ‎4.A 因果关系不当。错在“促使”。‎ - 10 -‎ ‎5.B A项，曲解文义。“并网容量也会超过5GW”只是力争要到达的目标。C项，无中生有。错在“相关配套产业也会不断涌现”，原文说的只是“相关配套产业的发展也将日趋完善”。D项，未然与已然混淆。“实质性经济支持，及其提供的长期激励机制”尚未出现。‎ ‎6. ①政府、开发商、施工方、设备制造商等各方面以务实的态度积极配合，通力合作。‎ ‎②努力建设专业的施工队伍和专业的运行和维护团队，为企业发展提供全方位的服务。‎ ‎③政府应开展海上风能资源的勘测和评价工作，从全局出发指导海上风电发展。‎ ‎④学习国外先进经验，与中国海上风电发展相结合。（每点2分，答出三点即可）‎ ‎7.B B项,“老棒挥刀砍掉鸡脑袋,不仅是想试试刀‘快不快',更是为了杀鸡骇‘人',从心理上震慑男人,从而使其失去反抗意志”错误,从文中来看,老棒挥刀砍掉鸡脑袋,也是为了回应男人“喝一杯酒再作了断”的请求,同时宣泄内心的仇恨。“从而使其失去反抗意志”也不正确,男人根本就没想反抗。‎ ‎8.答案: ①胸怀坦荡,不惧死亡。 明知老棒要杀他报仇,仍主动上门受死。②直率豪爽,达观开朗。 说话快人快语,喝酒尽情尽兴。③有民族大义和爱国精神。 因杀鬼子而受伤瘸腿,带领村里青壮年奔赴抗日前线。‎ ‎9.①出乎意料而又合乎情理,使小说情节更加曲折,更具艺术魅力;②老棒和男人由仇人变成战友,这一结局能使人物品质更突出,形象更丰满;③让民族大义最终战胜个人私仇,有助于深化小说的主题。‎ ‎10.C ‎11.D D项,社,指土地之神;极,指谷神 ‎12.C C项,高渐离考虑到长久地隐姓埋名,担惊受怕地躲藏下去没有尽头,便亮明了自己的身份和技艺。‎ ‎13.解析:“所以”,表原因;“尤”,特别;“以”因为: “举”,全;“抗礼”,平等的礼节;“而”,表修饰 答案:(1)秦军之所以追击燕军特别急迫,是因为太子丹的缘故。‎ ‎(2)满座宾客大吃一惊,离开座位用平等的礼节接待他,尊为上宾。请他击筑唱歌,宾客们听了,没有不被感动得流泪而离去的。‎ ‎【参考译文】于是秦王大发雷霆,增派军队前往赵国,命令王翦的军队去攻打燕国。十月攻克了蓟城燕王喜、太子丹等率领着全部精锐部队向东退守辽东。秦将李信紧紧地追击燕王,代王嘉就写信给燕王喜说:“秦军之所以追击燕军特别急迫,是因为太子丹的缘故。现在您如果杀掉太子丹,把他的人头献给秦王,一定会得到秦王宽恕,而社稷或许侥幸得到祭祀的机会”此后李信率军追赶太子丹,太子丹隐藏在行水河中,燕王就派使者杀了太子丹,准备把他的人头献给秦王。秦王又进军攻打燕国。此后五年,秦国终于灭掉了燕国,傅虏了燕王喜。‎ 灭燕后的第二年,秦王吞并了天下,改号称皇帝。于是通缉太子丹和荆轲的门客,门客们都潜逃了。高渐离更名改姓给人家当酒保,隐藏在宋子这个地方做工。时间长了,觉得很劳累,听到主人家堂上有客人击筑,走来走去舍不得离开。常常张口就说:“那筑的声调有好的地方,也有不好的地方。”侍候的人把高渐离的话告诉主人,说:“那个佣工懂得音乐,私下说是道非的。”家主人叫高渐离到堂前击筑,满座宾客都说他击得好,赏给他酒喝。高渐离考虑到长久地隐姓埋名,担惊受怕地躲藏下去没有尽头,便退下堂来把自己的筑和衣裳从行装匣子里拿出来,改装整理好容貌而来到堂前。