湖北省黄石市第二中学2019-2020学年高二下学期5月月考语文试题 Word版含解析 31页

www.ks5u.com 黄石二中2020年春季5月考试 高二语文试卷 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论说类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成各小题。‎ ‎①文化的进化是非线性的，是可以断裂和迅速消亡的。历史上一些伟大文明的消亡就是明证。所以，保护民族传统文化，抵御单极化和文化整合效应，也是我们应当积极支持的。经济全球化趋势，以及文化整合效应，已经导致许多传统文化的消亡，导致许多文明形态的边缘化。以某些大国为代表的强势文化的统摄力和冲击力，引起了全球许多国家的高度警觉。这两年我们常常听到关于“文化安全”的讨论，就是一种防御策略和姿态。也就是在这样的背景之下，才有了关于文化多样性的倡导。‎ ‎②文化多样性的理念，在联合国教科文组织《世界文化多样性宣言》中是这么表述的：“文化在不同的时代和不同的地方具有各种不同的表现形式。这种多样性的具体表现就构成人类的各群体和各社会所具有的独特性和多样化。”《宣言》还说，文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就像生物多样性对维持生物平衡那样必不可少。文化多样性是人类的共同遗产，应当从当代人和子孙后代的利益考虑予以承认和肯定。‎ ‎③我国各民族在文化上呈现出的多样性和差异性，是主流社会和管理阶层所关注的。以前人们多从进化论的角度去评判其高下雅俗，并分别予以对待，这有其历史的理由。现在从文化相对论的角度看，多样性的民族文化各有自身的特色和存在的价值，不应有高低贵贱之分，只要它们是守法的、文明的，其文化权利都是平等的。目前我国对本土文化的尊重，对少数民族文化的研究和保护，不仅有深厚的文化价值，还有很高的学术价值。‎ ‎④树立文化多样性的观念，建立信仰之间的互相尊重，这是实现民族平等的必要条件。民族之间要互相尊重，提倡对民族文化作同情的理解和增强文化包容精神，提倡民族理性，防止伤害民族感情的行为，抑制民族主义狂热与偏激，以利于民族平等和团结和睦。社会主义社会绝不是一个在思想文化上清一色的社会，而应是文化领域多元和谐的社会。一方面，社会在政治原则上坚持社会主义方向，维护国家法律法规的统一和尊严；另一方面，社会又能把主导性与多样性、先进性与广泛性结合起来，给各族人民的特色文化提供自由健康发展的宽松环境，使社会精神文化生活丰富多彩。‎ - 31 -‎ ‎⑤“尊重差异”，从广义文化的视角看，并不是遵循文化相对主义或倡导多元文化主义而固化、甚至扩大差异；“包容多样”，也不意味着容忍、放纵任何不利于社会和谐、稳定、发展的因素。如果我们只看到表象差异的多样性和普遍性，就会陷入否定人类统一性的泥淖；如果我们只追求形式统一的同一化和普同化，就会落入否定人类多样性的陷阱。‎ ‎（摘编自商文莉《文化相对观下的文化多样性》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 经济全球化趋势和文化整合效应对传统文化的杀伤力，是倡导文化多样性的重要背景。‎ B. 生物多样性对维持生物平衡必不可少，因此文化多样性对人类来说也是必不可少的。‎ C. 由于种种历史原因，以前人们多从进化论的角度去评判民族文化，并加以区别对待。‎ D. 要实现民族的平等，就必须树立文化多样性的观念和建立信仰之间的互相尊重。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章用引证法论证文化多样性的理念及其价值，增强了论述的权威性。‎ B. 文章将文化相对论与进化论进行了对比，以突出人类观念的发展进步。‎ C. 文章从历史和现实两个不同角度，阐述了倡导文化多样性必要性。‎ D. 文章论证了倡导文化多样性的原则和方法，以提醒人们不要误入歧途。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 一些伟大文明的消亡，促使我们积极支持对民族传统文化的保护。‎ B. 面对强势文化的巨大冲击和威胁，只要倡导文化多样性就能保护各国的文化安全。‎ C. 从文化相对论角度看，各种文化应享有平等权利，因为它们各有特色和存在价值。‎ D. 在社会主义社会，各族人民的文化都能够在和谐宽松的环境中获得自由同等的发展。‎ ‎【答案】1. B 2. B 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。‎ B项，根据文章第2段“文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就像生物多样性对维持生物平衡那样必不可少”一句，可知是拿生物多样性来类比，两者间没有直接联系，属强加因果。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ - 31 -‎ 本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。‎ B项，“以突出人类观念的发展进步”说法错误。根据文章第3段、文化相对论和进化论只是观察角度不同，文中并无哪个更为进步之意。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，下列说法正确的一项”。‎ B项，“只要倡导文化多样性就能保护各国的文化安全”说法绝对。文章第1段只是说“以某些大国……文化多样性的倡导”，并未说“倡导文化多样性”一定“能保护各国的文化安全”。‎ C项，“各种文化应享有平等权利”说法错误。文章第3段原文强调了一个前提：“只要它们是守法的、文明的”。‎ D项，“同等的发展”说法错误。由文章第4段“社会在政治原则上坚持社会主义方向”和“社会又能把主导性与多样性、先进性与广泛性结合起来”可知，社会主义社会政治上坚持社会主义方向，有其主导性文化和先进性文化之分。‎ 故选A。‎ - 31 -‎ ‎【点睛】论述类文本的做题技巧：完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共7小题，27分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 吉米・海斯和缪里尔 ‎【美】欧・亨利 一 吃过晚饭，营地上安静了下来，只有用玉米皮卷烟草的窸窣声。草原狼在嚎叫。德克萨斯边境营的半个骑兵连分散在篝火周围。‎ 营地北面茂密的丛林里传来了熟悉的声音 ----小槲树枝碰到马镫时的颤动和刮擦声。游骑兵们细心倾听。一个愉快的声音安抚地喊道：“打起精神来，缪里尔，好姑娘，我们快到啦！别再吻我啦！别把我的脖子搂这么紧，我们可能摔下来。”‎ 两分钟后，一匹累得够呛的枣红马跑进营地。一个瘦长的、二十来岁的年轻人懒洋洋地跨在鞍上。他刚才与之谈话的“缪里尔”，连影子都没有。‎ ‎“嗨，弟兄们！ ”骑马人快活地嚷道，“这儿有一封给曼宁中尉的信。”他下马卸鞍，把拴马索扔到地上，从鞍头取下马脚绊，细心地蹭掉脚绊圈里的干泥巴疙瘩。‎ ‎“弟兄们，”中尉朝游骑兵们挥挥手说，“这位是新来的海斯先生，我们的新队员。海斯，弟兄们会替你弄一点吃的。”‎ 游骑兵们热诚地接待了新伙伴。但是他们并不马上做出判断，而是冷眼观察。在边境选择伙伴，审慎的程度比选一个姑娘当恋人还要高出十倍。‎ 海斯饱餐一顿后，来到火堆边，游骑兵们看到的是一个瘦长懒散的年青人，亚麻色的头发，黧黑天真的脸上带着善意的微笑。‎ ‎“弟兄们，”新来的游骑兵说，“我给你们介绍我的女友。从没听谁说她长得漂亮。出来吧，缪里尔！”‎ 他敞开蓝色法兰绒衬衫的前襟。一只角蟾【注】却爬了出来。细长的脖子上系着一个漂亮的、大红色的缎带结。它爬到主人的肩头，一动不动地坐着。游骑兵们咧嘴笑了。‎ 二 吉米•海斯成了营地里受欢迎的人物。