高考语文二轮复习练习：专题5 Ⅱ 考点2 文学类文本阅读 4页

专题五 文学类文本阅读 ‎ Ⅱ 散文 考点二　结构，思路，句段作用 阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 种树小记 于　坚 ‎①有一天读希腊神话，尤利西斯流浪一生，经历无数磨难，几十年后回到故乡，认出了童年时跟着父亲种下的树。这是一种幸福。我小时候特别崇拜我们大院里的一位爷爷，他总是很得意地告诉我们，院子里的老枇杷树是他种的，然后咧嘴一笑：那个枇杷鬼也是我放进去的。我们在黄昏里吓得四处逃开，躲到母亲的背后。有一天与黑人诗人阿发聊天，他老家在美国，他说他的家门口有一棵老柳树，他母亲去世时，老柳树也倒下死了。‎ ‎②我平生第一次种树是在上小学的时候。那是1964年的春天，我正在上小学，有一天，学校宣布，要种树了！我们高兴着，盼望着。那天，艳阳高照，我们提着水桶，扛着比我们的个子还高的锄头，唱着歌去种树。对我来说，这是个非常神圣的时刻。我有一种父亲般的感觉，少年时的一件大事开始了，我坚信我自己种下的树在我长成大人的时候，也会长成一棵高高的大树。我们种的是银桦树，我把种那棵树的坑挖得很深，埋下树苗，培土，浇水，最后把红领巾系在树脖子上，让它飘扬了一回。我激动而严肃，像在寺院里面对着佛像，我相信这是一件与永恒有关的事情，我的生命有了一个具体的期待，我埋下的那一小片黑暗是将来的一个丰功伟绩。树种好以后，我过几天就要提一桶水去浇，放学回家也要去看看，摇摇它，看它长结实了没有。‎ ‎③几个月后的某日，忽然发现我们种的几百棵树全部被拔了出来，丢在地上，被太阳暴晒着。几辆推土机停在附近。这里已经成为一个建筑工地，后来盖起了春城饭店。那个早晨我看见这情景的时候，‎ 脑袋嗡嗡地响。没有任何人通知我这件事情，也从来没有人向我解释过这件事情。大人们根本没有把这当回事，谁会向一个三年级的少年去解释什么呢？但一个少年却遭遇了世界猛力的一击。我种的树啊，我人生第一件完全是我自己干的正大光明的大事情。‎ ‎④这个世界还有比我的树更强大的东西，那一天我模糊地感觉到了这点。它可以根本不与我商量，哪怕我的事属于真理，它就那么在黑暗里咔嚓一下。春城饭店的设计师也一样，他一定严肃认真，以设计百年大计的激情干了一个夏天，在我的树坑上设计了他的“树”，那是昆明上世纪60年代最早的高级饭店。但10年后，我发现那里再次成为一个巨大的坑，他的“树”也被拔掉了。‎ ‎⑤我记得上世纪80年代末的一天，我去滇池游泳，忽然发现水是臭的。我才3个月没来啊，这里已经成了臭水坑！这不是一个盆，一个洗澡堂，一个水库，这是一片海啊！那个下午我仓皇逃出滇池，回到岸上坐着发呆。我又一次感觉到那个巨大的力量，它比滇池都强大啊！我看着太阳，说不定它什么时候会被一把大刷子刷成黑的，我不以为这是神话。‎ ‎⑥后来我又种过许多树，我几乎是在回家的路上就永远忘记了它们种在哪里，我不想像个守财奴或者庄园主那样把它们视为自己的财产。生命中还有无数的树等着我去种呢！种树只是生命的无数过程之一，结果并不重要，重要的是种树的时候你体验了某种喜悦或者悲痛。人生的意义并不在这些具体的事件中，种树只是种树这件事而已，这件事并没有什么根本的意义，它将来是否会死掉，或者长成一棵大树，那是另一件事情，那是宇宙的事情。天地无德，宇宙大千不是按照人类此一时彼一时的价值观、主义、尺度、喜怒无常的情绪来安排世界的。‎ ‎⑦多年前我曾经在澳大利亚的荒野漫游，看见一棵树。不知道是谁种的，那么遥远，那么自由蓬勃地生长着，那荒原上没有人，风吹过的时候，把树上的一点什么带去了远方。那些风就是荒原上的种植者，它们从来不在乎结果、意义，天地无德，因此它们的树遍布大地。‎ ‎⑧而且，也许，它们就是1964年的春天种下的。‎ ‎(选自《散文选刊》，有删改)‎ ‎1．文章第①段写了三件有关种树的事，作者这样写有什么作用？‎ 答：_______________________________________________________________‎ 解析　本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。首先要明确第①‎ 段讲了什么内容，本文第①段写了三件事，这三件事分别表明种树是幸福的，种树是有成就感的，树也是有灵性的。然后分析这部分内容与标题、与下文的关系：照应了标题中的“种树”，也为下文的相关内容的叙述作了铺垫。另外，文章以故事开头，可以激发读者的阅读兴趣。‎ 答案　①突出种树是幸福的，是有成就感的，树也是有灵性的。②照应题目，为下文叙写“我”对种树的向往、种树时的神圣幸福感受作铺垫。③以故事开头，激发读者的阅读兴趣。‎ ‎2．赏析第②段中画线的句子。‎ 答：_______________________________________________________________‎ 解析　本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析画线句时，既要明确其运用的表达技巧，又要说明句子的内涵和表达效果。第②段中画线的句子写了“我”种树的过程和种树时的心理，主要运用了动作描写和心理描写的手法。‎ 答案　这段文字运用了动作描写和心理描写的手法，以“挖”“埋”“培”“浇”“系”等一系列动作，表现了“我”种树时的认真仔细和郑重的态度；通过心理描写，写出了“我”种树时心中的激动、虔诚和对树长大的期待。‎ ‎3．第⑤段写的与“滇池”有关的内容似与“种树”无关，作者安排这一内容的用意是什么？‎ 答：_______________________________________________________________‎ 解析　本题考查理解文章内容和把握文章思路的能力。作答此题时，首先要明确第⑤段写了什么，然后分析其和上下文的关系，和文章主旨的关系等。具体来说，本段内容是文章内容的拓展，和前文的“树被拔掉”表达了同样的主题，深化了文章中心。‎ 答案　第⑤段的内容看似和“种树”无关，但它与“我”的树被拔掉一事表现了同样的主题：有些势力很强大，在破坏美好的东西。这样写加深了文章内涵，深化了文章中心。‎ ‎4．作者从“种树”这件事中悟到了哪些道理？请联系全文，任选两点进行探究。‎ 答：_______________________________________________________________‎ 解析　本题考查探究能力。题干中的“联系全文”意味着作答本题时必须立足文本，联系全文探究文章意蕴。作者从“种树”中悟到了很多道理，我们可从文章开头往下梳理，看哪些是结论性的句子，其中可能蕴含着作者的情感、观点等。然后针对其中两点进行探究即可。‎ 答案　①种树是美好幸福的一件事。②世间美好正义的东西有时会被人为地破坏。③人类对大自然的掠夺和破坏会造成严重后果。④无论做什么事，结果并不重要，重要的是过程。‎