满座宾客大吃一惊,离开座位用平等的礼节接待他,尊为上宾。请他击筑唱歌,宾客们听了,没有不被感动得流着泪而离去的。宋子城里的人轮流请他去做客,这消息被秦始皇听到。秦始皇召令进见,有认识他的人,就说:“这是高渐离。”秦始皇怜惜他擅长击筑,特别赦免了他的死罪。于是熏瞎了他的眼睛,让他击筑,没有一次不说好。渐渐地更加接近秦始皇,高渐离便把铅放进筑中,再进宫击筑靠近时,举筑撞击秦始皇,没有击中。于是秦始皇就杀了高渐离,终身不敢再接近从前东方六国的人了。‎ - 10 -‎ ‎14. B B项,“大火星出现了”分析错误,从注释、诗句看,应该是“大火星向下行 ‎15.答案:第一问:①借景抒情。它写出了太原早秋的景色特点,霜降得早,寒风寒云渡过黄河。这一景象透露了诗人漂泊在外孤独凄凉的心情。②对偶。“霜威”“云色”是秋天的景色,“出塞”“渡河”是地域位置,“早”“秋”霜威”“云色”是秋天的景色,“出塞”“渡河”是地域位置,“早”“秋”是时间,形式上相照应,强调了诗人所描绘的景色特点。‎ ‎③拟人。“出”“渡”二字赋予霜威与云色以人的情态动作,显得生动形象 第二问:其中寄寓了诗人漂泊在外的孤独凄凉之情,及对自己家乡的深切思念之情。(必须答出至少两种手法,4分;感情2分)‎ ‎16.（1） 阙秦以利晋，唯君图之。‎ ‎ （2）荆轲和而歌，为变徵之声。‎ ‎（3）大行不顾细谨，大礼不辞小让。‎ ‎17.【答案】 A 应是先人身上依附，再活动上服务。“直接或间接”“或强或弱”修饰不当。 18.【答案】 C  按逻辑顺序应先“主观上”再“客观上”；“以政治为出发点”属于“主观”范畴，“服务于诸侯权贵的政治活动”属于“客观”范畴；注意与下文专诸刺杀王僚的事例相照应。 19【答案】 B 知遇之恩：得到赏识或重用的恩德。再造之恩：像救了自己性命那样大的恩德。怒发冲冠：因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。令人发指：叫人头发都竖了 起来，形容愤怒到极点。劳苦功高：做事勤苦，功劳很大。丰功伟绩：伟大的功绩。‎ 不测风云：比喻有些灾祸的发生，事先是无法预料的。不虞之誉：预料不到的赞扬。‎ ‎20. .解析:①“惊悉”,听到消息后大受震动。一般是表示听到的是坏消息,且是自己关心的人或者事物的坏消息深官局态、答四此处是说自己听说同事的孩子高考考中,表达不符合语境,可改为“欣闻”。②“蒙贺”,承蒙庆贺,是感激别人对自己庆贺的意思。此处是说自己祝贺同事,表达不得体,可改为“祝贺”。③“光临”,意思是敬称他人的来访为敬辞,多用于口语。此处是说自己不能亲自到同事家去参加升学宴,表达不得体,可改为“前往”。④“惠赠称人赠与的敬词。此处是说自己送给同事一束鲜花,表达不得体,可改为“敬送”。⑤“厚礼”,丰厚的礼物。一般用于指别人赠予自己的礼物。此处是说自己送同事的礼,表达不得体,可改为“薄礼 答案:(1)“惊悉”改为“欣闻”(2)“蒙贺”改为“祝贺(3)“光临”改为“前往”(4)“惠赠”改为“敬送”(5)“厚礼”改为“薄礼 ‎21. 答案:①夹缝求生、救亡图存、御强寇平内乱,中国共产党是解救人民于水火的先锋②改革开放、励精图治、保温饱强经济,中国共产党是指引人民奔小康的向导。合,觉③不忘初心、牢记使命、勇创新争一流,中国共产党是带领人民谋复兴的旗帜。‎ ‎22.