高中语文第7课李清照词两首--声声慢教案2 人教版必修4 4页

李清照词两首——声声慢 ‎ ‎【教学对象分析】‎ 学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。‎ ‎【教材分析】‎ 本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.认知目标 了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。‎ ‎2.技能目标 学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。‎ ‎3.情感目标 体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎1.深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。‎ ‎2.让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。‎ ‎【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法 ‎【教学媒体】多媒体 ‎【教学课时】一课时 ‎【教学步骤】‎ 一、课前预习 熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。‎ 二、课前五分钟 播放安雯演唱的《月满西楼》MTV（这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》）至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。（幻灯片1）‎ 三、课文导入——李清照前期代表作 4‎ ‎《如梦令》和《点绛唇》（引领学生回忆朗读，配有短小欢快的音乐）（幻灯片2和幻灯片3）‎ 从《如梦令》和《点绛唇》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢？‎ 明确：开朗活泼快乐 是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》和《点绛唇》风格截然不同的一首词——《声声慢》（幻灯片4）。这首词被誉为“千古绝唱”。下面，我们先一起来读读这首词。‎ 四、朗读《声声慢》（学生集体配乐朗读）‎ 五、整体感知 读罢此词，你感受最深的是什么？——愁（幻灯片5）‎ 六、诗歌赏析——如何写愁 ‎ 既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题：‎ ‎（一）怎样入愁 ‎ 入，即进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”‎ 寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢？ 动作 若有所失 寻觅无果 冷冷清清，是什么冷清呢？ 环境 处境冷清 心境清冷 ‎ 凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢？沉痛凄厉 ‎ 所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？悲苦愁绝（幻灯片6）‎ ‎（二）赏意象 品愁情（幻灯片7）‎ ‎ 同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。‎ ‎1.清照在词中选取了哪些意象？（请一位同学配乐朗读，其他同学勾画出意象）‎ ‎（学生：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨）‎ ‎2.这些意象是如何表现出愁情的呢？——意象探究（学生自主合作探究）（幻灯片8）‎ ‎①小组交流探讨（前后四个人为一小组）‎ ‎②集体探讨（小组代表发言）‎ 探讨明确：‎ 酒 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。（幻灯片9）‎ 风 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 ——杜甫 渲染愁情（幻灯片10）‎ 4‎ 雁 象征悼亡之悲、怀乡之思（幻灯片11）‎ 黄花 喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境（幻灯片12）‎ 梧桐 一叶知秋 牵愁惹恨（幻灯片13）‎ 细雨 雨滴梧桐 却敲碎人心 哀伤﹑愁丝的象征（幻灯片14）‎ 注意：1.古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。（幻灯片15）‎ 酒：愁文化 风：渲染愁情 雁：怀乡之思 音信之盼 黄花：憔悴的容颜 梧桐：牵愁惹恨 雨：哀伤愁丝 ‎ 2.作者的心情不同，相同意象会传递不同的情感。（幻灯片16）‎ ‎ 黄花 战地黄花分外香 ‎ 雁 长空雁叫霜晨月 ‎3.总结本词的意象、意境和情感。（幻灯片17）‎ 淡酒 秋风 ‎ 过雁 黄花 冷清凄美的意境 传递出孤寂愁苦 梧桐 细雨 ‎ ‎（三）为何生愁（幻灯片18）‎ 当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们答案吧！‎ ‎1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。‎ ‎1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 ‎ ‎1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。‎ ‎1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。‎ 祸不单行 孤苦飘零（幻灯片19）‎ 由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零呀。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。‎ 4‎ 了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？（幻灯片20）‎ 明确：情愁——独居之寂寞 ‎ 家愁——丧夫之哀 ‎ 国愁——亡国之恨 ‎ 比起清照前期代表作《一剪梅》中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呀。‎ 七、写作练习——我为清照写碑文（幻灯片21）‎ 作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。‎ 八、结束语（幻灯片22）‎ 最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！‎ 4‎