但并没有立刻获得同伴们的信任。他们爱他的幽默和滑稽，但是逗乐并不是游骑兵的全部生活，他们还要追踪盗马贼，镇压杀人越货的罪犯，同亡命徒交火。吉米说自己在巡逻作战方面没什么经验，游骑兵们心里不免有点嘀咕。众所周知，连队的荣誉和骄傲取决于它的个别成员的英勇。‎ - 31 -‎ 两个月来，边境相当平静。游骑兵们没精打采地闲呆在营地里。接着，使人高兴的是，萨尔达，有名的墨西哥土匪，带了一帮人渡过格朗德河，骚扰德克萨斯一带。吉米•海斯很快就有机会显示他的勇气了。‎ 一天下午日落时分，游骑兵们长途奔驰后停下来吃晚饭。马匹没有卸鞍，站着直喘气。骑兵们在煎咸肉,煮咖啡。萨尔达那帮人突然从灌木丛里出现，呼叫呐喊，开着六响手枪冲过来。游骑兵们骂骂咧咧，纷纷拿起温彻斯特连发枪。但这次突击纯粹是墨西哥式的耀武扬威，来犯者随即后撤，呼啸着朝河下游跑去。游骑兵们上马追赶，没跑两英里，那些疲惫的马就难以坚持，曼宁中尉下令返回。‎ 那时发现少了吉米•海斯。第二天早晨，他没有回来。他们在附近搜索，没有结果。接着，他们继续追踪萨尔达匪帮，可是那帮人似乎也失踪了，再也没有消息。‎ 他们相信吉米・海斯在呼啸的子弹下成了懦夫和逃兵，没有其他解释。有人指出，见到海斯朝他的马跑去后，那帮匪徒没放过枪。他不可能被杀。‎ 曼宁支队十分沮丧。这是它名誉上的第一个污点。‎ 三 几乎过了一年，曼宁支队去离他们营地几英里远的地方执行任务。一天下午，他们穿过茂密的牧豆树丛，来到一块洼地,他们见到了一幕悲剧场景。‎ 一个大坑里有三具墨西哥人骷髅。最大的一具肯定是萨尔达，因为他的宽帽檐上有许多金饰，赫赫有名。现在上面有三个弹孔。坑边的几支枪已经生锈，指向一个方向。那是一场殊死的战斗。‎ 游骑兵们朝那个方向走了五十码。发现小凹洼里另有一具骨骼，他的来复枪指着三具骨骼的方向。没有什么能辨别那个孤独的防御者。‎ 就在那时候，死者久经风吹日晒的破衣服底下，扭动着爬出一只角蟾，脖子上系着褪色的红缎带结，它坐到早已无声无息的主人肩上。‎ 角蟾无言，但仿佛讲述了那个初出茅庐的年轻人的故事——为了连队的荣誉，他献出了生命。‎ ‎（有删改）‎ ‎【注】角蟾，一种形如蛤蟆的蜥蜴。‎ ‎4. 下列对小说开头环境描写作用的分析，不正确的一项是 A. 首段为自然环境描写，交代时间为晚饭后，地点为德克萨斯边境营的营地。‎ B. 从刻画人物的角度看，首段的环境描写为下文吉米•海斯的出场做了铺垫工作。‎ - 31 -‎ C. 环境描写具有渲染气氛的作用。营地里充满了用玉米皮卷烟草的窸窣声和草原狼的嚎叫声，这些渲染了营地喧闹而又恐怖的氛围。‎ D. 恐怖的环境中却传来愉快的声音，同时也具有暗示人物性格特征的作用。‎ ‎5. 下列对小说情节及“角蟾”作用的分析，不正确的一项是 A. 游骑兵要追踪盗马贼，镇压杀人越货的罪犯，同亡命徒交火，而初出茅庐的吉米•海斯出场时却反复说到姑娘、女朋友，因此并没有立刻获得同伴们的信任。‎ B. “角蟾”第一次出现在小说第一部分的结尾，吉米・海斯把它展示出来，解除了误会，让人会心一笑。‎ C. “角蟾”第二次出现在小说第三部分的结尾，再次解答了读者心中的疑惑，让读者看到了一个英勇过人、珍惜集体荣誉的吉米•海斯。‎ D. “角蟾”在小说中的出现，不断地解除读者的疑问，消除人们对吉米•海斯的误会，从而使故事情节更加曲折动人。‎ ‎6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 吉米•海斯的出场，运用了“未见其人，先闻其声”的写法，《红楼梦》中王熙凤的出场方式与之类似。‎ B. 游骑兵们久经战阵，受到萨尔达匪帮突然袭击时，他们从容迎战，因为担心遇到埋伏，所以停止了追击。‎ C. 欧·亨利的这篇小说构思精巧，结局出人意料，又在情理之中，带有鲜明的“欧•亨利风格”。‎ D. 小说结尾集悲喜双重情感。吉米•海斯这么好的士兵牺牲，是悲；但真相大白，人们消除了对他的误会，也是一种“喜”。悲喜交织，让人感慨不已。‎ ‎【答案】4. C 5. A 6. B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎【4题详解】‎ - 31 -‎ 本题考查学生分析小说中环境描写作用的能力。环境分自然环境和社会环境，是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用；然后从其它的要素分析，从人物的角度是为人物的出场做铺垫，具有暗示人物的心理和人物的命运的作用，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。‎ C项，分析不当，“喧闹”的表述错误。小说采用以动（声）衬静的手法，用玉米皮卷烟草的窸窣声、草原狼的嚎叫声渲染了营地周围静谧、恐怖的氛围。‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生把握小说次要人物或物象作用的能力。小说中次要人物或物象的作用一般有以下几个方面：1、次要人物或物象本身所具有的的意义；2、烘托主要人物或物象；3、推动故事情节发展；4、深化主题；5、暗示或交代社会环境。解答此题，首先要明确题干的具体要求，再回到原文，找出写到“角蟾”的相关语段，最后联系全文内容，具体分析其对情节设置的作用。‎ A项，没有立刻获得同伴们的信任，原因有在边境选择伙伴，本来就很审慎，还有“吉米说自己在巡逻作战方面没什么经验”，“游骑兵们心里不免有点嘀咕”。‎ 故选A。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。‎ B项，“因为担心遇到埋伏，所以停止了追击”错误，原文“游骑兵们上马追赶，没跑两英里，那些疲惫的马就难以坚持，曼宁中尉下令返回”，由此可知，停止追击的原因是疲惫的马难以坚持。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】‎ 如何把握文学类作品的主旨 ‎ ‎1.从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； ‎ ‎2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情； ‎ ‎3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。‎ - 31 -‎ 阅读下面文字，完成各题。‎ 乡村教师（节选）‎ 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。‎ 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地挪向床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。‎ 这时，窗前走过了几个小小的黑影，在不远的田垄上围成一圈蹲下来。在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星。在这一片银灰色的月夜背景上，火星的红色格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小。‎ 半年前，他拿起一根扁担，和想从校舍取下椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。‎ 在距地球五万光年的远方，在银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。这是一场几乎波及整个银河系的星际大战，是银河系中碳基和硅基文明之间惨烈的生存竞争，但双方谁都没有料到战争会持续两万银河年！‎ 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，以免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何严重威胁。