【写作点拨】‎ 对于《中小学班主任工作规定》 的这一新规的评论，要切紧教育部对班主任批评权以法规的形式予以明确和强调来展开分析，阐述自 己的认识和看法。‎ 一条法规的出台，竟然“引发 了广泛的讨论和深思:批评教育， 这一看似天经地义的教师权力，竟然到了需要教育行政部门出面保 护的地步”这确实是一种反常的现象。批评历来就是教育的一种方式，或可说是为人之师的天然责任，然而教育部的这一强调，反而 有画蛇添足之嫌。沿果溯因，可以联想到当前的教育现实，不少学生 在校期间是“老虎屁股一摸不得”老师批评一下，动辄就有家长找上门理论，甚至以自杀、出走相威胁， 更有甚者，出手打骂教师。在这样 的教育环境中，许多老师明哲保身，对学生的不良行为睁只眼闭只眼，能忍则忍，能让则让，放任自流，更不要说行使批评教育的权力了。教育部出台这样的规定，可以 看出是出于对现实的无奈之举，以至于出台政策来保障班主任的批 评权，这至少说明问题的存在已经 很普遍，到了不管不行的地步了。 连一种最基本的教育方式,也需要 - 10 -‎ ‎ 教育部授权的话，那不啻是教育的悲哀,也折射出现在的教育在某种 程度上的堕落，更说明了师生关系的紧张。老师连批评学生都不敢 了，教育还怎么进行?质量如何保 证?真的有些让人不敢深思。‎ 而让人遗憾的还有，教育部的这个规定反而暴露出此规定的缺陷。现在国家明文规定“班主任有这个权力”如果没有这样的政策，或许学生犯了错误，其他任课老师都能对其进行批评教育，而这样的 政策一出台，反而让其他老师觉得批评学生超出了自己的管理权限，就不敢“多管闲事”了。其结果是，强化了班主任一个人的批评教育权力，而弱化了其他老师的这种权力，这是得不偿失的。‎ 批评作为一种常见的教育方式，适当运用是会有显著效果的。 而我们总是容易走极端:要么对学生批评的同时伴着体罚，要么连正当的批评教育也不敢了。因此，针 对这一问题进行研究分析,并找到相应的解决方案，才能真正让批评成为一种教育。没必要强调、授权予某一类教育工作者有批评学生的特殊权力，而应该让所有的老师都明白:什么样的批评才是“适当 的”?迷信惩戒与体罚是应当摒弃的，而适当的惩戒与体罚却是必要的,而且是有艺术性的。‎ 联系材料，辩证分析，沿果溯因，深思熟虑，我们就能够得到明确的立意启示。当然,800字左右的一篇文章，写作中切忌面面俱到，要尽可能选取自己感触最深、最有话说的一个角度来确定意旨：‎ ‎①从受教育者——学生角度来立意。可以从这一新规出台的背景角度切入，联系当前的教育现状进行分析，批评教育学生竟然要用法规来强调，可以看出当前学生心理承受能力已弱化到了足以让人忧虑的程度。‎ ‎②从教育者——班主任、非班主任角度来立意。对于班主任来说，拥有对学生的批评权力原本是天经地义的，而现在竟然要教育部来授权，可以看出在赏识教育大行其道的今天，批评教育正面临越来越萎缩的困境。对于非班主任教师而言，难道对学生的批评权已然成为班主任的专利？可以看出，这一新规本身就存在着弱化教师批评权的缺陷。‎ ‎③从新规本身内容角度来立意“有采取适当方式对学生进行批评教育的权力”什么样的批评才是“适当的”？应该说，迷信惩戒与体罚是应当摒弃的，而适当的惩戒与体罚却是必要的，而且是有艺术性的。可以从教育的艺术性来阐述自己对批评这一教育方式的认识。‎ ‎ ‎ - 10 -‎