隔离带中只有已形成3C级以上文明的恒星系才会得到保护。‎ 夜深了，烛光中，全班的娃们围在老师的病床前。‎ 他把剩下的12片止疼药一把吞了下去——他知道以后再也用不着吃药了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，虚弱地靠在枕头上喘息起来。‎ 娃们中传出了低低的抽泣声。‎ 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。‎ 孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。‎ ‎“发射奇点炸弹！”‎ 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失……‎ - 31 -‎ 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。‎ ‎3号行星检测，检测30个随机点。‎ 这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。‎ ‎“1号随机点检测。”‎ 结果……绿色结果，绿色生命信号！‎ ‎“开始3C级文明测试。‎ ‎1号测试题未通过，2号测试题未通过……10号测试题未通过！‎ ‎“发射奇点炸弹！”‎ 最高执政官突然想起什么：“继续测试。”‎ ‎11号测试题未通过！‎ ‎12号测试题未通过！‎ ‎“3C文明测试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”‎ 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”‎ ‎“3C文明测试题13号通过！3C文明测试试题14号……”‎ ‎“3C文明测试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”‎ 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”‎ ‎“3C文明测试题14号通过！3C文明测试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。”‎ 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”‎ ‎ “3C文明测试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。”‎ ‎“奇点炸弹转向！脱离目标！”‎ 在太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了。奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。‎ ‎“我们险些毁灭了一个碳基文明。”‎ 那些娃们什么也没觉察到，在校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。‎ - 31 -‎ 最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿起锄头铁锹，开始在学校旁边的山地上挖墓坑。灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。‎ ‎“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！！”参议员惊呼起来。‎ ‎“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”‎ ‎ “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”‎ ‎“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”‎ ‎“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”‎ ‎“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”‎ ‎“这种方式信息传输的速率是多大？”‎ ‎“大约每秒1至10比特。”‎ ‎“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传、相互间用声波进行信息交流、并且是以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”‎ ‎“但，阁下，确实如此。”‎ ‎“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”‎ ‎“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”‎ ‎“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”‎ ‎“他们叫教师。”‎ ‎“教——师？”‎ ‎“一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。”‎ 当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。‎ 太阳从山后露出一角，把一抹金辉投进沉睡着的山村。在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。‎ ‎（有删改）‎ ‎7. 下列对文本的理解，不正确的一项是 A.‎ - 31 -‎ ‎ 小说讲述了在贫穷落后的山村里，一位平凡的乡村教师在生命的最后时刻为山里娃讲授物理知识，最终间接拯救地球文明的故事。‎ B. 第三段“在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星”，“几点红色的小火星”具有象征意义，象征着娃们内心对科学和文明的渴望。‎ C. 中间部分“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”，这句话制造悬念，让读者对情节的发展和人物命运的走势更加关注。‎ D. 地球与银河系中心截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。‎ ‎8. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说行文简洁，信息量大。开篇几段就让我们大概了解了李老师的身体、工作情况、经济状况以及他同孩子们之间的关系等。‎ B. 一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。如碳基舰队在探测到地球上有3C级以上文明后让炸弹转向情节等，体现了尊重文明的精神。‎ C. 李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情。‎ D. 小说采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队在建立隔离带过程中探触并保留3C级以上文明的恒星。双线互为呼应，并行不乱。‎ ‎9. “宏”是刘慈欣作品核心词，请结合文本，简要分析“宏大”体现在哪些方面？‎ ‎10. 请探究小说结尾的表达效果。‎ ‎【答案】7. B 8. C ‎ ‎9. ①视野宏大：宇宙空间，以光年为计算距离的单位；战争时间为“两万年”。‎ ‎②人格伟大：乡村教师平凡无私，用自己的生命传播文明。‎ ‎③教育力量强大：依靠师生让人类的文明得以代代传承。 ‎ ‎10. ①与前文多处写乡村教师临终前病重的情形相照应，使小说结构完整。‎ ‎②对早晨“一抹金辉”“晶莹的光”“鸟鸣”等环境的描写，暗示乡村教师虽然去世，但传承文明，给山村留有希望。‎ ‎③语言含蓄，表达了作者对乡村教师坚守使命、传承文明的崇高精神的赞美。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ - 31 -‎ 本题考查理解文本，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项一一比较。‎ B项，“具有象征意义，象征着娃们内心对科学和文明的渴望”错误。结合文本内容“他知道娃们是在为他烧香和烧纸……同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小”分析可知，“几点红色的小火星”不象征“渴望”。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。‎ C项，对主题的理解有误：乡村教师用卑微的生命个体，用原始方式艰辛地传承文明，师生成为拯救地球的英雄，表现了悲情的英雄主义主题。不仅仅是同情，更是对坚守使命、无私奉献的崇高精神的敬仰和歌颂。‎ 故选C。‎ ‎【9题详解】‎ - 31 -‎ 本题考查学生筛选文本信息、探究小说的丰富意蕴的能力。解答此类题，要先通读全文，整体上把握文本内容、主题和情感。然后仔细阅读题干，根据题目要求再回归文本，找出题目要进行探究阅读的部分，结合文本内容，从文本的主题内容、情节结构、人物塑造、抒情表达等几个方面进行探究即可。“宏”是刘慈欣作品的核心词，题干要求结合文本，简要分析“宏大”体现在哪些方面？从文中“在距地球五万光年的远方，在银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。这是一场几乎波及整个银河系的星际大战，是银河系中碳基和硅基文明之间惨烈的生存竞争，但双方谁都没有料到战争会持续两万银河年！”等语句可概括出气象磅礴、视野宏大，一场战争就持续两万年，简直是旷古烁今，亘古未有。从“他把剩下的12片止疼药一把吞了下去——他知道以后再也用不着吃药了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，虚弱地靠在枕头上喘息起来。……他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的”等语句看出乡村教师的平凡、敬业，彰显了人民教师的伟岸形象。“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”“他们叫教师。”“教——师？”“一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到”等语句说明教师这个行业在传承人类文明中的重要作用，也说明了教育的作用是人类不断发展的原动力，是非常令人震撼的。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生把握文本（小说）的重要语段（情节、细节）的作用及其探究其表达效果的能力。①对上下文情节的作用。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。题干要求探究小说结尾的表达效果。小说结尾的相关语句是：当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。太阳从山后露出一角，把一抹金辉投进沉睡着的山村。在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。这些语句说明呕心沥血、鞠躬尽瘁的老师离开了人世，他的伟岸的形象早就刻在了学生心中，“一抹金辉投进沉睡着的山村”，这是教师人格的力量，这是人性的光辉，这样写能表达出作者对教师坚守教育的使命的礼赞这个主题。除了人物形象的彰显和主题的烘托外，从情节结构来看，正是由于教师的任劳任怨、无怨无悔、恪尽职守，所以生命走到了尽头，这样写符合故事情节发展的规律，有头有尾，非常完整。宁静的乡村有了这抹光辉，将会开启发展的新的篇章，预示着人类只要播下教育这粒种子，未来定会充满着勃勃生机。‎ ‎【点睛】如何把握文学类作品的主旨 ‎ ‎1.从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； ‎ ‎2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情； ‎ ‎3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。‎ 二、古代诗文阅读（36分）‎ ‎（一）‎ 阅读下面的文言文，完成各题。‎ - 31 -‎ 吾尝谓医之在天下，其资生民之用，盖与谷帛等，窃怪世之工其道者何少也。自三代以来，以医名世者多矣，其为论说方术大备矣。又尝怪夫世之医者，皆忽而不学。使孝子慈孙不能无恨于疾苦之际者以此也，可不悲哉！予少多病，世之医往往与之游，率按前人成说而用之，未有心得而能原其所以说者也。而世医不以术易衣食者鲜矣，何暇及此哉！宜工之者寡，而古学之废也。意必有聪明微妙之君子，悯兹学之不振，悼生人之疾疠，独治其道，修其术，而莫或知之者焉。 ‎ 绍圣丁丑，予得罪谪官齐安，而得蕲水庞君焉。其于医，殆所谓聪明微妙者也。君讳安时，字安常，蕲州蕲水人。儿时读书，尝问医于父，父授以《脉诀》，君曰：“是不足为也。”独取黄帝、扁鹊之脉书治之。未久，已能通其说，时出新意，辩诘不可屈，父大惊，君时未冠也。已而病聋，君曰：“天使我隐于医欤！”乃益读《灵枢》《太素》诸秘书，凡经传百家之涉其道者，靡不贯通。时时为人治病，率十愈八九。有舆疾自千里踵门求治者，君为辟第舍居之，亲视膳粥、药物，既愈而后遣之，如是常数十百人不绝也。其不可为者，必实告之，亦不复为治。活人无数，病家持金帛来谢，不尽取也。‎ 戊寅之春，予见君于蕲水山中。视其貌伟然，听其议博而不繁，妙而易晓。告予曰：“世所谓医书，予皆见之，惟扁鹊之言深矣，盖所谓《难经》者也。予欲以其术告后世，故著《难经解》数万言。观草木之性与五脏之宜秩其职任官其寒热班其奇偶以疗百疾著《主对集》一卷。古今异宜，方术脱遗，备伤寒之变，补仲景《伤寒论》。药有后出，古所未知，今不能辨，尝试有功，不可遗也，作《本草补遗》一卷。”吁！其备矣。予问以华佗之事，君曰：“术若是，非人所能为也，其史之妄乎！”‎ 是冬而君痼疾作。明年春而剧。门人请自视脉，君笑曰：“予察之审矣，胃气已绝，死矣。”因尽屏药饵，忽焉韵语数句，授其婿，盖超然达者语也。后数日，与客坐语而卒，年五十八，时二月初六也。‎ ‎（张耒《庞安常墓志铭》）‎ ‎11. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是 A. 而世医不以术易衣食者鲜矣 易：改变 B. 独取黄帝、扁鹊之脉书治之 治：研究 C. 靡不贯通 靡：无，没有 D. 其史之妄乎 其：恐怕、大概 ‎12. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是 A. 率按前人成说而用之 （当世的医生）大都沿袭前人通行的说法来治病 B. 而莫或知之者焉 只没有什么人知道他们罢了 C. 天使我隐于医欤 （这是）上天让我无法行医了 D. 因尽屏药饵 于是完全不服用任何药物 - 31 -‎ ‎13. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是 A. 观草木之性与五脏之宜/秩其职任/官其寒热/班其奇偶/以疗百疾/著《主对集》一卷 B. 观草木之性与五脏/之宜秩其职任/官其寒热/班其奇偶/以疗百疾/著《主对集》一卷 C. 观草木之性与五脏之宜/秩其职任/官其寒热/班其奇偶以疗百疾/著《主对集》一卷 D. 观草木之性与五脏/之宜秩其职任/官其寒热/班其奇偶以疗百疾/著《主对集》一卷 ‎14. 下列对文中词语的解说，不正确的一项是 A. 三代，是对中国历史上夏、商、周三个朝代的合称，最早见于《论语·卫灵公》：“斯民也，三代之所以直道而行也。”‎ B. 齐安，就是苏轼《游沙湖》中的黄州，治所在今湖北黄冈。‎ C. 未冠，指未成年。古代男子十五岁时举行加冠仪式，表示成人。《礼记·冠义》：“已冠而字之，成人之道也。”‎ D. 仲景《伤寒论》，即东汉张仲景的《伤寒杂病论》。中医所说的伤寒实际上是一切外感病的总称，包括瘟疫这种传染病。2003年非典期间，该书和张仲景再次成为人们关注的焦点。‎ ‎15. 下列对文意的理解，不正确的一项是 A. 作者在第一段表达了对当时部分从医者的不满，但也相信有“治其道，修其术”的良医存在。‎ B. 庞安时医术高明，有仁爱之心，为求医者提供居所，调理饮食，事必躬亲，不取分文。‎ C. 庞安时对古代医学理论常有自己的见解，对名医扁鹊的医书、华佗的事迹有客观评价。‎ D. 文章结尾处写庞安时痼疾加剧，却能够淡然处之，表现了他超然达观的人生态度。‎ ‎【答案】11. A 12. C 13. A 14. C 15. B ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 此题考查学生对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释，实词要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。另外还要掌握一些常用实词含义推断的方法，如：字形推断法，语境推断法，结构推断法，成语对照法等。‎ A项，“而世医不以术易衣食者鲜矣”的“易”译为：交换，换取，而不是“改变”。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ - 31 -‎ 此题考查学生文言文翻译的能力。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，从而达到词句通顺。‎ C 项，正确译文是：（这是）上天让我退隐为医（潜心研习医术）啊！选项没有把“于”字理解透，“隐于医”就是潜心于医学的意思。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“下列对文中画线部分的断句，正确的一项” ，宜采用排除法。‎ 译：我仔细观察植物（药物）的性能，及其与人体脏器间的匹配关系，整编排列药物功用的次序，评定药物的寒热性气，分辨药物的阴阳属性，用它们来治疗各种疾病，并著《主对集》一卷。“草木之性”与“五脏之宜”是对称结构，都是“观”的宾语，所以在“宜”之后要断开，从而排除BD。“秩其职任”“官其寒热”“班其奇偶”也是对称句，其前后要断开，从而排除C。“以疗百疾”表前面那样做的目的，其前也说明要断开。综合以上分析：‎ 故选A。‎ ‎【14题详解】‎ 此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中词语的解说，不正确的一项”。‎ C项，古代男子二十岁时行加冠礼，而不是“十五岁”。女子十五岁“及笄”，表示成年。‎ 故选C。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“下列对文意的理解，不正确的一项”。‎ - 31 -‎ B项，曲解文意，“不取分文”的表述错误，原文“病家持金帛来谢，不尽取也”，即不收取完，而不是“不取分文”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：‎ 第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。‎ 第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。‎ 第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。‎ 参考译文：‎ 我曾经说过，世间的医生对于老百姓的日常生活来说，他们的作用大概是和谷物布帛一样的，我私下里奇怪现在擅长医道的人怎么那么少啊。从夏商周以来，凭借医术而闻名于世的人很多，他们论说医术的著作也很完备了。我又奇怪于现在的医生都轻忽那些医书而不研习。因此，致使众多孝子慈孙在亲人遭受疾病痛苦需要救治的时候，留下了许多遗憾，这难道不令人悲痛吗！我小时候身体孱弱多病，因此经常与当世的一些医生交游，（当世的医生）大都沿袭前人通行的说法来治病，（他们）没有自己的心得体会，更不能去推究前人成书立说的原因。况且世上不拿医术作为谋生手段，来换取衣食的医生已经很少了，又哪里有精力顾及到这些呢。自然擅长医道和医术的人越来越少，而古代的医学传统也荒废了。（但是）我想世间一定会有明察事理、精微深奥、才能出众的医者，悲悯医学的的凋敝，为老百姓长期遭受病痛感到极度的哀伤，独自专心研究治病的本领，钻研精进医疗技术，只是目前没有什么人知道他们罢了。‎ - 31 -‎ 绍圣丁丑，我获罪被贬谪到齐安，后来认识了蕲水的庞安时。他在医学方面，大概就是我所说的明察事理、精微深奥的人。庞君名安时，字安常，蕲州蕲水人。庞安时小时候读书，曾向父亲求问医学，父亲将《脉诀》给他，庞安时说：“《脉诀》内容浅显，不值得学。”他只选取了黄帝和扁鹊的脉书潜心研究。不久，他便能通晓书中的全部内容，并且时常有自己新的见解，（别人）与他辩驳诘难也不能使他改变。他的父亲大为惊奇，当时庞安时还未成年。不久，庞安时因患病而耳聋，他感叹道：“（这是）上天让我退隐为医（潜心研习医术）啊！”于是他更加刻苦地研究《灵枢》《太素》等珍贵的医书，经传百家之言凡是涉及医学内容的，无不融会贯通。庞安时常常为人治病，一般十有八九都能痊愈。有抱病乘车从千里之外上门来求治的人，庞安时为他们腾出房间，让他们居住，并且亲自察看患者的食物、药品，等病人痊愈后才让他们回家，这样的情况常常是数十上百人不断。那些无法救治的病人，他一定如实告诉他们病情，也不再为（他们）治疗。庞安时治好了无数的病人，一些患者拿着财物来感谢，他并不都收取。‎ 戊寅之春，我在蕲水的深山之中见到了庞安时。我看他形貌出众，听他言谈，（其言论）既渊博丰富又切要简明，既精深微妙又通俗易懂。（庞安时）告诉我：“世上的医书，我基本上都看过，只有扁鹊的医书写得最深奥，就是那本《难经》。我想把《难经》里记载的医术解说给后人，所以著《难经解》共数万言。我仔细观察植物（药物）的性能，及其与人体脏器间的匹配关系，整编排列药物功用的次序，评定药物的寒热性气，分辨药物的阴阳属性，用它们来治疗各种疾病，并著《主对集》一卷。（对于）古今观点不同有争议的，医术有所缺漏的，（为了）使得伤寒的不同症状表现能记录得更加详细，我对张仲景的《伤寒论》进行了补充。有些药物是后世才出现，古人没有记载，现在的人又不能辨别的，我经过尝试，确认了这些药材的功效，认为医书中不应该遗漏，为此写了《本草补遗》一卷。”啊，实在是太完备了！我曾问他有关华佗的事，他说：“医术如果真的像书中所写的那样，不是人所能达到的，大概史书的记载并不真实吧！”‎ 这年冬天，庞安时顽疾发作。到了第二年的春天，病情加剧。他的学生请他给自己诊脉，他笑着说：“我已仔细地研究了，我的胃气已绝，该死了。”于是他完全不再服用任何药物。有一天他忽然说了几句韵语给他的女婿，都是些超脱旷达的人常说的话。过了几天，他在与客人坐着谈话时安然辞世，时年五十八岁，时间是二月初六日。‎ ‎（二）‎ 阅读下面的宋词，完成各题。‎ 自豫章阻风吴城山作 ‎（南宋）张元干 春水迷天，桃花浪、几番风恶。云乍起、远山遮尽，晚风还作。绿卷芳洲生杜若，数帆带雨烟中落。傍向来、沙嘴共停桡①，伤飘泊。‎ - 31 -‎ 寒犹在，衾偏薄。肠欲断，愁难著。倚篷窗无寐，引杯孤酌。寒食清明都过却，最怜轻负年时约。想小楼、终日望归舟，人如削。‎ ‎【注】①桡：船桨。‎ ‎16. 本词的词牌名是（ ）‎ A. 扬州慢 B. 念奴娇 C. 水龙吟 D. 满江红 ‎17. 下列对本词相关词语的解读不正确的一项是（ ）‎ A. 豫章，治所即今江苏南京市。吴城山，地名，船航行到这里经常为风浪所阻。‎ B. 桃花浪，亦称桃花水，旧历二三月，春暖雪化，江水猛涨，正值桃花盛开，故称。‎ C. 杜若，即杜衡，香草名。屈原《湘夫人》中有“搴汀洲兮杜若”。‎ D. 沙嘴，指从陆地突入水中的前端尖的沙洲。‎ ‎18. 下列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是（ ）‎ A. “绿卷芳洲生杜若”两句写江中洲上绿草遍地，江面细雨如丝，船帆纷纷落下停靠。这里炼字精当，“卷”字，生动刻画沙洲上芳草丛生遍布的景致。‎ B. “傍向来、沙嘴共停桡，伤飘泊”兼用借代，传达出词人遇风浪而产生飘泊天涯的情怀，为下片的抒情作铺垫。‎ C. “寒犹在”四句，承上转下，由叙事到抒情，描写了寒夜停泊时的处境。‎ D. “想小楼、终日望归舟，人如削”三句，采用对面落笔法，本来是写自己思归心切，却说佳人在小楼里终日痴望，等自己归来，以至于人瘦如削。化虚为实，真切感人。‎ ‎【答案】16. D 17. A 18. C ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。题干要求选择本词的词牌名。‎ D项，“满江红”又名“上江虹”“念良游”“伤春曲”。双调九十三字，前片四十七字，八句，四仄韵；后片四十六字，十句，五仄韵。用入声韵者居多。‎ 故选D。‎ ‎【17题详解】‎ 此题考核学生识记、理解古代文化常识 - 31 -‎ 能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。本题要求选择“下列对本词相关词语的解读不正确的一项”。‎ A项，豫章：治所在南昌，而不是“江苏南京”，如“豫章故郡，洪都新府”。‎ 故选A。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查分析诗歌写作特点，要在理解全诗的基础上分析其使用了哪些手法，有何特点。‎ C项，“由叙事到抒情”错误，应是由景及情。上片写风雨阻船之景，下片写思归之情。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】读懂诗歌的技巧 ‎ ‎（一）关注标题，明确内容和情感 ‎ 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 ‎ ‎（二）关注作者，知人论世多关联 ‎ 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 ‎ ‎（三）关注注释隐含意 ‎ 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 ‎ ‎（四）关注意象寄托意 ‎ 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 ‎ ‎（五）关注关键词句情感意 ‎ 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。‎ ‎（三）名句名篇默写 ‎19.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《诗经·氓》中表现女子决绝的态度和刚烈的性格的句子是：________，_______。‎ ‎（2）《论语》中的“________，_______”，与《道德经》中的“故善人者，不善人之师；不善人者，善人之资”，都是强调从善改恶。‎ - 31 -‎ ‎（3）《师说》中，韩愈明确指出，他所谓的“师”并非“___________”，而是指那些能够传授人生道理和解答人生困惑的人。‎ ‎（4）《雁门太守行》中，诗人运用典故，赞颂将士誓作殊死战斗以报君恩的英雄气概的诗句是: ______，______。‎ ‎（5）晏殊在《浣溪沙》中，借暮春景色感叹流年易逝的句子是“________，_______”。‎ ‎（6）同样是描写赤壁附近长江水,苏轼在《赤壁赋》中用“________”一句描写月出之后雾气笼罩大江的景象，而在《念奴娇·赤壁怀古》中“_________”一句，作者则用比喻手法描写出了江水的汹涌。 ‎ ‎（7）后人在表达难事“突然出现转机”之意时，常用陆游《游山西村》的诗句“________”。‎ ‎【答案】 (1). 反是不思 (2). 亦已焉哉 (3). 择其善者而从之 (4). 其不善者而改之 (5). 授之书而习其句读者 (6). 报君黄金台上意 (7). 提携玉龙为君死 (8). 无可奈何花落去 (9). 似曾相识燕归来 (10). 白露横江 (11). 卷起千堆雪 (12). 柳暗花明又一村 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“反”“焉”“善”“授”“句读”“报君”“提携”“奈何” “白露”“千堆雪”“村”等字在语境中的意思和字形的正确书写。‎ ‎【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。‎ 三、语言文字运用（18分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ - 31 -‎ 鸿蒙，语出《庄子·在宥》篇:“云将东游，过扶摇之枝，而适遭鸿蒙。”这里的鸿蒙，是庄子虚拟出的人物，用来回答提问人“云将”的问题，并在一问一答中揭示鸿蒙的意义。鸿蒙即元气也。因此，后人把鸿蒙当作元气未分、混沌初开之时的朴素境界，这与老子“返本复初”的概念__________。‎ 近日，华为自主______的操作系统“鸿蒙”正式落地。这个带有浓浓“国风”味的名字，具有重要文化含义的鸿蒙之境的构成是由中国传统文化和世界观组成，华为公司在给科技成果命名的时候，用上了一本《山海经》:饕餮服务器、凌霄路由器、鲲鹏处理器芯片……用传统文化元素命名科技创新成果，我国科研工作者借此展示了自己的浪漫。其实，如此浪漫情怀在我国科研领域__________。首次登陆月球背面的登陆器名唤“嫦娥”，为其提供信号的中继服务器名曰“鹊桥”，着陆点周围三个环形坑分别叫做“织女”“河鼓”和“天津”。‎ 今天，我们仰望着古人曾经仰望过的星河时，( )。激动， __________它们拥有具有浪漫主义气息的名字，__________过去一百年那段沉重的历史。前两次工业革命发生之时，我们尚处于蒙昧当中。如今，中国有了鸿蒙系统，也可以举重若轻般将卫星命名为“悟空”，正是得益于几代人的努力。‎ ‎20. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 见仁见智 研发 俯拾即是 不仅是 而且是 B. 不谋而合 研究 比比皆是 不仅是 而且是 C. 见仁见智 研究 俯拾即是 不仅因为 更因为 D. 不谋而合 研发 比比皆是 不仅因为 更因为 ‎21. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 这个带有浓浓“国风”味的名字，具有重要文化含义的鸿蒙之境是由中国传统文化和世界观构成的。‎ B. 中国传统文化和世界观，是由具有浓浓“国风”味的名字和重要的文化含义的鸿蒙之境组成的。‎ C. 这个具有重要的文化含义，带有浓浓“国风”味的鸿蒙之境构成了中国传统文化和世界观的组成部分。‎ D. 构成了中国传统文化和世界观的，是由这个有浓浓“国风”味的名字和重要的文化含义鸿蒙之境组成。‎ ‎22. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）‎ A. 除了感慨“今月曾经照古人”之外，再也无法用词汇来摹写这份激动 B. 除了能用词汇摹写出这份激动外，就只有“今月曾经照古人”的感慨 C. 除了“今月曾经照古人”的感慨之外，很少有词汇能摹写出这份激动 - 31 -‎ D. 除了用词汇摹写出星空的激动外，再没有“今月曾经照古人”的感慨 ‎【答案】20. D 21. A 22. C ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析词语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本题要求选择“依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项”。‎ ‎“不谋而合”：意思是指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。“见仁见智”：指对于同一个问题各人有各人的见解。结合“这与老子‘返本复初’的概念”分析可知，此处应该是“与……一致”的意思，显然“不谋而合”更合语境，从而排除AC。‎ ‎“研究”：探求事物的真相、性质、规律等。“研发”：研究与开发。因操作系统是一个全新的产品，所以应为“研发”，从而排除B。“比比皆是”：意思是到处都是，形容极其常见。“俯拾即是”：指低下头来随便捡一捡就到处都是，形容十分多，又十分容易得到。语境主要讲“如此浪漫情怀在我国科研领城”是常见的，选用“比比皆是”。后两空的虚词选择，从语境推知：两个分句都是“激动”的原因且有递进关系。“不仅因为……更因为”更为顺畅。综合以上分析：‎ 故选D。‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”。‎ 原句的语病是结构混乱中的句式杂糅。修改时，可删去“……的构成”，也可将“构成是由中国传统文化世界观的组成的”改为“构成了中国传统文化和世界观”。‎ B项，虽然消除了句式杂糅的语病，但偷换了主语，改变了语意。‎ C项，句式杂糅的语病并没有消除，改为“构成了中国传统文化和世界观”。‎ D项，结构混乱，句式杂糅，去掉“由……构成的”；还改变了句子所表达的原意。‎ - 31 -‎ 故选A。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”。‎ 回答本题要注意前后文的照应，以及语意上的暗示。上文是“我们仰望着古人曾经仰望过的星河”，后文是“激动，不仅仅……”，因此，所填句子的结尾词语以“激动”为佳。这样可排除B D两项。A项，“再也无法用词汇来摹写这份激动”说法过于绝对。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】‎ 语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎23.下列对联中，不适合悬挂在书房的一项是（ ）‎ A. 板凳要坐十年冷 文章不写一句空 B. 富于笔墨穷于命 老在须眉壮在心 C. 放鹤去寻三岛客 任人来看四时花 D. 万卷古今消永日 一窗昏晓送流年 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生把握对联常识、理解诗句含义以及语言表达连贯的能力。对联必须具备以下几个特点：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；句法整齐，结构相称；内容相关，上下衔接。对联的尾字具有“仄起平收”的特点。‎ C 项，“放鹤去寻三岛客 ‎ - 31 -‎ ‎ 任人来看四时花”，是清诗人袁枚题随园联。是一副摘句联，出自唐代诗人杜荀鹤《题衡阳隐士山居》。上联反映袁枚仿效宋代诗人林逋养鹤、种花的隐居生活。三岛客，传说东海的仙人居住在蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山上。下联则表明袁枚欢迎人们任意来观赏自己的花园。花是美的象征，是健康向上的标志。据《随园诗话》载，袁枚辞官后侨居江宁，筑园林于小仓山，号随园。他广交天下文朋诗友，随园不设围墙，一年四季游客访客可随时入内观花讲论。‎ A项，史学家范文澜书斋联； ‎ B项，郑板桥自题书斋联；‎ D项，出自陆游诗《题老学庵壁》，也与书斋书房有关。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】对联题归根结底是考查语言表达应用能力。明白晓畅的文意、精炼准确的用词、优美文雅的表达应该是语言表达能力的具体体现。因此，拟写出对联之后，应检查文句是否通顺，上下联的词性、结构、平仄是否符合要求，所用文字是否精当等。‎ ‎24.下列各句中，表达得体的一句是 A. 周末，朋友们在李玉家聚餐。晚饭后，朋友们回家。李玉送到门口说：“各位慢走，我就留步不送了！”‎ B. 您来还带礼物给我，我却之不恭，那就从命了。‎ C. 作为后生晚辈，面对今天到会的众多专家，我们一定要虚怀若谷，向他们请教专业发展的问题。‎ D. 请您于明天上午8:00参加总结会，切记！（通知）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生语言表达得体的能力。语言表达的“得体”，是指能够恰当地使用语言，符合语境和语体的要求。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”则指言语交际时的各种情境条件，比如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。‎ A项，“留步”，客套话，用于主人送客时，客人请主人不要送出去。句中用于自己不再送客人，不得体。‎ - 31 -‎ C项，“虚怀若谷”，胸怀像山谷那样深而且宽广，形容十分谦虚。不能用于晚辈对前辈。‎ D项，这是一则开会的通知，通知中只说开会的时间，缺少开会的地点，同时“切记”语气过于生硬。‎ 故选B ‎25.对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是 有时候，坏情绪并不全然是一件坏事。当你发现一件事情不太理想的时候，就是你要挑战自我，发生改变的时候。怨天尤人，你就会越来越弱；反躬自省，你才能越来越强。有了抱怨，就去改变。相信自己的潜能，不断探索和提高自身能力，方法总比困难多。智者都会把负面情绪当成积极改变的起点，而不是向生活低头的终点。‎ A. 我们需要对坏情绪采取一定的措施 B. 我们要学会去正视坏情绪的利与弊 C. 我们要把坏情绪转变为前进的动力 D. 即使有了坏情绪也不用担心和困扰 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。考查压缩语段的能力。可以读语段抓关键语句，结合关键语句加以理解，如段中的“就是你要挑战自我，发生改变的时候”“反躬自省，你才能越来越强”“相信自己的潜能，不断探索和提高自身能力，方法总比困难多”，由此可知，讨论的是“改变坏情绪”的话题，语段的主要观点在于“要正确认识坏情绪，利用坏情绪改变自己”。因此可选C。也可以用排除的方法，如A项，“采取一定的措施”表述不明，与原语段意思不符。B项，“正视坏情绪的利与弊”，与语段不符。D项，“不用担心和困扰”的说法不对。故选C。‎ 四、作文（60分）‎ ‎26.阅读下面的材料，按照要求写作。‎ 据说高三学子们得知今年高考推迟一个月的消息后，反应各异。有的大哭一场，备受煎熬的他们只想一考了之；而有的则满怀感激，欣慰可以从容备考；还有的淡然处之，一如既往地高效复习。‎ 作为即将步入高三备考阶段的你，想对高三的学兄学姐说些什么呢？‎ - 31 -‎ 请你给他们中的一位写信，表达你的思考，也为他们鼓劲加油！‎ 要求：根据材料自选角度，确定立意，字数800以上。‎ ‎【答案】例文：‎ 演好2020的高考剧本 亲爱的黄同学：‎ 你好！我是一名高二学生，和你一样有着对梦想的追求。还记得武汉方舱医院，那位身为患者，戴着口罩，却聚精会神地做作业的黄姓小姐姐吗？没错，那就是你。努力的人最美丽，奋斗的青春最美丽。想必你已经知道了国家大部分地区要延期一月高考，对此有的人迷惘，有的人信心百倍。你所在的武汉是疫情重灾区，具体时间还不清楚，但是执着不舍的你，定会继续追梦不止的。身负疫情的伤痛你却仍笃志求学、直面高考，让我和我和的同学对你非常佩服。今天，我想借此尺牍和你聊聊备战高考和其他人生话题吧。‎ 岁属庚子，疫染江城，白衣执甲，守望四方。随着疫情的扩散、蔓延，恐慌焦虑不安涌向每个面临人生大考的学子。这段突如其来的剧情打乱了万千高三学生平稳而有节奏的备考剧本，此时的你们似乎只能即兴发挥，难免会有些许手足无措或茫然失措。‎ 让我敬佩的是，你没有黯然退场，弃之不顾，而是选择演好自己高考的剧本。在镜头前，你的书桌是整洁明净的，你的课本是整齐有序的，你的目光是专注坚定的。我想，在经历过“疫情大考”后的你，应该更有勇气直面高考，更有信念达到目标。经过这段非常时期，你所拥有的计划力、执行力必将会成为决胜高考的利剑。‎ 刚刚康复的你，听闻高考延期后，是欣慰中带着喜悦，还是焦虑中带着不满？我虽然不能完全揣测到你的心情，但我想对于你们而言，不管道路有多曲折，认真做好当下，踏实复习备考应是最好的选择。其实，高考这是人生的一个阶段而已，困难总是伴随着我们的成长的，是我们前进的绊脚石，但也是垫脚石，是阻遏也是助推器。‎ 罗翔老师说到：“生活的剧本从不由我们写就。若想要生命丰富而精彩，就得演好手中的剧本。”他所教过的一名学生，成绩超过了研究生和法考的合格线，却因学籍有误，法考被判成绩无效。‎ 他没有因此而放弃法考梦，又重新自学一年半，终至金榜题名。他努力演好了自己的剧本，即便生活给予他重创，他也依旧咬牙坚持，坚挺着不放弃。“当一个人眼中有光，心中便有希望。”我想，当我们能像他一样选择演好当下高考的剧本，以坚定的信念追逐理想，又怎没有一往无前的勇气与力量！‎ - 31 -‎ 要想演好手中的剧本，我想，从容是一种必要的态度。在这延长的时间里镇定自若地找到突破口，在奔跑的路上不忘看清脚下的路，才能踏实笃定，才能对前路的风景充满希望。‎ ‎“你永远不知道下一颗巧克力是什么味道的。”阿甘的这句台词一直是我的座右铭。阿甘并没有因智力障碍而自卑，相反，他坦然面对，在向前奔跑中成长，成功演好了自己的剧本，最终在曲折坎坷的人生之路上闪耀出了万丈光芒。我一直觉得，他在面对剧本缺陷所展现出的乐观积极、踏实肯干、坚持不懈就是他最大的人格魅力。‎ ‎“理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗中闪耀”，希望小姐姐你和万千高三学生一同演好2020高考的剧本，让它成为你们人生中最独特、最精彩的剧情。‎ 此致 祝金榜题名，美梦成真！‎ 一个崇拜你的高二学弟 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。‎ 命题方式：材料作文 审题过程及要点：这是一则材料作文。据说高三学子们得知今年高考推迟一个月的消息后，反应各异。有的大哭一场，备受煎熬的他们只想一考了之；而有的则满怀感激，欣慰可以从容备考；还有的淡然处之，一如既往地高效复习。作为即将步入高三备考阶段的你，想对高三的学兄学姐说些什么呢？请你给他们中的一位写信，表达你的思考，也为他们鼓劲加油！这里有几个重点：文体是应用文中的书信，要注意其格式要求，其次写作者是高二学生，也就是材料中说到的即将步入高三的学生，写给的对象是高三的学长。内容上，围绕高考延期开学展开，可以给对方一些鼓励和安慰，可以和他一道畅谈理想和追求。至于延期高考，要以等闲心态对待，既不焦躁惶恐，也不无所事事，得过且过，要定下心来，认真梳理，积极备考等等。‎ 立意角度：‎ ‎1.正确看待延期高考，不骄不躁，从容面对。‎ ‎2.高三是人生的转折点，是实现梦想的契机，要奋力搏击，让青春无悔。‎ - 31 -‎ ‎3.高三的岁月是艰苦的，拼搏的过程也是人生难得的经历，需要好好珍惜，走好人生最关键的一步。‎ ‎4.理解高三学长的种种心态，但更希望学长们锲而不舍，为自己的梦想不懈奋斗。‎ ‎5.高考是人生的一场精彩的戏，高三的学长就是其中的主角，一定要善始善终，倾情演出。‎ 结构层次：‎ 范文《演好2020的高考剧本》，开篇介绍自己的身份——是一名高二学生，强调和对方的共性，不仅是高中生，更是“和你一样有着对梦想的追求”。紧接着介绍写信的缘起，与对方虽然素未谋面，但自己神交已久，对黄姓同学的刻苦精神非常佩服。然后自然谈到高考延期的话题，文中写道“刚刚康复的你，听闻高考延期后，是欣慰中带着喜悦，还是焦虑中带着不满？我虽然不能完全揣测到你的心情，但我想对于你们而言，不管道路有多曲折，认真做好当下，踏实复习备考应是最好的选择。其实，高考这是人生的一个阶段而已，困难总是伴随着我们的成长的，是我们前进的绊脚石，但也是垫脚石，是阻遏也是助推器”这些话语是有鼓励和加油的作用的。最后，作者举罗老师讲的事例和引用阿甘的命言，说明要演好人生的剧本需要锲而不舍、奋斗不息。“理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗中闪耀”，希望小姐姐你和万千高三学生一同演好2020高考的剧本，让它成为你们人生中最独特、最精彩的剧情。这一句相当感人心魄，作者的角色定位非常好。总之，本文思路清晰，结构井然，情感真挚，语言富有感染力，是一篇难得的佳作。‎ 素材积累：‎ ‎1. 2020年2月15日，一名高三学生的微博上了热搜。他在微博中介绍到，他们作息跟在学校一样，每天5点40分起床早读，上网课，做8套题。他说：不希望高考延期。‎ ‎2. 2020年2月28日，新闻发布会。新华社记者提问教育部副部长翁铁慧：今年的高考会不会延期？翁铁慧回应：教育部正在密切关注疫情发展变化的情况，会根据各地方对疫情的反馈和研判，稳妥审慎研究制定今年高考具体实施方案。‎ ‎3. 3月31日，教育部发布《关于2020年全国高考时间安排的公告》，2020年全国普通高等学校招生统一考试（以下简称“高考”）延期一个月举行，考试时间为7月7日至8日。 具体科目考试时间安排为：7月7日，语文9:00至11:30；数学15:00至17:00。7月8日，文科综合/理科综合9:00至11:30；外语15:00至17:00。‎ ‎《公告》称，湖北省、北京市可根据疫情防控情况，研究提出本地区高考时间安排的意见，商教育部同意后及时向社会发布。‎ - 31 -‎ ‎4. 哈尔滨市一位高三教师说，为防控疫情避免学生聚集，高三教学从大班转到小班，导致教师工作量增加、复习节奏放缓。同时，线上授课期间，部分学生暴露出复习时间紧张、作息规律紊乱、自我管理能力弱、不适应线上授课等问题。延期高考为这部分学生争取到更多调整时间。‎ ‎5.“延期一个月，备考时间宽松了些。”重庆市南川中学副校长张竞说，寒假放假前高三年级还有10%左右的内容没复习完，学校开学受疫情影响延期不少，“老师们压力比较大，怕耽误复习进度。”‎ ‎【点睛】材料作文写作策略：‎ ‎①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 ‎ ‎②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。  ③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。 ‎ ‎④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面地把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 ‎ ‎⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。‎ ‎⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。‎ ‎ ‎ - 31 -‎ - 31 -‎